茅山捉鬼专家txt:教案示例《小松鼠找花生》

教案示例

教学目标

1、认识12个生字，会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重点、难点

识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、师：亲爱的小朋友们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”这是什么？

生：花生。

师出示花生的图片：

2、师：大家爱吃花生吗？因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢它，小松鼠也很喜欢吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望没有实现，这是为什么呢?这个故事就是《小松鼠找花生》。

3、全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音。

二、初读课文，整体感知

播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字词的读音。

2、学生自由练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来，多读几遍。

3、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。

4、指名分段读课文，针对学生的问题给予指点，主要就读准字音和读通句子方面进行指导。

三、入情入境，理解感悟

1、师：请小朋友观察课文中的两幅插图，再读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

学生读课文，思考问题。

2、师出示第一幅图：

指名读第1、2自然段。

（1）师：小朋友们，看图读文后，你觉得花生的花怎么样？

提示：多   旺  美。

师：书上用了哪些词语来形容花生的多与美？

提示：一朵朵  金黄色  格外鲜艳。

（2）师出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

（3）师：请同学们读读句子，说说“格外鲜艳”是什么意思？

提示：颜色特别明亮而好看。

师：你还知道哪些东西颜色很鲜艳？你能用“鲜艳”说一句话吗？

提示：五星红旗、漂亮的一幅、五彩的贝壳等。

（4）师：多美的花啊！谁来美美的读一读？

指名读，引导学生突出“金黄色”、“格外鲜艳”，用赞美欣喜的语气读好句子。

3、师：看着这么美的花，小松鼠和鼹鼠在说什么呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠？

学生戴上头饰，分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话，读出儿童的童真童趣。

4、指名学生分角色朗读，上台表演，集体评议。

5、师：看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠心里很高兴，它会想些什么呢？

启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生。

6、师：谁能有感情的朗读课文第1、2自然段？

指名读，要求读出花生花的美丽，小松鼠的高兴。

四、课堂小结，指导写字

1、师：同学们，这节课我们的收获可真不少，在帮小松鼠找花生的过程中，认识了12个生字宝宝，又认识了美丽的花生花。下节课，我们继续帮小松鼠一起去寻找花生。

2、认读新词，巩固生字。

生   生长    生日   花生

种   种树    种菜   种地

许   许多    不许   也许

外   外面    外衣   外语

3、写字指导

1、利用媒体资源中的学一学部分，指导书写。

教师提醒学生注意：

“生”字竖在竖中线上，起笔要比撇高些。

“里”字先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察。

“果”字先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。

五、作业

1、熟读课文。

2、抄写生字词3遍。

第二课时

一、复习生字

1、开火车认读生字新词。

2、开展摘苹果比赛，看哪一组摘的苹果多。

出示画好的苹果树，树上挂有写有生字的苹果。

二、看图读文，读中感悟

1、师：同学们，看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？自由读课文3、4、5自然段。

学生自由读课文3～5自然段。

2、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了没有。

（1）“每天”什么意思？指名答。

（2）小松鼠每天去哪儿了？干什么？它看到了什么？学生回答。

（3）你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗？

指名读，齐读。

3、师：小松鼠就这样每天等啊等，你知道它等了多久吗？一天？两天？大家看看，小松鼠等到什么时候了？

生：秋天。

出示课文第二幅图：

4、师：等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样呢？让我们一起来读读课文第5自然段。

学生齐读。

5、师：请同学们仔细观察第二幅图，说说小松鼠的表情是怎样的。

指名回答。

（1）师：“奇怪”什么意思？小松鼠为什么奇怪？

提示：不明白，不理解。因为“他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”

（2）出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。谁来读一读？读出奇怪的语气。

指名读句子。

（3）师：图中的小松鼠在和谁说话？自己跟自己说话叫什么？

提示：自言自语。

（4）师：小松鼠在自言自语些什么呢？

学生回答，师出示句子：是谁把花生摘走了呢？

（5）师：谁能当当配音员给插图配音？

指名读小松鼠的话，其他学生评价。

6、师：请同学们再读课文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么变化？

提示：急切 —— 失望 —— 奇怪。

7、有感情的朗读课文。

三、小组讨论，解决疑问

1、师：是谁摘走了小松鼠的花生呢？请大家帮小松鼠想一想，并说出你的理由。

2、学生小组讨论，汇报结果。

3、师：花生究竟到哪儿去了呢？还是让花生自己来告诉我们吧。

播放收获花生的视频：

四、想象说话，表演激趣

1、师：原来花生果并没有丢失，全在泥土里呢！小松鼠知道后会说些什么？他以后又会怎么做？你能以《花生找到了》为题目再续编一个故事吗？

2、学生合作续编故事，然后上台交流。

3、再读全文，指名上台演一演《小松鼠找花生》，有能力的学生最好能续编故事《花生找到了》，评选“故事大王”。

五、课堂小结，拓展延伸

1、师：同学们，今天我们帮小松鼠找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？

学生回答，土豆，芋头，红薯，藕……

出示媒体资源中的图片：长在地下的果实。

2、读儿歌，复习生字。

小松鼠，找花生。

没找到，格外急。

花落了，果结了，

花生呀，在地里。

六、作业

1、完成课后练习“我会读”。

2、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编的部分加进去。

3、问问家长或看看相关书籍，我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？

板书设计：

16、小松鼠找花生

　花（鲜艳） → 　　花生(谁摘走了呢？)

　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　          　　埋在地下