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来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 08:48:18
再开一帖，“教育之我见”与本贴堪称姊妹篇，前者是说理，本文是叙事。
教育琐事，即班主任工作中的一些常规事务，一切如实记录。
当班主任经常要处理一些的班级事务，大多相当琐碎，意义也常细小，作用也许微弱，有些还有始无终，付之东流。常见于小说电影的那些或轰轰烈烈或激情澎湃的经典案例，现实生活中是很难遇到的。对于这些琐事，老师有时间或许关注，繁忙时常常疏忽，管了不见得有多少功效，不管似乎也无伤大雅。实际上全部都管，也是不现实的，一个五十多人的班级，事无巨细件件过问、全部处理，非一般人所能胜任的。
然而我以为，真正的教育，正是发生在这些微末细事的处理上。琐事的处理，是教育之常态，教育之真谛全在琐细中。
班上琐事，一旦发生，必须立即处理，否则时过境迁就失去了教育的时机。事情细小，过后再问，有小题大作、无事生非之嫌疑。因为是即兴处理，所以没有时间深思熟虑的，只能依赖于条件反射和直觉。
一个班主任是否成熟，往往在于他在遇到问题时，是否能够快速作出正确的反应和处理。很多事情，反思是容易的，而要当场快速作出正确的反应和处理，则常常是困难的，班主任的功夫造旨也正在于此。
写下来的目的是为了反思，也希望得到同道中人的评判建议和指导。
虽然已经有十年的班主任工作经验了，但我常常觉得自己在应急反应上是不成熟的，面对学生里层出不穷的问题，我经常犹豫不决，或措手不及，不知道该怎么办。所以反思是很有必要的，以使自己能有一种正确的直觉，努力追求胸有成竹、从容不迫、游刃有余，凡事皆能切中肯綮、迎刃而解的至高境界。
先介绍一下我带的这个班级，为重点班，在本校属于最末一个层次。一般来讲，这样的班级学习困难生、行为困难生、心理困难生等比较多，反正除了经济困难生几乎没有外，其余什么困难生都有。所以，重点班一直以来都是老师们感到头痛，不太愿意带的班级。我并非乐此不疲，带得也谈不上好，只是多年以来一直带，习惯了，也可能是麻木了，反正是日复一日的没啥感觉了。
OK！闲话少叙，下面正式开始。
教育琐事
［一］：自修课讲话
本校校规：自修课要保持教室安静，不能随意走动（包括上厕所，倒水等），不能聊天，不能讨论问题。
这个规定显然是严格的，似乎也不太合理，学校要制定这样的规定是有苦衷的——这个暂且不谈。
管理是否有效，重点不在怎么规定，而在规定怎么执行。
班主任显然是学校规定的主要执行者，所以也是学生管理成败的关键所在。
今年我教高一，一批新学生，对高中生活还很无知。开学第一天的晚自修上（当天下午的始业教育中已经强调并解释过上述规定），发现学生对自修课不能讨论问题这一点不太在意，虽然是班主任在值班，还是有一些学生在轻声地说话（也不知道是讨论还是聊天）。由于学生的声音是很轻的，所以一开始我也没有提醒指正。一段时间以后，情况逐渐严重，有的人开始转到后面或扑到前面“讨论”，虽然声音并不大，但教室气氛开始“松懈”。这时我重复了一篇规定，提醒学生注意，气氛一下子紧张安静。或许第一天学生确实没有什么事情可以做，到第三节课的时候，教室里又出现松动，看起来有些学生并未意识到“规定”的严重性，也没有认识到班主任的权威性。可能我开头做得太平淡、太和气，导致学生对我缺乏畏惧感。
但由于我前面提醒了一次，学生虽有蠢蠢欲动之意，但又不敢造次，没有大动作。我开始犹豫，如果再提醒，或许会显得我策略单调，办法单一。一鼓作气，再而衰，三而竭，恐怕提醒到第四次，就过期无效了。如果抓出一个学生来指责一下，说话的人其实不少，抓谁谁都不会服啊。如果对着全班严厉训斥，当场效果肯定会很好的，但副作用也不小，显得小题大作（毕竟问题并不是很严重啊），给人野蛮无理、不近人情、粗暴简单之感。而咆哮显示的是空虚无能，有意捣蛋者常常是窃喜的。
思虑之下，我只能按兵不动。可不处理吧，可能学生就不明白我的要求，使问题会越来越严重。时间就在这种犹豫中流逝着。
第三节课进行到一半的时候，第四排有一女生转过去说了好一会儿，且没有停下来的意思。我站起来，在教室里转了一圈，学生们似乎也无收敛之意，那个女生也还在跟后面的同学讨论着。看来他们是真没明白“学校规定”的意思啊。
这时，我已经走到那个女生的旁边了。我停下来，那女生注意到我的旁边，朝我看过来。我问：“你们在说什么呢？”女生指着数学书上的一句话说：“这个我不太懂，在问她。”我说：“预习的过程中有问题可以记下来，明天上课的时候注意听讲。不明白的地方要多想，实在不明白的可以问老师。好不好。”女生点点头说：“好的。”我又补充说：“自修课上尽量不要讨论问题，这个学校纪律是不允许的。”女生表示接受，转回到自己桌子上，继续看书。
这时，教室里已经非常安静，这种安静一直持续到了最后。
其实我跟女生交谈的音量是比较低的，除了边上的几个学生外，大部分人应该没有听清，他们听到的只是我平静而坚定的语调。有力不在声高，我认为正是这个，使他们真正明白了我的要求。
实际上走到女孩身边之前，我都没有想到要跟她谈什么。正是走到她旁边时她朝我看的一下，引出了后面的谈话。事后感觉，这样的处理还是比较得当的。一是抓住了典型，女孩转到后面去讨论，动作是有点大的。二，没有大动干戈，也没有动肝火，既纠正了女生的不当，也威慑了其他同学，既达到了管理的目的，又不第一天就给学生留下不良印象（比如很凶）。
当然，这只是临时之策，要想让自修课长治久安，必须依靠制定公平合理的班规（罚则），并实行长期有效的监督。而成败的关键，在于监督是否有效。因为最重要的不在于是否制定了规则，而在于是否能执行规则。
教育琐事
［二］：手机（1）
学校规定：学生不得带手机到学校，若有发现学生在校园使用手机者，手机一律没收。学生第一次被发现使用手机的，没收的手机将于本学期结束时交还给学生家长；第二次被发现使用手机的，没收的手机将于高三毕业后交还给学生家长。
说实话，这又是一条需要解释，而且还解释不清的规定。学校规定的解释权在校长，我就不多说了。
根据学校规定，我制定了一条班规：若学生在教学区（主要是教室）使用手机被发现，手机一律没收。学生第一次没收的手机将于开家长会时交还给学生家长；若同一学生第二次被发现使用手机，没收，学期结束时归还家长；第三次，则到高三结束时归还家长。你肯定看得出来，班规与校规基本原则是一致的，但比校规要宽松一点。
这条班规也是一开学就反复强调，多次解释，务必让学生了然于胸。我多次提醒学生，尽量不要发生让我感到为难，让你感到难过的事情。
然而，世界上所以有规定，是因为有人要违反。该发生的，总是要发生的。
本周三中午，12点半，午休时间，当时我不在学校。
本校学生午睡是在教室睡的（不要觉得奇怪，如此规定，实出于不得已）。据说当时我班教室比较吵，隔壁班的班主任过去维持一下纪律（本校班主任之间有互帮互助的传统），发现第一排第二座一女生正在玩手机。于是将手机收下，下午手机就到了我的手上。该女生姓施，且称其为SH吧。
据说，SH当时解释说正在给妈妈发短讯。手机被收来后又接到多条短讯（内容不好看的，故不知），然后又有同一号码打进来数遍，估计这边突然没了回音，那连着急，打了几次电话。根据屏幕显示，应该是个男生的名字，可以肯定这个号码不是SH的妈妈。
当时也没什么，实际上这样的事情对老师来说很平常。当然，对当事者的学生，内心肯定是极不平静的。也是因为这两天实在忙（刚开学一般都这样），既然SH没来找我，我也没有去找她。
以往经验表明，教育需要等待。这时如果主动去找学生解释，会有做贼心虚之嫌。而且学生可能正在情绪底谷，尤其是女生，可能你说什么她都听不进去，不能解决问题不说，反而添乱，弄不好还会断绝了进一步沟通的机会。所以，冷处理也是一种处理，即使学生心里堵，也可以让她堵两天再谈。按兵法来说，这叫做锉其锐气，避其锋芒。
周四交上来的周记中，SH反映了自己的一点情绪，说是觉得高中要求太严格，自己难于适应，觉得自己不适合到这里。一上来就被收了个手机，担心以后老师会针对自己，等等。总之是心情不好，不喜欢学校生活，又担心老师对自己有看法。
周六，也就是今天，学生上完上午的课就可以回家了。中午放学时，SH来办公室找我，问我能不能把手机还给她，说是要带回去放在家里，以后不拿来了。当时我刚上完课，没思想准备，看她非常诚恳的样子，还真不知道怎么答复。
直觉告诉我，我一定不能就这样把手机还给她。但是，我必须有一个足够充分的理由。已经来不及想太多了，因为我必须回答她的请求。
因为一下子找不到好的理由，我有点没底气，说：“问题是，手机现在不在这里。”
SH：“交政教处了吗？”
我：“不是，放在我家里了。”
SH似乎没明白我的意思，还是请求，希望我能把手机还给她。
因为有人要请我吃午饭，当时已经很晚。我也不及细问，就说：“这样吧，期中考试后会有家长会，到时候我把手机给你家长吧？”
SH很失望地说：“期中考试以后啊，太久了。”
她略停顿后又说：“我回家里只有我一个人，我妈妈找我，要给我打电话，没手机很不方便……很不方便的……。”
我说：“要么这样，你让你妈妈给我打个电话，我跟她说明一下。如果她同意把手机给你，那我就还给你。”当时也没多想，就这么说了。其实相对学校规定来说，我这样决定已经退了很多步了。
SH一脸的厌烦，迟疑地说道：“……一开始就弄成这样，很不好的……能不能……”
她嘴里叽里咕噜还在说些什么，我打断道：“这没办法的。”她的磨蹭使我有点厌烦，这时我的语气已经相当坚定。
SH大概感到没有希望了（刚开始我的不坚定，大概给了她希望），有点生气地说：“那算了，我不要了。”然后转身就走了。
现在回想起来，当时的处理不是很好。我应该一开始就坚定地跟她说：“现在肯定是不行的，因为手机不在这里，这个事情我们下星期再说吧。”这样把事情结束掉。而下星期谈的时候，我应该已经经过充分的思考，并可以找一个时间慢慢把问题说清楚。今天由于考虑的不充分和时间的仓促，既没把道理说清楚，也没能把事情推后处理（SH的感受，事情大概已经结束，以一个她最不希望的结果）。
事情目前就这样，我打算下星期找她谈一次，以挽回今天的不利。
