九乡新闻网萱萱广场舞课堂2015:高考作文发展等级序列专项训练u
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高考作文发展等级序列专项训练
[日期：2009-2-20 10:46:36] 来源：本站原创 作者：高中教研… [字体：大 中 小]
临沂市高三语文教研
一轮复习交流材料
高考作文发展等级序列专项训练
（供一轮复习使用）
戴建祥 贾伟 李英红
孔令明 孟伟 朱全红
二00八年九月
编者按：根据市高中语文教研室一轮复习的安排，我们编写了“高考作文发展等级序列专项训练”，力求在学生的高考作文发展等级方面有所突破。一轮复习期间，拟进行16次作文，每次作文都精选了2个作文题目，供大家挑选使用。我们拟提前1周作文，将好的范文发到市教研室的语文网上，供大家切磋交流。由于编者水平有限，加以时间仓促，不当之处，敬请批评指正。
高考作文发展等级序列训练之一
深刻
（一）发展等级要求
透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。
（二）观点阐释
深刻，是对文章思想内容方面的要求，是对考生思维品质深刻性的考查。所谓“深刻”，首先是具有深透的见解，对人具有启发作用，其次是能够进行深入的分析，揭示问题产生的原因。也就是说议论性文章要说理透彻，论点独到；记叙性文章要生动形象，思想深邃。高考作文鼓励见解深刻且多种多样，或深入本质，揭示事物内在的因果关系；或说明结果，指出规律，预见发展；或抓住要害，给人启发等等。于形象中见哲理、质朴中见深刻、含蓄中见真义，升华出思想感情的火花、生活哲理的闪光和人生意义的感悟。
（三）写作切入点
1、透过现象深入本质
就是看待客观事物不只是停留在纷繁复杂的表象之上，而是能找出事物内在的实质性的根本属性。一般说来，一种事物的根本特点、基本属性、内在规律等等，都可以叫做“本质”。写记叙文，应着眼于对人物思想品质、精神世界和事件的意义、影响进行发掘。例如，《母亲很丑》片段：
慢慢地，我长大了，越长越美，母亲老了，越老越丑，当同学们夸我漂亮时，我就会想到母亲的那半边脸。当村里人夸我美丽时，母亲总是背一直，腰一挺，头也抬得高高的，我知道母亲为我的外貌美而骄傲。母亲认识的字不多，但她坚持伴我夜读，有时我也悄悄地注视着母亲的另一边脸，母亲的眼睛圆又圆，比我的还要明亮，鼻子挺直得很，嘴巴微微地向上翘，我才知道父亲说得很对，我的美是出自母亲。但母亲的确是丑了，因为人们总不会去注意她很美的那一边脸。
（点评：本文着眼于对“母亲”思想品质、精神世界的挖掘，如既写“母亲”“越老越丑”，更挖掘“母亲为我的外貌美而骄傲”的精神世界；既写“母亲”美的意义——“我才知道父亲说得很对，我的美是出自母亲。”更抨击“人们总不会去注意她很美的那一边脸”的狭隘精神世界。）
而写议论文，应透过纷繁复杂的事物表象，抓住问题的核心，探讨事物的内在属性。 比如湖北高考满分作文《学会历史般的旁观》片段：
历史的高峰回响着一个声音：“再伟大的君王，他的身后也有白骨累累，血汗斑斑。”
跳出爱憎后的我们，会有一双清澈灵动的心眼。环视世间一定会有新的认知，更加公正、更加客观。
以清澈的眼审视自己，对于任何过失，“有则改之，无则加勉”；以灵动的心审视世界，对任何对错，保留一份最真实的了解。
给所有的事物一个旁观的眼神，让历史的车辙辗过额头，留下赞许的痕迹。
（点评：从现实到历史，再从历史到现实，感情色彩怎样影响我们对历史的反思，客观真实与主观感受又有怎样的联系，作者站在历史的高度，为我们作出了深刻和独到的剖析。而这种深刻更借助了形象，这样独到又不失于空泛；写现实硬实，能以自然景物为喻，生动形象；评历史事件，又以素描的方式勾勒人物，通篇融精辟的广义于具体形象的“具象”之中，深得
2、揭示问题产生的原因
一个事物的出现，一种现象的存在，总是有其必然的原因的，分析已然的原因，是为了更好的认识事物或者现象本身。不是停留在感知事物现象的表象层面上，而是设法探求这种客观现象存在背后的原因，从而有所认识和发现。
例如我们学习夏衍的《包身工》，在上个世纪20年代末的上海，对“包身工”这种社会现象有感知的人很多，但有几人能揭示产生“包身工”这种社会现象的原因？夏衍却能透过现象本身，深入思考，追索造成这种现象的原因。认识到日本资本家大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者，是因为包身工可靠、安全、廉价，认识到这种包身工制度是帝国主义对中国工人的一种最残酷、最野蛮的剥削。正是这一认识，奠定了《包身工》这篇报告文学的社会价值。
再如庄子的《逍遥游》一文，“生存问题”是困扰人类两千多年来始终未能解决的重大哲学命题。从老子的“人生至道” 到杨朱的“发现自我”，从柏拉图的“理想国”到尼采的“超人哲学”。人类的智者都试图寻找一条通往自由人生的幸福之路。庄子继承老子的学说，且更有超脱意向。他把老子的矛盾论推演成达观主义的相对论。道家的“生命哲学”至庄子而圆通。庄学的归旨，是彻底的精神解脱；是对漠视人的生命、扭曲人的灵魂、践踏人的尊严的反思与反叛。庄子为人们开出的药方就是为我避世，调整认识，解脱自己；通过超越理性和审美观照达到逍遥游的境界，实现艺术化的人生。
3、观点具有启发作用
在作文中所表明的见解、主张、情感倾向等，能够引起读者的联想，对原来的思考空白有所弥补，有所领悟，甚至产生对此作进一步深入探讨的欲望。 可以从思维的深度上纵向深入，从材料中发现别人所未见的闪光点；或逆向反思，对司空见惯的已成定论的和常人共识的事物或观点，反过来去想，打破由习惯或经验形成的心理定势，打破思维模式，从事物相反的方向去思考，去探究，从而提出与众不同的见解，写出新意。例如08年山东卷满分作文《等待也是一种智慧》开篇：
俗话说“心急吃不了热豆腐”，西方谚语也说“不要急着去拿刚打好的宝剑”，可见无论东方还是西方，等待都被认为是一种智慧，不会等待，就会失去命运女神的眷顾。
（点评：作者在一开始就亮出自己的观点“等，也是一种智慧”，显然作者并没有否认积极进取的智慧，却巧妙地提升了“等”的价值，从而使观点具有启发性。）
再如08年上海卷满分作文《他们》最后三段：
虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有好多体制还不够完善……虽然有好多个“虽然”，但是，只有一个“但是”就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。
太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。
他们，终将会成为我们。
（点评：本文以一名城市学生的眼光，去关注一群弱势群体的生命，从一个很小的侧面反映了新时期农民工子弟成长的社会大问题。最后，文章关键还写出农民工子女的变化,“他们，终将会成为我们”，考生没有一味抱怨，写出了变化和希望。）
（四）优秀范文借鉴
老鹰哲学（2008年云南高考满分作文）
南太平洋上的小龟纵然聪明，不过，最终还是葬身鹰腹!自然界中鹰享有盛誉，仔细总结，发现其有以下三个特点，称之为老鹰哲学。
老鹰哲学之一：看清事实
看清事实是做好任何事情的基础。小龟们看到侦察兵爬进了大海，便以为一切安全，便心安理得地爬出了出来，结果呢？只能遭受灭顶之灾。而老鹰却正好相反，它们看清了还有成千上万隐蔽在沙中的小龟，结果大获丰收!
其实生活中的我们也应该看清事实，否则会让我们遗憾终生!司马家族不就因此而中了诸葛亮的空城计而遗憾恼怒吗?我们不也经常因广告效应而买到一些伪劣产品吗？所以，我们需要看清事实。看清事实是一种智慧。
老鹰哲学之二：引而不发
老鹰没有因游客的出现而放弃狩猎，它在等待机会，游人走了，它的机会便来了，最终它成功了!
战争中的“诱敌深入”不也正是这样吗？我们经受住小的诱惑，是为了垂钓更大的猎物，让更多的敌人进入我们的包围圈，一举将它们歼灭!现实生活中不也这样吗？我们一直在等啊等，直到股票涨到一个很高的价位时，我们才把手中的股票抛售出去。这不也正是一种智慧吗？很多时候，我们同样需要引而不发!
老鹰哲学之三：坚持不懈
老鹰没有因游客的出现而放弃了这次捕食，它坚持了下来，最终得到了自己想要的结果。
人难道就不是这样吗？苏武牧羊几十载，最终回到了祖国的怀抱，这是他的坚持不懈；海伦•凯勒双目失明，她没有放弃，与各种不利因素作斗争，最终因《假如给我三天光明》而成为残疾人心目中的偶像，这是她的坚持不懈；孙子膑脚，兵法修列；文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，这些都是他们的坚持不懈；八年抗战，我们最终取得了胜利，这也是坚持不懈……
伟人尚且如此，我们平凡人难道不应该这样吗?
坚持不懈是一种智慧!
这便是老鹰的哲学!有了它，老鹰得以捍卫自己的领空，称霸一方，无人匹敌!
学习老鹰的哲学，我们便能驾驭着老鹰的智慧，长出一双坚强的翅膀，以一双锐利的双眼，自由搏击于长空!
【点评】今年高考作文试题的开放性大，可供切入和展开的角度多，有一定的审题难度。但思维灵活、善于彰显写作个性的同学，总能准确找到施展身手的最佳切入点。在原材料中，老鹰似乎不太重要。如果以“好心办坏事”、“不要破坏规律”等立意，它只是帮助完成主题的配角。本文作者却另辟蹊径，从老鹰身上挖掘到符合题意的因素，透过现象深入本质，写出了一篇见解新颖、层次清晰、论据充足、很有创意的好文章。行文中，他联系古今名人的事例，联系社会现实生活，将老鹰哲学的三个特点阐述得通俗易懂，明晰透彻。
（五）实战演练
第一次作文之“深刻”训练
1、阅读下面的材料，按要求作文。
自由开放的网络，风起云涌的媒体选秀，低门槛、快速度，犹如给无数年轻人的成名梦想注入了一支强心剂。他们“秀自己”的主要招数就是凭借大胆、出位、反传统的言语和行动来吸引大众的眼球。想做就做，张扬自我，标榜个性，开创了属于这一代的“草根注意力时代”。
然而张扬自我就是言行出位吗？只要吸引眼球就是秀出自我吗？搞怪是提升人气的捷径吗？出位的自我秀会成为被很多年轻人争相效仿的一种时尚吗？我们，又需要怎样的自我秀？
读了以上材料，你有怎样的认识？请自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，要求文体特征鲜明。
2、阅读下面的一首短诗，按要求作文。
我是根
一生一世在地下
默默地生长
向下，向下
我相信地心有一个太阳
听不见枝头鸟鸣
感觉不到柔软的威风
但我坦然
并不觉得委屈烦闷
开花的季节
我跟枝叶同样幸福
沉甸甸的果实
注满了我的全部心血
请以“根”为话题写一篇文章。不要脱离材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
第二次作文之“深刻”训练
1、阅读下面的材料，按要求作文。
材料1 清晨的公共汽车里，往往是一个让人心情压抑的地方，这里没有对话，没有微笑，只有一张毫无表情的脸。
材料2 澳洲的一位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈，他说：“清晨，空气多么清新，扫过水的街道湿漉漉的，没有灰尘扬起。太阳已经升上来了，金色的光辉从高楼大厦斜射过来，这是多么美好的事情。人们经过了一夜的酣睡，该精神抖擞才对。可是，如此美妙的清晨，人们的表情为什么像地球末日即将来临般严肃？”
材料3 当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有没有”为题，对这一现象做了一些探讨。
全面理解上述三则材料提供的信息，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，要求文体特征鲜明。
2、阅读下面的材料，按要求作文。
有关部门调查显示：某省公众的人文社会科学素养总体达标比例仅为7．5％，与该省的经济发展颇不相称。该调查认为：人文素养反映了一个人的基本修养和品质，体现了人们处理人与自然、人与社会、人与人之间关系的价值观；缺乏人文素养，失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展。因此，我们在建设物质家园的同时，应高度重视精神家园的建设。
请以“人文素养与发展”为话题写一篇文章。自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
第三次作文之“深刻”训练
1、阅读下面的材料，按要求作文。
作家曹文轩认为，一个再深刻的思想都可以变为常识，但只有一样是不会衰老的，那就是美。东方有一轮红日，你的祖父看到的时候会感动，你的父亲一样会感动，而你，你的子子孙孙看到这一轮红日从东方升起的时候，都会被它感动。托尔斯泰的《战争与和平》中有一个最经典的场面，就是安德烈公爵在战场上，受了重伤，万念俱灰，祖国、民族以及他的爱情都已破碎，他觉得活下去已经没有什么意义了，这个时候，是什么东西拯救了他？什么东西使他又获得了生存的勇气？既不是什么伟大的思想，也不是什么崇高的精神，而是俄罗斯的天空，俄罗斯的森林、草原以及松涛。这就是美的力量。
请根据材料，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，要求文体特征鲜明。
2、阅读下面的材料，按要求作文。
做每一件事情，都给它一个快乐的思想，就像把一盏盏灯点亮。砍柴的时候，想着的是火的诞生；除草的时候，想着的是丰收在望；与你同行，想着我们有共同的理想；跟你分手，想着会师的狂欢。
是的，谁都希望自己拥有快乐的生活，那么谁都应着力培育快乐的思想。快乐一旦形成了快乐的思想和理念，幸福的人生便有了真谛和源泉。
请以“种植快乐的思想”为话题，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
第四次作文之“深刻”训练
1、阅读下面的材料，按要求作文。
在西伯利亚雪原上有一种动物叫白貂，白貂十分爱惜自己一身纯白、漂亮的毛皮，在任何情况下都不愿意玷污。于是猎人们抓住白貂这个弱点，在它巢穴周围撒上一圈煤粉，这样白貂往往束手就擒了。白貂没有因此改变自己的习性，依然年复一年地守护着自己纯白、漂亮的毛皮。
请根据材料，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，要求文体特征鲜明。
2、阅读下面的材料，按要求作文。
苏轼在《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》中写道：“忽然浪起，掀舞一叶白头翁。”词中的“白头翁”其实就是词人自己，是词人面对人生风雨，从容淡定的表现。
