苹果5s手机壁纸尺寸:革命歌曲在不同历史时期的作用-天涯问答

革命歌曲在不同历史时期的作用         现在的中学生对革命历史歌曲大多比较陌生，而作为特定历史阶段的产物，这些歌曲在中国近现代历史上曾有一定的影响力，若能在中国近现代历史的教学中适时运用，是可以取得独特的效果的，现略举几例加以说明。
        在讲述北伐战争的目的时，我先请一个学生演唱《两只老虎》这首儿歌：“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。”学生们既兴奋又觉得莫名其妙。然后，我解释这实际上是一首欧洲儿歌，法国叫《雅克兄弟》，德国叫《马克兄弟》，英国叫《约翰兄弟》。20世纪20年代传入中国，经过重新填词后，《国民革命歌》诞生了，北伐战士就是高唱这首歌曲走上战场的。在中国近现代史的教学中，还有许多歌曲可以运用，如《长征》《地道战》《南泥湾》《二月里来》等。在教学实践中，我认识到这些歌曲能发挥不小的作用，如调动学生学习兴趣，加深对所学历史知识的理解、活跃课堂气氛等。音乐本来是用来表达人们的思想感情的，在学生的情感体验方面，这些歌曲就更能发挥其独特的作用了。 倾听这首歌后，学生们对游击战的艰苦有了了解，对游击队员们充满了敬佩之情。我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人，我们都是飞行军，哪怕那山高水又深。在密密的树林里，到处都安排同志们的宿营地，在高高的山冈上，有我们无数的好兄弟。没有吃，没有穿，自有那敌人送上前，没有枪，没有炮，敌人给我们造。我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的，无论谁要强占去，我们就和他拼到底！这首歌对学生牢记抗战时期根据地的名称，理解根据地发挥的作用是有利的。在抗战时期，中共采取的是以游击战为主的作战方针，《游击队歌》反映了游击队员的英姿和抵抗侵略的决心。歌词如下：到敌人后方去，把鬼子赶出境！到敌人后方去，把鬼子赶出境！不怕风，不怕雨，包后路，出奇兵，今天攻下来一个村，明天夺回来一座城，叫鬼子顾西不顾东，叫鬼子军阀不集中。到敌人后方去，把鬼子赶出境！到敌人后方去，把鬼子赶出境！两路夹攻才能打得赢，两路夹攻才能打得胜！
        到敌人后方去，把鬼子赶出境！到敌人后方去，把鬼子赶出境！不论西，不论东，从北平，到南京，到处有我们游击队，到处有我们好弟兄，看日本军阀有什么用，看日本军阀有什么用？到敌人后方去，把鬼子赶出境！到敌人后方去，把鬼子赶出境！我们的旗帜插遍了东三省，我们的旗帜插遍了黄河东。到敌人后方去，把鬼子赶出境！到敌人后方去，把鬼子赶出境！把鬼子赶出境！在国共十年对峙时期，中共建立了十几块农村革命根据地。抗战时期，中共坚持全面抗战路线，八路军、新四军建立了敌后抗日根据地。不同时期的根据地名称、地理位置、建立的目的、作用是不同的。在讲敌后抗日根据地的建立时，我适时运用了《到敌人后方去》这首歌：同学们，大家起来！担负起天下的兴亡！听吧！满耳是大众的嗟伤，看吧，一年年国土的沦丧！我们是要选择战？还是降？我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而青云直上！我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪！巨浪！不断的增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！
        这首歌的运用有助于学生理解“一二九”运动的背景，他们也感受到了“一二九”运动中青年学生强烈的爱国热情，情感上有了一定的体验，思想上受到了深刻的教育。华北事变后，华北危急，“一二九”运动爆发。在讲“一二九”运动的背景时，教材中引用了《毕业歌》的歌词：“满耳是大众的嗟伤”“一年年国土的沦丧”。但歌词出自何处，教材没有说明。我请全班同学朗诵了这首由田汉作词、聂耳谱曲的电影《桃李劫》的主题歌：学生们被这首歌震撼了，他们非常痛恨日本的侵略，并对使东三省沦亡的不抵抗政策有了进一步的认识。我的家在东北的松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北的松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。“九一八”，九一八”，从那个悲惨的时候，“九一八”，九一八”，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内，流浪！哪年哪月，才能回到我那可爱的故乡？哪年哪月，才能够收回我那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊！什么时候才能欢聚在一堂！？《松花江上》这首歌表达了东北人民对故乡的眷念和被迫背井离乡的悲痛之情。在讲授不抵抗政策的后果时，我播放了此曲：全班同学很快唱会了这首非常有气势的合唱歌曲，课堂气氛非常活跃。他们也理解了北伐的目的——打倒列强，除军阀。打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀，国民革命成功，国民革命成功，齐欢唱，齐欢唱。打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀，努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗。 其他回答sky3339 2009-06-14 13:32:29 如今的中学，由于升学率的压力，校园里似乎很少听到歌声了。但我发现,许多中学生仍和我们中学时代一样，也有一个抄满了歌曲的精美的笔记本，还贴了不少港台歌星的彩照。看来，喜欢音乐，喜欢唱歌，应该是不同时代的青少年共同的特点。根据这一特点，多年来我在中国现代史的教学中，常常有意识地插入一些革命历史歌曲，很受学生欢迎。