不过，手机是肯定不能还的。谈的目的一是解释，而且不能过于照顾她的感受（其实她今天说的那个理由，还不一定是事实），最后不论她能接受，还是不能接受，想得通还是想不通，我只能给她一个解释。谈的目的之二是指出她以后可以做些什么事情来弥补，或可以用什么样的方式才能拿回她的手机。如果想要让老师作出让步，那她至少也要有点妥协。
总之，老师要有一个一以贯之的态度，坚持到底的决心，不依不饶的耐心。态度和方式可以因人而异，要求和原则则必须大家一样，这样才能保证公平公正。这是能不能服人的一个前提。
教育琐事［二］：手机（2）
昨天（周日）晚自修，我刚进教室时，发现SH有点情绪，拉长了脸在那里剪指甲，有点心不在焉的样子，后来开始做作业。第一节下课的时候，我让她来办公室，跟她谈了一下，主要内容如下:
一，你的手机目前不能还。因为这是学校规定，班上也已经反复说过，如果现在就还，既是违反了学校规定，作为我则是食言。如果第一次收上来就还了，下次班上再出现类似情况，就不好收了，收了也只能还。学校各班在这一点上是统一要求的，如果我还了，其他班主任也不好做（这时她立即提出，有的班主任第一次是还的）。如果大家都是收上来就还，那么学校规定就等于无效了。
二，（因为SH强调了这是第一次，是不是可以原谅）第一次违纪也是违纪，违纪了就要承担责任，这是一条原则。原谅当然是原谅的，同学的任何违纪老师最终都是原谅的，但原谅不等于不罚。第一次嘛，可以轻罚，但轻罚也不是不罚。这样吧，按照学校规定，手机要到学期结束的时候归还给你家长。那我们再提前一点，就是到家长会的时候，我把手机交给你妈妈。
三，（针对她周记中的担心）学生在学校用手机，被老师没收，这是一件平常的违纪事件。老师肯定不会因为这件事而针对你，实际上老师只会针对的你的行为。如果你以后又有违纪的行为，那么老师还会找你麻烦。
四，这事可能出现这样的后果：你接受处罚，并吸取这次教训，以后能严格遵守学校规定。那么，老师就不会因为这件事情而对你产生不好的看法，反而觉得你是尊重学校规定的，并是个知错就改的人。
当然这事也可能有这样的后果：因为这件事情，你觉得学校管理太严，觉得老师是针对你，对学校和老师产生厌恶抵触心理，这影响到你今后的行为表现，出现更多不当的行为。然后老师会不断地找你，使你会觉得老师确实在针对你，这样恶性循环，老师就会觉得你是个不守纪律，还屡教不改的人，对你的评价当然也不会好了。
我说完后，SH表示能够接受这样的处理，情绪也好了很多。
接着她又强调她没有手机是多么的不方便，说她星期天有时候去妈妈那儿，有时候去奶奶那儿，有时候去爸爸那儿（难道父母离异？？），没手机，妈妈找她不方便啊等等。然后以求饶的口气要我把手机还给她（看来我说了一大堆全是白废）。
于是我又说了下面的话:
你家里，你爸爸那儿，或你奶奶那儿，应该都有座机的吧？（她表示有的），那你妈妈要找你应该还是找得到的。当然，用惯了手机突然不用，是会感到不方便，不过不至于有太大的麻烦。
她还是支支吾吾说有时候要出去啊什么的。然后我说，如果你真的有特殊情况，必须要用手机，你可以让你妈妈给我打个电话，我跟她说明一下情况，如果她答应把手机交给你，那我就给你。最多只能这样了，否则我在班上没法交待了。
SH说她已经跟妈妈说过，她妈妈不愿意打电话，说这事很丢脸。
然后我跟她说，丢脸应该没有的，这是平常事。你妈妈给我通个电话这样的做法，已经是非常特殊的照顾了。其实也可以我给你妈妈打电话去问这事，但我觉得你去跟她说更好一点。
她对我的话不致可否，扭捏作态，耍出小女生的娇态，反复请求“老师还给我么好了呀？”不肯罢休（还真有韧劲！）。
我说这没办法，开始沉默。她发觉我态度坚决，最后要求我把卡还给她。
这也算她作了一个让步吧，我考虑了一下，就答应了她的这个要求。
谈话便这样结束了。
我之所以找SH谈话，一方面是要跟她解释，讲清楚道理。另一方面，也是表示我对这件事情的重视，并不是收了手机就算，死活不管。有时候，找学生说一下这个做法，虽然不一定能得到学生的理解，但至少能让学生感受到你对他是重视的，而不仅仅是简单的执行规则。如果只是不作必要的解释，会显得老师过分冷漠和作风简单。
至于SH的态度，我的看法，SH说的妈妈找她不方便。不方便是事实（主要是她自己不方便），妈妈找她则只是借口。如果真如她所说，那她妈妈给我打个电话应该没问题的。估计SH知道，一旦她妈妈给我打上电话，手机就铁定拿不回去了。或许她妈妈都不知道她有手机都说不定。
绕来绕去，软磨硬泡，不过是想让我直接还她手机。
对于这一点，我认为当场反驳是不妥的，因为这样做就首先表现出我不信任她，老师最好不要首先表示不信任学生。而且没有充分的理由，她如果一口咬定老师也没有办法，跟学生打口水仗有害无益。
同样道理，我主动打电话向她妈妈告状也还为时过早。即使是假装，我也应该在她面前表示出我是相信她说的话的。
作为班主任，对学生可以有宽容，可以考虑对特殊情况的照顾，但对违纪事件的处理上，一定要注意不能突破底线，无原则地宽容和原谅。宽容一旦超越规定，则规定形同虚设，班规成了班主任的个人意志，甚至弄巧成拙，比不规定还要不好。对待女生，有时候要坚持底线，还真的点难的。这位还算比较好的，若出现一哭二闹（一般不至于上吊），那就更难办。但难办也一定要办，老师与学生的交往，不仅仅只是沟通、关心或帮助，也是一种博弈。在师生间的博弈中，学生或许会耍赖不讲道理，但老师是一定不能的，公正是非常重要的。老师一旦出现不公正的做法，不讲理的态度，是很容易被他们抓住的——这年头，厉害的学生可不少啊。
在教师说教学生的过程中，学生也会使用各种技巧来说服老师。一般情况下，学生在被处罚时都会辩解，或强调客观理由，或诉说委曲，或埋怨老师，比如说自己不是故意的啊，是被冤枉的啊，说老师做得不公平啊，太死板啊，太苛刻啊，不近人情啊等等。这时老师一方面要灵活应对，更重要的则是要坚持原则，不为学生的言语所左右。有些学生可能还会说一些话来刺激老师，比如说别的老师怎么样啊，同学们都讨厌你啊等，这时老师最好能做到不为所动，气定神闲，显示出深厚底气、浩然正气。
俗话说无欲则刚，老师的一些心理需求也不一定要让学生知道，比如有的老师很希望学生能喜欢自己。学生一旦意识到这点，可能就会成为他攻击或刺激老师的一个目标（当然只是极个别恶劣分子会这样做）。
对于特别能狡辩的学生，老师可以话少一点，把自己的意思说清楚就可以了，对学生的种种说法不予理睬，沉默也是一种非常有效的策略。
教育琐事［二］：手机（3）
一个无可奈何的结局
有些事，是无法预知的。
本来以为这事已经结束，没想到还有一个狗尾。
下周我只能把手机还给SH了，因为她爸爸的一个电话。
因为中秋放假，今天学生已经回家了。
我正在吃晚饭的时候，接到一个男人打来的电话，下面是电话的全部内容:
我：“喂！”
男人：“喂，你好，你是陆老师吗？
我：“是的，我是。”
男人：“我是SH的父亲。”
我：“哎，你好！”
SH父：“你好！”
短暂沉默后，SH父：“SH的手机被没收了是咓?”
我：“是的。我们学校里规定呢学生是不可以把手机带到学校来的，如果发现都是要没收的。那天SH在教室里玩手机，被一个老师看到了，所以就没收了。”
SH父：“格是不对的，我叫她以后不要玩了。”
我说：“其实学校寝室里有电话的，如果要跟家里联系也是方便的。现在学生玩手机呢很可能影响学习的，他们这个年龄，自制能力也不好。他们用手机，一般就是同学之间发发信息，打打电话，真正跟父母联系很少的。有了手机，学生经常会花很多时间在同学间的联系上，对学习的影响还是比较严重的，所以学校有这样的规定。”
SH父：“这是不对的，我跟她说过了，她以后不会玩了。”
从SH父的语气，我预感到不太对，想坚持一下：“如果手机放在她那里，要不玩可能也难的。”
SH父重复着：“我跟她说了，她以后不要在教室里玩了。”
然后说：“我打个电话来手机就可以还了是伐？”预感很快变成现实了。
我：“按照学校规定，手机是要到期末才能还的。但如果你同意把手机还给她，那现在还也可以。”
（我心里很后悔当时答应SH的话。）
SH父还在重复：“教室里玩手机是不对的，她说她以后不会在教室里玩了。”
我：“那么，你的意思是把手机还给她？”
SH父：“还给她么好了。”
然后又说：“她的手机是不是要我来拿，还是你直接还给她？”
我已经能确定，如果让SH父来拿，最终手机也还是会到SH手中，所以跟她爸说我直接还给她就行了。
然后两人互道再见，挂机。
有时候就是这样，无奈！
从两周来的情况看，SH似乎对学校的各种规定制约不适应。现在说她自由散漫似乎还早，不过她有点按自己的想法来是可以肯定的。今天最后一节体育课被老师叫去，过了很久（大约半小时）才来，听同学说她顶撞了老师。后来我从体育老现那儿了解到，她上课的时候小动作很多，松松垮垮，提醒了她还不服气，不能纠正自己的动作。
当然，根据一个星期的情况，我还不能确定SH是什么样的学生。但至少，现在可以确定，她家长是不能指望的。如果她身上有一些毛病，估计也是家长给惯的。
打算，把手机还给SH的时候说下面的话:
一.把手机拿回去，放在家里，以后不要拿到学校来了。
（她肯定会答应的，但基本上是做不到的，但说还是要说。）
二.这次没有严格按照学校规定处理，因为是第一次。下次如果再发现你在教室使用手机的话，就要严格按学校规定处理。即使你父母打电话，也要不回手机了。
三.我讲过，你们在寝室使用手机我不会没收，我也很少到女生寝室。但寝室里里的生活老师发现你们有手机，也是要没收的，这是学校规定。没收以后也是要到学期结束才会归还。
家长不能指望，就只能指望自己。
教育琐事
[三]：五项竞赛扣分（1）
学校为进行文明班级评比、班主任考核，开展班级五项竞赛。五项竞赛是哪五项，很少有人说得清，日常检查的内容也就是出勤、卫生、纪律这三个方面，检查中发现问题就给班级扣分，对于做得特别好的班级，有时候也加分，还有学生做了好人好事（主要就是捡到东西交公）也会给班级加分，但主要是扣分。每个月进行一次汇总，扣分最少的班级成为优秀文明班级，班主任考核为优秀。本校的五项竞赛中还有重复计分的问题，比如月底统计扣分最少（且表扬最多）的寝室被评为三星级寝室，三星级寝室就可以给班级五项竞赛加分。而平时扣分多的寝室，就没得加分了。这造成了富则愈富，贫则愈贫的马太效应。因此，五项竞赛扣分多少，是班级评价和班主任考核的决定性因素。因此，班主任对此非常重视（甚至对扣分有恐惧感），对五项竞赛扣分事件的处理，也是班主任的主要日常工作。
