莱芜天气预报15天:清华全面取消博导评聘制度:博导光环的黯淡意味着什么

2011年02月27日 19:03:43 　来源： 新华网 【字号大小】【收藏】【打印】【关闭】


（新华调查）博导光环的黯淡意味着什么？——清华大学全面取消博导评聘制度

清华大学全面取消博导评聘制度（图片来源：新京报　赵斌）
新华网北京２月２７日电（记者李江涛）“博导”，这个曾经被社会十分尊崇的称呼，在清华将仅仅意味着一个高校的普通工作岗位。清华大学近日决定全面取消博士生导师评聘制度，全校副高职称以上从事教学科研工作的教师，均具有博士生指导资格。这意味着，只要是副教授以上的教师都有资格成为博导。博导光环的黯淡意味着什么？这一举措是否会影响博士生的培养质量？
博导不再是一个特殊的资格，只是一个工作岗位
对普通公众来说，“博导”不仅是学术荣誉的象征，更是一个显赫社会地位的标志。很多教授都会在名片后郑重印着“博士生导师”的头衔。
清华大学研究生院副院长高策理表示，在改革后的清华，博导只是一个工作岗位，不再是一个特殊的资格，更不是教授之上的更高的职称。能不能当博导，关键看教师有没有能力指导学生。
高策理告诉记者，此次推出的新举措的主要内容包括：改革创新导师选聘制度，全体副高职称以上从事教学科研工作的教师均具有博士生指导资格，全面取消博导评聘制度。此外，清华还将改变过去一般副教授以上才能带硕士生的惯例，允许特别优秀的讲师带硕士生。
事实上，博导的改革并非刚刚开始。高策理介绍，从２００４年前后开始，清华在部分院系中试行评聘优秀的副教授做博导，通过几年的试点探索，截至目前，清华已有招收博士生资格的副教授１００多人。
今年下半年新举措开始实施后，全校１０００多名副教授都有机会招收博士生，加上教授，清华拥有招博士生资格的教师，数量将达２５００人，比原来增加近一倍。而目前的博士生规模是每年１４００人左右，这意味着，取消博导评聘后将出现“生少师多”的局面，导师只有靠自身的科研优势、教学水平等才能招到学生。
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能否让博导头衔成为历史
2011年02月27日 08:50:28 　来源： 西安晚报 【字号大小】【收藏】【打印】【关闭】


