莲蓬吃多了会上火吗:用网络日志实现对远程学习的全过程管理

用网络日志实现对远程学习的全过程管理
邱崇光 何闰生

[内容提要] ：形成远程教育的科学、规范、稳定和高效的教学模式和加强对学习全过程的管理是保证和提高远程教育质量的关键，我们创造性地对远程教育平台增设了网络日志功能，为实现以上两点要求提供了技术条件。我们还就如何在教学实际中运用网络日志提出了建议。
[关键词] ： 远程教育　网络日志　全过程管理　教学质量

一、 提高远程教育质量的关键何在
我国远程教育经过一番如火如荼的“爆发”，目前已经入一个“积极发展、规范管理”的阶段①，教育部于2002年8月发出《关于加强现代远程教育招生管理的紧急通知》文件以后，远程教育的质量成为一个引起普遍关注的问题。教育对质量的追求是永恒的,它更是新兴的远程教育继续发展的基本条件，甚至可以说是远程教育生存的生命线，我们始终认为应该在保证教学质量以及在所有学生学有所成方面进行不懈的努力②。如何保证和提高远程教育的质量成为远程教育工作者一个十分严肃而沉重的话题，这个令人寝食难安的问题应该成为目前研究的重点。
研究者众说纷纭，多方献策，各种论点汗牛充栋。有的建议学校从系统设计、教学资源建设到实施过程，都应有质量标准；有的认为学校办学基本条件也应有质量标准；有的指出教学全过程应有质量监督机制，并由此构建出远程教育质量保证体系的模型③；也有的介绍了不少国外办得非常成功的远程教育所采取质量监控措施；还有国外学者根据实证分析结果，最后确认了24条基准对于确保网络远程教育质量具有实质性意义④。但是掩卷而思，击中要害的研究成果较少,特别是落实这些理念和要求的措施少、办法少。从多年的远程教育研究和自己的教学实践出发，我们认为保证和进一步提高教学质量的关键应聚焦在以下两个方面：一是努力形成科学、规范、稳定和高效的远程教学模式。二是加强形成性培养和对学习全过程的管理。
前者是从宏观层面上考虑的，是对整个教学设计的实施给予全面保证。从网络学院到学习中心，直到远程学习者，如何使所有环节按时、按质、按量协调地工作，尽量减少随意性和偶然性，实施科学、规范、稳定和高效的教学模式是关键。但是如何保证设计出的教学模式不走样的贯彻执行，如何考核这种执行的效果，确是一大难题，特别是网络化、数字化的管理和评价。
后者是从微观层面上考虑的。简单地说，不积畦步，无以至千里，好的成绩是对学习全过程“斤斤计较”而得来的。有学者认为，为提高教学质量就应加强对考试的管理⑤。对于考试的要求当然应该是规范和严格的，不存在什么时候可以松一点，什么时候应该加强一点的问题，关键是这种说法，没有“治本”，因为高的学习质量不是“考”出来的，而是来源于对全过程的规范管理。从建构主义学习理论的观点出发，就是应该对学生意义建构的全过程加以支持、辅助、引导和管理，那种平时不过问，到期末考试时算总帐的做法是无任何补益的，是不可能保证高的教学质量的，相反，高的不及格率和大量学生辍学如同教育的低质量一样，同样也扼杀了远程教育美好的前景。
总之可概括为：过程积累进步，规范促进质量。

二、 网络学习日志是什么
如何实现对教学全过程及时、科学、高效地管理？传统的办法面对现代远程教育这样一个复杂的大系统，实在是无能为力了，出路何在：必须利用现代网络技术的手段。为此，笔者提出了为每一个学生建立个人“网络学习日志”（简称为网络日志）的新思路，这是从技术手段上实现对全教学过程管理的保证。
远程学习者一经注册入学，就每个人获得一个个人“网络学习日志”，它包含了以下功能和特点：
1、 网络日志是属于学生个人的，其他学生是不可进入，有关内容在学生本人自愿的情况下，可以发表到网络平台中的网络日志发表区，供学员之间参考讨论，网络日记的所有内容均按时间顺序排列。
2、 网络日志对于学习者所选修的每一个课程都有一个相应的“页面”，其中记录有针对不同课程的学习要求、统计该学生进入的次数、学习相应课件的累计时间、教师布置的作业、学生本人完成的作业等内容。相应课程的教师可以进入他负责辅导的学生的作业页面，给予评阅和评分。
3、学习中心的教务管理员和班主任可以进入他管理范围内的学员的网络日志，发出有关教学教务管理通知（包括表扬意见和戒勉谈话）。通过网络日志学生随时可以了解到自己的形成性作业的成绩，例如平时成绩是30分，目前自己已经拿到了多少分，这样使平时成绩形成的过程完全透明化，也是对学生学习的一种鞭策和激励。
4、网络日记是在网络条件下的学生的电子档案、学习任务书、教学教务管理通知书、网络作业本、电子学习笔记本，甚至是学生的个人网页（如果发表的话）。目前国内开发使用的远程教育平台有很多种，各有特点，笔者查阅了很多资料，例如文献⑥提出的具有代表性的“国家远程教育平台方案”及其工程共设计有200资源库，5种课件开发平台，也未发现有类似的思想和功能。