九月份，高一15班（我的班级）五项竞赛扣分为55.5分，名列高一年级第一。扣分主要集中在寝室，男生以3411为最多，女生寝室以5608为最多。扣分原因，最多的是值日生卫生打扫不合格（每次扣1.5分），其次是内务不整，也就是衣物等日用品没有放到指定的地方（每次扣1分），还有是晚寝讲话（每次扣1.5分）和衣柜不锁（每次扣0.5分）。另外，教室和包干区卫生偶尔也有扣分。3411寝室扣分最多的有两位学生，CHBW和QLG，据我判断，这两人有丢三落四、毛手毛脚的缺点，整理内务、打扫卫生经常做不好，常有同一事情上连续几天扣分的情况。当然态度上不重视是造成他们经常扣分的最根本原因，不过长期养成的不良生活习惯（或者说习性）确实也不是一时能够改正的。3411其他一些学生及5608的一些女生，都或多或少地存在这样的问题。估计他们在家是从来不干活的，劳动技能缺乏，不良的生活习惯和思维方式，导致他们在一些生活琐事上总是做不好。
我对扣分的处理遵循有扣必罚，首轻再重，即第一次轻，第二次重，第三次再重，逐步加重力度为原则。惩罚的方式无非训话、跑步、扫地、搬水、写说明书等。坚持惩罚以防止再犯为目的，并且调查原因，提供建议，帮助他们去解决问题。可谓恩威并施。现在看来，我的处理还是过于宽松了。很多学生对我的处罚乐意接受（大概不觉得痛苦），只是罚完以后再扣，扣完以后再罚，屡教而不改者是也。虽然，对屡罚屡扣者，惩罚力度是逐步加重的，扫地时间延长，跑步路程增加，说明书字数增加。然后，收效甚微。
没有办法，只能对扣分者给予日益严厉的训话和带有恐吓意味的提醒。跟他们说如果不能制止扣分的后果，如报到政教处给处分，再则通知家长，再再则回家反思，再再再取消住校资格等等，并很严肃地跟他们说，我不是开玩笑。
（当然，这些提醒，通过申报政教处，是可以做到的。我认为，对学生，即使是恐吓，也只能说老师能够做到的措施。目前，教师对学生的处罚是受到很大的限止的，比如不能体罚及变相体罚，处分最重只能达到记过，不能退学等。但是，对一些行为习惯特别困难的学生来说，如果学校的措施缺乏力度，对学生不能构成威吓，则教育是不会产生效果的。在这种情况下，本地老师想到的对应之策，就是先跟学生签定协议，然后再根据协议来进行处罚。这种处罚从最轻的写说明书、罚扫地等，到较重的通知家长，最重的是回家反思。为了让家长能够接受，老师必须保存好学生违纪的种种纪录及原始资料，以作为证据。家长比学生要难对付得多，为了避免被动，协议中有回家反思规定的时候，一定要家长来签字。有的学生实在难于适应学校的纪律要求，往往不停地回家反思，次数多了以后，家长也会考虑退学的。这也是因为上面的政策，而采取的不得已的对策。）
然而，扣分的势头仍然不减。
故而，自本月开始，我进一步强调了五项竞赛扣分的重要性，本班情况的严重性，并且增加了一些规定和措施。规定每周扣分最多表扬最少的寝室全体成员都要在教室值日（打扫教室）一个星期，每次扣分的惩罚，既要写说明书，又要罚扫地或跑步。规定屡罚屡扣不能改正者必须签定协议，协议内容主要是如果再扣分若干次（一般是三次），就要怎么样惩罚，惩罚力度从跑步、扫地直至回家反思和取消住校生资格，逐步加重。
国庆放假上来又已经一个星期，虽然我已经三令五申、反复强调。对于经常扣分的学生也已经严厉训话，反复提醒他们如果再扣将受到的处罚，甚至已经带有恐吓的意味了。然而学生的扣分依然如故，第一周就扣分总量就达到年组第二的水平，并且有直追第一的趋势。
重点班，实在是头痛啊。
看来有些人啊，总是要敬酒不吃，吃罚酒。
教育琐事
[三]：五项竞赛扣分（1）（一周以后）
虽然加大了惩罚力度，对屡教不改者也进行了严厉的批评教育，但效果仍然不显著，上一周总扣分名列第二，与第一只有0.5分的差距。
为了督促学生全面改进，有效抑制扣分不断的现象，现增加如下两项措施：
1、每个住校生补交10钱的班会费，该费用作为奖励五项竞赛中表现优越的学生。如果一周以内不扣分，可获得价值2.5-5元的物质奖励。
（扣分的人只交钱，不拿奖，此规定实际上就是变相的罚款。之所以搞得如此复杂，而不直接罚款，是因为直接罚款是政策所不允许的，所谓学生是消费者不是生产者，只能教育不能惩罚，更不能罚钱。）
2、每周获得表扬次数最少的寝室，全体成员教室值日一个星期，除非所有寝室每周的表扬次数都在五次以上。
3、屡扣不止，教育和惩罚皆无效果的学生，将被勒令回家反思三天。如果仍然无效，则取消住校生资格。
（此一条只在万不得已时使用。今天升旗仪式时，政教处宣布了取消两名高三学生住校生资格的处分决定，借此机会宣布这条规定，主要起威胁作用。）
希望扣分问题能够至此为止。
教育琐事
[四]：偶发事件（一）冲突
偶发事件是班主任最头痛的事情了，常常没有预兆，猝不及防，而且需要及时作出处理，是对班主任工作能力的一个考验。我不敢说我处理得很好，大概达到一个合格的水平吧。
这是发生在上周四上午的一件事情了。
那天上午第四节15班是语文课，我在办公室埋头批作业。突然语文老师带着ZHJW走了进来，Z看上去满脸通红，语文老师也是很生气的样子。
语文老师对我说了大概情况。因为CHBW和QLG今天上课的时候又睡着了（这两位是睡觉大王，开学以来几乎没有一天上课不睡觉的），老师过去提醒他们。结果QLG竟然叫不醒，推了几下才醒过来。于是就有同学笑起来。QLG大概美梦被人吵醒，心里不爽，再听到有人笑他，就很不高兴，要求大家不要笑。当然，结果是大家笑得更厉害了。CHBW被这笑声刺激，生出一股无名之火，说道：“你们谁敢再笑？再笑小心我不客气。”听到这话，Z很是不服，就说：“你来好了。”C二话不说，操起椅子就朝Z冲去。如果不是老师及时地制止，眼见得就是一场大战。（语文老师当时说得比较略，有些细节是我后来了解的）于是语文老师把Z叫到了办公室。
我觉得这事应该C和Q的错更多一点，就要求语文老师去把他们俩叫来。语文老师去叫的时候，我又向Z询问了一些细节，确定是C挑起的事端，并且是C先动的手。于是我让Z先去上课。
语文老师去了以后，C和Q迟迟不来。我就跟Z一起去了教室，发现语文老师正在叫C和Q，两位似乎不太想去办公室。我在窗外叫了一声，C和Q才慢腾腾地跟我走来。
到了办公室后，我先让C详细说明一下事情经过。C说的情况基本跟语文老师说的相一致。等C说完，我开始训话，基本上是以我说为主。记得当时说了大概有半个小时，基本内容如下:
首先，骂：
（对C）你觉得这样就解决问题了吗？（C摇头）就算你们没什么错，就算你们睡觉是对的，他们笑你们是不对的，你觉得你这样做，就对了吗？（不作声，沉默）就算是别人有错，有对不起你，你拔出拳头就打，就对了？你以为这是什么地方？这是学校，是有纪律讲文明的地方。更何况你们上课睡觉本身就是不对的，上课睡得叫都叫不醒，别人要笑也是正常的。再说，你们应该知道，别人为什么笑？为什么你们一睡觉，别人就笑呢？（意思是因为他们两经常睡，他们心里明白）前天我们公布五项竞赛扣分时，一说到你们寝室，大家就笑，一报到你们两的名字，大家就笑了，你们应该知道为什么吧？他们为什么要笑？他们笑错了吗？（停顿，沉默）换成我也会笑，笑得就是你们，笑你们不象话，笑你们过分，笑你们不知耻，这是一种耻笑。（略停顿）我估计，换成是你们，看到别人，也会笑的，可能会笑得更厉害。这些事你们做都做得，别人笑怎么就笑不得了？C，你到说说看，别人不能笑你吗？如果你们是干净的，没什么不对，那别人的笑你们是冤枉的，是无中生有，那是污辱，是对你们的不尊重，是不对的。不过今天的事情，是你们先有不对，有污点。我看啊，他们笑你们，那是笑对了！是可以笑的！笑得很正确！很有理！笑得合情合理，实事求是，没什么不尊重的成分，更谈不上污辱。
（对C）就算他们笑得不对，是不尊重你们，你这样做有用吗？？（C摇头）别人笑你们，你们不乐意，是觉得他们不尊重你们喽？（C表示肯定）你们这样做，他们就尊重你了吗？就认可你了吗？（C摇头）一个人怎么样获得别人的尊重？怎么样获得别人的认可？（停顿）改善自己的形象。你们认为，今天自己的行为，对改善自己形象有好处吗？你们这样做，别人就觉得你们好了吗？（两人都摇头）你们是在破坏自己的形象。本来别人可能只是觉得你们懒散，不守纪律，学习没什么劲道，不太想读书，现在，他们对你又有了另外一个看法，就是蛮不讲理，野蛮粗暴，有暴力倾向，不可理喻。（对C）你以为这样就是厉害是吧？这样就是勇敢？就是有本事？（C摇头）如果有人污辱你，你能不动声色，能够忍受，那才叫本事，那才叫厉害，你知道吗？一言不合，拳脚相对，那是最没本事，最无能的表现。
然后，开始劝和批评。
C啊，你知道你这叫什么吗？这叫冲动，是不考虑后果的愚蠢行为。你有没有考虑后果？（摇头）现在的后果，一是进一步恶化了自己的形象，二是防碍了课堂秩序，那段时间本来是应该用来上课的，你们现在本来也应该是在上课，上课被中断，你们还要到这里来被我骂，谁造成的？三者，如果你那一橙子下去，你知道会有什么后果？其实如果真要跟Z打，你还不一定打得过（C身材瘦小，Z高大强壮）。打架是会伤害身体的，你应该不会不知道吧？你考虑过吗？打坏了你或打坏了他，你负得起那个责任吗？最后还不是要你父母来帮你擦屁股收稍？这些你考虑过吗？打坏了你自己，你有什么好处？打坏了别人，别人就会服你？就会放过你？C，你记住，武力是解决不了问题的，武力只会制造问题。
谈到了上课睡觉和作业不交的问题。
你们是怎么回事？一上课就睡觉，一上课就睡觉。（对QLG）我看你前两天刚刚有点好，上化学课能站起来上，现在又不行了。还有，你们有多少次作业不交了？完成老师布置的作业，是最低的要求，这点你们都没做到。上次讲目标，你们还说要考二本呢。你们以为这样就能考二本？别做梦了！我实事求是跟你们讲，如果你们一直这样睡下去，本科是想都别想，四本都考不上。你们以为学习就那么容易吗？我跟你们说实话，你们如果这样睡觉，作业也不做，还不如早点回家，还省几个钱，也省得招人笑，挨我的骂。