请以“随风起舞”为话题，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
高考作文发展等级序列训练之二
丰富
丰富，是就文章的内容而言的，它是在基础等级“内容充实”基础上的更高一层的评价标准。它对文章内容的量和质，都提出了更高的要求，即有限的文字能够释放出质量高、数量足的信息。任何一篇作文信息含量低，可读性差，绝不会受欢迎。因而，在历年的高考作文评阅中，“丰富”本身就是衡量作文成败的重要尺度。 凡是成功的高考作文，它们显著的特征就是“丰富”，即内容充实丰厚，或材料丰富，或论据充足，或形象丰满，或意蕴丰赡等。
一、高考对“丰富”的要求
（1）材料丰富
材料是文章的“血肉”。材料丰富，指文章的人、事、情、理，丰盈饱满，具有多向多层面的特点。高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。平时积累多，考场上自会取之不尽，用之不竭，呈现一种“丰富”的状态。例如《我始终执着地守着你》（见例文）作者列举了丰富的材料来阐述自己的观点。
（2）形象饱满
形象，就是指作品创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景。它包括人、物、景等形象。记叙文中，所刻画的形象个性鲜明，有血有肉，情感丰富，栩栩如生，呼之欲出，就可称为形象丰满。反之千人一面的脸谱化描写，空空洞洞的公式化介绍，脱离生活原型的拔高评价，均不能叫做“丰满”。朱自清《景影》里的父亲形象，就是一个丰满的形象。不要把丰满误解为“写的多”，主要是充分展示人物的内心世界。
（3）意境丰赡
意境，指作品通过形象描写所表现出来的境界、情感等。这里所说的意境深远，应包含以下几个要素：①有情景；②有形象；③有活动；既能给读者带来丰富的想象、又能使读者感受到作者想要传达的情景、形象和人物情态的作品，就有意境。意境丰赡即通过有限的显性文字（信息）表达出更多的隐性信息，或使文章内涵丰厚，或使文章韵味十足。《林教头风雪山神庙》中，施耐庵只用“那雪正下得紧”这一句来描写“雪”，一个“紧”字给了读者关于“下雪”的无限想象空间，可谓内涵丰厚。
二、“丰富”在文章中的表现形式
（一）在记叙类文章中，叙事有具体完整、曲折有致的情节；有精彩的细节描写，人物的肖像、心理、语言、行动有细节，景物的不同特征也有细节。写人有个性鲜明有形象，善于“画眼睛”，突出个性，使人物形象栩栩如生，观之如见其人；写景，要注意特征的凸现，气氛的渲染，读之如临其境，有极富感染力的画面。
如2008年安徽高考满分作文《带着感动出发》中这样写道：
妈妈很细心、很小心地为我装进换洗衣服、生活用品，然后她又把特意煮好的粽子、咸鸡蛋、咸鸭蛋小心翼翼地装进袋子里，生怕把它们碰坏了，压碎了。妈妈的一举一动都饱含深情，她的一举一动都充盈着浓浓的母爱。我突然好想哭，好想淋漓尽致地搂着妈妈哭。我就这样看着看着……妈妈一边收拾一边叮嘱：“在校别饿着，别热着，别舍不得花钱。”我点点头，可是在心里我默默地问：“妈呀，您呢？您舍得吃，舍得穿，舍得花钱吗？”一会儿，妈妈直起腰，说：“咱家厨房里还有几个大香瓜，你也带上吧！可甜哩！”“不！”我坚定反抗道：“妈呀，校外有很多小贩卖呢，几毛钱一斤，那么便宜，我想吃就买了。再说，这瓜那么重，我怎么拎啊！”妈妈笑了笑，没吱声，继续拾掇着其他物品。不一会儿，她又说：“孩子，你还是带上吧！那城里的都是打药的，哪有咱家里的健康呢？你就带上吧！”妈妈似乎是哀求地说。面对如此一位对儿牵肠挂肚的母亲，我还怎么忍心拒绝呢？”“带就带吧！”我微声说。灯光下，妈妈弯着腰为我收拾物品。那一刻，我感到她就是一尊神圣的雕像。
母爱可写得事情很多，小作者没有面面俱到地概述，而是选取了我在回县城读书时妈妈为我收拾东西的一个场面，对妈妈饱含深情的一举一动进行了倾力描写刻画，在精雕细刻中将“充盈着的浓浓的母爱”尽情挥洒笔端。读完这段文字，一个充满浓浓爱意的母亲形象站在我们面前。这样的文字可谓是丰富的。
（二）在议论类文章中，能旁征博引，有不同角度的典型的事实论据和理论论据，所援引的论据能关注时空，涉古论今，有典型性和论辨力；多种论证方法综合运用；有缜密的合乎逻辑的分析推理。
汉字，你是华夏精神的方舟。从首阳山到司马迁的蚕室，从汨罗江到大漠北海边，从韩愈马前横去的秦岭到苏轼惊涛拍岸的赤壁，从岳将军的铁骑到李易安的毫端，从“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”到“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”，热爱国家是你的筋骨，不屈不挠是你的血肉，正直不阿是你的心跳，宽宏仁和是你的呼吸！“在齐太史简，在晋董狐笔”，在我的骨髓，在我的血脉，你就在那里深深地烙下了你的灵魂之印！——《我始终执着地守着你》
读罢这段文字，我们不得不惊叹小作者丰富的文化底蕴和驾驭语言的能力。短短的一段文字中，包含了伯夷叔齐、司马迁、屈原、苏武、韩愈、苏轼、岳飞、李易安、谭嗣同、周总理、齐太史、晋董狐等人的事例及精神，这段文字可谓是立意深远，意蕴丰富。
三、怎样使文章内容丰富
（一）拥抱生活，重视积累，形成自己的材料库
写作，没有了材料，无疑是“巧妇”没有了“米”。材料可以从生活中来，如果我们只是生活的无情的旁观者，就不可能“拥抱生活”，没有思想感情，就不能看到生活现象的意义，当然不可能发现生活中的材料。当你向生活倾注了充沛的情感，你就能发现生活中的宝藏，拥有更多的写作材料。材料还可以来自书本，来自阅读，通过阅读，和作者一起体验生活，发现生活，阅读中获得的知识可以经过改造加工，成为自己的写作素材。材料越多，你的视野必定越宽广，写作时自然能摆脱“无米下锅”的困窘。
如2008年高考广东满分作文《不要轻易说“不”》这样写道：
不要轻易说“不”，汶川人民用坚强凿出一条精彩的人生之道。灾难无情，吞噬着汶川万万千千人的心。一场大地震使千万人被废墟掩埋。面对这些，汶川人民没有怨天尤人，他们还是咬紧牙关，坚决不轻易说“不”。于是，他们用实际行动展现了一个个感天动地的故事。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。” 汶川的教师用血肉之躯诠释了这句歌词；“宝贝，如果你还能活着，记得我爱你。”汶川的母亲用生命给孩子送去希望之光！他们就这样一声不吭地实现了灵魂的升华。面对灾难，汶川不哭；面对灾难，汶川不会轻易说“不”，他们不会轻易放弃一丝绿色的希望；面对灾难，汶川人了将会活得更精彩！
面对“不要轻易说‘不’”这一命题，本文作者从现实生活中选取了富有代表性的汶川大地震的材料，面中取点，选取了汶川教师的感人瞬间来生发，非常具有感染力。一个对生活漠不关心的人，是不可能记得“摘下我的翅膀，送给你飞翔”的歌词、“宝贝，如果你还能活着，记得我爱你”的话语。做一个热爱生活的有心人吧!
如全国一卷满分作文《拿什么赞美您，人民的总理！》这样写道：
忘不了您对正被困的孩子们的讲话：“孩子们，我是温爷爷，我是温家宝爷爷，你们一定要坚强……”此时的您，是一位长者，是一位在期待着孙子被救的爷爷。亲子情怀，不是吗？
忘不了您跌的那一脚，那么泥泞不平的路，您是以怎样的执着走过来的啊，以66岁的高龄，行走在震后的四川，总理啊，您累吗？您的胳膊流血了，您顾不上，因为前面流血的还有您的同胞。您三夜未眠，您顾不上，因为前面还有未眠奋战的同胞。您顾不上你自己，您顾上的是正在遭受困难的同胞们！
小作者聚焦生活细节选取了两个感人的瞬间，以抒情的笔调歌颂了温总理“鞠躬尽瘁，死而后已，心忧天下，恪尽职守”的高尚境界。
（二）围绕中心，发散思维，多角度多层次运用材料
文章确定了主旨，并占有了所有符合题旨的材料后，就需要挑选材料，以正确、典型、生动、鲜活为原则。一篇优秀的文章一定是多角度阐述，多层次架构的。所以在选择材料时，需要从不同角度不同层面选择，力求使文章具有立体感、纵深感。例如《我始终执着地守着你》从“汉字，你是中国文化的载体”、“汉字，你是华夏精神的方舟”、“汉字，你是中化文明最伟大却最平易近人的标志”等方面说明汉字的功用、价值。
（三）捕捉细节，精雕细刻，越具体的就是越丰富的
材料支撑文章，细节支撑材料。材料失去了细节，也就失去了“灵性”。《祝福》中的祥林嫂“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。“这句话包含了丰富信息，就因为
（四）手法多样，灵活运用，增强文章意蕴
大多数学生在关键的地方用语上总是一览无余，过于平淡无味。不善于使用形象表达的方法，也就是说不善于运用象征、引用、比喻、拟人、历史典故、成语故事、寓言故事等手法是重要原因。在写作时，灵活运用名言警句、古诗词、典故等生动、含蓄隽永的语言可使文章意蕴丰厚。巧妙借用各种修辞手法可添文采，添情趣，令人遐想万千，思接古今。得体运用短句、骈散句式可文采斐然，更好地表达思想情感。如：
我要坚守公德。在电梯里始终保持安静，只为不惊扰旁边阿姨怀中婴儿的甜梦；即使再急的事儿，我也要耐心等待红灯，因为过马路的小学生那天使般的笑容。从麦浪、沙痕、水纹中，可以读出风的姿态；细小的动作、微笑的眼神，完全可以显出人性的光辉！何需更多言语？多些体谅，多些礼让，文明，已在心中流淌。公德是一朵文明之花，她使生活芳香馥郁，她使空气温馨氤氲，她使心灵充实幸福！——2008高考辽宁满分作文《让心灵美丽如花》
本段文字字里行间充盈着浓浓的真情厚爱和诗情画意。比喻、比拟、排比等修辞格一一用得恰切娴熟，非常富有表现力。
五、常见失误
（一）同角度或同层面引用过多的材料
有的同学以为材料多就是内容丰富，写议论文章就大量罗列论据，写记叙文就多写几件事。文章的取材贵在精当，多而杂并不能称为丰富，只能是杂乱；以一当十，以少总多，同样应视为内容丰富。例如《谁是最可爱的人》一文，围绕中心从革命英雄主义、爱国主义和国际主义三个角度只选取了三件事：松骨峰战斗、马玉祥救孩子和防空洞谈心。你能说这篇文章材料不丰富吗？
（二）选材低幼化、牵强附会
不少学生对社会生活缺少关注，思维和情感的触角没有延伸到社会生活的大天地。动不动就“小时候” “太阳公公”“司马迁爷爷”等；还有的学生由于阅读积累贫乏，选材时只能牵强附会，这样的材料再多，也与丰富无缘。例如，《忘记与铭记》中有这样的材料：打破纪录的刘翔，忘记个人的安危，铭记民族的尊严，使他能有冲破世界纪录的壮举；令人赞叹的张怡宁，忘记训练的艰苦，铭记祖国的期望，使她在对手中脱颖而出；老将王义夫，忘记烈日炙烤，铭记人民的希望，使他再次站在奥运会的领奖台上……这些材料不仅仅是在同一层面上的材料，而且打“擦边球”。
（三）叙述材料缺少必要细节，材料指向不明
材料是笼统的，细节是具体的，细节的地位可想而知，但是很多学生不懂得根据文章中心来“雕琢”材料，突出细节。缺乏捕捉细节、打造细节的能力，文章就没有了丰满的形象、深远的意境，也就没有了鲜活的生命力。如例文《好奇心》一文如果只用“奶奶每天都要喊几遍‘老头子’”来表现奶奶爷爷之间的感情，那文章就没有任何感染力。
六、优秀范文借鉴：
我始终执着地守着你
不论你是在甲骨上匍匐，在青铜方鼎上肃立，在沉重的竹简上端坐，在软软的缣帛上曼舞，还是在素淡的宣纸上栖息，不论我手中执的是坚硬朴拙的刀笔，精细柔软的羊毫，还是仅仅只是一截枯枝，我始终执着地守着你——汉字。
汉字，你是中国文化的载体。因为你，汉水河畔的徘徊，星空下的辗转反侧，才伴着风儿一起被采进《诗》的抑扬顿挫。因为你，齐鲁大地那仁和哲人的思考才在两千多年里生生不息。因为你，才有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的奇迹，李杜文章才光焰万丈长。因为你，才有月下推敲的佳话，因为你，才有“吟安一个字，捻断数茎须”的执着。因为你，千万里壮阔的河山才有了妥贴的姓名，才有了不平凡的性灵。因为你，千万个文人的居所才有了清静淡泊的氛围。时间的长河奔涌多久多久，在你的入海口，五千年的文化仍然鲜活如斯，泽被后人。
叫我如何不始终执着地守着你？
汉字，你是华夏精神的方舟。从首阳山到司马迁的蚕室，从汨罗江到大漠北海边，从韩愈马前横去的秦岭到苏轼惊涛拍岸的赤壁，从岳将军的铁骑到李易安的毫端，从“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”到“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”，热爱国家是你的筋骨，不屈不挠是你的血肉，正直不阿是你的心跳，宽宏仁和是你的呼吸！“在齐太史简，在晋董狐笔”，在我的骨髓，在我的血脉，你就在那里深深地烙下了你的灵魂之印！
汉字，你是中化文明最伟大却最平易近人的标志。印度前总理尼赫鲁赞美你：“世界上有一种伟大的文字，她的每一个字都是一首诗，她的每一个字都是一幅画。她就是汉字。”你从来不做高高在上的神明，从不故弄玄虚说些密码式的神谕。你爱在孩童的乳牙间舞蹈，在稚拙的笔下漫步。你把古老的声音年轻在青春的形态上，让我们这些晚生数千年的人能不费力轻松与另一个时空的伟大哲人对话，倾听他们的教诲，而不是被供奉在博物馆、研究院去让人绞尽脑汁地推测。你几千年来一直青春美丽，朝气蓬勃，在我的身边灵动地活着。
叫我如何不始终执着地守着你？
纵使我手中一无所有，在我的内心深处，我始终执着地守着你——我最宝贵的财富。
点评：初读此文，一股悠远的文化纵深感扑面而来；阅罢此文，我们不得不惊叹小作者丰富的文化底蕴和驾驭语言的能力。文章立意深远，从“汉字，你是中国文化的载体”、“ 汉字，你是华夏精神的方舟”、“ 汉字，你是中化文明最伟大却最平易近人的标志”等方面阐述汉字的功用、价值，结构清晰，紧扣主题。文笔大开大合，行文富有表现力和感染力，很好地展现了一个高中生的语言素养。语句灵活，文采胜花，才情似水。
好奇心（江苏2008高考优秀作文）
为什么？
两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？
每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。
奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。
相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。
爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”
