葫芦岛东城经济开发区:农村教育研究立项课题内容摘要

一、农村教育管理研究

1.新时期学校管理研究

课题从三个方面展开研究，一是强化领导班子建设，力求让领导班子成员扮演好七个方面的角色：教育改革者、教育理论研究者、学校创新倡导者、学校公关形象、学校科学管理者、学校美育垂范者和心理教育践行者的角色；二是促进学校的科学管理，变检查型管理为服务型管理，使人文性和制度性管理为一体，变结果化管理为过程化管理，变评定式管理为责任制管理；三是着力改革评价体系，促进管理过程的和谐、教学过程的和谐、活动过程的和谐。

（主持人：单加文，建湖县教育局教研室主任；姚洪笔，建湖县庆丰初级中学副校长）

2.小班化教育与无差生教育的校本研究

在理论层面研究：知识教学与情感发展、道德成长、能力培养密切关联。小班化教育在充分关注知识教学与情感发展、道德成长、能力培养协调发展的同时，消除差生形成的原因，使学生个体获得全面而生动地发展；集体授课与个别教学、分层教学、异步教学有机结合。

在实践层面研究：文化建设——基本线索是自主发展，基本特征是全员参与，基本内涵是通过以感受体验为基础的情感、体验、践履活动，形成制度、管理、环境与精神相协调的学校文化：课程建设的基本内容是课堂教学，基本特征是异步教学，基本形式是巧妙运用动与静、学与做的组合，引领学生在积极的尝试、建构、迁移中获得知识与情感、道德、能力的协调发展；引领学校充分挖掘校本资源，在小班化教育的实施过程中，在实现无差生教育的道路上，形成富有地域和学校特色的文化与课程建设模式。

（主持人：何钢，大丰市教育局副局长）

3.农村学校布局调整带来的新问题研究

（1）研究科学的布局标准：有多少人口设置一所学校为宜；

（2）定点完小、初中、高中布点要求条件等；

（3）如何解决学生上学路远、教学点规模小的难点、重点的问题；

（4）农村寄宿制学校如何建立与完善；

（5）如何在农村布局调整过程中解决教育均衡化的热点问题。

（主持人：何根元，阜宁县阜城镇教育助理）

4.农村小学寄宿制推行的新问题研究

（1）寄宿制管理目标的研究：以学生自主、自治、自力以及主动服务社会的方式；让学生成为真正的教育主体，在学校一切活动中充分发挥群体和个体积极性、主动性和创造性；为学生提供机会和创造条件；

（２）寄宿制管理现代化的研究：提高校园教育资源的使用效益，建立教育资源开放式制度；倡导学生参与管理、参与服务。同时，建立学生开展活动的信息反馈和分析系统，以加强对寄宿学生的学习和生活指导；

（3） 寄宿制管理制度化的研究：健全科学的管理制度，包括作息制度、寄宿管理制度、食堂用膳制度、体育锻炼制度、校园环境保洁管理制度等。

（主持人：徐冬山，射阳县码头小学校长）

5. 农村小学午间管理的实践与思考

（1）研究农村小学午间管理存在的问题，确定对策并通过实践活动验证其可行性；

（2）结合农村小学教师午间管理的需要；研究学校对已有的教育资源的合理整合；

（3）探索推进和深化农村小学午间管理的举措，构建午间长效管理机制。

（主持人：陈俊，盐都区秦南小学副校长）

6. 农村教育环境的优化问题研究

（1）真实、全面地了解农村教育环境的现状，研究农村教育环境存在的问题及对策；

（2）分析农村教育环境长远发展趋势，探索在农村社会有效推进农村教育环境优化发展的方法和手段，为相关部门制定政策提供背景资料和学术支持；

（3）优化农村教育环境的方案的落实。

（主持人：徐志山，亭湖区桂英初级中学校长；仓文华，亭湖区桂英初级中学副校长）

二、农村基础教育改革研究

7.农村学校新课程改革推进中的问题及对策研究

（1）农村教师课堂教学中的问题研究：教师在使用新教材进行教学的过程中，如何用自己的独特个性，灵活的形式，科学的方法，把自己对教学内容的感悟、体验、激情、灵感和经验融合在课堂中，如何对教材进行重新钻研、处理，与学生进行灵活的课堂交往等等。

（2）农村学校学生学习活动中的问题研究：根据课标和改革教学方式的目标要求，认真总结和研究学生自主学习、探究性学习、合作性学习过程中存在的问题和不足，建立问题档案，集中研讨，探究优化学习方式的途径，从而提高学习效率，有效促进学生的自主发展；（3）农村学校课程改革管理过程中出现的问题的研究。