你们说说，想不想读书？（两人都表示想读）那上课还睡不睡？（Q说以后上其他课也站着上，不站着肯定要睡着的，没办法）你们是怎么回事？你们就这么困？。（C说，主要是睡得晚，晚上要吃东西，有时候还要大便，一般要到11点才睡。）就算要吃点东西，上个厕所，也不至于弄到11点啊，10点息灯，这点破事你们要弄一个小时吗？（C的解释是10点半之前因为生活老师要查，不敢动，一般要十点半以后才起来弄。）你们寝室都这么晚睡吗？（C说不是的，有三个人比较晚，另一个是QJJ）那人家为什么上课不睡觉啊？我们学校二千多住校生，有几个你们这样的啊？这点问题都不能解决吗？你们是活人，活人还能让屎给憋死？这点子事就不能早点做好？（沉默无语）那你们的意思是没有办法喽？上课只能睡觉喽？（两都表示以后不这样了）还有作业呢？你们有什么困难吗？有什么特殊情况吗？（摇头）
我看你们也不笨，就算有困难，办法总的会想的。主要是态度，只要有改正的态度，要改正不会太难吧。（两人表示肯定）
又说到了扣分的事。
扣分的事情也是一样。你们知道你们一个月扣了多少分，你们两人加起来能抵得上别人几个班！就这么难改？我看也还是态度有问题。前两天有改进，扣分停了几天，今天就又不行了。以后少扣分，能做到吗？（两人表示能），这话你们说过几遍了？（加重语气）要做到！别光口头说说。
当然，改缺点是不能一蹴而就，要有个过程。但你们必须有个态度，（对C）象Q那样，上课的时候想睡觉了，站起来上，那叫态度。就说扣分吧，上个星期扣了3分，这个星期扣2分，下个星期扣1分，那叫态度，那说明情况在好转。就你们目前的表现，我看不出情况有多少改观，开学到现在，基本上就一付样子，你们自己说，你们的态度在哪里？情况好转了吗？
最后，提醒（或者说吓唬）
看来，你们是非得要吃罚酒，非要我把你们的事迹报政教处？不吃处分不罢休？非得要我打电话给你们家长？非得要回家反思？如果一直这样下去，我会怎么处理，我已经跟你们讲过了喽？你们是不是一定要逼我使事情升级呀？（这时，Q说不是的，说如果他父母知道了，肯定就不让他读了。）我看你们现在这个样子，是还不如上读了，白花钱没好处，不让你读是正确的。
你们现在的表现就是在逼我，在告诉我你们的问题我解决不了，在告诉我凭我的力量管不了你们。那么好，我解决不了，我只能请别人去解决。（两人连连摇头）
看看差不多了，收尾：
那你们说，今天的事情怎么办？想不了了之是不可能的，想都别想啊。（C说向Z道歉，Q说向全班同学道歉。）（向Q）你为什么要道歉？你们道歉说什么呢？为什么事情道歉？
我指点了他们道歉的内容，一是防碍了正常上课，二与Z互相道歉，三向老师道歉。
最后是我的处理建议：
1、签定协议：保证今后上课不睡觉，作业按时交。
2、就今天的事情在下午的班会课上向全班同学道歉。
3、就今天的事情写500字以上的说明书，谈谈自己的认识。
两人表示同意。
后来班会课上道歉时，两人态度还是相当诚恳的，赢得了全班同学的掌声。我事先也没想到同学们会鼓掌，这掌声对他们应该是有触动的。
附：协议书
协 议 书
今后，本人保证做到：
1、上课（包括自修课、晚自修）不靠在桌子上睡觉。
2、按时上交作业。
以上两条，以后若违反超过三次，由班主任通知家长，与家长共同教育。
保证人：
2008年10月9日星期四教育琐事［四］
偶发事件——打架，群架（1）
周日晚8时半许，我正在教室值班，突然手机振动，一看，是一个陌生号码。
我跑到教室外面，接电话。
（喂）——括号里是我说的话。
喂，陆老师吗？（是的）
你在值班？（是的）
我过来，有点事体。（哦，你是谁？）
小人事体。（喂，你是……）
对方已经挂机，我丈二和尚摸不着头脑。
约二十分钟后，有个人在教室窗口探出头向里面打招呼。我出去一看，是学生家长，父母俩都来了，记不起是哪个学生的家长。
两位似乎有很多话要讲，我示意他们到办公室谈。到了办公室，发现里面很多人（14班的学生在箭纸），于是我们在走廊上谈。
学生的爸爸气势汹汹，还有点急不可待，说：“他在学校被人打，他今天都不敢来上学了，脸都打青了，说还要打，以后每天都要打，他的嘴都打青了，你们知不知道？……”我一头雾水，他大概也看出来了，说：“XWJ。”
我脑子里出现一个平时不太说话对老师似乎有某种敌意的学生的脸。我说：“哦，哦，这事我确实不知道，你慢慢说。”
XWJ上周五晚上在学校里被人打了，X回家不敢把这件事情告诉父母，却了以前初中的同学，想要报复打他的人。XWJ的父母周日的时候已经觉察到有事情，X的嘴角青了（X说是长了疮），而且星期天的时候X很晚才来上学（X的父母理解为他不敢来）。后来X的初中同学把打架的事情告诉了他父母，他父母一得知情况，就来学校找我。
我问清原由后，马上叫XWJ来问。XWJ一开始不想说，他父母问得很急，才说了，跟他打架的是FYQ，当时还有FYQ同寝室的另外几个人也来了，但没有参与打架。X的父母了解情况以后，很有点冲动的样子。尤其是妈妈，非常气愤，说什么“他可以叫人，我们也是不肯的，我们也可以去叫人……”之类的话，看她的样子，似乎她立刻就要去找F来打一顿。而且父母俩似乎认为自己的儿子完全没有错误，完全是受了欺负。
我们在谈的时候，校长正好过来，所以校长也知道了这件事情。
我了解了他们的想法以后，告诉他们学校会严肃处理这件事情，并跟他们保证，我们一定能制止这件事情。因为时间已经很晚，我必须立刻去处理这个问题，否则今天晚上就可能还要打架。所以，我跟他们说我马上去找有关的人来问清情况，并要求他们暂时不要参与这件事情的处理。
我马上找了F以及他们寝室的几个人，首先了解情况。
X、F等人说的情况相差不多，事情大概是这样的。上周五晚自修最后一节课预备铃已经响了，正式铃还没响的时候。X和另外几个人在后面说笑，声音大概是比较响的。这时F转过头说了句：“不要讲话了。”，X似乎是没听清（他自己说是没听清，F说他是挑衅），说：“你说什么？”，这时F就冲动起来，说：“要么我们打一盘，等一下回寝室打。”X说（据他自己说，当时他没听清F说什么）：“好的。”这时，值班老师进了教室，大家也就不说了。
我问了位置在他们旁边的几个同学，都不知道这件事情，说明当时他们并没有吵得凶。
后来回到寝室，F叫了同寝室的人（只有一个人没去），找到X的寝室（两个寝室不在同一橦楼里），当时X还没有回来。等X一回来，F就冲上去打，X不是他的对手，F带来的其他人没有动手，据说有人还劝了。
打完要走的时候，X同寝室的另一个人回来，为X不平，要找F单挑，在众人劝阻下，才没有打起来。
再后来事情就有点土了，X和他同寝室的同学不服，找人要与F群挑。据说周六X叫了校外的人在校门口等F，可惜没等到。周日的时候，X还在联系人（所以上学来得晚，并不是不敢来。）周日下午双方已经在学校碰过头，反正是谁也不服谁，谁也不怕谁。经过协商，双方说好不在学校里打，等下周六或周日到校外去打。而F及其同寝室的人也表示不怕他们，F还说以后每天晚自修结束后都要去找X单挑（算是恐吓吧），与F同寝室的人还说要去叫高三的人来帮忙。
就在这时候，X的父母得知情况，介入此事。教育琐事［四］
偶发事件——打架，群架（2）
那天晚上，了解清楚情况以后，我非常严肃地批评了 F等人的恶劣行为是一种不考虑后果的愚蠢行为（是他首先说要打，也是他主动去找X打人），并跟他们简要说明用暴力无法平息事态的道理以及处理同学间矛盾的正确方法（因为没时间长篇大论地说），摆事实，讲道理，说了大约十几分钟。F等人表示接受我的教育，承认自己犯了非常严重的错误，并表示愿意承担责任。
然后我把X叫来，跟他说其实这件事情他也有不对的地方，第一晚自修吵闹是不对的，而后来F提出单挑时他一口答应（如果是没听清就答应就更不对），再后来是找同学要对F报复等做法都是不对的，都会使事态进一步严重化。
最后，我把X和F等都叫到办公室，跟他们说，这件事情的起因，其实非常小，根本犯不着这么大动干戈，麻烦这么多人。我还说了，你们的问题是过分自尊，意气用事，冲动，都不愿意承认自己的不对，犟！一言不合，拔出拳头就打，那不是勇敢，那也不表示有勇气，恰恰相反，那只表明你没有勇气。真正的勇敢，是敢于承认自己的错误，能屈能伸，尊重事实，那才是有勇气尊重自己的表现。
所以，我们要把这件已经发生了的事情平息。讲了一翻道理以后，我让他们相互道歉。F首先道歉，然后X也勉强道了歉（他可能觉得自己没错）。
我在办公室处理这些事情的时候，X的父母一直都在门外看。看到我处理得差不多了，他们俩进来，X的妈妈冲着F一顿说，大概意思就是你欺负我儿子，我们不肯的，你可以打我儿子，我们也可以找人打你（带有一点恐吓的意思）。
时间已经很晚，我要求学生保证，事情到此为止，然后让学生回寝室休息。X的父母还是有点愤愤，说自己的儿子从来不惹事之类的话。我跟他们说，既然知道了，学校肯定会处理这件事情，会让F为他做的事情负责的。我还对他们表示了感谢，幸亏因为他们，我们才极早地知道了这件事情，否则后果怎样还真难于想象。然后两人离去。
后来我接到领导电话，说校长批示：一定要把这件事情处理好。
当天的事情就是这样。
第二天，我把事情向领导作了汇报。领导的处理意见是，给F一个警告处分，对F同寝室的人和X及X的同学提出公开批评。（后来也就这么处理了）
处理这件事情的过程中，我和领导还找X和F及相关的人多次谈话。主要是跟他们讲清楚事情的厉害关系，他们这种处理问题的方式可能会引起的不良后果，告诉他们平息事态的正确做法，处理同学关系的正确方式，把道理说通。还提醒他们事情到此为止，如果今后他们中的任何一方在校内或校外被人打，学校将直接找另一方问责（这也带有点恐吓的味道吧）。
事后，双方对学校的处理都表示能够接受（主要是F，他表示愿意承担这个后果），双方都保证，今后大家重归于好。
因为F受了处分，根据学校规定，必须通知家长。
周二晚上，我联系F的家长来校面谈。
F的爸爸来的，F的爸爸是个爽朗的粗人，早年也是在社会上混的，也曾经参与各类打架事件（他说儿子象他，他说他料得到会有这样的事）。
F父态度很好，很讲一点江湖道义，知道了事情以后，明确表示是自己儿子不对。并再三要求，要他的儿子当着他的面向对方道歉（我跟他说事情我们都已经处理结束了，道歉也已经道过了，但他还一定要叫X和F来）。
F向X当着F的爸爸面道了歉，F的爸爸也向X道了歉。然后F的爸爸还很严厉地批评了儿子几句（带有一点恐吓的味道）。
