九乡新闻网蒙特雷湾水族馆:透过党史看学习型政党建设2
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 18:06:25
定的时间，切实做好巩固和扩大整改成果的工作。 意义：这是我们党参加人数最多、规模最大的一次党内集中教育活动，是我们党在改革开放和发展社会主义市场经济条件下用发展着的马克思主义武装全党的一项重大举措，是在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期加强党的执政能力建设和先进性建设的一次成功实践，对推进党的建设新的伟大工程和中国特色社会主义伟大事业具有十分重大的意义。
学习实践科学发展观活动
背景：十六大以来，党中央以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，总结我国改革开放和现代化建设的宝贵经验，借鉴国外发展经验，立足社会主义初级阶段基本国情，针对我国经济社会发展的阶段性特征，适应我国经济社会新的发展要求，提出要坚持以人为本，树立全面协调可持续的科学发展观，促进经济社会和人的全面发展。为了贯彻落实科学发展观，按照党的十七大部署，全党深入学习实践科学发展观活动。
步骤：自2008年3月开始试点、同年9月正式启动，自上而下分三批进行，到2010年2月底基本结束，共有370多万个党组织、7500多万名党员参加。每批历时半年左右，分为学习调研、分析检查、整改落实三个阶段展开。每批学习实践活动基本结束时，都进行满意度测评，且分别安排半年左右时间做好整改落实后续工作。
意义：这次学习实践活动，是深入贯彻落实党的十七大精神、用中国特色社会主义理论体系武装全党、推进马克思主义中国化时代化大众化的一次富有成效的实践；是深入贯彻落实科学发展观、积极应对国际金融危机冲击、推动经济社会又好又快发展的一次富有成效的实践；也是加强和改进新形势下党的建设、提高党的执政能力、保持党的先进性的一次富有成效的实践，对于推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程具有重大而深远的意义。
主持人：反腐败是一个世界级难题，我想请教祝教授，建设马克思主义学习型政党有没有这方面的考虑？对反腐倡廉有没有促进意义？
祝彦：通过建设学习政党，提高党员干部的理论修养，加强拒腐防变的自觉意识，从这个意义上讲，它和反腐倡廉是有关联的。
另外，我们仔细分析一下腐败分子的犯罪原因，就会发现他们大都不爱学习，主观上没有改造自己的认识，信仰和价值观念发生了变化，甚至连起码的受贿是犯罪、过年过节收礼物是利用职权谋私等法律意识都没有，这都是因为平时缺乏起码的学习的结果。因为一个很明显的例子，就是，如果这个人平时读点历史书，知道历史上的贪官污吏的下场，恐怕至少会在心理上给自己提个醒吧。可是因为他们不爱学习，成天是应酬，成天喊忙啊，哪里有时间学习，这怎么不会出问题？
因此，我认为，学习不仅可以使自己获得知识，还可以使自己的修养得到提高，更重要的是能够提高个人的境界。从而对一些腐朽东西产生本能的抵制。
这里，我特别要讲一讲理论学习的问题，一些领导干部认为理论没有用，理论空洞。因此主张学有用的法律、经济等，我不反对学习这些方面的知识，但作为领导干部忽视理论学习，蔑视理论的作用，肯定会出问题。马克思曾十分精辟地告诉过我们科学理论的巨大作用。马克思说过：“批判的武器终究代替不了武器的批判，物质力量还是要靠物质力量去摧毁，但是，理论一经掌握群众，也会变成物质力量。” 毛泽东则从自己的切身体会告诫全党同志道：“指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。”
当然，目前我们的理论宣传和理论学习确实存在严重的形式主义和庸俗化、以及党八股的倾向，以致使大家对理论学习不感兴趣，甚至产生厌恶。因此改革理论宣传、思想教育的说教模式，体现理论的生动性，势在必行！
主持人：世界其他国家的执政党针对加强自身学习和建设方面有没有独到的做法？或者有没有值得我们学习或借鉴的经验？
祝彦：2006年和2008年我分别到法国国家行政学院、意大利财政高等学校参加短期的培训学习，了解了一些西方发达国家在对公务员进行培训方面的做法，综合自己参阅有关资料的介绍，我认为世界其他国家的执政党（包括在野党）在加强自身学习和建设方面有以下几个特点：
第一、开放性，是指西方国家在学习方面不仅培训方式多样，而且理念很开放，比如
在课堂上大家可以随便想老师提问，老师则随时解答。另外外国政党无论执政还是在野都很看重互联网的作用，党员干部可以在网络上进行投票、讨论党内事务。党内事务公开，公民可以打开网址随时了解该党情况，比如日本自由民主党的网址：www.jimin.jp；德国基督教民主联盟的网址：www.cdu.de；统一俄罗斯党的网址：www.edinyos.ru；美国民主党的网址：www.democrats.org；法国共产党的网址：www.pcf.fr。等等。
第二、常规化，法国的公民考取公务员后，上岗前必须到行政学院学习几个月甚至一年的时间。这是硬性规定。
第三、问题化，西方国家的学习除了传统的课堂学习，更多的是让学习者准备问题清单，进行问题分析。
第四、研讨式，西方国家的学习模式更多是的师生进行研讨，互相讨论，不是单一的灌输听讲；比较典型的是在西方校园中流行的案例教学，就是由学生做案例，而且是针对现实问题。这样的结果，可以提高学员解决问题的能力，也不会使学习的东西与现实脱节。
第五、终身型，由于“学习型社会”概念最早在西方国家提出来的，这一理念已经普遍被人们接受，因此西方国家公民包括执政党和在野党的党员都十分自觉地注重学习，真正能够做到活到老，学到老。< p="">