（主持人：孙健，响水县教育局教研员）

8. 农村中学校本课程建设研究

（1）结合农村实际开发校本课程资源:依托校内资源，进行“校友成功之路”学习与探索，进行“磨砺与成才”校本课程的开发；依托县内资源，充分挖掘、开发乡土文化资源；依托教师，进行课程资源整合；针对应试现实，开展符合本校实际的中考专题讲座，编写校本复习资料；

（2）建立有效实施的评价体系：建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制；

（3）发动学生，参与校本课程的建设：采用学生表决制，决定某一校本课程的开发；吸收学生参与校本课程的课程资料的收集与课程编写；本课程的校园文化环境建设；发动学生参与校本课程的社会服务。

（主持人：蒯仲平，滨海县教育局教研室副主任）

9.农村初中校本评价工作研究

（1）“一校一标”的研究和制订；

（2）校本评价的组织与领导：结合学校实际，通过有效的校本评价，促进初中培养目标的实现，保证课程改革的顺利进行；

（3）校本评价体系建设：建立一种发展性的评价体系，倡导质量提高型的内涵式发展，注重在潜力分析评断基础上的目标定位评价，强调教师发展过程中自我发现机制和自我保障机制的建立，关注他们的可持续发展能力；

（4）建立学业考试成绩与学生综合素质评定相结合的评价制度，制订科学的校本评价方案，形成具有学校特色的校内评价体系；

（5）校本评价结果的运用。

（主持人：罗顶甲，盐都区北龙港初级中学校长）

10.农村小学素质教育应对应试教育的策略研究

（1）农村小学应试教育的现状以及农村小学学生应试能力与综合素质的研究；

（2）农村小学教师角色的现状；适应新课程体系实施素质教育角色转变以及由此带来的可能性变化和其对策（教师角色、教学方法、教育方式、教学行为、教师心理等）；

（3）农村小学针对应试教育的应对策略，包括作为学科教师如何实施素质教育而不影响学生的学业成绩；作为学校管理层，如何切合实际，践行素质教育。

（主持人：李德侃，阜宁县三灶中心小学校长）

11.农村中小学素质教育研究

（1）教育主管部门实施素质教育的整体与系统的有效举措；

（2）学校在素质教育逐步向前推进的过程中，如何防止应试教育的反弹，找出素质教育应对应试教育的课堂、环境、活动课程教学策略；在“六有”、“校校通”、“四配套”这样的大背景下，由于办学条件的逐步提高，如何推进素质教育的发展；农村小学素质教育发展过程中，学生的心理管理，以及如何评价；如何培养适应素质教育实施的教师群体；如何建立健全有利于实施素质教育的评估体系；

（3）家庭如何更好地提高家长的家庭教育素质；

（4）社会如何营造素质教育实施的社会环境。

（主持人：徐卫东，射阳县教育局副局长；丁骥良，射阳县教育局教研室副主任）

12.农村基础教育改革深化研究

（1）如何争取政府与教育主管部门加大对农村基础教育的投资；合理利用现有教育资源，在挖掘与开发教育资源上加以探索，在社会支持办学力量、教师资源、地方课程发掘等方面具体探究，以推进素质教育；

（2）加强新时期教师队伍建设，在教师培养、任用、管理等方面作出研究，满足农村基础教育需要，打造一支具有现代教育思想与技术的忠于职守的教师队伍，以更好服务农村基础教育，推进农村经济发展和社会进步；