   “五四”以来的革命历史歌曲内容十分丰富。各个历史时期都有反映那个时代主旋律的歌曲。从《北方吹来十月的风》给中国传来了马克思主义，到国共合作北伐军战士高唱。打倒列强除军阀”威震大江南北；从井冈山的红军唱着。红米饭南瓜汤”坚持武装斗争，到一、二、四方面军高唱《会师歌》完成了二万五千里长征；从“九.一八”事变后《松花江上》的悲歌，到全民族抗战用“血肉筑成我们新的长城”；从《到敌人后方去》建立敌后抗日根据地，到游击队员高举“大刀向鬼子们的头上砍去”；从“又战斗又生产”的《南泥湾》到“我们的队伍向大阳，向最后的胜利，向全国的解放”。这些革命历史歌曲汇集在一起，就是一部新民主主义革命史，它充分说明了“没有共产党就没有新中国”的真理，激励过一代又一代的青年，是一笔宝贵的精神财富。

   建国以来为了对青少年进行革命传统教育，我们的文艺工作者又创作了大量反映革命斗争历史的歌曲，广为流传，产生过很大的影响。这些反映革命历史题材的创作歌曲，我们一般也习惯于称之为“革命历史歌曲”，它们和革命历史时期产生的那些歌曲同样具有很高的价值。

   我在中国现代史教学中，充分利用我们青少年时代积累的大量革命历史歌曲，作为历史课本的形象生动的补充和参考材料。由于这些歌曲一般都具有较高的艺术性，节奏鲜明，旋律优美动听，对青少年有极大的吸引力和欢迎。在课堂上结合教材内容适当地演教学的枯燥单调，增强学生学习兴趣，使历史课更具吸引力，而且可以有力地说明。阐释、补充教材内容，给学生留下深刻的甚至永世难忘的印象，大大地增强教学效果。

   在中国现代史教学中结合教材使用革命历史歌曲，方法是多种多样的。

   有时候我用一段歌来作一堂课的开头，用歌曲或制造气氛，或提出疑问，以引起学生的学习兴趣。例如讲“九.一八”事变，我先给学生唱了一段《九一小调》：“高梁叶子青又青，九月十八来了日本兵，先占火药库，后占北大营，杀人放火真是凶。中国的军队有好几十万，一枪不放就让出了沈阳城”。哀婉悲愤的曲调，一下子吸引住了学生。在强烈的气氛中，我开始了讲述：“1931年9月18日，日军炮轰沈阳，袭击北大营中国东北军的驻地，这就是中国现代史上著名‘九·一八’事变。日军为什么要炮轰沈阳呢？既然中国的军队有好几十万，为什么一枪不放就让出了沈阳城呢?”学生们带着对这些问题的思考进入了新课的学习。

   有时候我用一段歌来加深学生对某一历史事件的印象，增强记忆。当我讲到1928年4月，朱德陈毅率南昌起义的部分队伍到井冈山同毛泽东的队伍胜利会师，成立中国工农红军第四军这段史实时，我演唱了电影《碧海丹心》插曲《钢一连连歌》“巍巍井冈山，养育着钢一连，毛代表就在我们的身边，朱军长走在队伍的前面。我们来自南昌城下，我们来自湘江两岸，为了红色政权，和白匪军决一死战。”我讲道，红四军战士主要由南昌起义队伍和秋收起义队伍组成——她们来自。南昌城下”和“湘江两岸”。当时红四军是朱德任军长(板书“朱军长”)，毛泽东任党代表(板书“毛代表”)陈毅任政治部主任(板书“陈主任”)。学生印象很深，久久难忘。

   有时候我用；段歌来加深学生对一些理论问题的理解。例如当讲到湘赣边秋收起义，工农革命军三路进攻长沙受挫，毛泽东在浏阳文家市召开前敌委员会，决定停止进攻中心城市长沙，向井冈山进军这段史实时，我问：“毛泽东为什么要停止进攻长沙而要向井冈山进军呢？”然后我用歌舞剧《井冈山的道路》中的一段歌作了回答：“……城市设防严，敌人兵力强，现在我们力量弱，攻城不应当。建立农村根据地，壮大咱武装，血海深仇定要报，要把天下受苦的人民都解放。”这不但调节了课堂气氛，而且也加深了学生对向农村进军、建立革命根据地、最后以农村包围城市这一理论的理解。

   有时候我又用一段歌对历史事件进行总结。遵义会议后，毛泽东指挥红军声东击西，四渡赤水，佯攻贵阳，待昆明敌人增援贵阳时红军又迅速向云南进军，直逼昆明，然后红军在皎乎渡巧渡金沙江，跳出几十万敌人围追堵截的圈子，取得了战略转移中具有决定意义的胜利。我在总结这段史实时，结合地图，给学生演唱了《长征组歌》中。四渡赤水出奇兵。那一段：“……战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵，乌江天险重飞渡，兵临贵阳逼昆明，敌人弃甲丢烟枪，我军乘胜赶路程，调虎离山袭金沙，毛主席用兵真如神。。这样，学生对遵义会议结束了王明“左”倾冒险主义的错误领导，确立了毛泽东在党和红军中的领导地位后，  中国革命摆脱困境、走向胜利的历史事实有了更明确的印象，对遵义会议的历史意义和毛泽东同志的历史功绩有了更深刻的理解。  

   利用革命历史歌曲辅助中国现代史教学，其效果是显而可见的。就在课堂上，你就会看到学生进入特定艺术氛围后的全神贯注的表情。我的学生普遍喜欢上历史课，这与我采用多种生动活泼的教学手段，包括运用革命历史歌曲的手段是分不开的。学生们反映说，这些革命历史歌曲给他们留下了深刻的印象，一想起这些歌曲便想起许多历史事实。有的学生在升入高等学府后还来信对我在课堂上插入革命历史歌曲的教学方法给予高度评价。

   如何把历史课上得生动活泼，取得更好的教学效果,确实是一个值得认真研究的课题。