这样的事天天发生。
我很好奇。
是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？
喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。
是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。
那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱……”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。
奶奶依旧。
我的好奇心不减反增。
算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。”
奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”
心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。
你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。
我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。
[简评]
奶奶的言行，的确让孙女好奇。于是，调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”，结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”——濡湿了人们的心，美得如“花蕊中的一滴露”！选材看起来琐碎、寻常，但是非常生活化，而且渗透了人物情感，极为传神地描摹了恩爱老年夫妻之间的相濡以沫。此文是叙写日常生活的规范的记叙文，能在“尺水”中“兴波”，能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜，读来意味无穷。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”， 作者对生活观察细致、体验深刻，所以文章以情感人。生活是作文的源泉，只要留心生活，用心表达，就容易写出上乘之作。
七、实战演练
第五次作文之“丰富”训练
训练题目一：
阅读下面一则材料，按照要求作文。
“品”字在《现代汉语词典》中有多种含义：
（1）体味，如品味、品尝；（2）评论好坏，按一定的等级衡量，如品评、品鉴；(3)品质……
例如我们可以品味人生的苦难、沧桑，也可以品味文学经典、音乐经典。
请联系自己的感受和认识，以“品味”为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。
训练题目二：
阅读下面一则材料，按照要求作文。
法国哲学家帕斯卡尔说：“人只不过是一根芦苇，是自然界中最脆弱的东西；但这是一根能思想的芦苇……人的全部尊严就在于思想。”以芦苇喻人，人是渺小与脆弱的，但又是崇高而伟大的，因为他富有思想与灵魂。
要求：自拟题目，自定立意，自选文体，且文体特征鲜明，不少于800字。
第六次作文之“丰富”训练
训练题目一：
阅读下面一则材料，按照要求作文。
现代社会，高速路、全球通、互联网，一切都在加速，日新月异。人们追求着“快”活、“快”乐，在全新的世界中享受着快感。然而，也有人认为加速前行中我们遗失了太多太多宝贵的东西——宁静平和的生活方式，人与人之间纯真朴实的情感，野生、天然、纯棉、不染色、实木家具、铁锅炖鱼，还有那原汁原味的感动，都变得弥足珍贵。
我们该怎样去面对这一切？请以“追求快感与寻求感动”为话题，写一篇不少于800字的文章。自拟题目，自定立意，自选文体，且文体特征鲜明，所写内容必须在话题范围之内。
训练题目二：
以“细微深处”为题，写一篇文章。
要求：（1）不少于800字。（2）不要写成诗歌。（3）不得透露个人相关信息。
第七次作文之“丰富”训练
训练题目一：
请以“让掌声响起来”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自定立意。②自选文体，且文体特征鲜明。
训练题目二：
阅读下面的文字，根据要求作文。
一次画展上，一位女士对一幅中国画情有独钟，流连忘返。这幅画画的是一棵树，此树枝疏叶稀，一只小鸟站在一根树枝上，而这根树枝与其他树枝之间有一大片空白。简洁的画面，独特的韵味和美感吸引了她。她很想买下这幅画，只是觉得画面上空白的地方似乎多了一点。于是，她问这幅画的作者能否在画上添加一些树枝和叶子。画家答道：“夫人，恕我不能从命!如果这样，不只是影响到画的质量，而且鸟儿也没有飞翔的空间了。”
学会预留空间，是艺术的规律，也应是人生的规律。我们的生活里有飞翔的空间吗?让我们放飞自己，给自己一个心灵的空间、放松的空问、思考的空间、探索的空间、发现的空间、创新的空间……让人生变得更有价值，更丰富多彩，更加浪漫而富有诗情画意。
请以“飞翔的空间”为话题写一篇文章，除诗歌以外，文体不限，不少于800字。
第八次作文之“丰富”训练
训练题目一：
请以“一种文化对我的影响”为话题，写一篇文章。文体自选，不少于800字。
提示：一种文化，可以特指一种精神财富、物质文明、一种文学现象、一种社会习俗以及一种大众活动等。
训练题目二：
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
草原上开满了鲜花，但牛群的眼里只有饲料。
要求选择下个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题i要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
（山大华特卧龙学校 李映红 朱全红 ）
高考作文发展等级序列训练之三
有文采
一、 发展等级要求
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
二、 概念阐释
什么叫“文采”？就是指文学艺术方面的才华。对于高考作文而言，就是同学们在作文中所显露出来的文学素养，即文学性。文学素养是语文整体素质中的一个重要组成部分，它由文学笔法和文学语言等因素构成。
长期以来，同学们在作文实践中误入了这样一个怪圈：老师总在教我们怎么作文，我们总在写作文，而收效总是甚微，甚至止步不前。究其原因有很多，但其中一个重要原因是：我们只注重知识，注重识记，注重明体，注重程式，而忽略了影响作文质量的一个重要因素——作文的文学品位的提高。正是看到了这一问题之所在，“发展等级”评分中对同学们的作文提出了有文采的要求，以加大对同学们文学素养考查的力度，让富有创新精神、创造能力，文学素养高、审美能力强的同学“一路绿灯”，脱颖而出。因此，同学们要把重心转移到提高文学素养上来，在“文学性”上花大力气、下大功夫、做大文章，尽快走出怪圈！
有文采的作文一般表现为以下三个方面的特点：
(一)词语生动，句式灵活。(二)善于运用修辞手法。(三)文句有意蕴。
三、技法例谈
(一)词语生动，句式灵活。
1、词语生动
要做到词语生动，首先必须积累丰富的词汇。前苏联诗人马雅可夫斯基曾经指出：“你想把一个字安排停当，就需要几千吨的语言矿藏。”这是很有道理的。文章中的字、词、句等语言要素，就像建筑中所用的沙、石、砖、木、水泥等一样。建筑材料，在工程动工之前，就得准备齐全，写作所用的语言材料，事先也得准备好，否则，肚里空空如也，下笔时怎么能文思泉涌、一挥而就呢？即使搜肠刮肚，拼凑成文，读起来也定会索然寡味、倒人胃口。再巧的媳妇，也难为无米之炊呀！再者，历年来的高考满分作文，以词语丰富、语言亮丽、文笔优美而取胜的，为数不少。因此，我们必须在词语的积累上花大力气、下大功夫。只有掌握了丰富的词汇，才能区别出事物之间的细微差别，从不同的侧面、不同的角度，把事物栩栩如生地描绘出来；只有掌握了丰富的词汇，才能明快、简洁、准确地表现出事物的本质特征；只有掌握了丰富的词汇，才能使文章的风格自然、清新。“腹有诗书气自华”，说的就是这个道理。
丰富词语的途径有两条：一是直接途径，即深入社会，直接向人民群众学习。二是间接途径，即从书本知识中吸取营养。“读书破万卷，下笔如有神”这是杜甫的经验之谈。多读、多记，涵泳其中，日积月累，词汇自然就慢慢丰富起来。
作文中需用什么样的词语呢？概括地说，就是新鲜、活泼、不老套、不死板、充满活力、富于表现力和感染力的词语，即生动的词语。
要做到词语生动，其次必须加强语言运用的训练。即：哪些词语是生动的词语？为什么要积累这样的词语？怎样在文中运用这些词语？下面我们就举例说明。
［1］具有建筑美的动词。
语言的生动性，往往是与形象性紧密相连、不可分割的，就如同形与影一样。换句话说，大凡生动的语言，往往就是形象化的语言，其主要特点是具有建筑美，即有立体感。它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。苏联作家阿·托尔斯泰曾经指出：语言艺术中最重要的是动词。因为全部生活都是运动的，大凡运动的东西，往往最富有感人的魅力。古人讲究炼字，实际上是在炼词，在许多情况下，是在讲究动词的锤炼。例如“僧敲月下门”中的“敲”，“春风又绿江南岸”中的“绿”(形容词活用为动词)，“红杏枝头春意闹”中的“闹”，都是几经斟酌、反复修改才定下来的。由于这几个词用得生动恰当、具有立体感，才使得作品成为千古流传的佳篇。同学们知道，在塑造人物形象方面，动作描写，是刻画人物性格的一种重要的手段。而描写人物的行为动作的关键，就是动词的使用。动词使用得巧妙得当，就能准确地反映出人物动作之间的细微差别，表现出人物的性格特征，传达出作者的爱憎感情，使人物形象栩栩如生，给人一种浮雕感。可见，我们要有意识地丰富自己的动词词汇。
那么，在作文中如何运用动词？关键在一个“巧”字。具体说来：
第一，所使用的动词，必须是惟一准确的动词。
在世界的语言宝库中，无论哪一种语言，描写某一动作的动词，最准确的往往只有一个。在写作时，找到了这个惟一准确的动词，对人物动作的描写，才具有独特性，才最富于表现力和感染力。难怪法国的大作家福楼拜在指导莫泊桑写小说时，会要求他必须找出这个惟一准确的动词呢！
怎样才能找到这个惟一准确的动词呢？
首先，要进行认真的观察，通过观察，抓住所描写的动作的特征。比方说，要描写一个人从马上下来，可以用从马上爬下来，可以用从马上跳下来，也可以用从马上跃下来，还可以用从马上啪嚓跌下来。究竟该用哪一个动词来描写呢？这就得先确定这个人究竟是怎么下马的，然后才能从这四个动词中选出那个惟一准确的动词来。
其次，认真辨析与这一动作相关的近义词，通过对近义词差异的辨析筛选，最后确定哪一个才是这个惟一准确的动词。
第二，所使用的动词必须具有可感性。
具有可感性的动词，往往能触发读者丰富的联想。所谓可感性，就是指人们常说的有“感触性”，有“浮雕感”。这种动词本身就具有鲜明的形象性，其动态造型的功能很强，用它描绘的事物往往具有浮雕感。在文章中，使用了这样的动词，就能使人展开联想的翅膀，充分发挥形象思维的能动作用。 例如：
①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。(柳宗元《至小丘西小石潭记》)
②鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。(毛泽东《沁园春·长沙》)
例句①中的“空游”，例句②中的“击”，都是极具可感性的。“空游”一词，明写群鱼的动态，暗写水的清澈透明。读到这里，闭上双眼，你的眼前就会出现群鱼游过的情景。写鹰飞用一“击”字，既写出了鹰飞翔的力量之大，速度之快，又展现了雄鹰展翅的英姿。正因为作者使用了这些可感性极强的动词，所以才产生了如此巨大的艺术魅力。
第三，所使用的动词必须能反映人物的性格特征。
人物的行为动作是人物思想性格的具体表现。描写人物的动作不仅要准确地表现人物的动态特征，而且还要能充分地显示出人物的性格特征。
例如，
又如巴尔扎克在描写葛朗台夺梳妆匣时，用了一个“扑”字，十分准确地刻画出葛朗台冷酷、自私、贪婪的性格特征。
第四，所使用的动词，必须寓含作者的爱憎感情。
作家在塑造人物形象时，无不在自己所塑造的人物身上倾注强烈的感情。而这种感情，往往都寓含在所描写的人物的一举一动之中。这就是我们平时所说的“让形象说话”。因此，我们在行文时，就必须考虑如何把自己的爱憎感情寓含进对人物行为动作的描写中去。例如上海市松江二中的韩寒同学在《求医》一文的结尾处这样写道：“我走出外科，听见一个内科医生在骂病人笨，那病人怯生生地说：‘你们这里——墙上不是写着请用——谢谢，再见，对不起……’我暗叹一声，笑那病人的天真，孰不知这几个字是写给我们看的，意思是说在看病时不要忘了对医生说：‘谢谢，再见，对不起……！’”在这段描写中，作者并没有直接正面批评这位医生职业道德差，思想素质低，而是把对这位医生的鄙夷、憎恶的感情寓含一“叹”一“笑”之中，极具讽刺意味和幽默感。作者嬉笑怒骂的形象也跃然纸上。
［2］具有音乐美的词语。
汉语是一种十分奇特的语言，它有一个重要特点，就是具有一种音乐美。所谓音乐美，就是作者在写作时，利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点，形成的一种抑扬顿挫的音律美，使文章情文并茂，音义兼美。
怎样才能使语言具有音乐美呢？一般说来，有以下几种方法：
第一，注意声调搭配。
汉语每个音节的声调有高低升降的差别。普通话的声调共有四种。按传统的习惯，分为阴平(第一声)、阳平(第二声)、上声(第三声)、去声(第四声)。其中，阴平和阳平为平声字，上声和去声为仄声字。在行文时，若能遵循声调配合的一般原则，讲究平仄相重(相同)和相拗(相反)，就可使文章音韵和谐，读起来顺口，听起来悦耳，产生一种抑扬顿挫的音乐美。当然，平仄的运用，要依据实际语境，体察上下文来自然运用，
切不可片面追求形式而忽略了内容的表达。下面，我们来看看这样一段文字：皎月当空，清辉满地，或倚窗，或伏几，或辗转床褥，常常会涌起一股或浓或淡的乡思。……(刘棣华《月是故乡明》)
这段文字运用了近体诗创作中必用的平仄规律，使文章情文并茂，音义兼美。“皎月”是仄声，“当空”是平声，“清辉”是平声，“满地”是仄声，平仄相应相协，形成了“仄仄平平，平平仄仄”的回环美。又如“或倚窗”是仄仄平，“或伏几”是仄平平，同中有异，变化多端，创造出了一种音乐美。
第二，适当协调韵脚。