后来F的爸爸跟我聊了一会儿，说了自己年轻的时候也打架，因此非常了解打架的危害，不希望儿子跟他一样。儿子面前，他是很强势的。他知道儿子很怕他，他表示一定要在这方面管住儿子。我跟他说了一些“孩子大了，也不能一味凶，要讲点道理”之类的话。
我觉得，他虽然粗鲁，但硬道理是通的。
这件事，从个人内心讲，我倾向于F父的做法，而认为X父母的做法欠妥。
教育琐事[五]
幼稚、复杂、无聊、无法无天（1）
这已经不是琐事了。
周五吃晚饭的时候，戚嘉俊的爸爸打电话来，说儿子因牵涉一起群架事件，安全受到威胁，问我该怎么办。我匆忙吃过晚饭，立刻赶到学校，找到戚嘉俊父子了解了一下情况。因为事件涉及到很多班级的学生，我立刻向领导汇报。大约十几分钟后，领导赶到。当天晚上从六点到九点半，我和领导一起查问相关人员，基本把事情查清。
由于事情过于复杂，不知从何说起，我只能记录学生的讲述，学生写的材料已悉数上交政教处，我是凭我的记忆写的，括号里的内容是我或领导的问话。为了如实表达我了解事件的整个经过，我尽量如实记录学生的讲述，包括他们的说谎或刻意隐瞒。
为了避免记错，我只能用真实姓名。
为了保持情节的连续性，我们教育学生的话就不记下来了。
戚嘉俊（老实巴交样子，有点傻傻的）：
上周五（他也记不清是周五还是周四，后来的调查表明是周五），晚自修结束后，回寝室的路上，我和13班的几个人一起走。前面有个男的，走得很慢，我就叫他走快点。这时旁边有个女的转过来冲我说：“你屌什么屌。”然后我就骂她，她也骂我，我又骂她，骂了几句后她突然转过来打了我一个耳光。
（你骂她什么？）不记得了，我随口说了句，好象……你妈的屄！
（那个男的你认识不认识？）不认识。（这个女的呢？）也不认识。
（现在还不认识？）现在认识了。（那女的是几班的？）9班。（叫什么名字？）金梦佳。（男的呢？）也是9班。（叫什么？）不知道。
（他走得慢，路这么宽你不能绕过去？）……
（好，继续说，那女的打了你一下耳光）然后她转身很快走了。我被打懵掉了，旁边13班的胖子跟我说“上去打她。”我就拿了矿泉水瓶，追上去丢了她一下。（那胖子叫什么？）我不知道，是13班的。（嗯，接着说）那个胖子看我打的不够，也追上来检起瓶子，又丢了她几下。（打在她哪里？）侧面脸上。然后她转过来又骂我们，骂了一阵以后，我们就回寝室了。
回到寝室后，14班的朱松祥来跟我说，金梦佳要找职高的人来报复。职高有个男的打电话来，说要跟我谈。（打电话给谁？）14班的。（朱松祥？）是的。（朱松祥为什么也掺和进来？）他跟职高的那个男的认识的，他希望把这件事情讲和。后来，我们班的人都知道了，大家都说如果要打的话可以帮我。职高的那个男的要我道歉，我们班的叫我不能答应，应该要金梦佳向我道歉。后来打电话说来说去，听朱松祥说是只能打了。后来就说好星期天在光明酒店里去打。
（后来你就去叫人？）没有。
（那些人都是自愿去的？）我们班的说愿意帮我。
（你有没有要求他们帮你？）没有。
（星期天到光明去总是你答应的吧？）不是。
（那是谁答应的。）我们班的沈磊。
（又关沈磊什么事？）星期六上午，职高的又打电话给我，当时沈磊接过电话，就答应了。（电话是打给谁的？）我的。（你的号码他们是怎么知道的？）14班的朱松祥告诉他们的。（你的意思是职高的人打电话给你，然后沈磊接了这个电话，并且替你作主，答应了他们的挑战？）是的。
（好，接着说。）
星期天下午，我来学校。后来他们打电话来说，他们已经在光明里了，要我过去，然后我就去了。
我到的时候，看到有两帮人围在那里。（哪里？）大厅里。（都是谁？）我大多数不认识。（我们学校的都有谁？）我也不认识，有我们班的，也有14班的，还有一些职高的。（帮你的人，都是沈磊叫来的？）大概……是的，有些人是来看热闹的。（有多少人？）不清楚，很多人，有些是去看的，很多我都不认识。（好，你把你认识的说一说。）我们班的有沈磊、范炎强、刘宇仁，14班的姚星亮、朱松祥……还有几个不认识了，还有职高的。（你的意思是帮你的人里面也有职高的？）是的。（是谁叫来的你也不是很清楚？）是的。
（好，你继续说。）到了那里，我听到14班的姚星亮在跟他们说，那边的人问“你是要五千元，还是要一只手。”姚星亮说“我都要。”（他们这么说什么意思？）我不知道。（关于发生在光明酒店里的这一细节，我们再三追问，他都说不出个所以然。）
后来我们就讲好了，他们让我道歉，我就向职高的人道了歉。然后他们向我要钱，说“叫了这么多兄弟，香烟钱总要给的。”我说我没有钱，然后又僵持了。
后来，姚星亮走到马路边的时候，刚好来了一辆面包车，里面走出几个三十几岁的人，把姚星亮拖了进去。我们以为他们是职高的人叫来拉我的，有人喊“拉错了”。三十几岁的人说“拉都已经拉了。”姚星亮挣扎了几下就被拖了进去，那几个职高的人也上了车，然后车就开走了。
后来我们这边的人就散掉了，有一个职高的（帮我们的）很害怕，说应该报警。
然后我报了警，在振东派出所录了口供。口供是职高那个人提供的，问话的时候我在边上。（职高那人叫什么名字？）不知道。
录完口供后，派出所的人就送我到学校了。
傍晚的时候姚星亮回来了，说被拉到了新生，被打了一顿。他跟我说，他们要800块钱，否则他们会杀了他。
我想想很害怕，就打电话告诉了家里。
以上是戚嘉俊的讲述，从后来了解的情况来看，他除了有几个地方有所隐瞒以后，所说情况基本属实。
未完待续。教育琐事[五]
幼稚、复杂、无聊、无法无天（2）
下面先介绍一下另外一件事情。
姚星亮，高一14班学生，家庭离异，无管束，学习不努力，并不想读高中，是家长逼着来的。
朱松祥，高一14班学生，对读书没有兴趣，喜欢玩，确切地说喜欢跟在别人后面混。
这两人表面上关系很好，经常在一起出没，确切地说朱松祥经常跟在姚星亮的后面。
但两人是到了高中才认识的，关系不很铁，似乎还有矛盾。
最近一个月中，朱松祥有好几次被姚星亮打（在教室），老师知道后去了解情况，朱总是说“算了算了，没事没事。”内中有点蹊跷。
本周日晚，姚星亮无故不参加晚自修，造成14班五项竞赛扣分。晚自修第一节下课时，姚星亮突然出现在教室，拿一铁棒猛揍朱松祥，打完后扬长而去。等老师知道后，姚已经不知去向。
周日晚，14班班主任告知姚星亮的父母姚没有来上学，他父母开始在本市各大小网吧寻找，直到周二（今天）都没有找到。
周一，姚仍然不来上课。午饭后又突然出现在教室，又将朱松祥猛揍一顿后扬长而去。等老师知道后，姚已经不知去向。周一夜里，姚又突然出现在寝室，将朱松祥打了一顿后离去。教育琐事[五]
幼稚、复杂、无聊、无法无天（3）
问完戚嘉俊后，我们又叫沈磊来问，下面是沈磊的讲述。
沈磊，一付漫不经心的样子，极力表示这只是件小事，要把事情平淡化。看来表达能力很差，不知道是装的还是真的。
（知道为什么叫你来吗？）不知道。（再想想？）……星期天下午的事情？（是的，你把你经历的，你看到的事情，原原本本地讲一遍。）没什么事情，就是我们去光明唱歌，碰到职高的人，谈了一下。（你不想说是吧？）不是。（这件事情派出所已经知道，派出所要求我们调查一下，我们也希望你能协助。如果你在这里不说，那就只有到政教处了。到政教处是没这么客气呢！）……（沈磊吱吱唔唔说不清楚，或者是不想说）（你不会表达吗？）是的。（那好，我问，你答。）好的。
（你为什么要到光明去？）去唱歌。（只是要去唱歌？）是的。（后来的事情只是凑巧碰到？）是的。（你跟哪些人一起去的？）很多人，不全认识。（说一下你认识的。）姚星亮、夏晓非、马晓飞……。（谁请的客？）投资一下。
（戚嘉俊的事情你知道吗？）知道。（你不是为他的事情去的？）不是……是想去看看。（星期六职高打给戚嘉俊的电话不是你接了吗？）是的。（不是你答应了职高里向戚嘉俊的挑战吗？）是的。（戚嘉俊有没有要求你去帮他？）没有。（他没要求你，你为什么要掺和进去？）……（那你替戚嘉俊接了电话以后就把这件事情忘记了？）是的。
（你们去光明唱歌是在包箱里吗？）是的。（那后来怎么又碰到职高的人？）他们找来的。（他们怎么找？）他们一个包箱一个包箱地找。（找到你们包箱的时候，就认出你了？）是的。（你跟他们之前就认识吗？）不认识。（他们不认识你，推开门，就知道要找的是你？）……（他们要找谁？他们怎么认定要找的就是你？）他们要找戚嘉俊。（错把你当戚嘉俊了？）是的。（你也不作说明，就跟他们谈吗？）是的。（那后来为什么还要叫戚嘉俊去？）不知道，不是我叫的。（是谁叫的？）不知道。
（你知道他们要解决什么问题吗？）不太清楚。（那么从碰到，一直到姚星亮被拖走的整个过程，你都在喽？）是的。（整个事情的经过能说一说吗？）很乱。（他们要谈什么？）……｛有点说不上来，也可能是不想说。｝（他们问姚星亮“要五千块钱还是要一只手？”这话你有没有听到？）听到了。（这话什么意思？）不知道。（谈的时候，在什么地方你总知道吧？）在大厅里。（他们为什么要拖姚星亮？）认错了。（你的意思是他们是要来拖戚嘉俊，认错人了？）是的。（这些三十几岁的人是谁叫来的？）职高的。（职高的人当时把姚星亮当成戚嘉俊？）应该不会。（他们就没有跟他们讲拉错了？）我们喊“拉错了。”他们还是把姚星亮拉走了。（职高的人有没有喊“拉错了”？）好象没有。
（你能不能把姚星亮被拖走的具体经过说一下？）｛他想了一下，说｝朱松祥把他拉到马路边，姚星亮就被拖走了。（朱松祥应该不会认错人喽？）不会。（好，再后来呢？）再后来就走了。（散了？）是的。（好，那后来姚星亮是怎么被拖走的？）朱松祥把他拉到马路边，姚星亮就被拖走了。
……
（你说个话都说不清楚，怎么还要掺和这事情，你认为你能解决问题吗？）不能。
（你随便就答应了人家的挑战？有没有想过这样可能引起的后果？）没想过。
（过后就忘记了？）是的。
（这是幼稚还是故意？）幼稚。
（你是小学生啊？）大概相当于初中水平。｛跟前面的情况不同，最后这几句回答得非常爽快。｝
（后来姚星亮回来有没有找过你？）没有。
（他为什么又要去打朱松祥？）不知道。
（你跟姚和朱熟悉吗？）姚星亮是初中同学，朱松祥不熟悉。
沈磊基本是问什么才说什么，有说谎或刻意隐瞒的迹象。后来的调查表明，他还有按照当时老师问话的意图，为自己开脱及造谣栽赃的嫌疑。
按他的意思，是他答应了职高学生向戚嘉俊的挑战，过后就忘记了。他星期天下午约了同学去光明K歌的时候，正好碰上了职高的人在找戚嘉俊，又把他错当成了戚嘉俊。他就这样被迫牵涉进这件事情。教育琐事[五]
