九乡新闻网苹果大神tv用什么直播:自读，提高学生语文阅读能力途径 --中国期刊网
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/03 10:01:44
阅读是小学语文学习的一个重要组成部分，它主要是培养学生的阅读能力。如何提高学生的语文阅读能力？我认为，让学生自读，是培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量的重要途径。
自读是学生感知、理解课文的一种实践形式，是培养学生阅读能力的一种训练方式，通过“自读”，可以培养学生认读能力、理解能力、质疑能力和鉴赏能力。
1 通过自读，培养学生的认读能力和理解能力
在教学中，教师根据单元教学重点精心设计，精心引导学生进行探究、合作学习，并将本单元的教学目标明确地交给学生，让学生心中有数，围绕目标自读；再把本单元“略读课文”的自读任务布置给学生，要求每个学生结合“连接语”及有关资料，根据文体特点，以“了解文章所写的什么事、什么物”、“知道文章是按什么顺序讲清某件事”、“文章是从哪几个方面描写这个物”等为自读重点，认真自读，编写好读纲。
2 学生上台讲课，培养学生的听、说能力，提高理解能力
笔者一反过去“教师讲、学生听”的传统教法，把讲台让给学生。一篇课文由二至三位小老师按预定顺序上台串讲分析，其余学生专心听讲，积极思考回答“老师”提出的各种问题，发表自己的见解。每学期每个学生尽量安排一次以上，这样做的好处在于：讲课学生不止一人，对教材的理解各有侧重，可以互相补充，把握住教材的内容和重点。
3 组织学生讨论，培养学生的质疑能力和鉴赏能力
上台讲课的是学生，听课的学生发言不拘束，由于课前自备“教案”，对课文的理解尽管是仁者见仁智者见智，然而都已有一定的认识，都有话可说，展开讨论已非难事了。讨论的方式可采取：①讲课完毕后，教师总结前，用几分钟时间，针对某一问题，集中讨论；②讲课的同学提问题时，引发争论，进行讨论。
4 教师课堂总结，巩固训练成果
学生讲课、讨论之后，由教师总结。这就要求教师在课前认真钻研教材，仔细设计课堂上可能出现的各种问题，以备学生讨论中的“不测”，还要求教师认真当好“学生”，在课堂上认真听课，才能对学生的讲课和讨论做出恰当、准确的评价。教师总结宜从两个方面进行：①对讲课学生讲课内容、方式、板书和教态略加小结，旨在鼓励其积极性；②课文中的重点、难点和学生讨论中提出的疑点，教师要纠偏补漏，使其明确化，让学生掌握重点，突破难点，全面理解课文。叶圣陶先生曾说：“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”所以，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。学生会学，才能更主动地获取知识。
总之，只有让学生主动自读，要把学习主动权交给学生，以学生为主体，才能培养学生的阅读能力，发展学生的智力，提高学生的语文能力。