所谓适当协调韵脚，就是指适当地讲究押韵。押韵是创作诗歌时必须遵循的规律之一。其实，并不能只把它当成诗歌的专利。在写作广义的散文时，适当地讲究押韵，会使文章锦上添花，产生一种和谐悦耳的音韵美。例如：
窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
幽蓝的大海给了它那么些自由，又给了它那么多惊险，于是它一会儿腾跃，一会儿打旋，一会儿倾斜。腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…… (张歧《信念——看帆板表演》)
这段文字在语言的运用上很有特点，除善用排比、比喻等修辞手法，用词准确、凝练等外，另一个显著的特点就是注意协调韵脚，韵散相间，比如“板”和“帆”押韵，“箭”和“险”、“旋”押韵，“斜”与“乐”、“怯”也是押韵的。这些相同或相近的韵脚在文章中有规律地出现，在声韵上前后呼应，使文章产生一种音律美，读起来韵味十足。
第三，讲究节奏感。
对“节奏”一词，古人是这样解释的：“作则奏之，节则止之。”说得通俗一点，节奏就是指语言停顿。诗歌创作是十分讲究节奏感的(四言诗多为二、二式，五言诗多为二、二、一式，七言诗多为二、二、二、一式)。写作散文(广义的)也可讲究节奏感。在行文时，讲求节拍数的匀称、均衡，既注意词和短语的关系的疏密，又照顾整节节拍数的匀称，从而增强文章的节奏感。强弱、长短等节奏在文章中有规律地交替出现，可产生一种旋律美。例如：
四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。乡心无限而人生有限，月缺有圆却人离难聚，怎不叫故乡亲子思绪百结呢？如今盈盈一水，咫尺天涯，离散的亲人要想寻点骨肉人伦之慰，也就只有“千里共婵娟”了。(刘棣华《月是故乡明》)
这段文字，对节奏的安排是很有特色的。第一、二句的节奏都是三、二、二，二、二式，第三句与第四句的节奏也相同，都是二、二、三、二式。第五句则发生了变化，是三、四、二、三式，等等。作者对节奏的安排十分巧妙，同异相间，快慢结合，长短交错。因此，诵读起来，音韵铿锵，琅琅上口，给人以一种美的享受。
第四，巧用叠字。
所谓叠字，就是指叠音词，即音节重叠的词。叠字的形式大致分以下六种：
一是AA式(单字重叠)。如：“白白”、“天天”等。
二是ABAB式(两字重叠)。如：“火红火红”、“冰凉冰凉”等。
三是ABB式(三字后重叠)。如：“傻乎乎”、“亮晶晶”等。
四是AAB式(三字前重叠)。如：“团团转”、“咕咕叫”等。
五是AABB式。如：“清清楚楚”、“干干净净”等。
六是A里(头)AB式。如：“糊里糊涂”、“呆头呆脑”等。
在文章中，巧妙地使用叠音词，除有助于形象的描绘和感情的抒发外，还可创造出一种奇特的音乐效果——旋律美。请看下面的几个例子：
①凤尾森森，龙吟细细。(曹雪芹《红楼梦》)
②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似站在山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却亭亭玉立，别有一番神采。(袁鹰《井冈翠竹》)
③淡淡地相遇又淡淡地相识，淡淡地相处又淡淡地相别，一日日，一年年的时光就这样过去了，而随之而来的一种淡淡的离愁却又笼罩在每个人的心头。……(夏江宁《离别时分》)
例句①是《红楼梦》中描写潇湘馆景色的句子。作者用“凤尾”形容竹子的状貌，用“龙吟”形容风吹动丛竹的响声。“森森”和“细细”都是叠音词，搭配得十分恰当。读起来有珠落玉盘之感。
例句②用了“郁郁苍苍”、“重重叠叠”、“密密麻麻”、“亭亭”等叠音词，不仅准确地描绘出井冈翠竹的英姿，而且显示出了声音的回旋荡漾，增加了文句的音乐美。
例句③更是奇特，几乎每句都用了叠音词，尤其是“淡淡”一词在这段文字中出现了五次之多，既十分恰切地反映出了作品中的“我”与友人间的情感特征，又创造出了一种百转千回、绕梁三日的回旋之美，与李清照的《声声慢·寻寻觅觅》一词的开头，有异曲同工之妙！由此可见在行文时善于“重重叠叠”，写出的文章必定会“趣味多多”。
［3］具有绘画美的词语。
大凡画家作画，都要讲究光影的明暗，色彩的浓淡，色调的冷暖。他们正是依靠这些东西的变化反映客观事物的。甚至可以说，绘画艺术，就是一门调配色彩的视觉艺术。同学们写文章时，为什么不可以学学画家，注重词语色彩的调配，创造出一种具有绘画美的语言艺术来呢？只不过画家作画，调配色彩使用的是颜料，我们写作时，调配文章色彩使用的是词语罢了。
大家还记得唐代诗人王维的《使至塞上》中的名句吧：
大漠孤烟直，长河落日圆。
作者出使，行至边塞，为眼前的塞外风光所陶醉，所震撼，于是写下了这一被近人王国维誉为“千古壮观”的名句。这一名句，除了具有建筑美(画面由两个几何图形组成：直线、圆圈，显得十分形象，具有立体感)、音乐美(对仗工整、音韵和谐)外，还具有绘画美。请看：写“孤烟”着一“直”字，既明状“孤烟”之高，又隐状“孤烟”之浓黑；写“落日”遣一“圆”字，既明状落日之低，又隐状落日之残红。这一红一黑，色彩鲜明，对比强烈，逼真地描绘出了一幅塞外特有的绮丽壮美的画面，具有绘画美。真可堪称千古绝唱！
下面，我们来欣赏这样一个具有绘画美的散文片断：
山那边，有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱。
秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，奶奶和爷爷在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。
密密的枫竹林里，红嘴玉轻轻地唱歌，紧靠竹林边的小山塘，蒸腾着一股蓝幽幽的雾……，竹林那边，桂花正浓……
这段写景的文字，不仅用具有鲜明节奏感的叠字写出了景物的特征，而且在巧妙地运用含有各种色彩的词语方面，也很有特点。如写木楼，作者用“湖蓝湖蓝”来形容；写“枫牙岭”，作者用“幽蓝幽蓝”来描绘。虽同是蓝色，但有深浅之别。事物的色彩的细微差异，作者区分得如此具体，如此清楚，可见作者观察之细，描绘之工。枫叶是红的，“红嘴玉”的嘴是红的，“山雾”是乳白色的，“雾气”是蓝蓝的，……这些都是明写事物的颜色。“枫竹林”、“羽毛”、“山塘”、“小路”、“草丛”、“桂花”等是什么颜色？作者没有明说，但读者可凭自己的生活经验猜出个八九不离十，这是暗写事物的色彩。明暗交错，相映成趣，相得益彰，具有绘画美。好一幅五彩缤纷、生机盎然的秋景图！多么令人神往啊！正是因为作者行文时讲究了语言的绘画美，巧妙地调配了颜色，细腻地描绘了颜色，才使文章的意境如此之优美，才给人以如临其境，如见其物之感。
2、句式灵活
句式，指的是句子的结构方式。不同的思想内容，可以用不同的句式来表达，同一个意思，也可以用几种不同的句式来表达。句式不同，语气情调也就随之变化，因此所表现出来的语言风格和表达效果也就不一样。例如：整句(如四字格等)使文句整齐，散句使文意流动。巧用口语，文章定显活泼之趣；巧用文言，文章自有古雅之风。
所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板。
常见的句式有以下几组：肯定句与否定句，主动句与被动句，长句与短句，常式句与变式句，单句与复句，口语句与书面语句，整句与散句等。句子按语气分还有陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。
怎样才能使句式灵活？
第一，要培养“一样话，百样说”的意识。
第二，要了解各种句式的特点、表达效果和语言环境的特点。
第三，要掌握变换句式和选择句式的一般方法。下面，我们来看看这样一些例子：
因为对西湖的印象，究竟只是浮光掠影，这篇小文很可能是鞋匠的议论(指鞋匠对希腊画家亚柏尔的画提出十分外行的意见)，然而心到神知，想西湖不会怪我唐突罢。(宗璞《西湖漫笔》)
这段文字中画横线的句子，是一个陈述句。如果换成这样一个祈使句“西湖，请不要怪我唐突！”在语义上是没有多大差别的，但表达效果就大不相同了。在这里，使用祈使句，就显出了作者与西湖之间在感情上存在着距离和隔阂；使用陈述句，则表现出“我”与西湖的亲密无间的关系。因此，在行文时，为了说话婉转，或显示说话者与对方的关系亲密，感情深厚，一般选用陈述句而不用祈使句。
试问：天下豪杰，哪一个不经历任何坎坷、不经受任何挫折、不克服任何困难就可以扶摇直上、一举成才？
(傅锋《立志成才》)
为了强调所阐述道理和所作出的判断具有无可辩驳的正确性，作者选用的是一个反问句，而没有使用否定句(天下豪杰，没有一个是不经历任何坎坷、不经受任何挫折、不克服任何困难就扶摇直上的)，也没有选择陈述句(天下豪杰的扶摇直上、一举成才，都是经历了坎坷、经受了挫折、克服了困难的)，这是因为否定句和陈述句的语气都没有反问句强烈，因此突出和强化论点的作用也就没有反问句大。
这两个例子在句式运用上显得十分灵活。例①长句与短句交错，整句与散句相间，使文句节奏明快，语速跳跃，显得极为活泼、自然。例②则是主动与被动句结合，起到了对照的作用。如果都用被动句，或都用主动句，就会使文章显得单调、死板、枯燥、乏味，其表达效果就将大为逊色。
(二)善于运用修辞
讲究语法，是为了把话写通，使文章文从字顺，这是对作文的最起码、最基本的要求。讲究修辞，则是为了把话写美。所谓“把话写美”，就是要使文章的语言具有一定的文学性。这是对文章的更高一个层次的要求。对于高考作文而言，属于“发展等级”。
一篇文章的优与劣，涉及到的因素很多，其中一个重要因素，就是语言上的差距。造成这种语言上的差距的原因也是多方面的，而能否善于运用各种修辞手法，是其中一个最重要的因素。因为运用修辞手法来美化语言，是使文章有文采的一种重要手段。刘勰在《文心雕龙·情采》中指出：“言以文远。”大意是说，文章因有文采，才能流传千古。唐代的散文家李翱在《答王载言书》中也指出：“义虽深，理虽正，词不工者不成文。”意思是说一篇文章，即使立意深刻，道理得当，但如果语言不准确、不鲜明、不生动，那也不能成为一篇优秀的作品。这些，都说明了修辞对于写作的重要性。同一个意思，用不用修辞手法，其表达效果是截然不同的。
例如：要表达“革命的高潮将要迅速到来”这个意思，若不用任何修辞手法，可这样说：“革命的高潮马上就要迅速到来了。”如果运用比喻、排比等修辞手法，则可以这样表达：“它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头的一只航船，它是立于高山之巅远望着东方已经光芒四射喷薄欲出的一轮红日，它是躁动于母腹中快要成熟的一个婴儿。”前者未用任何修辞手法，虽然也简洁、明白，但缺少文采，索然寡味，没有感染力。而后者，把即将迅速到来的革命高潮比作看到了桅尖的航船，比作光芒四射、喷薄欲出的红日，比作快要成熟的婴儿。生动、形象、贴切，字里行间洋溢着作者无法抑制的激动、喜悦之情，具有极强的感染力。
又如：郭沫若在《科学的春天》中这样写道：“你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。”这段话用词准确，语言简练，连用了比喻、借代、引用等几种修辞手法，形象有力地表达了对年青一代殷切的期望。如果不用任何修辞手法这样写：“你们青年人很有希望，你们要提高思想觉悟和科学水平，把老一代人没完成的事业接着干下去，一定能超过他们。”就没有丝毫文采，只有枯燥乏味的说教，谁愿听，谁想看？人们不愿听，懒得看，你鼓舞人、教育人的作用又从何产生？
《考试说明》要求高中生能正确运用常见的八种修辞手法：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问，在高三的第二轮复习(考点复习)中，同学们对这几种修辞手法的形式、特点、区别等都有所了解，此处不复赘述。要掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果。
比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。例文片断：
生活是这样一个词：短暂。快快乐乐地过完童年，恍恍惚惚地过完少年，风风火火地过完青年，沉沉稳稳地过完中年，慢慢悠悠地过完老年。童年快乐的时光，少年行事的荒唐，青年奋斗的历程，中年不惑的迟暮，老年闲逸的无奈，都在转眼间随风逝去，永不再回。
生活是这样一个词：美丽。我热爱生活，并坦然地接受它为我带来的一切，用我的生命来使之不断的充实、丰腴，它将埋藏于我过去的脚印之中，等到我步入老年，我会拨出那回忆灰烬中美丽的火星。即使我已化作天边的星辰，也会用它来照亮我的生命，重温那些如烟的往事，再一次走进生活。
生活是这样一个词：奇妙。在同样的环境中它也决不雷同。在繁重的学业压力下，有的人废寝忘食、拼命追赶，有的人却学玩兼顾、应付自如；在穷困的处境中，有的人苦不堪言、怨声连连，有的人却随遇而安、自得悠然；在一样富裕的条件下，有的人每天战战兢兢、提心吊胆，有的人却心满意足、知足而乐。
生活是这样一个词：无奈。想要得到的偏偏得不到，不想要的却堆积如山。想要的是那么多，而生命却这么短；努力奋斗，事情偏偏不成功，轻轻松松，运气不断冲他来。逢迎拍马的人往往得到重用，老实规矩的人常常身处困境。
生活是什么？答案是丰富多彩的。
点评：这篇文章从整体面貌上看，显得很平常，但它在考试中仍然胜出，得了高分，其主要原因之一就是它的语言有文采。突出表现在以下几个方面：一是用词生动。主要体现在善用叠词，如“快快乐乐”、“恍恍惚惚”、“风风火火”、“沉沉稳稳”、“慢慢悠悠”等，重重叠叠、音韵和谐，表现出语言的音乐美。二是词语丰富。体现在除使用了很多成语外，还使用了很多修饰性的词语，大大增强了语言的感染力和文章的表现力。三是句式灵活。如文中多用四字格，两两相对，构成了语言的匀称、和谐之美。如第二段的散句与其他各段的整句构成了语言的错综之美。四是善用比喻、排比、对比等修辞手法。五是文句意蕴，如“想要得到的偏偏得不到，不想要的却堆积如山”等语句富有哲理，耐人寻味，给人启迪。这篇文章正是因为语言有文采，才在阅卷评分的天平中，为自己加了一个“增分”的砝码。
（三)文句有意蕴。
文章有文采的第三个方面的表现是“文句有意蕴”。所谓“意蕴”，就是指“内在的意义”或“含义”。所谓“文句有意蕴”，就是文句含蓄，即“意在言外”，“句中有余味、篇中有余意”，“言有尽而意无穷”。“有意蕴”，就是要求作者不将事物和感情说透道尽，对“意蕴”和道理，不作淋漓尽致的发掘，让读者依据语境去推断、去想象。
1、符号代替法