（3）在新课程改革深化上作研究，总结经验教训，更好推进农村基础教育发展；

（4）规范办学行为，依法办学，以法治校，为基础教育提供有效保障。

（主持人：葛松超，射阳县黄沙港初级中学校长） 

13.农村小学素质教育研究

（1）在素质教育逐步向前推进的过程中，如何防止应试教育的反弹，找出素质教育应对应试教育的课堂、环境、活动课程教学策略；

（2）在“六有”、“校校通”、“四配套”这样的大背景下，紧紧抓住课堂教学的主阵地，各个学科中如何有机地渗透素质教育；

（3）农村小学素质教育发展过程中，如何建立科学的学科素质教育评价体系。

（主持人：杨其国，射阳县兴桥小学副校长）

14.民办教育与课程改革与义务教育目标的实施的研究

（1）民办教育在增加教育供给、改善教育公平、提高教育效率和扩大教育自由等方面的表现有利于思考中国教育未来发展的方向和建设中国现代教育体系的研究；

（2）民办教育的管理体制与教育教学质量提高之间的相互关系研究；

（3）全社会对个性化教育要求将进一步强化民办学校教学质量的提高和教学特点的形成，推动特色民办教育的发展和成长；

（4）探索解决民办学校办学中存在的困难的途径，真正实现民办教育与公办教育互补，促进民办教育在良好的环境中健康的发展并发挥自己的作用。

（主持人：单加文，建湖县教育局教研室主任；秦向村，建湖县外国语学校校长）

15.构建乡土特色的素质教育研究

（1）以乡土文化为载体，构建乡土特色的素质教育研究，准备形成四大研究系列：红色文化（铁军精神）、白色文化（海盐文化）、绿色文化（生态资源）、青色文化（淮剧、杂技文化）等；

(2)利用乡土资源开设探究课，有意识地引导学生去发现各种问题，收集、整理有关乡土资料，获取相关信息，通过对乡土资源的分析、综合、比较、归纳、概括等活动发展学生的辨证思维；了解科学研究的基本方法，养成实事求是的科学态度；

（3）联系学生家乡实际，开展探究活动，提高学生的探究创造能力和认知能力；激发起学生对家乡、对社会、对国家的积极情感；让学生借鉴乡土历史人物的经验教训，正确对待学习和生活中的成功与失败。

（主持人：郑春安，亭湖区永丰初级中学校长）

三、农村中小学教师教育研究

16.农村学校师资配备研究

(1)农村学校师资队伍的现状、形成原因以及解决的方法；

(2)农村中小学教师的科学配置，选择整体水平配置方式；

(3)农村中小学教师结构调整，建立科学的人才流动模式；

(4)扶持薄弱学校师资培训，提高整体师资水平；

（5）运用职称评聘的机制，平衡学校之间的教师队伍结构，改革办学评估制度；

（6）发挥经济待遇的杠杆作用，降低不利于教师资源合理配置的单向流动趋势。

（主持人：陈玉君，响水县运河中心小学校长）

17.农村师资培训模式研究

（1）调研本单位的状况，加强校本研究，让年轻教师在岗位上练习教学基本功，练习备课、上课、说课、评课，提高课堂教学艺术水平；

（2）研究和利用集体捆绑法，集体备课优师先上、其他效仿的模式；

（3）研究和利用范本引领法，集体讨论教育教学范本，让年轻老师“照本宣科”；

（4）研究和利用慈鸦反哺法，让农村培养出来的优秀教师反哺；

（5）研究和利用理想建构法，提纯理念，为教育理想努力奋斗。

（主持人：曹兆仁，阜宁县郭墅中心小学校长）

18.农村小学教师队伍建设研究

（1）农村小学教师队伍的现状研究：主要研究农村小学教师的知识结构、年龄结构、学科分布、整体素质、基本需求等方面的内容；

(2)农村小学教师的自我培养和提高研究：研究教师在提高学历、参加业务进修等方面的内容；

(3)农村小学的校本教研、研究型和反思型教师的培养和成长研究：校本研修、网络学习，体验到专业发展的价值；校本培训，提高教育理论水平；校本教研，提高教育教学水平；通过网络平台，拓展交流空间和学习领域；

(4)学校在教师队伍建设方面的创造性工作目标和策略研究：引导教师积极学习、参与课题研究，把科研行为与专业发展联系起来，探索以科研课题带动教师专业发展工作范式，形成农村教师队伍专业化建设的一般理论、方法和途径。