幼稚、复杂、无聊、无法无天（4）
进展
金梦佳，打扮时髦，略显成熟，嘴唇上有唇膏。性格开朗，口齿伶俐，表达能力很好，似乎还很有表演天赋。我们向他表明要了解星期五晚上的事情后，她马上爽快地说了事情的经过和前因后果，说得极为流畅，好象早就想好了一样。
金梦佳：我们班的姚春晨喜欢13班的魏成洁，因为我跟魏成洁认识，所以就叫我介绍一下。姚是通校生，但参加晚自修。我就建议姚晚自修结束后送魏成洁回寝室。
上周五晚上，姚春晨还我有在下面等魏成洁，这时有几个男的和魏成洁走在一起，我就和姚春晨在边上一起走。走着走着，有个人（注：此人便是戚嘉俊）从后面用瓶子打姚春晨，然后我就说了他一句。（你说他什么？）我说“你狂什么，一个男的，都没有我高。”然后他就很大声地骂我：“你这只恐龙，我要叫我的兄弟来强奸你，让大家看看恐龙的处女膜是什么样的？”（这么说的时候，她一点都不觉得难为情）我一个女孩子，被他当众这么骂，当然受不了。我当时就转过身去，打了他一巴掌。
打了一巴掌后，我就很快走了。后来那个男的从后面追上来，用瓶子打我，另外还有几个男的也帮他打我。然后我骂了他们，说了“你们几个男的欺负我一个女的……反正是一些羞辱他们的话。然后他们也不打了，我回到寝室，然后我哭了，然后睡着了。
（你没有去叫人来报复？）没有。
（现在这个事情已经闹到派出所了，而且有人说这事跟你有关系，你还要说没有吗？）老师，我真的什么都不知道了。我那天回到寝室哭了一回就睡了，我们寝室的可以证明。
（不管我们怎么追问，指出她说话中的漏洞，哄骗吓都用上，她还是咬定，后来的事情她一点都不知道。我们也坚持事情肯定跟她有关系，她就开始发嗲、哭闹。虽然她装得极其逼真，但还是可以看得出来，她哭丧着脸的样子是装出来的，也许是因为装得过分逼真了。）
老师，我好怕啊，倒底出了什么事？我真的什么都不知道啊。
折腾了半天，她都一口咬定自己什么都不知道。看起来问不出什么事情，问话暂时结束，领导决定去叫9班的班主任去叫姚春晨来。为了不使他们有碰头交谈的机会，姚春晨到了门口，才让金梦佳回去。
姚春晨，矮矮胖胖的一个男生，性格内向，一脸似笑非笑的表情。
真的是金口难开，不管怎么问，他愣是什么都不说。只承认当时确实发生了冲突，至于什么原因，以及想到13班找女朋友等事情，均不愿意承认。
沉默，真的是最好的武器。
后来实在没办法，一翻恐吓（派出所呀什么的）以后，领导问他：“你不会说，写会不会？”他点头表示会的（还是没有开口啊）。然后为了不让他有与金梦佳碰头的机会，就让班主任领他到办公室去写。
下面是姚春晨交待材料中的关键内容（有些事情前面已经交待，故略）。
上周五晚上，我想送娇娇（即魏成洁，他还不知道她叫什么名字）去寝室，娇娇身边有几个13班的男生，我不能靠近，我就在他们边上走。这时有个13班的男生（其实是15班的戚嘉俊，戚嘉俊有个双胞胎弟弟，叫戚嘉琛，在13班，他认错了）用瓶子敲我，要我走快点。
当时金梦佳也在我旁边，她看不过去，就骂那个男的：“你屌什么屌，你都没有我高。”然后那个男的也用非常难听的话骂金梦佳，后来金梦佳打了那个男的一个耳光。
（看来，戚嘉俊和金梦佳都隐瞒了自己骂人的话）
……（接下来的情节与前面所说相同）
金梦佳回到寝室后，就打电话给他在职高有男朋友金健豪，要他来帮她出头，报复戚嘉俊。
……
后来我们又找了金梦佳与姚春晨当面对质，金梦佳没有办法，承认了自己曾经打电话给金健豪。
以上就是周一晚上的调查经过，实际调查过程比上面写的要复杂得多，沈磊、金梦佳、姚春晨等人相当难缠，都是铁嘴钢牙，撬不开的。三个人在被隔离的情况下，盘问－对质－盘问－对质了好几遍，才得到以上的情况。
教育琐事，即班主任工作中的一些常规事务，一切如实记录。
当班主任经常要处理一些的班级事务，大多相当琐碎，意义也常细小，作用也许微弱，有些还有始无终，付之东流。常见于小说电影的那些或轰轰烈烈或激情澎湃的经典案例，现实生活中是很难遇到的。对于这些琐事，老师有时间或许关注，繁忙时常常疏忽，管了不见得有多少功效，不管似乎也无伤大雅。实际上全部都管，也是不现实的，一个五十多人的班级，事无巨细件件过问、全部处理，非一般人所能胜任的。
然而我以为，真正的教育，正是发生在这些微末细事的处理上。琐事的处理，是教育之常态，教育之真谛全在琐细中。
班上琐事，一旦发生，必须立即处理，否则时过境迁就失去了教育的时机。事情细小，过后再问，有小题大作、无事生非之嫌疑。因为是即兴处理，所以没有时间深思熟虑的，只能依赖于条件反射和直觉。
一个班主任是否成熟，往往在于他在遇到问题时，是否能够快速作出正确的反应和处理。很多事情，反思是容易的，而要当场快速作出正确的反应和处理，则常常是困难的，班主任的功夫造旨也正在于此。
写下来的目的是为了反思，也希望得到同道中人的评判建议和指导。
虽然已经有十年的班主任工作经验了，但我常常觉得自己在应急反应上是不成熟的，面对学生里层出不穷的问题，我经常犹豫不决，或措手不及，不知道该怎么办。所以反思是很有必要的，以使自己能有一种正确的直觉，努力追求胸有成竹、从容不迫、游刃有余，凡事皆能切中肯綮、迎刃而解的至高境界。
先介绍一下我带的这个班级，为重点班，在本校属于最末一个层次。一般来讲，这样的班级学习困难生、行为困难生、心理困难生等比较多，反正除了经济困难生几乎没有外，其余什么困难生都有。所以，重点班一直以来都是老师们感到头痛，不太愿意带的班级。我并非乐此不疲，带得也谈不上好，只是多年以来一直带，习惯了，也可能是麻木了，反正是日复一日的没啥感觉了。
OK！闲话少叙，下面正式开始。
教育琐事
［一］：自修课讲话
本校校规：自修课要保持教室安静，不能随意走动（包括上厕所，倒水等），不能聊天，不能讨论问题。
这个规定显然是严格的，似乎也不太合理，学校要制定这样的规定是有苦衷的——这个暂且不谈。
管理是否有效，重点不在怎么规定，而在规定怎么执行。
班主任显然是学校规定的主要执行者，所以也是学生管理成败的关键所在。
今年我教高一，一批新学生，对高中生活还很无知。开学第一天的晚自修上（当天下午的始业教育中已经强调并解释过上述规定），发现学生对自修课不能讨论问题这一点不太在意，虽然是班主任在值班，还是有一些学生在轻声地说话（也不知道是讨论还是聊天）。由于学生的声音是很轻的，所以一开始我也没有提醒指正。一段时间以后，情况逐渐严重，有的人开始转到后面或扑到前面“讨论”，虽然声音并不大，但教室气氛开始“松懈”。这时我重复了一篇规定，提醒学生注意，气氛一下子紧张安静。或许第一天学生确实没有什么事情可以做，到第三节课的时候，教室里又出现松动，看起来有些学生并未意识到“规定”的严重性，也没有认识到班主任的权威性。可能我开头做得太平淡、太和气，导致学生对我缺乏畏惧感。
但由于我前面提醒了一次，学生虽有蠢蠢欲动之意，但又不敢造次，没有大动作。我开始犹豫，如果再提醒，或许会显得我策略单调，办法单一。一鼓作气，再而衰，三而竭，恐怕提醒到第四次，就过期无效了。如果抓出一个学生来指责一下，说话的人其实不少，抓谁谁都不会服啊。如果对着全班严厉训斥，当场效果肯定会很好的，但副作用也不小，显得小题大作（毕竟问题并不是很严重啊），给人野蛮无理、不近人情、粗暴简单之感。而咆哮显示的是空虚无能，有意捣蛋者常常是窃喜的。
思虑之下，我只能按兵不动。可不处理吧，可能学生就不明白我的要求，使问题会越来越严重。时间就在这种犹豫中流逝着。
第三节课进行到一半的时候，第四排有一女生转过去说了好一会儿，且没有停下来的意思。我站起来，在教室里转了一圈，学生们似乎也无收敛之意，那个女生也还在跟后面的同学讨论着。看来他们是真没明白“学校规定”的意思啊。
这时，我已经走到那个女生的旁边了。我停下来，那女生注意到我的旁边，朝我看过来。我问：“你们在说什么呢？”女生指着数学书上的一句话说：“这个我不太懂，在问她。”我说：“预习的过程中有问题可以记下来，明天上课的时候注意听讲。不明白的地方要多想，实在不明白的可以问老师。好不好。”女生点点头说：“好的。”我又补充说：“自修课上尽量不要讨论问题，这个学校纪律是不允许的。”女生表示接受，转回到自己桌子上，继续看书。
这时，教室里已经非常安静，这种安静一直持续到了最后。
其实我跟女生交谈的音量是比较低的，除了边上的几个学生外，大部分人应该没有听清，他们听到的只是我平静而坚定的语调。有力不在声高，我认为正是这个，使他们真正明白了我的要求。
实际上走到女孩身边之前，我都没有想到要跟她谈什么。正是走到她旁边时她朝我看的一下，引出了后面的谈话。事后感觉，这样的处理还是比较得当的。一是抓住了典型，女孩转到后面去讨论，动作是有点大的。二，没有大动干戈，也没有动肝火，既纠正了女生的不当，也威慑了其他同学，既达到了管理的目的，又不第一天就给学生留下不良印象（比如很凶）。
当然，这只是临时之策，要想让自修课长治久安，必须依靠制定公平合理的班规（罚则），并实行长期有效的监督。而成败的关键，在于监督是否有效。因为最重要的不在于是否制定了规则，而在于是否能执行规则。
教育琐事
［二］：手机（1）
学校规定：学生不得带手机到学校，若有发现学生在校园使用手机者，手机一律没收。学生第一次被发现使用手机的，没收的手机将于本学期结束时交还给学生家长；第二次被发现使用手机的，没收的手机将于高三毕业后交还给学生家长。
说实话，这又是一条需要解释，而且还解释不清的规定。学校规定的解释权在校长，我就不多说了。
根据学校规定，我制定了一条班规：若学生在教学区（主要是教室）使用手机被发现，手机一律没收。学生第一次没收的手机将于开家长会时交还给学生家长；若同一学生第二次被发现使用手机，没收，学期结束时归还家长；第三次，则到高三结束时归还家长。你肯定看得出来，班规与校规基本原则是一致的，但比校规要宽松一点。
这条班规也是一开学就反复强调，多次解释，务必让学生了然于胸。我多次提醒学生，尽量不要发生让我感到为难，让你感到难过的事情。
然而，世界上所以有规定，是因为有人要违反。该发生的，总是要发生的。
本周三中午，12点半，午休时间，当时我不在学校。
本校学生午睡是在教室睡的（不要觉得奇怪，如此规定，实出于不得已）。据说当时我班教室比较吵，隔壁班的班主任过去维持一下纪律（本校班主任之间有互帮互助的传统），发现第一排第二座一女生正在玩手机。于是将手机收下，下午手机就到了我的手上。该女生姓施，且称其为SH吧。
