九乡新闻网葡萄柚精油的功效:校企合作”如何持久健康发展
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校企合作”如何持久健康发展 转自：《中国教育报》2007年6月21日第4版
产教结合、校企合作，作为一种办学思想和人才培养模式，已在职业院校中被广泛采用，并且取得了很大成效。但同时也出现了一些问题，制约了职业教育的发展。校企合作之路如何持久健康地走下去，笔者认为：
一是需求动力要合拍。供求一致、适销对路，是职业院校与企业共同的呼唤。企业用工自主当然要择优录用，就业岗位稀缺必然是优胜劣汰，当下劳动就业的“买方市场”首先让学校一方忧患重重，必须更加积极联系“买方”，争取企业的支持。国家企业自主创新的战略为产教结合、校企合作提供了政策依据，现代企业制度的不断完善使“依靠教育培训提高能力建设”成为企业的理念，重视人才、支持教育、参与培养培训过程是企业成熟的重要标志。只有把合作变成校企双方的共同呼唤和内在驱动，外加长效的法律和制度保障，校企合作才有可能持久健康发展。
二是诚信态度要一致。从大处说，培养高素质的劳动者和高技能人才是全社会的责任，是企业和学校的共同理想，“共同育人”是校企合作的真谛；从小处说，职业院校要与企业交朋友，走出请进，常来常往，相互信任，加深感情。无论是工学交替、半工半读，还是“订单”就业、顶岗就业，真正让企业信得过、留得下、靠得住，除技艺以外，学校和学生对企业的诚信度是至关重要的。
三是体制机制要创新。校企合作要调动和保护两方面的积极性，单边利益驱动是没有生命力的，企业要追求利润和回报也是无可厚非的。政府层面既要在法律上明确企业支持和参与职业教育的权利和义务，又要制定诸如税收、资金、财物、人员等方面的优惠政策；学校层面也要考虑与企业共同建立互惠互利的“双赢”机制。
四是组织管理要跟进。产教结合、校企合作的人才培养模式必然带来教育教学管理上的一次变革。对学生而言，学校和工厂两种活动场所、理论和实践两种习作内容、师傅和教师两类指导者、徒工和学生两种身份、挣钱和实训两种效益，这样的模式需要校企双方介入、共同管理。校企合作领导小组、校企联合教研室等是必要的组织机构保障，学校和企业共同制定的如《一日生活制度》、《校纪校规和企业管理规章制度》等是制度保障，“一对一”、“分散式”等方式是具体的管理办法。在某种程度上，管理的力度和效度决定了校企合作的深度和效度。
五是学校整体要改革。“以就业为导向，满足企业需要”是校企合作深层推进的基本原则。在企业介入的真实环境下，教师如何教、学生如何学、学校如何考等问题，实际上牵动着学校的整体改革。教学计划、课程设置、教学内容、教学方法、考试评价、“双师型”教师素质提高办法和专兼职教师结构以及学校内部管理体制等都要改革。只有整体联动、综合运作，才能保证校企合作的深层运行。
学校先动起来，以动制动；学校先热起来，以热传热，企业与职业院校深度合作，不再遥远。
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产教结合、校企合作，作为一种办学思想和人才培养模式，已在职业院校中被广泛采用，并且取得了很大成效。但同时也出现了一些问题，制约了职业教育的发展。校企合作之路如何持久健康地走下去，笔者认为：
一是需求动力要合拍。供求一致、适销对路，是职业院校与企业共同的呼唤。企业用工自主当然要择优录用，就业岗位稀缺必然是优胜劣汰，当下劳动就业的“买方市场”首先让学校一方忧患重重，必须更加积极联系“买方”，争取企业的支持。国家企业自主创新的战略为产教结合、校企合作提供了政策依据，现代企业制度的不断完善使“依靠教育培训提高能力建设”成为企业的理念，重视人才、支持教育、参与培养培训过程是企业成熟的重要标志。只有把合作变成校企双方的共同呼唤和内在驱动，外加长效的法律和制度保障，校企合作才有可能持久健康发展。
二是诚信态度要一致。从大处说，培养高素质的劳动者和高技能人才是全社会的责任，是企业和学校的共同理想，“共同育人”是校企合作的真谛；从小处说，职业院校要与企业交朋友，走出请进，常来常往，相互信任，加深感情。无论是工学交替、半工半读，还是“订单”就业、顶岗就业，真正让企业信得过、留得下、靠得住，除技艺以外，学校和学生对企业的诚信度是至关重要的。
三是体制机制要创新。校企合作要调动和保护两方面的积极性，单边利益驱动是没有生命力的，企业要追求利润和回报也是无可厚非的。政府层面既要在法律上明确企业支持和参与职业教育的权利和义务，又要制定诸如税收、资金、财物、人员等方面的优惠政策；学校层面也要考虑与企业共同建立互惠互利的“双赢”机制。
四是组织管理要跟进。产教结合、校企合作的人才培养模式必然带来教育教学管理上的一次变革。对学生而言，学校和工厂两种活动场所、理论和实践两种习作内容、师傅和教师两类指导者、徒工和学生两种身份、挣钱和实训两种效益，这样的模式需要校企双方介入、共同管理。校企合作领导小组、校企联合教研室等是必要的组织机构保障，学校和企业共同制定的如《一日生活制度》、《校纪校规和企业管理规章制度》等是制度保障，“一对一”、“分散式”等方式是具体的管理办法。在某种程度上，管理的力度和效度决定了校企合作的深度和效度。
五是学校整体要改革。“以就业为导向，满足企业需要”是校企合作深层推进的基本原则。在企业介入的真实环境下，教师如何教、学生如何学、学校如何考等问题，实际上牵动着学校的整体改革。教学计划、课程设置、教学内容、教学方法、考试评价、“双师型”教师素质提高办法和专兼职教师结构以及学校内部管理体制等都要改革。只有整体联动、综合运作，才能保证校企合作的深层运行。
学校先动起来，以动制动；学校先热起来，以热传热，企业与职业院校深度合作，不再遥远。
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