三、程序设计
网络日志要求有很强的远程交互性，在网络技术中实现网络交互的技术有很多种，例如：ASP技术，PHP技术，XML技术等等。由于目前远程教育平台软件多以微软软件平台和操作系统为基础，运用微软自己的ASP技术是顺理成章的事。ASP是在WEB服务器端运行的脚本语言，它可以在HTML中与其它脚本语言（如VBSCRIPT、JAVASCRIPT）嵌套使用，十分方便。本文程序也主流地使用了ASP技术来实现。目前该功能已经在兆信远程教育平台上增设，该程序有以下功能和特点。
１、除了一般远程教育平台具有的身份认证界面之外，本程序针对教师、管理人员和学生三种身份的人员，设计了三个不同的权限和三个不同的界面。一是学生本人和相关教师可进入日志界面，其他学生不可进入，这是最主要的界面。二是日志发表区界面，学生和教师均可进入并发表评论。三是教师和管理人员界面，他们可在其中具体地实施对自己分管的学生的管理和批阅自己负责辅导的学生的作业，并相互交流信息，此界面学生不可以进入。

２、 为实现网络日志的功能，必须在服务器后台建立几个数据库：一是学生日志数据库，二是日志发表区数据库。每个数据库都由几个相互关联的表组成。总计数据库有　　个，数据表有　　　个。
３、由于远程教育服务器的访问量可能很大，在程序的设计中需要注意提高运作效率，现在列出几处的关键程序段以供参考。
l 本段程序可以把学生自选的日记送到个人主页发表。
《%sql="select count(*) from article where ntypeid= " & ntypeid
set rs=conncute(sql)%》
《table width="760" cellspacing=1 cellpadding=5 bgcolor="#000000"》
《tr bgcolor="#7b92a5"》
《td width=40 align=center》 日期《/td》
《td width=70 align=center》科目《/td》
《td width=300 align=center》标 题(视 频)《/td》
《td width=35 align=center》练 习《/td》
《td width=35 align=center》作 业《/td》
《td width=180 align=center》在线观看时间《/td》 《/tr》

l 本段程序可以把学生日记信息送到管理界面，以便教师批阅、评分，管理人员登记成绩，并将平时成绩返还网络日记。
Set dbConnection = Server.CreateObject("ADODB.Connection")
dbConnection.open "Driver={Microsoft Access Driver (*.mdb)};DBQ= BBS.mdb"
Set bbsdb = Server.CreateObject("ADODB.RecordSet")
bbsdb.Open "Select * From bbs"

四、讨论
1、使用网络日志的优势。远程学习者多为业余学习，工作紧张、家庭负担重。如何方便求学者是我们提供的支持服务的中心点。网络日志把需要学习者四处寻找的各种形式的学习服务、学习信息和应该完成的学习任务综合在一起，极大地方便了学生的学习。另外利用它可以使得教学管理十分方便、监控及时有效：例如，可以明确地直接向每一个学生、教师提出教学任务、要求和相应的时间进度，让师生及时地、透明地了解到自己的教学效果和相应的评价。这些功能的实现有力地促进了规范、高效的教学模式的形成，从而保证了远程教学的质量。
2、网络日志的技术功能必须与它在教学中的应用相结合。在远程教育平台上增设网络日志功能，相应的软件工作并不复杂，关键是在教学实施过程中需要坚决地推行。例如规定学生每天必须写网络日志，规定教师必须在2天之内批阅完本次作业，并加以评语和评分，规定教务人员必须每月一次统计并公布每个学生的上网时间、上网次数和平时成绩的得分。还要统计教师的辅导工作量。对于不符合要求的学生，要及时在网络日志上戒勉。
推行网络日志就是推行一种新的教学模式，各方面都可能有一个学习和适应的过程，特别是对于学生。他们习惯于上交书面的练习本，查考试分数和平时成绩习惯于打电话，或者跑到学习中心去查，向老师请教问题习惯于“坐堂答疑”。网络日志的成功实施要求学生，教师和教务人员紧密配合，为此，相应的教学管理规定中要增加对学生、教师和教务人员必须按要求使用网络日志的相关规定。学生习惯了网络日志之后就会发现它是一个方便高效的工具，从而舍不得丢弃。
3、使用网络日志后，平时成绩可以在远程教育考核中占有较大的比重。只要学生抓紧平时的学习和练习，并在形成性考核中体现出来，就不应该完全以期末一次性考试决定性地评定远程学习者的学习效果，特别是对于业余学习者。我们建议：如果教学中严格地使用了网络日志，平时成绩就可以在总成绩中占较高的比例，例如达到30％、40％，甚至50％，这样就可以在教学模式的层面上形成一种机制，这种机制引导学生和教师更加倾向于对学习全过程的关注，机制往往比简单的要求更为持久和有效。
我们认为：加强对学习全形成过程的管理是远程教育教学观念上的一次飞跃和教学模式的一次革新，网络日志是提高远程教育质量的有效手段，值得介绍推广。

参考文献
［1］ 丁新　《中国远程教育发展的十大趋势》 中国远程教育 2003（4）　　
［2］ Gabriel Ferrate i Pascual ［西班牙］　刘晓峰译 《教育的持续挑战——远程教育的质量》中国远程教育 2002（1）
［3］ 罗洪兰 邓幸涛 杨亭亭 《中国电大远程教育教育质量保证体系及标准初探》（上、下） 中国远程教育，2001（11、12）
［4］ 张建伟 段崇江 王学优 《虚拟大学的框架结构及质量保证》中国远程教育 2002（4）
［5］ 王鸿冀 《网络教育路在何方》 中国远程教育 2003（6）
［6］ 马建冈等，国家远程教育平台方案初探，中国远程教育，2002.7

Realization of Full Monitoring of Distance Education Process Through Students’ Weblog

(发表于“中国电化教育”2003.7)

文章来源：原创