据说，SH当时解释说正在给妈妈发短讯。手机被收来后又接到多条短讯（内容不好看的，故不知），然后又有同一号码打进来数遍，估计这边突然没了回音，那连着急，打了几次电话。根据屏幕显示，应该是个男生的名字，可以肯定这个号码不是SH的妈妈。
当时也没什么，实际上这样的事情对老师来说很平常。当然，对当事者的学生，内心肯定是极不平静的。也是因为这两天实在忙（刚开学一般都这样），既然SH没来找我，我也没有去找她。
以往经验表明，教育需要等待。这时如果主动去找学生解释，会有做贼心虚之嫌。而且学生可能正在情绪底谷，尤其是女生，可能你说什么她都听不进去，不能解决问题不说，反而添乱，弄不好还会断绝了进一步沟通的机会。所以，冷处理也是一种处理，即使学生心里堵，也可以让她堵两天再谈。按兵法来说，这叫做锉其锐气，避其锋芒。
周四交上来的周记中，SH反映了自己的一点情绪，说是觉得高中要求太严格，自己难于适应，觉得自己不适合到这里。一上来就被收了个手机，担心以后老师会针对自己，等等。总之是心情不好，不喜欢学校生活，又担心老师对自己有看法。
周六，也就是今天，学生上完上午的课就可以回家了。中午放学时，SH来办公室找我，问我能不能把手机还给她，说是要带回去放在家里，以后不拿来了。当时我刚上完课，没思想准备，看她非常诚恳的样子，还真不知道怎么答复。
直觉告诉我，我一定不能就这样把手机还给她。但是，我必须有一个足够充分的理由。已经来不及想太多了，因为我必须回答她的请求。
因为一下子找不到好的理由，我有点没底气，说：“问题是，手机现在不在这里。”
SH：“交政教处了吗？”
我：“不是，放在我家里了。”
SH似乎没明白我的意思，还是请求，希望我能把手机还给她。
因为有人要请我吃午饭，当时已经很晚。我也不及细问，就说：“这样吧，期中考试后会有家长会，到时候我把手机给你家长吧？”
SH很失望地说：“期中考试以后啊，太久了。”
她略停顿后又说：“我回家里只有我一个人，我妈妈找我，要给我打电话，没手机很不方便……很不方便的……。”
我说：“要么这样，你让你妈妈给我打个电话，我跟她说明一下。如果她同意把手机给你，那我就还给你。”当时也没多想，就这么说了。其实相对学校规定来说，我这样决定已经退了很多步了。
SH一脸的厌烦，迟疑地说道：“……一开始就弄成这样，很不好的……能不能……”
她嘴里叽里咕噜还在说些什么，我打断道：“这没办法的。”她的磨蹭使我有点厌烦，这时我的语气已经相当坚定。
SH大概感到没有希望了（刚开始我的不坚定，大概给了她希望），有点生气地说：“那算了，我不要了。”然后转身就走了。
现在回想起来，当时的处理不是很好。我应该一开始就坚定地跟她说：“现在肯定是不行的，因为手机不在这里，这个事情我们下星期再说吧。”这样把事情结束掉。而下星期谈的时候，我应该已经经过充分的思考，并可以找一个时间慢慢把问题说清楚。今天由于考虑的不充分和时间的仓促，既没把道理说清楚，也没能把事情推后处理（SH的感受，事情大概已经结束，以一个她最不希望的结果）。
事情目前就这样，我打算下星期找她谈一次，以挽回今天的不利。
不过，手机是肯定不能还的。谈的目的一是解释，而且不能过于照顾她的感受（其实她今天说的那个理由，还不一定是事实），最后不论她能接受，还是不能接受，想得通还是想不通，我只能给她一个解释。谈的目的之二是指出她以后可以做些什么事情来弥补，或可以用什么样的方式才能拿回她的手机。如果想要让老师作出让步，那她至少也要有点妥协。
总之，老师要有一个一以贯之的态度，坚持到底的决心，不依不饶的耐心。态度和方式可以因人而异，要求和原则则必须大家一样，这样才能保证公平公正。这是能不能服人的一个前提。
教育琐事［二］：手机（2）
昨天（周日）晚自修，我刚进教室时，发现SH有点情绪，拉长了脸在那里剪指甲，有点心不在焉的样子，后来开始做作业。第一节下课的时候，我让她来办公室，跟她谈了一下，主要内容如下:
一，你的手机目前不能还。因为这是学校规定，班上也已经反复说过，如果现在就还，既是违反了学校规定，作为我则是食言。如果第一次收上来就还了，下次班上再出现类似情况，就不好收了，收了也只能还。学校各班在这一点上是统一要求的，如果我还了，其他班主任也不好做（这时她立即提出，有的班主任第一次是还的）。如果大家都是收上来就还，那么学校规定就等于无效了。
二，（因为SH强调了这是第一次，是不是可以原谅）第一次违纪也是违纪，违纪了就要承担责任，这是一条原则。原谅当然是原谅的，同学的任何违纪老师最终都是原谅的，但原谅不等于不罚。第一次嘛，可以轻罚，但轻罚也不是不罚。这样吧，按照学校规定，手机要到学期结束的时候归还给你家长。那我们再提前一点，就是到家长会的时候，我把手机交给你妈妈。
三，（针对她周记中的担心）学生在学校用手机，被老师没收，这是一件平常的违纪事件。老师肯定不会因为这件事而针对你，实际上老师只会针对的你的行为。如果你以后又有违纪的行为，那么老师还会找你麻烦。
四，这事可能出现这样的后果：你接受处罚，并吸取这次教训，以后能严格遵守学校规定。那么，老师就不会因为这件事情而对你产生不好的看法，反而觉得你是尊重学校规定的，并是个知错就改的人。
当然这事也可能有这样的后果：因为这件事情，你觉得学校管理太严，觉得老师是针对你，对学校和老师产生厌恶抵触心理，这影响到你今后的行为表现，出现更多不当的行为。然后老师会不断地找你，使你会觉得老师确实在针对你，这样恶性循环，老师就会觉得你是个不守纪律，还屡教不改的人，对你的评价当然也不会好了。
我说完后，SH表示能够接受这样的处理，情绪也好了很多。
接着她又强调她没有手机是多么的不方便，说她星期天有时候去妈妈那儿，有时候去奶奶那儿，有时候去爸爸那儿（难道父母离异？？），没手机，妈妈找她不方便啊等等。然后以求饶的口气要我把手机还给她（看来我说了一大堆全是白废）。
于是我又说了下面的话:
你家里，你爸爸那儿，或你奶奶那儿，应该都有座机的吧？（她表示有的），那你妈妈要找你应该还是找得到的。当然，用惯了手机突然不用，是会感到不方便，不过不至于有太大的麻烦。
她还是支支吾吾说有时候要出去啊什么的。然后我说，如果你真的有特殊情况，必须要用手机，你可以让你妈妈给我打个电话，我跟她说明一下情况，如果她答应把手机交给你，那我就给你。最多只能这样了，否则我在班上没法交待了。
SH说她已经跟妈妈说过，她妈妈不愿意打电话，说这事很丢脸。
然后我跟她说，丢脸应该没有的，这是平常事。你妈妈给我通个电话这样的做法，已经是非常特殊的照顾了。其实也可以我给你妈妈打电话去问这事，但我觉得你去跟她说更好一点。
她对我的话不致可否，扭捏作态，耍出小女生的娇态，反复请求“老师还给我么好了呀？”不肯罢休（还真有韧劲！）。
我说这没办法，开始沉默。她发觉我态度坚决，最后要求我把卡还给她。
这也算她作了一个让步吧，我考虑了一下，就答应了她的这个要求。
谈话便这样结束了。
我之所以找SH谈话，一方面是要跟她解释，讲清楚道理。另一方面，也是表示我对这件事情的重视，并不是收了手机就算，死活不管。有时候，找学生说一下这个做法，虽然不一定能得到学生的理解，但至少能让学生感受到你对他是重视的，而不仅仅是简单的执行规则。如果只是不作必要的解释，会显得老师过分冷漠和作风简单。
至于SH的态度，我的看法，SH说的妈妈找她不方便。不方便是事实（主要是她自己不方便），妈妈找她则只是借口。如果真如她所说，那她妈妈给我打个电话应该没问题的。估计SH知道，一旦她妈妈给我打上电话，手机就铁定拿不回去了。或许她妈妈都不知道她有手机都说不定。
绕来绕去，软磨硬泡，不过是想让我直接还她手机。
对于这一点，我认为当场反驳是不妥的，因为这样做就首先表现出我不信任她，老师最好不要首先表示不信任学生。而且没有充分的理由，她如果一口咬定老师也没有办法，跟学生打口水仗有害无益。
同样道理，我主动打电话向她妈妈告状也还为时过早。即使是假装，我也应该在她面前表示出我是相信她说的话的。
作为班主任，对学生可以有宽容，可以考虑对特殊情况的照顾，但对违纪事件的处理上，一定要注意不能突破底线，无原则地宽容和原谅。宽容一旦超越规定，则规定形同虚设，班规成了班主任的个人意志，甚至弄巧成拙，比不规定还要不好。对待女生，有时候要坚持底线，还真的点难的。这位还算比较好的，若出现一哭二闹（一般不至于上吊），那就更难办。但难办也一定要办，老师与学生的交往，不仅仅只是沟通、关心或帮助，也是一种博弈。在师生间的博弈中，学生或许会耍赖不讲道理，但老师是一定不能的，公正是非常重要的。老师一旦出现不公正的做法，不讲理的态度，是很容易被他们抓住的——这年头，厉害的学生可不少啊。
在教师说教学生的过程中，学生也会使用各种技巧来说服老师。一般情况下，学生在被处罚时都会辩解，或强调客观理由，或诉说委曲，或埋怨老师，比如说自己不是故意的啊，是被冤枉的啊，说老师做得不公平啊，太死板啊，太苛刻啊，不近人情啊等等。这时老师一方面要灵活应对，更重要的则是要坚持原则，不为学生的言语所左右。有些学生可能还会说一些话来刺激老师，比如说别的老师怎么样啊，同学们都讨厌你啊等，这时老师最好能做到不为所动，气定神闲，显示出深厚底气、浩然正气。
俗话说无欲则刚，老师的一些心理需求也不一定要让学生知道，比如有的老师很希望学生能喜欢自己。学生一旦意识到这点，可能就会成为他攻击或刺激老师的一个目标（当然只是极个别恶劣分子会这样做）。
对于特别能狡辩的学生，老师可以话少一点，把自己的意思说清楚就可以了，对学生的种种说法不予理睬，沉默也是一种非常有效的策略。
教育琐事［二］：手机（3）一个无可奈何的结局
有些事，是无法预知的。
本来以为这事已经结束，没想到还有一个狗尾。
下周我只能把手机还给SH了，因为她爸爸的一个电话。
因为中秋放假，今天学生已经回家了。
我正在吃晚饭的时候，接到一个男人打来的电话，下面是电话的全部内容:
我：“喂！”
男人：“喂，你好，你是陆老师吗？
我：“是的，我是。”
男人：“我是SH的父亲。”
我：“哎，你好！”
SH父：“你好！”
短暂沉默后，SH父：“SH的手机被没收了是咓?”