在25日教育部举行的新闻通气会上，清华大学研究生院副院长高策理表示清华大学决定从2012年招生季全面取消博导评聘制度，全体副高职称以上从事教学科研工作的教师均具有博士生指导资格。（2月26日《西安晚报》）
在我国，很长一段时间来，博士生导师是一个重要的“学术头衔”，其“含金量”、地位比普通教授要高，拥有这一头衔者，不但可以招博士，而且可以享有更高的福利待遇。这造成的一个景象是，一个教授，如果没有评为博士生导师，就不得招收博士，更不用说副教授了。
在国外大学中，根本就没有博士生导师这一说法，或者说，它最多只表明处于一种工作状态，即在带领博士生做博士论文，这个活儿教授能干、副教授能干，讲师也能干，只要他能指导学生写出好的论文、做好的科研。把博导作为一级职务、一种头衔、一种待遇，是对导师制的严重异化。这使一些很有才华和能力的年轻教师，由于不具资格，而无法独立招收、培养博士；也使一些已经没有多少创造活力，难以指导学生的教授，却由于拥有这一资格而继续招生。
客观上说，对于博导管理中的这些问题，我国教育部门和高校，早有一定的认识，并已采取一些办法加以改变。2003年，北大允许优秀的副教授独立指导博士生。后来北大又在部分院系试行讲师独立指导博士生。2004年，在复旦大学博导遴选中，有4名副教授破格“上岗”。2005年，在吉林大学，有45名博导在新一轮选聘中“下岗”，失去了招收下一届博士生的资格。这些改革有一定的积极意义，但分析这些做法，都有一个共同点，即依然把博导作为一个头衔，不过是允许部分优秀副教授、讲师可以获得这个头衔；并对这个头衔实行“退出”机制，对整个制度触动并不大。
完全取消博导头衔，才是对导师制的回归。就是让有能力的老师，能独立招收、培养、指导学生，而不是由有“身份”的老师，来担任导师。清华大学这次取消博士头衔，虽还限定在副教授职称才能招博士，但已经走出取消博导头衔的关键一步。期望这一改革，能在其他高校推进，让博导头衔成为历史。
或有人说，高校让副教授（甚至讲师）也当博导，是为了解决博士扩招之后的指导教师紧缺问题（有调查显示，一个博导同时指导的博士生达47名之多），降低了导师的资格门槛，如此下去，博士培养的水平会更低。需要注意的是，正是不合理的博导制度，造成1名博导带47名学生的问题，而也由于真正的导师制没有建立，导致我国博士培养质量下降。
在目前的导师制中，学生并不能充分选择导师，有的学校的导师选择面有限；与此同时，导师在学生的招生、培养中，自主权也很有限，招生先由学校统一笔试，培养要完成学校规定的课程学习，另外，包括学校规定在读博士要发表几篇论文、论文答辩要实行导师回避等措施，貌似对培养质量严格把关，却最终让导师对学生的培养、学业质量并不负责。这样的博士教育、管理，结果是导师制异化，培养质量难以得到保证。
取消博导头衔，副教授以及讲师都可独立招收博士、培养博士，谁能招到博士，就在履行导师指导责任，这无疑让大家把对“头衔”、“身份”的关注，转向对教育培养质量本身的关注，导师会以自己的培养质量、声誉来吸引博士报考。当然，这只是导师制改革的一步，推进导师制的完善，还需要学校建立现代大学制度，落实和扩大学校的办学自主权，深入推进学术自治和教授治校。（熊丙奇）
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近日，清华大学研究生院副院长高策理表示清华大学决定从2012年招生季全面取消博导评聘制度，全体副高职称以上从事教学科研工作的教师均具有博士生指导资格。这意味着博导在清华只是一个工作岗位，不再是荣誉和地位的象征。
在我国，很长一段时间以来，博士生导师，是一个重要的“学术头衔”，拥有这一头衔者，不但可以招博士，而且，可以享有更高的福利待遇，甚至包括延长退休时间。这造成的一个景象是，一个教授，如果没有被评为博士生导师，就不得招收博士，更不用说副教授了。而一些博导，却由于时间有限，报考人数多，应付不过来，就把学生的培养任务交给一些副教授、没有博导资格的教授，即所谓的“副导师”，这被舆论称为“挂羊头，卖狗肉”。
在国外大学中，根本就没有博导这一说法，或者说，它最多只表明处于一种工作状态，即在带领博士生做博士论文，这个活儿教授能干、副教授能干，讲师也能干，只要他能指导学生写出好的论文、做好的科研。把博导作为一级职务、一种头衔、一种待遇，是对导师制的严重异化。这使一些很有才华和能力的年轻教师，由于不具资格，而无法独立招收、培养博士；也使一些已经没有多少创造活力，难以指导学生的教授，却由于拥有这一资格，而继续招生。
对于博导的改革，之前已有些探索。2003年，北大允许优秀的副教授独立指导博士生。后来北大又在部分院系试行讲师独立指导博士生。2004年，在复旦大学博导遴选中，有4名副教授破格“上岗”。2005年，在吉林大学，有45名“博导”在新一轮选聘中“下岗”，失去了招收下一届博士生的资格。这些改革有一定的积极意义，但分析这些做法，都有一个共同点，即依然把博导作为一个头衔，不过是允许部分优秀副教授、讲师可以获得这个头衔，并对这个头衔实行“退出”机制。这对整个导师制的触动并不大。
完全取消“博导”头衔，才是对导师制的回归。就是让有能力的老师，能独立招收、培养、指导学生，而不是由有“身份”的老师，来担任导师。清华大学这次取消博士头衔，虽还限定在副教授职称才能招博士，但已经走出取消博导头衔的关键一步。
真正的导师制，应该是学生自主选择导师，导师自主招生、负责学生的培养、学习管理以及毕业答辩。在目前的导师制中，学生并不能充分选择导师，有的学校的导师选择面有限；与此同时，导师在学生的招生、培养中，自主权也很有限，招生先由学校统一笔试，培养要完成学校规定的课程学习，另外，包括学校规定在读博士要发表几篇论文、论文答辩要实行导师回避等措施，貌似对培养质量严格把关，却最终让导师对学生的培养、学业质量并不负责。这样的博士教育、管理，结果是导师制异化，培养质量难以得到保证。
取消博导头衔，副教授以及讲师都可独立招收博士、培养博士，谁能招到博士，就可履行导师指导责任，这无疑让大家把对“头衔”、“身份”的关注，转向对教育培养质量本身的关注，导师会以自己的培养质量、声誉来吸引博士报考，而再难以用博导的身份进行忽悠。当然，这只是导师制改革的一步，推进导师制的完善，还需深入推进学术自治和教授治校。（新京报社论）
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