（主持人：蔡清林，亭湖区南洋小学校长）

19.农村中小学教师教育的现状与特点、出路研究

（1）研究农村中小学教师的现状：把本镇中小学教师的年龄层次、学历构成、后期培训以及教育教学能力等为调研的核心内容；

（2）调研新农村建设对农村中小学教师的要求与教师教育工作的矛盾：分析原因，提出解决问题的思路和对策；

（3）农村中小学教师职业心理研究；

（4）农村中小学教师教育的出路研究：更好地搭建提高农村中小学教师素质的平台，铺设教师全面发展、实现自身价值的道路。

（主持人：孙存华，亭湖区步凤初级中学）

20.农村学校教师队伍建设研究

（1）农村教师队伍建设的现状研究；

（2）农村中小学教师队伍补充、城乡教师交流策略与机制研究；

（3）农村中小学教师校本培训基本理论研究；

（4）农村教师培训内容与模式研究；

（5）农村教师自我发展的激励机制的研究。

（主持人：李素华，亭湖区步凤小学校长）

21.苏北新农村幼儿教师队伍现状的调查研究

（1）调查苏北农村幼儿教师的性质、收入、年龄、性别、学历结构等基本情况；

（2）调查苏北农村幼儿教师的思想素质、实践能力、教育能力、身心素质状况；

（3）深入研究和分析农村幼儿教师的现状；

（4）对如何提升农村幼儿教师队伍素质作职前、职后教育的策略分析,研究还将关注农村幼儿保育员队伍的情况，并对提高农村保育员作一定的分析研究。

（主持人：刘强，盐城师范学院科技处副处长）

22. 农村教育的新发展对教师教育的新要求

（1）调查研究近年来我国农村教师教育凸现的基本问题；

（2）调查分析农村教师教育问题所引发的日趋严重的负面影响；

（3）根据调查问卷，分析农村教师教育问题的成因；

（4）根据成因分析，提出切实解决农村教师教育问题的有效策略。

（主持人：乔晖，盐城师范学院文学院在读博士）

23. 农村初中校长培训改革的研究

（1）了解农村初中校长的培训需求，如了解校长培训内容、模式的需要；

（2）研究校长培训的模式，如授课模式、研讨模式等；

（3）研究干训教师在培训中的角色，即如何改变自己的角色提高培训的实效；

（4）围绕当前教育教学改革给农村中小学校长的要求以及校长培训工作如何适应当前教育教学改革要求，从理论和实践上进行研究和阐述，揭示规律，推动农村中小学新课程改革实践。

（主持人：王军，盐城师范学院教科院副教授）

四、农村教育资源合理使用研究

24.教育促进盐城新农村建设的研究

（1）从基础教育、职业教育、和高等教育三个方面探讨教育对新农村建设的功能，识别教育在新农村建设中的公共作用机理。

（2）新农村建设中盐城市教育供给与需求剖析；

（3）盐城市教育对新农村建设影响的作用分析；

（4）国内外教育发展推动新农村建设的比较分析；

（5）针对盐城市教育供给与需求现状及教育对新农村建设的影响，结合国内外教育发展促进农村建设的经验，提出教育促进盐城市新农村建设的有效途径和政策建议。

（主持人：许林，盐城市教育局教科院副院长）

25. 促进公共教育资源向苏北农村倾斜研究

（1）苏北农村公共教育的实际对于苏北农村基础教育改革和发展的迫切需求；

（2）从省、市政府和教育行政部门在公共教育资金的投放、教师队伍的建设、教学设备的投入和使用、教育信息资源的共享、相关教育政策的倾斜、农村职业教育的发展、农民职业技能培训等方面进行探讨；

（3）研究省政府和教育厅如何在公共教育资金的分配中体现倾斜的意向、苏南和苏中如何为苏北教育发展给予相应而又必要的支持、苏北各县（市、区）政府和教育行政部门如何合理而有效地发挥有限的公共教育资源的作用、江苏省内的各高校如何在发挥自身教育优势的前提下为苏北农村教育的发展作出积极的贡献等等。

 （主持人：陈金干，盐城师范学院农村教育研究所所长）

26.基于新课改背景下农村中小学教学资源问题的研究

（1）对教学资源基本理论问题进行梳理。弄清教学资源的发展过程、教学资源概念的内涵、教学资源的类型等，力图对教学资源建设进行系统研究；

（2）对农村中小学教学资源的建设现状进行考察，通过对盐城市农村中小学教学资源建设过程中资源现有配置、使用效益、实际需求等方面的调查、分析，对农村中小学教学资源建设情况获得整体认识；

（3）对农村中小学教学资源建设提供策略性建议，依据新课改的要求，根据当前农村中小学的实际，合理定位当前农村中小学教学资源的实际需求，尝试性地提出农村学校教学资源建设的有效策略。

（主持人：刘耀斌，盐城师范学院人事处处长）

27. 农村中小学布局调整后资源的利用问题研究

（1）农村中小学布局调整后闲置教育资源利用现状的调查；

（2）农村中小学闲置教育资源所有权的认定研究；农村中小学闲置教育资源管理和利用的原则、利用方式、权限及程序研究；

（3）提出农村中小学布局调整后资源科学利用的基本原则，制定农村中小学布局调整后闲置资产利用的基本程序和管理办法，改变闲置教育资产处置缺少规范的状况，使闲置教育资产的处理走上制度化、规范化、科学化的轨道。