所谓符号代替法，是指行文时有意把读者根据语境可推知的内容用省略号取而代之的一种写作方法。运用符号代替法，可使文章言简意赅，意蕴深远。使用符号代替法时，必须预先提供特定的语言环境，使读者在推测、想象被省略号所省略的内容时，有据可依；否则，就会使人一头雾水，不知所云。同学们在写作时，凡遇到以下情况，均可运用此法。
［1］当所要表达的某一内容难以尽述或不必尽述，不尽述反而可使文章含蓄、隽永时。
两片粗石凿成圆，如日头和月亮，硬被合在一起磨擦。转啊转，转得好慢，和驴的脚步同样慢。磨眼儿很细，成升成斗的粮食慢慢流进去，成晌成夜的时间慢慢流进去，磨出了粗粗的面粉，也消磨了长长的日月。磨房里，有一支长长而又沉沉的乐曲：石磨、驴蹄儿、筛面箩合奏的交响曲。演出了数千年，数千年旋律依旧，没有高潮，没有变化，年年重复着一个无头无尾、平淡无奇的故事。乐曲里，春秋交替，历史爬行，一代又一代，小媳妇成了老太婆，小伙子成了白头翁。时间被磨得模糊，心灵被磨得愚钝。于是，磨房里长长的无聊，也就失去了枯燥，她或他，在筛面和骂驴的间歇，会哼一首祖传的歌谣。于是，从窝头、稀饭和糠糠菜菜里，从贫寒清淡的生活里，得到了满足和惬意…… (节选自周同实的《石磨》)
这段文字是《石磨》的第一自然段。在段末作者使用了符号代替法。文末省略号所替代的内容是难以尽述的。文中的主人公们，“从窝头、稀饭和糠糠菜菜里，从贫寒清淡的生活里”，除了“得到了满足和惬意”之外，还可得到些什么？同学们从所提供的语境中是不难“思而得之”的。因此，作者把这些难以尽述而读者又能“思而得之”的东西用省略号来取代，恰到好处，收到了“言有尽而意无穷”的表达效果，真可谓“此时无声胜有声”！
［2］当所要表达的某些内容不必明述，不明述反而可使文章言简意丰、余味无穷时。
例如，张新民的微型小说《落棋有声》，写的是某厂厂长通过分析两位铸造车间主任候选人与自己下棋时的细枝末节，来确定车间主任人选的故事。小说的结尾是这样的：厂长与两位候选人下完棋后，“径自朝汪科长(组织科长)家走去……”厂长为什么这时要径自朝组织科长家走去？他要找汪科长谈些什么？这个铸造车间的主任究竟谁当好？厂长此时心中是否已经有了底？……行文至此，这些内容作者只字不提，而是巧妙地以一个省略号将它们取而代之。这样处理，真是匠心独运，高明之至！这些被省略号所取代的内容，根据上文所提供的语境，同学们完全可以“思而得之”，属于不必明述的范畴，作者此时惜墨如金，不失时机地将它们统统省略掉，而以“不言言之”，让读者去思考、去想象、去补充。这真是神来之笔！拉辛在《拉奥孔》里说，艺术家的创作“不是让人一看了事，还要让人玩索”。本文的作者正是做到了这一点，也正因为如此，这篇小说才一跃而成为上品。
2、形象暗示法
形象暗示法也叫象征法。就是指借用某种特定的具体的形象来暗示某一特定的事物或情理的艺术手法。它由本体和征体两部分组成。二者之间的联系不是必然的，而是一种传统习惯和心理感觉上的特殊联系。运用形象暗示法，必须紧扣这种联系，将自己思想感情倾向等寓于对征体的具体描绘之中。运用形象暗示法，可以构成一种诗的意境，深入浅出地表明精深的意蕴，激发读者悠远的情思。
形象暗示法，可只用于文章的局部，例如：
打开窗子吧！现在开窗子就不光是为了迎进阳光、空气，或者远眺青山的青、新柳的绿、燕子飞来的掠影……而是迎接一个新世纪！(端木蕻良《黎明的眼睛》)
在这段文字中，作者用“打开窗子”象征解放思想、改革开放，十分贴切，恰当，意味蕴藉。如果换成几句赤裸裸的政治口号，就会大为逊色，倒人胃口。
3|、警语点缀法
警语又称警句，是含义深远而精练的语言，它包孕着丰富的意蕴，闪烁着思想的火花，给人以规律性的认识。陆机在《文赋》中说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这里的“片言”就是指具有警策性的话语。用它来点缀文章，使之居于全篇紧要之处，全篇也会因此而鼓动、而生辉。刘禹锡也曾经指出：“片言可以明百意，坐驰可以役万景。”看来，这位唐代的大诗人是深谙这警语点缀法的作用的。警句点缀法，就是指在行文时，恰当地运用简练动人、意蕴深刻的警句来点缀文章，使之言简意丰、含义深远的一种艺术手法。
例如，台湾金陵女中的某学生的《感动》一文，叙写的是幼时父母背她上医院，涉水过巷，却不知体贴父母，直到长大后的某一天，听到一个陌生的小女孩问背她的妈妈“累不累”时，才感触良多，深悔自己的过失。在文章的结尾处，作者这样写道： 感动的滋味并不好受，(是一种)酸酸的、涩涩的、热泪盈眶、咽不下去的感觉。但每一次总可以得到另一个崭新的生命，有时甚至可以改变一颗固执的心。
这是一段寓含伦理的警语，经它一点缀，文章顿时神采飞扬，余韵无穷，引人深思。作者为何能“得到一个崭新的生命”？“这个崭新的生命”又是何物？“固执的心”又为何可得到“改变”？读罢全文，我们怎能不掩卷沉思呢？
4、一语双关法
一语双关法，是指在一定的语言环境中利用一词多义、多词同音，或形象相似等条件，着意使文章或文章的某些部分获得双重意义。一语双关法的特点是“言在此，而意在彼”。巧妙地运用一语双关法，可使语言深邃、含蓄、曲折，有意蕴、耐人寻味。
例如：现代京剧《红灯记》中李玉和在被捕时对李铁梅这样交待道：“小铁梅出门卖货看气候，来往的账目要记熟，困倦时留神门户防野狗，烦闷时等候喜鹊唱枝头……”其中的“出门卖货”明指“提篮小卖”，而实指把密电码交给党的地下交通员；“看气候”明指看准天气情况，而实指看准交接密电码的时机、环境等；“来往的账目”明指做买卖的账目，而实指交通员接头时的暗号等；“野狗”“喜鹊唱枝头”等也均是言在此，意在彼，另有所指。
又如鲁迅在《病后杂谈》中这样写道：“雅要有地位，也要钱，古今并不两样的，但古代的买雅，自然比现在便宜；办法也并不两样，书要摆在书架上，或者抛几本在地板上，酒杯要摆在桌子上，但算盘却要收在抽屉里，或者最好是在肚子里。”这段话中的“算盘”，表面上指中国一种特有的计算工具，而实际上指的是“心机”。
从上面的典型例子中可以看出，运用一语双关法，可以含蓄地影射另一件事，使语言具有双重意义，言在此，而意在彼，含蓄、委婉、意蕴丰富，有一箭双雕之妙。
5、紧急刹车法
所谓紧急刹车法，就是指行文至关键之处时，便来个紧急刹车，使文章戛然而止，以增强文章的艺术魅力的一种方法。这种方法与“符号代替法”有点相似，都是“该住手时就住手”，但也有不同之处。“符号代替法”是紧急刹车后，把许多不说而读者能思而得之的内容，用省略号取而代之；而“紧急刹车法”则是戛然而止，以不言言之。
澳大利亚作家泰格特在《窗》一文中，就成功运用了这种“紧急刹车法”。《窗》描写了一病房中两个病情严重的病人。靠窗的病人，每天可以起坐一小时，给同室病友讲述“所见”的窗外的景物：花园、情侣、球赛、建筑等等，使那位病友的精神受到安慰。可有一天，那位不靠窗的病人想：“紧挨着窗口的为什么不是我呢？”于是当靠窗的病人垂危时，他不按铃报警，眼睁睁地看着那位靠近窗口的病友死去。在那靠近窗口的病床上，当他如愿以偿后，便急不可待地向窗外望去，结果他看到了什么？作者这样写道：“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”行文至此，作者便紧急刹车，把剩下的内容留给读者去思索，去咀嚼，意味深长。
又如张克在《尊严》一文中叙述了这样一件事：“我”在去崂山旅游时，见一位五十来岁的女侨胞在车站广场吃力地挖一枚陷在沥青路面里的贰分硬币，百思不得其解。后来终于从女侨胞口中得知个中原因：“我看那国徽，整天在地上被人用脚踩来踩去，心里觉得挺不是滋味。”在明白真相后，作者这样写道：
崂山终于到了，我登上了顶峰，面对巍峨群山，大声呼喊，幽幽深谷传来一阵阵深沉的回音……
这趟崂山没白爬，我突然发现了我失去了贵重的东西，并且又找到了它！
行文至此，便戛然而止，语言含蓄，意蕴深远。作者登上的哪里仅仅只是眼前的崂山，他分明登上了一座思想的高峰。在山顶，他哪里仅仅只是欣赏到眼前的山光水色，他分明还领略到了一种更为壮丽的风光——“尊严”，欣赏到了一条更为撼人心魄的风景线——爱国主义。作者究竟失掉并且找到了什么？他没有明说，让读者自己去思考、去寻找，“不着一字，尽得风流”。
6、正话反说法
正话反说法，就是通常所说的“说反话”。在表达某种意思或说明某个问题时，不从正面写出，而在反处着笔，用同本意相反的词语或事物来表达本意。如要肯定什么，却用否定的形式来表达；若要否定什么，却用肯定的形式来表达。正话反说法表现的对象总是包括正、反两个方面。运用正话反说法就是根据这正反两个方面固有的内在联系，将其联结在一起，并夸张地突出与它有关的某一种，而将真正的内涵隐藏在反面。用正话反说法抒情，可以使人感觉到感情的复杂和强烈；用正话反说法达意，可使文章的思想显得深刻蕴藉。运用正话反说法，要注意分寸感，表达要恰当贴切，否则，就会适得其反。
当然，我们讲求“文句有意蕴”，既不是要与明白晓畅相对立，也不能与艰深晦涩相等同，而是要追求一种“意在笔先，神余言外”的意境，要获得一种语近情遥、语简意丰、含吐不露、余音绕梁的表达效果，使人读后如品香茗，如嚼橄榄，回味无穷。
以上所谈的是语言有文采的三个方面的具体表现，需要引起同学们注意的是，在写作中，这三方面常常是综合运用的。
四、优秀范文借鉴
给世间一缕馨香
漫长而短暂的人生旅途中，曾经耳闻过尔虞我诈，也曾目睹过世态炎凉。总想寻一方静谧的圣土，躲避这人世间所有的污秽，洒下诚信的种子，育出美丽的家园。
突然有一天，听到一位哲人的话：诚信如一枝玫瑰，送给别人，手有余香。
心弦被轻轻地拨动，世界如此之大，我为何只看到阴暗的乌云，却忽视了蔚蓝的天空；为何只苛求于别人，而忽略了自己呢？诚信，是相互的，付出你的诚信，才可得到真心啊！
诚信如一枝玫瑰，百花园中她最美，美得娇艳欲滴，美得摄人心魄。热恋中的诚信，是两颗心碰撞产生爱情火花的催化剂，月光中的喃喃细语，小河边的山盟海誓，无一不是诚信的结晶。诚信，让一切建立在金钱与地位上的“爱情”走开；诚信，让天下有情人冲破所有的羁绊终成眷属。诚信，是人世间创造美丽的女神。
诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李。又有多少美丽温暖的回忆：当你悲伤地观望那转瞬即逝的流星而慨叹时，是谁鼓励你去看流星飞逝那一刻的柔美？是朋友，充满诚信的朋友呵！朋友是人生道路上不可或缺的，而诚信则是维系朋友的心灵的纽带，只有它才可创造世间宝贵的友情。
诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美。美得赤诚，美得销魂。漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。亲情是世间最白璧无瑕的珍宝，也同样需要诚信的滋润。没有诚信，骨肉相残，手足反目，同样令世人惊骇。诚信是创造人间真情的使者。
诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。
诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。
诚信，这枝美丽而馨香的玫瑰，每个人心中其实都有这片玫瑰园，不要吝啬你心中的那朵朵玫瑰，轻轻地微笑着摘下一朵朵，又轻轻地微笑着送给你身边的人们，世间将会多一缕馨香。朋友，撒开你手中的玫瑰吧！你同样会时刻感到甜蜜的馨香！
点评：语言优美，是本文取胜的重要因素之一。全文行文流畅，遣词精当，句式选择准确，并能恰当地运用多种修辞手法，显露出作者厚实的语言功底和较高的文学素养。纵观全文，作者运用了比喻、引用、对比、排比、反复等多种修辞手法。比如，作者把“诚信”比作“种子”、“玫瑰”、“纽带”等，化抽象为具体，十分生动、形象。又如：作者把“尔虞我诈”比作“阴暗的乌云”，把诚实守信比作“蔚蓝的晴空”，非常贴切、传神；同时“乌云”与“晴空”又构成对比，爱憎之情，洋溢在字里行间。再如：作者在第二自然段，间接引用的某位哲人的名言：“诚信如一枝玫瑰，送给别人，手有余香。”既准确地点明了全文的主旨，又使文章具有理性的思考。更值得称道的是作者在第四自然段至第六自然段，均以“诚信如一枝玫瑰，百花园中她最美，美得……美得……”作开头，既运用了比喻，又构成了反复，一唱三叹，气势磅礴，激情奔放，感人至深。此外，作者还运用了排比句，如：“漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。”等，句式整齐，结构紧凑，势如排炮，一气呵成，情深意笃，富于感染力
第九次作文之“有文采”训练
（1）阅读下面的提示，根据要求作文。
对于草，你会有哪些思考？陶渊明用“种豆南山下，草盛豆苗稀”抒写草的散漫无羁；白居易用“乱花渐欲迷人眼，浅草人才能没马蹄”表明草对姹紫嫣红开遍的向往，还用“野火烧不尽，春风吹又生”赞叹草生命力的顽强；岑参借用“北风卷地白草折，胡天八用即飞雪”明示草性坚韧；还有范晔用“疾风知劲草，岁寒见后凋“称誉草能历经考验。可是，谁也不能否认，草这种千姿百态的长势离不开深扎土壤的那茁长的根啊。
读了上面这段文字，你有何感想？请你“根壮与草美”为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。
[要求]①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，角度自选，题目自拟。③除诗歌外，文体不限。④不少于800个字。⑤不得抄袭。
（2）请以“春暖”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自拟题目。②自定立意。③自选文体，且文体特征鲜明。
第十次作文之“有文采”训练
（1） 阅读下面材料，根据要求作文。
爱人以德，是一种感化；爱人以血肉，是一种生命，这血肉就是生命的载体。如果一个人生前的灵与肉，在死后犹能惠及他人，那他就实现了双倍的人生价值。泰戈尔说：要使生命如春花般灿烂，死如秋叶般静美。一个平常人，生能劳作，死能奉献，生前死后都有益于社会和他人，如果做到了这一点，就是进入了灿烂和精美的人生大境界。
请以“人生大境界”为话题写一篇文章。
要求：1、所写文章必须在这个话题之内。2、立意自定3、文体自选，诗歌除外4、题目自拟5、不少于800字
（2）请以“为别人点上一盏灯”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：题目自拟，立意自定，文体自选，且文体特征明显。
第十一次作文之“有文采”训练
（1）
读了上面的材料，你想到了什么？请你写一篇文章。
要求：①作文内容只要紧扣故事的核心就行，具体角度与写法可以多种多样，比如发表感想，发表见解等； ②题目自拟。③除诗歌外，其他文体不限；④不少于800字。
