虚无卡组:让孩子养成慢慢看课本的习惯

也许你和你的孩子都看过影片《阿甘正传》，电影讲的是一个低智商儿童的成长故事。阿甘虽然在孩童时期受到许多人的歧视，却获得了人生的巨大成功：在越战期间，许多所谓“聪明人”都牺牲在战场上，他却能每每死里逃生；在别人捞虾一无所获的时候，他竟然捞成了“百万富翁”；一个念头打起乒乓球，一下子打进了国家队，并代表美国参加了“乒乓外交”；有一个美丽的姑娘深深地爱着他，直至永远是什么让阿甘成为胜利的微笑者？是最基本的东西！因为阿甘做每一件事情的时候，总在重复这样的一句话：“还小的时候，妈妈对我这么说 ”而小时候妈妈对孩子所说的正是“最基本的”，就像“过马路要走人行横道”那样简单而重要。人最容易在基本的问题上吃亏、犯错误，摔跟头往往也是在认为最平坦的道路上。我们还经常看到，大街上发生行人被车撞的车祸，悲剧的主要原因就是过街不走人行横道，其实，我们还小的时候，老师就反复强调过，过街要走人行横道，可是结果呢？许许多多的人都忽视了，悲剧发生时才后悔自己没有坚守住最基本的东西。最基本的往往是最重要的，这是一条成功天规，更是孩子学习过程中不可忽视的一个习惯法则，比如看课本、研究基本概念，就比大量做题重要一万倍！这里想说的是“以本为本”的含义，所有在学习上获得成功的孩子都异常重视课本的价值，那么怎样有效地看课本呢？著名数学家华罗庚提出读书要“从薄到厚”，“由厚到薄”，许多专家认为这个过程可以分为三个阶段： 一是把书读“薄”。就是在学习开始的时候把学习内容概略地读一读，也叫概读，概读有利于统览学习材料，有助于后续学习中的理解和概括。在学习的不同时期，概读的基本要求也有所不同。学期开始时浏览全部教材，要知道全书分成几个大知识单元，每个单元的主要内容是什么。在学习转入每个知识单元时，要略读一个单元分成几章，每章主要解决什么问题。学习新的一章时则看它分成几节，学习几个概念，几个规律，解决什么问题。概读时要注意书的目录，目录体现了书本的基本内容和脉络。掌握了目录，就掌握了知识的大概。略读还要注意书的前言、章节的导引段落、总结段落和知识间的转折语句，它们往往揭示了知识的主要内容和知识的内在联系。了解了知识的概要，对书的初步感觉就是“薄”。 二是把书读“厚”。这是读书的主要阶段，又叫“细读”。主要指对每一节教材的阅读。初读每节教材还是需要略读，大体知道教材说的是什么，列出简要提纲，课文可以分成几大段，每一段从什么侧面说明和解决了什么问题。在略读的基础上再进行细读，要静下心来，细细地一句一句地读，重要的语句、看不明白的段落要反反复复读，可以采用勾画的方法帮助阅读，也可以采用“复述”的方法。细读的首要任务是搞懂书里讲的是什么，切忌用自己的认识代替书里的想法，把书的原意读偏了。细读时，要勤于思考，有思考，理解才能深入下去，所谓“俯而读，仰而思”就是这种思考过程的写照。可以站在书的立场上，设想一下作者是怎么想的，他为什么这样说，他要表达怎样的思想，把握书的思路；要养成联想的习惯，举一反三；要特别注意联想中的反例，那往往是理解难点的关键，或者将把你引向发现；可把类似内容加以比较，问其异同，把认识引向深入。有时候书的观点和思路会与自己的认识和思路有距离、有矛盾，想不通，对书提出质疑，这会加深对知识的理解。疑，是活跃思维、发展创造能力的有力手段；问，是最可宝贵的读书学习状态。在细读过程中，联系到的内容越来越多，书就渐渐变“厚”了。 三是再把书读“薄”。这就是“复读”，在学习中起着重要的作用。复读时应注意以下几个方面：巩固记忆。复读主要用浏览、略读的方式进行，快速概略地阅读教材，熟悉的知识一览而过，生疏了的重要知识要多花一点时间唤起记忆，疑难的地方则要下工夫弄通弄懂。理清脉络。如果说细读是钻进去理解知识，那么，复读就是从部分知识中跳出来，从高处回看知识的整体。在复读中要理清知识间的逻辑关系，提出知识的脉络，列出知识的结构提纲，使知识条理化。领悟基本。“基本”是系统知识的根据和出发点，是理解和运用知识过程中大量重复运用的东西，是知识结构的核心内容。领悟基本就是发现基本内容并理解基本内容和一般内容之间的关系。不过要注意，“基本”不是别人告诉就能理解的，而是经过自己大脑的深思熟虑后对知识本质的领悟。知道“基本”和悟到“基本”是两回事。当你悟出什么是“基本”内容时，你就理解了知识的本质，你对所学知识的掌握就达到了更高境界。经过反复的阅读后，你掌握了书本知识的结构，领悟了知识中的基本，熟练了运用知识的技能，你对书的感觉将是：主要内容越来越少，书变得越来越薄。养成孩子慢慢看书习惯的基本要求： 第一，培养与训练注意力。注意力是意志的表现，同时又是一个大门，如果没有它，所有文字与信息都无法真正进入孩子的心灵。训练孩子的注意力，可以借助一些好的方法练习，其中最有效的一种方法就是眼球训练法。就是拿一个不大的物体(如纽扣、钻戒等)，细心观察一分钟至一分半钟，然后收起物体，让孩子用笔将物体的特征描述出来，应尽可能加以详细描述。然后把物体拿出来细看一遍，如果有错，应尽可能反复几次以后，逐渐转到更复杂的物体(如时钟、台灯、名画)，必须把描述与原物加以对照，力争做到描写精微、细致，在对名画做练习时，应通过形象思维激发孩子的感情，由感受上升到兴致。 第二，掌握好速度，形成知识分布图。慢慢看的速度基本上要求在每分钟100字以内，必要的时候还可以在重点的信息分布进行反复咀嚼。具体要求，在大脑中将知识与信息串起来，在大脑中形成一个平面的知识重点分布图，然后，再往下读，在读完计划内的任务时，逐渐在大脑中形成一个立体的知识重点分布图。 资料来源：节选自2010年7月29日《光明日报》原题目为《决定学习效果的七种好习惯》