（主持人：金礼辉，东台市教育局教科研室主任）

五、农村中小学生教育与管理研究

28.农村劳动力转移带来的留守儿童（少年）问题研究

（1）全面、真实地调研农村留守儿童的心理、学习、生活状态、教育状况；

（2）研究学校应该制定的关爱留守儿童的工作制度，以便于更好地解决留守儿童的教育问题；

（3）尽快建立农村学校心理健康教育工作体制，解决留守儿童的心理问题；

（4）研究如何解决留守儿童道德教育问题；

（4）为解决留守儿童的安全问题，需要建立的农村少年儿童教育和监护体系。

（主持人：刘越，滨海县八巨镇中心小学校长）

29. 农村初中住宿制推行面临新问题研究

（1）农村初级中学寄宿制学校的生源趋势及教育前景预测研究；

（2）盐城市农村初级中学住宿的状况和学生营养状况调查：找出因硬件不足与学校管理人员匮乏而形成的新问题、新矛盾，并通过管理实践探索出科学的管理策略；

（3）住宿生的心理健康研究：特别是留守孩子的心理健康教育，矫正学生不良心理，促进其身心发展；

（4）农村住宿学生的安全管理、存在的隐患及应急预案的制定实施；

（5）通过调查和实践，寻求提高农村中学住宿学生的传染病防治水平。

（主持人：左信，射阳县八大家初级中学校长）

30.农村小学寄宿学生人本化管理的研究

（1）农村小学寄宿生人本化管理目标原则的研究；

（2）农村小学寄宿学生人本化管理策略的研究；

（3）农村小学寄宿学生自我教育管理的研究，包括农村小学住宿学生健康心理、个性特长和良好生活习惯的培养；

（4）农村小学住宿学生和谐生活管理机制的研究；

（5）关于农村小学寄宿学生人本化管理评价机制的研究。

（主持人：刘世芹，东台市教育局教研室副主任）

31. 社会、家庭、学校的教育合力形成研究

（1）学校、家庭、社会三者在育人方面的基本特点以及育人途径；

（2）以学校为中心的育人体系中，家、校教育合力形成的方法与途径；家庭、社区教育合力形成的方法与途径；学校、社区教育合力形成的方法与途径；三者协调形成合力的方法与途径；

（3）农村留守儿童的家庭教育现状、成因及其对策；

（4）研究如何利用社会、家庭、学校的教育合力形成三维交叉互动作用的基本工作思路，提高教育、教学质量，促进学生全面健康地成长。

（主持人：王崇斌，滨海县界牌镇中心小学校长）

32. 社会、家庭、学校教育合力形成的实践研究

（1）涵化合力教育背景下校园文化的建构研究：加强校园环境文化建设，构建人文和谐的童话校园；

（2）涵化合力教育课堂教学实践的研究：精心构建涵化文化课堂范式，把双师双轮备课推向深入；

（3）涵化合力教育校本课程开发的研究：从学生的需要出发，为学生的个性发展服务，进行订单式校本课程的开发与研究；

（4）涵化合力教育实践评价体系的研究：在涵化合力教育理念的指导下，形成科学的校本评价体系，完善“阳光少年”系列评选制度；

（5）整合有效资源，形成涵化教育合力的研究：努力拓展涵化教育实践的区域，构建和谐校园、和谐家庭、和谐社区，实现三者紧密联通的和谐教育共荣圈。

（主持人：任连文，建湖县教育局副局长；周志高，建湖县实验小学校长） 

33.农村中小学生生态道德教育理论与实践研究

（1）农村教育的生态现状和目前农村教育的行动理性、终极价值、学校中的规范伦理等环境生态困境提出农村的环境伦理理论框架：农村学校学生的自然价值论和自然权利论；

（2）论证农村学生接受生态道德教育价值存在的意义，提出当前农村生态价值的客观道德评价；

（3）研究农村学生受生态教育的自然权利就是要维护和实现当前环境的权利和生态的平衡，在苏北中小学开展的环境道德主要规范和践行环境伦理实现的主要途径。

（主持人：刘振亚，盐城师范学院化工学院团总支书记）

34.农村青少年环境意识研究

（1）环境意识的内涵和内在结构研究；

（2）农村青少年环境意识综合评价指标体系研究；

（3）农村青少年环境意识现状及特点研究：探讨农村青少年环境意识培养的规律性、特殊性和实效性，逐步构建起农村青少年环境意识的综合评价指标体系，并进行实证研究，构建研究框架和运作模型；

（4）农村青少年环境意识培养机制研究：选择部分农村中小学学生对环境意识的评价标准与指标体系模型进行验证并调整完善，研究环境意识的影响因素，最终构建起农村青少年环境意识的培养机制。

（主持人：徐海红，盐城师范学院经济法政学院讲师）