（2）以“从一个微笑开始”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：自拟题目，自定立意，自选文体且文体特征鲜明（诗歌除外）。
第十二次作文之“有文采”训练
（1）阅读下列材料，按要求作文
一艘货船卸货后返航时，突然遭遇巨大风暴，老船长果断下令：“打开所有货舱，立刻往里面灌水！”水手们担忧：“往舱里灌水是险上加险，这不是自找死路吗？”但还是半信半疑地照着做了。虽然暴风巨浪依旧那么猛烈，但随着货舱里的水位越来越高，货轮渐渐地平稳了。船长告诉那些松了一口气的水手：“一只空木桶，是很容易被风打翻的，如果装满水负重了，风是吹不倒的。船在负重的时候，是最安全的；空船时，才是最危险的时候。”
要求：自拟题目，自定立意，自选文体，且文体特征鲜明，不少于800字
（2）阅读下面材料，根据要求作文。
①对朋友说他爱听的话很容易，但总是对他讲真话很难；撒弥天大谎容易，欺骗自己的良心很难；握手和拥抱容易，感受对方的内心世界很难；想入非非容易，正确评价自己很难；伤害一个人容易，修复创伤很难；夜晚做梦容易，梦想成真很难；展示成就容易，承担责任很难；跌倒很容易，爬起来很难；享受生活容易，活得真正有价值很难。
②天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则难者亦易矣。（清代彭端淑《为学一首示子侄》）
读了上述材料，你有何感想?请以“难与易”为话题写一篇文章。要求所写内容必须在这个话题范围之内，力求写出新意，立意自定，问题自选（诗歌、戏剧除外），题目自拟，不少于800字。
（山大华特卧龙学校 孔令明）
高考作文发展等级序列训练之四
有创新
一、 高考对“有创新”的要求
“谢朝华于已披，启夕秀于未振”，晋代陆机曾经用形象的描绘来比喻诗文的创新。高考作文的创新体现在文章的哪些方面呢？《 2008年新课程标准语文科考试大纲》作了如下解释：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。同学们做到了这些，就能使自己的高考作文有创新，从而顺利地通过发展等级快速达标关。
二、“有创新”切入法
第一节 见解出新法
常事见常理，这是正常的思维；换一种角度思考，换一种眼光看问题，于常事中见新义，这是创新思维。所谓“见解新颖”，就是想人之所未想，言人之所未言，富于独创性。这里的“新颖”通常有三层含义：一是于常事中见别人见不到的深度，别人只看到表面，你却看到实质，这可谓之“深”；二是于常事中见别人看不出的事理，别人只看到人所共知的，你却看到其他角度，这可谓之“巧”；三是于常事中看到与别人相反的事理，别人按正常的思维想你却看出了蕴含在正常之外的意思，这可谓之“新”。具体来说，可从三方面入手提炼让人耳目一新的见解。
1．化大为小见解求新。高考作文的拟题角度和写作范围往往较大，像“谈意气”“人与路”“生有所息 ，生无所息”等考题便能证明。对考生而言，化大为小是立意求新的有效方法。能透过一滴水看见太阳，才会从思想上拥有把握全局的能力，具备发展创新的意识和气量。要善于从宽泛的考题中抓住精彩的瞬间或片断，不求面面俱到，但求一针见血，力求从片言只语中落笔，洞隐烛幽，深入发掘，在叙事写景中透视深刻的人生哲理，透过平凡的现象挖出不平凡的本质。想做到这一点，我们不能局限于一景一物一事一理，而应由此及彼、由点带面、因事见理、见微知著，见解自然会新颖脱俗。
技法实例：
当一颗普通的种子掉落在达尔文的脚边，他将它拾起，数十年后，《进化论》展现在人们的眼前；当一只流萤飞过泰戈尔的窗前，他仔细凝望，不久，美妙的诗篇传到了人们耳边；当一缕光线在爱因斯坦的身后投下一片影子，他反复思量，数年后，光量子理论震惊了全世界。这些每天都能看到的事物却让人悟出了天地的玄妙，品出了人生的韵味。的确，正是众多细微的东西组成了这个世界，也让人从它们身上感知了人格的伟大与卑微，生命的顽强与脆弱。（选自浙江高考满分作文《水滴里的阳光》）
点评：当不少考生在理性的天空里泛泛而论的时候，这位考生静静的走进伟人们神奇而平常的生活，从微小的事件和细节中挖掘出了生命的意义与人性的美丽，材料信手拈来而又不落窠臼。这种见解的提出，正如泰戈尔细心观察每一株草木的生长、每一朵花儿的绽放后，得出“生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美”这样的观点。是啊，别致看见太阳，却忘了水滴里射出的阳光！
2.纵横开掘见解求巧。纵向思考，是对现象进行剖析，从纷繁复杂的表面现象中挖掘事物的本质；横向思考，是由一个事物想到另一个相关的事物，让内容充满贯穿古今的大气；逆向思维，是从相反的角度思考，让见解变得个性鲜明。学会这种多向思维，文思才会超越时间和空间的限制，思想才会长出飞翔的翅膀；文章才会具有“峰回路转”的惊喜，饱含“流连忘返”的蕴藉。
技法实例：
夫子，人非圣贤，若我们被迫去面对一个永无休止的命运，相信很多人都会丧失勇气，不如像
点评：“生无所息”这一命题的写作意图非常明显，就是要引导学生树立积极健康的人生观，引导考生把握自己、勇于探索、大胆实践，正确认识自己与评价他人，树立社会责任感，拥有坚忍不拔的优秀品质等等。相反，不热爱生活，必然缺乏追求与进取精神，生活会变得毫无生气。本文舍弃常规的思维模式，逆向思维，大胆提出了“不若寄情山水”的生活观。
3．比中选优见解求新。古话说，淘金千沙始得金。确定主旨时，必须有一个比较、选优的过程，这样才能挖掘出体现时代主题的深刻底蕴。即使是一些人人熟知或是比较平庸的材料，我们“掘地三尺”，做到“见人之所未见，发人之所未发”，开掘材料中人们轻易不能觉察的闪光点，跳出俗套，创出新路子。
技法实例：
如以生活中常见的“钉子”为认识对象，从钉尖前进的结果来看，可以提炼出“具有坚定的目标，才能勇往直前” 的主题 ；从钉子前进的过程来看，可以提炼出“敢挤善钻才能成功”的主题；从钉子受力的角度来看，可以提炼出“要把来自外界的每一次打击，都转化为自己前进的动力”的主题。相比之下，后一种见解较为新颖，考生也容易找到让文章出彩的事例。
高考经典
老南瓜之思
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”岁月与流水“哗哗哗”的流淌，气势汹汹却又沉郁顿挫。
然而记忆里已然发黄的瓜田里，那个我魂牵梦萦的老南瓜依旧不动声色地散发阵阵醇香。儿时，借居三婶家，日子清苦却也无忧，小孩子对美味总是连一点招架之力都没的，于是心里最常挂念的便是三婶家瓜田里那个已经发黄的老南瓜。心中暗暗祈盼了好些日子，才终于盼到三婶子那句：“去把那瓜摘来吧。”脸上咧开大大的笑意，连应声好都怕耽搁时间，便径直奔向瓜田。
怀抱着瓜，从乡间路上走回来的我，只觉得满心欢喜，倒是老南瓜的样子已经说不清，只记得炖烂后入口的感觉是软滑酥腻，甘甜清香。那甜在心头，香在鼻间的滋味却是永远封存于记忆中了。
然而现在，再也没有听到看到过老南瓜了。那记忆中的醇香已随时间流逝。
极力想挽留，那挽留不下的便是流逝了吧，流逝出了伤感，流逝出了怅惘。如同“落花有意随流水，流水无意逝落花”的无奈与凄婉。这流逝，怎一个“恸”字了得？！
然而，古人又说：“不塞不流，不止不行。”想来“逝去”并非一个完全消极的名词，在“消逝”之后，延伸出来的将是一个新纪元的生命勃发。因为逢雨漏水的草屋渐渐消逝，才有巍峨城堡的坚不可摧；因为“笃笃”马蹄声的消逝，才有火车轰鸣而过的尖啸；因为野蛮斗争的消逝，才有和谐社会的新貌。垂垂老矣的凤凰浴火涅磐，重生出新一代王者霸气。也许消逝只是一种手段，为进步而生的手段。
消逝与进步，似轮转的日月，携手共舞的曼妙桑巴，而后成就天地宇宙之玄秘。因其玄秘，仁者怅惘，智者旷达。因其玄秘，吾以为倒不若怅惘其所逝，欢欣其所进，全宇宙之造化，全余心之所感。
我依然在路上走着，却已不是乡间路，怀抱的也已不是老南瓜，而是高速运转的笔记本，却依然闻到老南瓜的醇香。
原来，消逝的只是物质，留传的却是情意，而快步的是悠远的文明。
点评：2007年浙江省语文高考作文话题是“行走在消逝中”，这是浙江省高考专家组评定的一份一类标杆卷。文章写得事件很小，仅仅是回忆了让我魂牵梦萦的南瓜醇香可，回味了南瓜入口时那软滑酥腻的甘甜；不过，文章的说理却很深。作者紧扣话题生发，由小到大，层层深入的挖掘生活，感悟人生，反思文明，然后水到渠成地凸现主旨，表达了全新的主张，“原来，消逝的只是物质，流传的却是情意”。这一见解与平常的“大江东去浪淘尽”之类的观点相比，新颖独特，令人耳目一新。
第二节 材料出新法
材料与时俱进，作文才能具有时代感。我们除了了解楚汉争霸、鸦片战争等历史事件，还要了解三峡建设、北京奥运等国家大事；除了要熟悉孔子、屈原、陶渊明、李白等古代伟人，还得熟悉袁隆平、霍英东、季羡林、林秀贞、刘翔等现代名人；除了的熟悉曹雪芹的《红楼梦》、施耐庵的《西游记》、罗贯中的《水浒传》，还得了解钱钟书的《围城》、路遥的《平凡的世界》……
材料出新主要从三个方面入手。
1、 鲜活生动的新材料。隔夜茶不好喝，干花不如鲜花没，新材料生活气息浓郁，可令阅卷老师耳目一新。像“聚财有道，散财亦有道”的霍英东，最难时也不丢掉良知的季羡林，30年来赡养了6位孤寡老人的林秀贞，成为青岛一个体现爱心的公益品牌的微尘，中国航天事业奠基人的钱学森，为救落水者牺牲的年轻军人孟祥斌坚守医德无私无畏的医生陈晓兰……
技法实例：
不要轻易说‘不’，是一种力量。缉毒警察罗金勇临危不惧与3名毒贩进行了殊死搏斗，因寡不敌众身受重伤，成了植物人，然而从那以后，罗映珍肩负起了照顾丈夫的责任，不离不弃，精心呵护，无怨无悔，，每天全身心地守候在丈夫身旁，和丈夫说话，并含泪写下了600多篇爱的日记，用日记呼唤着丈夫意识深处的觉醒，终于在爱的呼唤中“沉睡”丈夫奇迹般生还，是罗映珍的坚持和爱，这种坚持和爱就是对死神的否定，罗映珍告诉了我们对生命不要轻易说“不”。人，这是任何其他生物都无法比拟的，这就需要呼唤，需要鼓励，需要触动，往往最不需要的是代替，那么面对突如其来的打击，我们有什么理由放弃？我们需要的是力量，这种力量不会轻易让你的朋友，你的亲人，甚至与你相遇的每一个人放弃。
2．情感动人的新材料
“文章不是无情物”，“情动而辞发”，在高考作文中，情感连接考生与阅卷老师的桥梁，情感是碰撞出阅卷老师心灵火花的电石，考生只有用自己的真情去拨动阅卷老师的喜怒哀乐的琴弦，才能获得共鸣。那么怎样才能以情动人呢？这就要求考生关心时代，投身社会，热爱生活，关注自然，把情感充分激发起来，要真实表达自己的内心感受，只有感动了自己，才能感动别人。
技法实例：
年近古稀的总理眼角布满血丝，嘶哑的声音传递着关爱、传递着坚强、传递着国家的信念。手，伤了，"先给重伤员包扎"；头，添了根根白发；彻夜不眠，筹划的是救灾的最佳之法。
"鞠躬尽瘁，死而后已。"心忧天下，恪尽职守，总理用自己的言行为天下的为官者诠释着"官之常情"的理想境界。
3．蕴涵丰富的新材料。诗词典故或名言警句，经过了历代时空的检验，我们在写作时恰当运用，能收到“画龙点睛”“文采飞扬”之效。当然，拥有富含文化底蕴的材料，还只是写作成功的基础。写作是，把素材原封不动搬进作文的做法是不妥的。有时原始素材是一句话，需要扩展成一个故事；有时原始素材是一个故事，需要归纳为一句话。也就是说，要学会对材料进行“剪裁”。
高考经典
当记忆流经奥斯威辛
当历史的年轮压过奥斯威辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今，奥斯威辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。
难道时间已将历史风化，坚忍的犹太民族已似“一笑泯恩仇”。没有！不但犹太人没有忘记那曾经的苦难，德国人民也没有忘记。每当犹太人纪念日那天，德国总理总是跪在营前，默默悔过。男儿跪地惊天动地，何况总理，而这又是为什么呢？因为他们没有忘记。
忘记历史就意味着背叛。任时间长河滚滚不息，他们没有忘记。犹太人没有忘记，因为他们知道知耻而后勇，于是在诺贝尔奖面前，他们经常是胜利者。德国人没有忘记，因为他们把昨日的罪过，当作今日的教训，防止明日的错误。全世界的人民都不会忘记，因为和平是我们每一个人的渴望。
时间不会使记忆风化，谁都不想让奥斯威辛的哥特式建筑真正打破世界的宁静，但这也不会影响到我们记忆中的伤痕，它只会作为我们的一个和平的标志，以示警钟长鸣。现在犹太民族早已得到了公正的对待，但他们也未曾将自己的历史忘掉，即使那是一段令人不堪回首的记忆。
古人云“天地有正气，杂然赋流行。下则为河岳，上则为日星，于人曰浩然，佩乎塞苍溟”。犹太人正是凭着这一股浩然之气，将心中的愤怒转化为一股复兴民族的决心。不要以为不声不语的他们已将历史忘却，时间永远不会使有些记忆风化，就像叶延滨永远不会将荒野无灯的感触忘记一样，奥斯威辛也永不会讲屈辱的历史遗忘，即使时间不断轮回。
那天，奥斯威辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，记忆流经这和平的世界；那天，和平在向极端的功力者和道貌岸然的战争者宣判：胜利的钟声会在和平者的心中响彻整个胸膛。
时间永远不会将奥斯威辛风化在记忆底层！
点评：山东考生写作“时间不会使记忆风化”这一话题时，将目光放在自我生活的多，将视野放到历史长河里的不少，但将目光聚焦于“奥斯威辛”这四个字的，几十万考生，仅此一位了，这便是材料的独到。更妙的是，作者能够将那一段令人恐惧的历史化为一幅幅逼真的画面，注入了一股震撼人心的浩然之气，化为一句句情真意切的语言。于是，新颖的材料里闪烁出了不同寻常的光彩。
第三节 标题创新法
题好一半文，标题是文章与评卷老师的第一个接触点，其重要性不言而喻。好的标题似画龙点睛，能让文章光彩四射；文题平淡则笔墨呆滞，内容黯然失色。纵观高考佳作的标题，或化用诗句，或巧用修辞，或下笔设悬，真是美不胜收。
1、化用诗词出新。直接借用或巧妙改写古典诗词中的佳句为题，能收到观点鲜明、意境深远的效果。《学海无涯苦作舟》《莫为浮云遮望眼》《一蓑烟雨任平生》等都属于这种类型。还可以移植借用名言、成语、谚语歌词、影片名、电视剧名、广告词等。
技法实例：
《如莫让浮云遮望眼》《月是故乡明》《海棠依旧？绿肥红瘦？》《怎一个情字了得》《何妨吟啸且徐行》《所欲有甚于生者》《得失寸心知》《月若有情月长吟》《大江东去浪犹在》《今年花胜去年红》
2、修辞装扮出新。 修辞拟题法就是结合文章的主题与内容，运用修辞进行特殊加工来拟制文章题目的方法。 拟题中常用的修辞有比喻、拟人、设问、对偶、夸张等。
（1）比喻法。《变色龙》文题用随着环境变化而改变自身颜色的变色龙，不仅暗示出主要人物，而且反映出其本质特征，幽默形象，具有良好的讽刺效果。又如《人生也是一张答卷》《棋如人生》等。
（2）拟人法。《天气陛下》文题既揭示了天气有非常大的权威性，又增添了生动性、趣味性。又如《小草在哭泣》《鸟儿在歌唱》等。
（3）设问法。如《食物从何处来》《谁是最可爱的人》《面对WTO，我们该怎么办？》《花儿为什么这样红》等。
（4）对偶法。如《得道多助，失道寡助》《榜上无名，脚下有路》《人生多采路，青春写华章》。
（5）夸张法。如《世界很小是个家》《一花一世界》《千年等一回》。
另外还有像《缘何前“腐”后续》《冰山给人留下冰冰的思考》《我为人人，人人为我》等也分别用了不同的修辞方法。
技法实例：
《理中之情，情中之理》《眼前同一水，笔下情各异》《情感不是保险绳》《任人为亲，任人为贤？》《诚信流浪记》《心灵的减肥》《给心灵安上翅膀》《梦想在现实中起舞》《心灵是一棵会开花的树》
3．词语妙用法
词语妙用法就是充分运用词语的内在巧妙联系，按照一定的组合方式给文章快速拟题的方法。运用词语妙用法拟题主要有以下几种方式：
（1）词语并联组合式。就是两个或两个以上的词语并列组合成一篇文章的题目。如《爸爸·朋友》《虚假与信任》《学习·成才·报国》等。
（2）词语双关谐音式。充分运用词语的谐音双关拟题，简洁明快，生动幽默，往往收到意想不到的效果。如《前仆后继与前“腐”后继》《见义勇为与见义勇“围” 》《向“钱”看与向前看》等。
（3）词语反义生疑式。运用此法拟题，拟题新颖，独特，令人耳目一新。如《死海不死》《残缺的美丽》《都市里的村庄》《为了忘却的纪念》。
技法实例：
《情感·理智·认知》《浮萍·藤》《守望遥远·我们的天堂》《读书·读山·读人》《琴心·剑胆》《蝴蝶·花》《人·棋·生活》《19岁·男孩·梦》《菊花·烈酒》《那鱼·那鹰·那人》
高考经典 拥紧自己的灵魂
走在街边，我们总可见到这样的情景：音像店中，那功放的音响中传出的始终是那节奏感极强的英文歌，人们也如过江之鲫般涌向英文歌专卖区，而那零落的、稀疏的民乐CD盒上却满布着灰尘。
每每看到这种情景，我心里便涌出一股酸楚：“汉语真的走向衰落了吗？”大开的国门给我们带来了繁荣的经济，而那外来的语言也似潮水般涌入了年轻人的大脑，淹没了大街小巷。于是少了那字正腔圆、抑扬顿挫，多的是一份沉重的哀思……
在我印象中，汉语是多么的美丽啊！“江南可采莲，莲叶何田田。”汉乐府用她那独特的婀娜带着江南的清香，伴着燕语呢喃飘入人们梦中，使那梦境亦真亦幻，氤氲的水汽打湿人们的易感动的心，何其妙哉！又或是“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”《诗经》的清新与明媚如同春日的黄莺穿柳，白鹭登天，将轻灵投向那一如水洗的碧空，也如同独上高楼的青涩江南女子，将一眼隐隐的凄怨化为一汪美丽的池水，滋润、迷醉了五千年的华夏古国！这是多么的令人心向往之。
汉语也是神奇的。某位作家曾写过一篇名为《施氏食狮史》的文言短文。内容浅显，但据说通篇文字只有一个读者“shi”(当然，音调不同)，这实在令人惊叹。也许，世界上也只有汉语能做到呢？
可是，我们拥有着这样一笔巨大的财富，却为何要弃之不顾，而去追寻其他民族的语言呢？每个国家的人都会说：“我们的语言是世上最美妙的语言！”惟独那些不可理喻的崇洋者疯狂地攻击着自己的母语，着实令人费解。
德国有这样的规定：演讲者在发表演说时必须使用德语。这不能不引起我们的深思。我们学习英语，本是为了方便与外国友人沟通，而我们甚至连面对同胞时也讲英文，这是为哪般呢？百年前，中国被武力奴役，不想百年后的今天，我们却被语言奴役……
翻开线装书本，淡淡的檀香味飘进鼻子——这才是灵魂的味道啊！飘逸的李白，哀怨的易安，豪放的东坡，他们费尽心血构建起了中华民族的灵魂，然而这灵魂就要在我们这一代手中飘散了吗？不！决不能！请让我们一起张开双手，拥紧我们的灵魂吧！
点评：每个民族都有属于自己的灵魂，灵魂的塑造是要靠文化去浸润的，而文化的积淀和传承又依赖于属于自己民族的语言(母语)。“拥紧自己的灵魂”这一标题所具有的深刻含义看似与“母语”无关，但细细读完全文，你会为小作者击掌叫好。
作者首先从街边看到的情景引发对“母语真的走向衰落”的疑问，疑问产生的社会背景寥寥数语作出交待：国门大开、经济繁荣、外来语冲击。这样背景下的国人该如何认识“母语”？作者以饱含深情的笔墨描绘出“汉语”特有的意蕴美和独特性并作为民族的财富置于世界范围内审视，直指将“母语弃之不顾”人的行为是对民族的不敬，对国家的不忠，进而从历史的角度提出“拥有母语”才不会再一次沦为奴役。
灵魂的味道是从民族的语言中飘逸出来的，拥住我们的语言就拥紧了我们的灵魂。全文一线展开，逐渐深入，将母语化作民族灵魂提醒每位国人拥紧。
第四节 首尾出新法
虽然高考作文评分标准中没有将首尾确定为评分点，但在实际评卷过程中，开头和结尾给评卷老师的影响却是公认的。好的开头犹如春色初展，鲜花含露，令人钟情。下面的三种开头技法，能让文章下笔出新：
1．题记式开篇。好的题记一下子就能抓住读者的心。那短短的语句，美美的语言，淡淡的情感，浅浅的哲理往往能给阅卷老师留下深刻的印象。精美的题记，一般得具备三个特点：一是适合，内容必须与主题、情调乃至是风格保持相对一致；二是简洁，最好控制在50字之内；三是煽情，力求透过文字表达自我情感，展示人物性情。题记的写作方法也很多，如名言警句式、巧设悬念式、渲染铺垫式、情感告白式、哲理明旨式等。如：
唐诗过后是宋词，那么国内的“英语热”过后呢？我们是否该拾回对母语的尊重和热爱？ ——题记
依稀梦中，远古先人吟唱着古老的歌谣，在田间河边勤劳地耕种。从《诗经》中一路走来，我听到无数黄皮肤黑眼睛的中国人吟诵着不朽的诗篇，抑扬顿挫、断金切玉，每个字都那么妥帖，那语言仿佛活了过来，如梦谣般轻轻吟唱着中华民族的风骨和气度。
这个题记较为独特，考生劈头责问，先声夺人，发人深省。
2．悬念式开篇。设置悬念的方法多种多样，如先提出一个悬而未决的问题，先安排一个意外的情节，先截取一个精彩的片断，先描写一个特别的背景，激发读者的兴趣，增加文章的曲折之美。福建高考满分作文《两份病危通知书》 是这样开头的：“院长坐在大藤椅上，神情凝重。虽说不是什么大事：不就错开两张病危通知单嘛!可这事儿错就错在这两位“病人”身上。这下搞不好要为天下人笑喽。唉!” 这个开头设置了两个悬念，一是两张病危通知书可不是小事，二是病危通知书还开错了，你说能不出事吗？于是读者的好奇心油然而生。
3．修辞式开头。
俗话说，万事开头难，好的开端是成功的一半。万事如此，作文亦如此。有许多学生抱怨作文难开头，或不满意开头的平淡。要想解决这个问题也不难，我们可以巧用修辞铸造一个美丽的“凤头”。
（1）排比开篇
一个好的排比不仅可以使内容集中，而且可以使节奏鲜明，气势不凡。如《生命的绝唱》的开头：“当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯的身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史的北风中发出阵阵悲鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍扣击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱。”这位考生以四个状语构成排比，渲染了悲壮的气氛，凸现了自己的观点。
（2）引用开篇
名人名言是人类智慧的结晶，在作文开头引用与主题密切相关的名人名言可以营造一种哲理氛围，使文章主旨更耐人寻味，发人深思。例如《为成功备好行囊》的开头：“早在两千多年前，先秦诸子便教导我们：‘凡事豫则立，不豫则废。’而把握着当今世界经济脉搏的美联储主席格林斯潘也经常告诉投资者：‘股市每天都会有新的奇迹，关键在于你是否有足够的资金做好准备。’”这位学生引用古人今人的格言引出中心论点，下笔不凡，观点鲜明，且很有韵味。
此外，我们还可以引用古诗或歌曲的歌词开头，这样，可以为文章营造一种优美深邃的意境，创设出一种诗情画意，使文章具有较强的审美意蕴，从而产生感人的艺术魅力。
（3）比喻开篇
一个恰当的比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。巧用比喻可以收到意想不到的效果。例如，《秋水》的开头：“站在黄叶如蝶的秋水之畔。”文章的开头只有短短的一个比喻句，但这个句子却给我们描绘了一幅优美的秋景图，图中带有点点哀愁。真是一语胜千言。又如《生活因你而精彩》的开头：“态度是一湾明月倒映在水中，让你在平淡中体味‘掬水中月在手，异花香满衣’的雅然。态度是一轮旭日喷薄在身边，让你在失意时看到‘阳春布德泽，万物生光辉’的希望。”此文开头用了两个比喻，生动形象地写出了自己的认识。
（4）拟人开篇
使用拟人的修辞手法可以使语言生动活泼，引人遐想。例如，《秋日私语》的开头：“蓬勃的夏刚刚拖着疲惫的身影离去，秋姑娘便提着她金黄的长裙急急赶来。”这句话用拟人的手法写出了夏秋交接的情况，既写出了秋天来的急，又写出了夏秋各自的特点。又如《春之旋律》一文的开头：“和着农人那悦耳的吆喝调子，融进了一片蛙声。沉睡了一冬的山谷被叮咚的泉水声吵醒了，揉揉惺忪的双眼，开始在清清的溪水中为自己梳妆。”这段文字将我们带入了清凉的春的世界。
（5）疑问开篇
用疑问句开头能起到引发读者思考的作用，从而为文章设“扣”，解“扣”，引起下文。如《感受人生》的开头：“每个人都在感受人生，但是，又有几个人能够说清人生是什么呢？”再如《花落有声》的开头：“朋友，花落的声音，你听到过吗？”此开头出语不凡，引发悬念。
只要有益于主题的表达，文章开头也可以几种修辞手法并用。如《带上必备的行李》的开头：“人生在世，如白驹过隙，一瞬而已。如何让这一瞬凝聚成闪亮的光辉，在历史的星空中留下灿烂的痕迹？我寻寻觅觅，却似乎总是找不到答案。然而一位哲人说过：‘机遇总是偏爱有准备的头脑。’的确，在人生之路上，只有带上必备的行李，才能真正获得上帝的垂青，创造属于自己的辉煌。”这段文字运用了比喻、设问、引用三种修辞手法提出问题，最后亮出自己的观点。
运用各种修辞手法可以使文章开头异彩纷呈，从而取得意想不到的效果。只要同学们认真思考，发挥创造性思维，灵活运用各种手法，定能独辟蹊径创造出别具一格的“凤头”。
如果说开头仿若“爆竹”，那么结尾当如撞钟。作文结尾不好，文章会结构松弛，黯然失色；写得好，文章会浑然天成，大添异彩。下面的三种结尾技法较为新颖。
1．哲理性结尾。这种结尾不是对内容直接进行评述或总结，而是宕开一笔，深化一层，将全文的内容引入一种深刻的意义或深化的意境中去。在这样的文章里，全文的铺叙、描写，都是为了结尾那含义深刻的“一刹那”，都是为结尾“蓄势”。满分作文《莫让白云遮住了阳光》是这样结尾的：“爱应是理智的延续，理智是爱得保证。朋友，请让深沉的爱拓展未来的道路，让白云般纯洁的爱折射出理性的阳光吧！”这个结尾，要言不烦，在解读人生情感内涵的基础上开拓出了新的意境，表达了考生对生活的真知灼见。
2.不按故事情节的通常逻辑来安排事情的结局，结尾处推出令人意想不到的结局。这种陡然转折的写法，能给读者以新奇感，从而获得审美享受。小小说《后起之秀》写道，评论家老王因对儿子屡次投稿不中，未圆“少年作家”之梦，因而对当下的少年作家嗤之以鼻。一日看到一位号称少年作家的作品《集卡尔维诺与王小波的想象》，有习惯性的开始猛烈恶评，不料儿子来电话说《想象》一文是他用笔名发表的作品。且看老王的表现：“什么？”老王手中的听筒差点滑落。老王回到书桌边，把刚写好的评论揉成一团，扔进垃圾箱。他摊开一张稿纸，写下了这样的题目：“后生可畏啊！”只因为作者不同，对作品的评价竟然天差地别。这一意外的情节，令结尾的文字光彩四溢。
3。情感性结尾。文章当然是有情物，佳作须得动人心。优秀作者总是善于以浓浓的真情去拨动读者的心弦，引发读者的万千思绪，激发读者的丰富的情感体验。特别是结尾处，由于有了前面的情感积蓄，应该抓住最后的时机，外现丰富的情感，让读者在浓郁的情感氛围中感受艺术的张力。福建省高考满分作文《八·十八·二十八》，写出了自己三个不同年龄阶段时对同一问题的三种不同看法，情感由怨恨、指责而变为迎合，不断汇集的感情火山到结尾时是这样爆发的：“这些话猛地击中我的心，尘封已久的记忆大门猛地打开。我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形。我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边形……”
高考经典
且放云帆济沧海
小船升起云帆，横济沧海的航程中难免会有风吹浪打；小树初有新芽，茁壮成长中难免会遭受雨雪风霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有险滩漩涡。
青少年的成长也亦如此，成长的过程便如登山的旅程，不免会有跌跤，会有荆棘的划痕，会有一次次的摔打和磨砺。这些都是正常的现象，家庭、学校和社会都可不必太在意，以一颗平常心去看便好。
正如一艘扬帆起航的小船，自会在风雨的磨炼中懂得坚强。太多的关护反而会给它小小的船舱上无谓的负荷，成为前进的压力与障碍。在父母的羽翼下寻求庇护的日子早已过去，我们已经渴望敞开胸膛拥抱雷雨闪电，亲受自然阳光。当孩子在人生路上，开始迈出自己的步子，家庭应给予理解和支持，请解除目光的锁链，让孩子乘着自己的人生之舟与风浪一搏吧！当前进的路上遭遇坎坷，孩子受到挫折时，我们的家庭要保持一颗平常心，不要急于代劳，不要过分关心，更不要小题大做，只需微笑着看着孩子爬起，那叶小舟自然会顺了信任的目光鼓帆前行。
希望孩子们十全十美的学校也不应过分苛求，“人非圣贤，孰能无过？”殊不知微小的失误人所难免，却是架起了一座通往成熟的金桥。不要将目光聚焦于孩子的小小失误，不要在孩子跌跤时却投去指责的目光。用信任和宽容去对待孩子的小失误吧，这样，他们才会成为带着成熟微笑的舵手，从胜利的彼岸带回来满意的答卷。
最后，我们的社会也应重新审视对于青少年的态度。从早先的反对溺爱到现在的提倡挫折教育，社会的整体教育观念已经有了一个可喜的变化。可是，对于孩子们的偶尔跌跤，社会并不应给以过度的关注，更不能大肆炒作。初登初女航的小船，还在对这个社会知之甚少的轻微恐惧中微微颤动。太多的镁光灯突然一齐聚焦，只会让小船疑惑和恐慌，云帆在航行中倾斜一下，社会可以淡淡一笑，放下过多的牵挂，自立自强的一代自会崛起。
成龙的孩子曾写过一首叫作《请让我摔下去》的歌，道出千万个孩子困扰的心境。在人生的路上跌一跤本难所避免，可怕的是家庭、学校、社会的目光立刻蜂拥而上，织成一张密密的网，让孩子在迷惑中百般挣扎而不能自己坐起，只得在无奈中成为目光的俘虏。
可是快看，那只为目光所缚的小船，正拼命地向远方鼓足云帆。就请家庭松开过度关爱的目光，学校解下过分指责的目光，社会转移过意关注的目光，换为理解与宽容，放那一片去帆济沧海吧！
第五节 语言出新法
从文从字顺的基础上增添文采，是高考作文进入发展等级的一种有效方式。在考场作文这一特定情势下，文采不仅仅表现为词句漂亮，行文华丽，更多的是指内涵的一种韵味，它以自然流露为上，以返璞归真为佳。高考作文中，有四种语言出新的技巧最为突出。
１．句式出新。
灵活运用句式，能使语言变化多姿，产生特殊的美感。具体来说，长句严密周全，短句精炼明快；长短相间，意味深长。整句整齐匀称，散句灵活自由；整散交错，音韵铿锵。句式的使用方法灵活多样，但我们要注意，好钢一定要用在钢刃上。一般来说，在作者思想感情的重心位置用精妙的句式表达，容易出新。高考佳作《爱似高山流水》里面便有如此漂亮的整句：“山因水而伟岸，水因山而秀美；山有样而水无形，山有头而水无尽。山是静止的，水则流泻不止；水是蔚蓝的，山则变幻色彩。山水相依，便有了地球这个家。”
技法实例：
风若遥远的回音，追着梦的翅膀，在亘古不变的神话里寻找一个金壁辉煌的王朝。她是史册里深藏的墨迹，带给人无法言说的美丽和忧愁；她是云彩里镌刻的记忆，留给世间难以忘却的厚重和大气。宛如宝剑上镶刻的星辰，恍若皇冠烘托的太阳，一袭轻纱下的曼妙舞蹈，摇醒了一个盛世的传说。古老的风铃开始变奏，浑厚如黄钟大吕的音符直贯苍穹。是你吗，唐朝？我用想像触摸你诗的轮廓，我手心的雪花含苞欲放，我梦想的枝头辍满星光。没有比枫桥更波澜的心情，摇荡清秋的月亮；没有比李白更易醉的豪肠，张口一吐，就是半个盛唐。李商隐的秋池浇开紫丁香的惆怅，渭城的朝雨沾湿王维的衣裳。在一个民族精神疆域里呈现出人生的壮美，艺术情怀的宏广。唐朝啊，你美丽竟是这么多生命的拓荒，怎能不令人陶醉，怎能使人遗忘?（选自2007年全国高考山东省满分作文《永远令人陶醉的王朝》）
点评：句式整齐是语言出彩的一个重要的途径。句式出彩的方法又有许多，如长句与短句的扮酷整句与散句的交错。这段文字便很好的注意了这些。像“宛如宝剑上镶刻的星辰，恍若皇冠烘托得太阳”等整句，音韵和谐，词藻华美；“是你吗，唐朝？”等散句，则灵活自由，富于变化，字里行间展示出了考生不同一般的语言功底。
２．修辞出新。
优美而整齐的语言，是作文向一类文迈进的基础。要达到这一效果，最有效的方法当属修辞。每一种修辞手法都有着独特的优势，如用比喻，形象生动，文采顿生；用拟人，情感浓郁，栩栩如生；用排比，句式整齐，气势恢宏；用疑问，设置悬念，引人深思……不过考场上用得最多的莫过于比喻、排比和引用，而且常常是综合使用，构成精妙绝伦的语段。做到了这点，文章不仅能达到发展等级中“有文采”的要求，还会呈现鲜明的个性色彩。也可以说，把握住了这点，便把握住了发展等级里的“半壁江山”。
技法实例：
在美丽的书本中，我可以感受司汤达的深刻，杰克·伦敦的激情，雨果的忧郁；可以体会李太白的豪放、杜工部的沉重、李义山的秀逸；可以品味梁实秋的随意，钱钟书的睿智、朱自清的平和；也可以随李敖一起快意恩仇，甚至像王塑般着着实实过上一把“痞”瘾。每一次阅读都是与笔者心灵的交流，都是心头的一次洗礼，都是充满乐趣的。我可以无拘无束地细细品味个中精髓，也可以随性地“好读书不求甚解”。在书中，我体味着俄国人对草原和河流的触抚，印度人对天空和飞鸟的咏叹，日本人对冰雪和草叶的凝眸，以及中国人对松间、大漠、孤烟、小桥流水、野渡横舟的深度感动。（2006年高考满分作文《快乐的读书脚印》）
点评：如何才能将书本给人带来的美好感受状写得淋漓尽致而大气磅礴呢？考生想到了排比。第一组排比句重在引出古今中外文化名人，语句对人物的概括极为传神，像“雨果的忧郁”“李太白的豪放”“杜工部的沉重”，均是一针见血，贴切无比；第二组排比句式将视角转向文学作品描写的地域文化与意境，句式整齐，于是酣畅。
３．描写出新
在考场作文中恰当加入一些环境描写，或描写逼真，可知可感；或抓住特征多次出现，让景随情出，情因景生；或运用多种修辞手法，让景物摇曳多姿。这些形象的描述，能够飘逸出令人心驰神往的诗情画意。陕西高考满分作文《雨正大，路也正常》便是情景交融的成功之作。文章下笔写景，“漫天大雨降落在高考前夕”，接着在雨中展开曲折的故事，最后用“雨正大，路也正长”紧紧扣题，文章脉络清晰，情感真挚。
技法实例：
你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，缀以些许红色白色的小花及绿色的柳枝。清凌的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰到好处地挂在腰间，最紧要的还在于眼睛的窗子，仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚。仍是明代的晨阳吧，斜斜地照在你的肩头，将你半晦半明地写意出来。
我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。我今天才来，我来晚了，以致使你这样沧桑。而你依然很美，周身透着迷人的韵致。真的，你还是那样纯秀、古典。只是不再含羞，大方地看着每一位来人。周庄，我呼唤着你的名字，呼唤好久了，却不知你在这里。周庄，我叫着你的名字，你比我想象的还要动人。我真想揽你入怀。只是扑向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本来已习惯的清静与孤寂被打破了。我看得出来，你已经有些厌倦与无奈。周庄，我来晚了。（选自王剑冰《绝版的周庄》）
点评：创新决不是形式上的简单翻新，也不是内容上的一味猎奇。对高中生而言，更应该注重将真实的生活融入字里行间，让那些远逝的美景与真情，成为吸引读者眼球的亮点。当你读到这些文字的时候，周庄的清新自然、周庄的纯朴端庄、周庄的神奇典雅无不让你“一见钟情”，这种与众不同的魅力，便是来自细腻精致的刻画，来自满含深情地描写。
４．思想出新。
高三满分佳作里的妙语，可谓流光溢彩。云霞满天。诗化型妙句语言灵动，满含画意诗情；哲理型妙句内涵深刻，折射人生真理；对照型妙句启人心智，层次对比分明。如佳句“既然不愿意被风雨淋湿，何不未雨绸缪？既然不愿意屈服于坎坷崎岖，何不磨练自己”，折射的便是理性的光辉。基础好、记忆力强的同学不妨直接引用或化用名言警句；平时少于积累的同学，则可紧扣主题，从以上三个方面构思出令人击节赞叹、心生羡慕的佳句，力求在理性思辨中反映人生的价值取向，高扬美好的人文精神。
技法实例：
可以没有爱情，但如果没有对爱情的憧憬，哪里还有青春?可以没有理解，但如果没有对理解的期待，哪里还有创造?可以没有所等的一切，但如果没有等，哪里还有人生?活着总得等待什么，哪怕是等待戈多。有人问贝克特，戈多究竟代表什么，他回答道："我要是知道， 早在剧中说出来了。"事实上，我们一生都在等待自己也不知道的什么，生活就在这等待中展开并且获得了理由。等的滋味不免无聊，然而，一无所等的生活更加无聊。不，一无所等是不可能的。即使在一无所等的时候，我们还是在等，等那个有所等的时刻到来。一个人到了连这样的等也没有的地步，就非自杀不可。所以，始终不出场的
点评：一篇文章里，能够有几句话让人或思绪连篇，或豁然开朗，或耳目一新，那便算的上出彩了。读
高考经典
细雨闹花皆寂寞
寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待着另一头的牵线人，即使那人早已远去。
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”每每读起这两句，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱？不然怎的浸湿了整件衣裳？当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈？不然怎的铺满了整条幽径？然而它们却是“看不见”“听无声”。
每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏那些滂沱凄美却不为外人道的情感。而这座花冢，被寂寞上了一道锁。
纳兰是寂寞的。他的好友曾叹：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？”无疑，他是相国公子，御前侍卫，人人歆羡。然而，在他内心深处，却埋着深深寂寞。他在小院中拾得翠翘，却“恨不能言”，只能叹一声“已经十年踪迹十年心”。他向往平淡与朴实，然而这愿望在世人眼中便如那细雨，任是将自己打得全身冰冷，也只是无声而已矣。纳兰的寂寞是一个人的悲伤。
李煜也是寂寞的。王国维说他“生于深宫之中，长于妇人之手”。那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使生身纸醉金迷，终日为灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。尤是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水”，化为“流水落花春去也，天上人间”。《人间词话》中有批语：“词至李后主，遂变伶工之词为士大夫之词。”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但却开启了词的新时代。
陆游在沈园写下“红酥手，黄滕酒……”将寂寞定格在唐婉的记忆之中。王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友心中。元稹以阳刚之手书下“白头宫女在，闲坐话玄宗”，道出了那红墙深院里，一个个寂寞灵魂的心声。诗人手中那根红线，另一端系着笔。巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨和闲花，变得铿锵有力，永不磨灭。
其实，还有一些人的寂寞，甚至不止于文学的作用。林则徐被贬伊犁，他的寂寞岂是常人能及，但他却高唱“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”造福了一方百姓。韩愈被发配潮州，爱女死于途中。他的寂寞悲叹却化为了治国的动力，他在那个边远小城兴教育，修水利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水竟尽姓了韩。
他们的细雨不止沾湿了衣裳，更落在了厚重的土地，滋润了一方水土；他们的闲花也不止于铺满路面，更深嵌土地，“化作春泥更护花”。他们的红线那端，是苍生百姓！他们将寂寞化为动力，去“为天地立心，为生民立命”。
一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的。但没有哪一座碑可以永恒过山水，韩愈的故事告诉我们，那些英雄的寂寞是奉献，我们应该恭敬地去仰望。
点评：文章开篇点题，把“细雨闲花”的迷蒙与柔美拓深为情感的滂沱壮烈，即“每个人都在心灵深处有一处花冢”，“而这座花冢，被寂寞上了一道锁”；接着以纳兰与李煜为例，阐释寂寞为何；继而列举陆游、王维、元稹，将寂寞升华为铿锵有力、永不磨灭的情感沉淀于挥笔的动力；最后激情高歌 ，将美丽的寂寞定位为林则徐、韩愈式的让人仰望的奉献。丰厚的材料积累，深厚的思想沉淀，让语言光辉四溅，令读者心荡神怡。
第十三次作文之“有创新”训练
（1）请以“生命的姿态”为话题写一篇文章，自拟题目，自定立意，自选文体，不少于800字。
（2）阅读下面的文字，根据要求作文。
托尔斯泰在82岁高龄时说：人是以灵魂为生，而不是以肉体为生，如果人知道这一点并且不是把自己的生活寄托在肉体上，而是寄托在灵魂上，那么，无论出现什么样的不幸、苦难和病痛，他的生活都不可能成为其他的样子，而只能是一种牢不可破的幸福。
请根据对以上材料的理解和体会，结合你对当今时代的认识和思考，自选角度，写一篇作文。
要求：自定立意，自选文体，自拟题目，不少于800字。
第十四次作文之“有创新”训练
（1）有位哲人说过：向后看才懂得生活，向前看才能生活。
读了这句话，你有何感想，请自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌、戏剧外，其他文体不限。
（2）请以“一路有你”为题写一篇文章，除诗歌外文体不限，不少于800字。
第十五次作文之“有创新”训练
（1）阅读下面的文字，按要求作文。
一阵风吹来，一片叶子脱离树枝，飞向了天空。
“我会飞了，我会飞了。”叶子边飞边喊，“我要飞上天了！”
叶子飞呀飞，飞过了一棵棵树，飞过了一只只栖息在电线上的鸟。
“哈哈，我飞得比你们高。”叶子得意洋洋地对鸟儿说。
又一阵风吹过，叶子在天空中打了几个转，被吹落到一个小水坑里，随即被路过的一头牛踩进了淤泥里，不见了踪影。
一只鸟感叹地对它的孩子说：“看到了吧，如果不依靠自己的力量，风既可以把你吹上天，也可以把你吹进烂泥潭。要飞翔，必须靠自身的力量。”
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题，不少于800字；不脱离材料内容和及含意的范围作文。不要套作，不得抄袭。
（2）请以“试试看”为题写一篇不少于800字的文章。不要写成诗歌。
第十六次作文之“有创新”训练
（1）阅读下面材料，按要求作文。
土拨鼠甘于过平淡的生活，不像狐狸、鹰那样耀眼夺目。与邻居相比，土拨鼠太太觉得自己是最不幸的妻子。她既不能像狐狸太太那样炫耀丈夫的机警，又不
哲人笑了，问：“你认为被邻
“那是你的邻
在生活中，我们也常犯土拨鼠太太的错误，总觉得别人比我们过得幸福，总觉得每个人都比我们有才能、受欢迎……但实际上并不是我们距离这些太远，而是我们没有找对丈量的尺子。
请以“找一把属于自己的尺子”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自拟题目。②自定立意。③自选文体，且文体特征鲜明。
（2））阅读下面的诗句，根据要求作文。
“天空不曾留下鸟的痕迹，但我已经飞过。”这是印度诗人泰戈尔著名的诗句，它让你产生什么联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章。
要求：①联想或感悟要与整首诗的寓意有关。 ②立意自定，题目自拟。
③不少于800字。 ④除诗歌外，文体不限。