我：“是的。我们学校里规定呢学生是不可以把手机带到学校来的，如果发现都是要没收的。那天SH在教室里玩手机，被一个老师看到了，所以就没收了。”
SH父：“格是不对的，我叫她以后不要玩了。”
我说：“其实学校寝室里有电话的，如果要跟家里联系也是方便的。现在学生玩手机呢很可能影响学习的，他们这个年龄，自制能力也不好。他们用手机，一般就是同学之间发发信息，打打电话，真正跟父母联系很少的。有了手机，学生经常会花很多时间在同学间的联系上，对学习的影响还是比较严重的，所以学校有这样的规定。”
SH父：“这是不对的，我跟她说过了，她以后不会玩了。”
从SH父的语气，我预感到不太对，想坚持一下：“如果手机放在她那里，要不玩可能也难的。”
SH父重复着：“我跟她说了，她以后不要在教室里玩了。”
然后说：“我打个电话来手机就可以还了是伐？”预感很快变成现实了。
我：“按照学校规定，手机是要到期末才能还的。但如果你同意把手机还给她，那现在还也可以。”
（我心里很后悔当时答应SH的话。）
SH父还在重复：“教室里玩手机是不对的，她说她以后不会在教室里玩了。”
我：“那么，你的意思是把手机还给她？”
SH父：“还给她么好了。”
然后又说：“她的手机是不是要我来拿，还是你直接还给她？”
我已经能确定，如果让SH父来拿，最终手机也还是会到SH手中，所以跟她爸说我直接还给她就行了。
然后两人互道再见，挂机。
有时候就是这样，无奈！
从两周来的情况看，SH似乎对学校的各种规定制约不适应。现在说她自由散漫似乎还早，不过她有点按自己的想法来是可以肯定的。今天最后一节体育课被老师叫去，过了很久（大约半小时）才来，听同学说她顶撞了老师。后来我从体育老现那儿了解到，她上课的时候小动作很多，松松垮垮，提醒了她还不服气，不能纠正自己的动作。
当然，根据一个星期的情况，我还不能确定SH是什么样的学生。但至少，现在可以确定，她家长是不能指望的。如果她身上有一些毛病，估计也是家长给惯的。
打算，把手机还给SH的时候说下面的话:
一.把手机拿回去，放在家里，以后不要拿到学校来了。
（她肯定会答应的，但基本上是做不到的，但说还是要说。）
二.这次没有严格按照学校规定处理，因为是第一次。下次如果再发现你在教室使用手机的话，就要严格按学校规定处理。即使你父母打电话，也要不回手机了。
三.我讲过，你们在寝室使用手机我不会没收，我也很少到女生寝室。但寝室里里的生活老师发现你们有手机，也是要没收的，这是学校规定。没收以后也是要到学期结束才会归还。
家长不能指望，就只能指望自己。
教育琐事
[三]：五项竞赛扣分（1）
学校为进行文明班级评比、班主任考核，开展班级五项竞赛。五项竞赛是哪五项，很少有人说得清，日常检查的内容也就是出勤、卫生、纪律这三个方面，检查中发现问题就给班级扣分，对于做得特别好的班级，有时候也加分，还有学生做了好人好事（主要就是捡到东西交公）也会给班级加分，但主要是扣分。每个月进行一次汇总，扣分最少的班级成为优秀文明班级，班主任考核为优秀。本校的五项竞赛中还有重复计分的问题，比如月底统计扣分最少（且表扬最多）的寝室被评为三星级寝室，三星级寝室就可以给班级五项竞赛加分。而平时扣分多的寝室，就没得加分了。这造成了富则愈富，贫则愈贫的马太效应。因此，五项竞赛扣分多少，是班级评价和班主任考核的决定性因素。因此，班主任对此非常重视（甚至对扣分有恐惧感），对五项竞赛扣分事件的处理，也是班主任的主要日常工作。
九月份，高一15班（我的班级）五项竞赛扣分为55.5分，名列高一年级第一。扣分主要集中在寝室，男生以3411为最多，女生寝室以5608为最多。扣分原因，最多的是值日生卫生打扫不合格（每次扣1.5分），其次是内务不整，也就是衣物等日用品没有放到指定的地方（每次扣1分），还有是晚寝讲话（每次扣1.5分）和衣柜不锁（每次扣0.5分）。另外，教室和包干区卫生偶尔也有扣分。3411寝室扣分最多的有两位学生，CHBW和QLG，据我判断，这两人有丢三落四、毛手毛脚的缺点，整理内务、打扫卫生经常做不好，常有同一事情上连续几天扣分的情况。当然态度上不重视是造成他们经常扣分的最根本原因，不过长期养成的不良生活习惯（或者说习性）确实也不是一时能够改正的。3411其他一些学生及5608的一些女生，都或多或少地存在这样的问题。估计他们在家是从来不干活的，劳动技能缺乏，不良的生活习惯和思维方式，导致他们在一些生活琐事上总是做不好。
我对扣分的处理遵循有扣必罚，首轻再重，即第一次轻，第二次重，第三次再重，逐步加重力度为原则。惩罚的方式无非训话、跑步、扫地、搬水、写说明书等。坚持惩罚以防止再犯为目的，并且调查原因，提供建议，帮助他们去解决问题。可谓恩威并施。现在看来，我的处理还是过于宽松了。很多学生对我的处罚乐意接受（大概不觉得痛苦），只是罚完以后再扣，扣完以后再罚，屡教而不改者是也。虽然，对屡罚屡扣者，惩罚力度是逐步加重的，扫地时间延长，跑步路程增加，说明书字数增加。然后，收效甚微。
没有办法，只能对扣分者给予日益严厉的训话和带有恐吓意味的提醒。跟他们说如果不能制止扣分的后果，如报到政教处给处分，再则通知家长，再再则回家反思，再再再取消住校资格等等，并很严肃地跟他们说，我不是开玩笑。
（当然，这些提醒，通过申报政教处，是可以做到的。我认为，对学生，即使是恐吓，也只能说老师能够做到的措施。目前，教师对学生的处罚是受到很大的限止的，比如不能体罚及变相体罚，处分最重只能达到记过，不能退学等。但是，对一些行为习惯特别困难的学生来说，如果学校的措施缺乏力度，对学生不能构成威吓，则教育是不会产生效果的。在这种情况下，本地老师想到的对应之策，就是先跟学生签定协议，然后再根据协议来进行处罚。这种处罚从最轻的写说明书、罚扫地等，到较重的通知家长，最重的是回家反思。为了让家长能够接受，老师必须保存好学生违纪的种种纪录及原始资料，以作为证据。家长比学生要难对付得多，为了避免被动，协议中有回家反思规定的时候，一定要家长来签字。有的学生实在难于适应学校的纪律要求，往往不停地回家反思，次数多了以后，家长也会考虑退学的。这也是因为上面的政策，而采取的不得已的对策。）
然而，扣分的势头仍然不减。
故而，自本月开始，我进一步强调了五项竞赛扣分的重要性，本班情况的严重性，并且增加了一些规定和措施。规定每周扣分最多表扬最少的寝室全体成员都要在教室值日（打扫教室）一个星期，每次扣分的惩罚，既要写说明书，又要罚扫地或跑步。规定屡罚屡扣不能改正者必须签定协议，协议内容主要是如果再扣分若干次（一般是三次），就要怎么样惩罚，惩罚力度从跑步、扫地直至回家反思和取消住校生资格，逐步加重。
国庆放假上来又已经一个星期，虽然我已经三令五申、反复强调。对于经常扣分的学生也已经严厉训话，反复提醒他们如果再扣将受到的处罚，甚至已经带有恐吓的意味了。然而学生的扣分依然如故，第一周就扣分总量就达到年组第二的水平，并且有直追第一的趋势。
重点班，实在是头痛啊。
看来有些人啊，总是要敬酒不吃，吃罚酒。
教育琐事
[三]：五项竞赛扣分（1）（一周以后）
虽然加大了惩罚力度，对屡教不改者也进行了严厉的批评教育，但效果仍然不显著，上一周总扣分名列第二，与第一只有0.5分的差距。
为了督促学生全面改进，有效抑制扣分不断的现象，现增加如下两项措施：
1、每个住校生补交10钱的班会费，该费用作为奖励五项竞赛中表现优越的学生。如果一周以内不扣分，可获得价值2.5-5元的物质奖励。
（扣分的人只交钱，不拿奖，此规定实际上就是变相的罚款。之所以搞得如此复杂，而不直接罚款，是因为直接罚款是政策所不允许的，所谓学生是消费者不是生产者，只能教育不能惩罚，更不能罚钱。）
2、每周获得表扬次数最少的寝室，全体成员教室值日一个星期，除非所有寝室每周的表扬次数都在五次以上。
3、屡扣不止，教育和惩罚皆无效果的学生，将被勒令回家反思三天。如果仍然无效，则取消住校生资格。
（此一条只在万不得已时使用。今天升旗仪式时，政教处宣布了取消两名高三学生住校生资格的处分决定，借此机会宣布这条规定，主要起威胁作用。）
希望扣分问题能够至此为止。
教育琐事
[四]：偶发事件（一）冲突
偶发事件是班主任最头痛的事情了，常常没有预兆，猝不及防，而且需要及时作出处理，是对班主任工作能力的一个考验。我不敢说我处理得很好，大概达到一个合格的水平吧。
这是发生在上周四上午的一件事情了。
那天上午第四节15班是语文课，我在办公室埋头批作业。突然语文老师带着ZHJW走了进来，Z看上去满脸通红，语文老师也是很生气的样子。
语文老师对我说了大概情况。因为CHBW和QLG今天上课的时候又睡着了（这两位是睡觉大王，开学以来几乎没有一天上课不睡觉的），老师过去提醒他们。结果QLG竟然叫不醒，推了几下才醒过来。于是就有同学笑起来。QLG大概美梦被人吵醒，心里不爽，再听到有人笑他，就很不高兴，要求大家不要笑。当然，结果是大家笑得更厉害了。CHBW被这笑声刺激，生出一股无名之火，说道：“你们谁敢再笑？再笑小心我不客气。”听到这话，Z很是不服，就说：“你来好了。”C二话不说，操起椅子就朝Z冲去。如果不是老师及时地制止，眼见得就是一场大战。（语文老师当时说得比较略，有些细节是我后来了解的）于是语文老师把Z叫到了办公室。
我觉得这事应该C和Q的错更多一点，就要求语文老师去把他们俩叫来。语文老师去叫的时候，我又向Z询问了一些细节，确定是C挑起的事端，并且是C先动的手。于是我让Z先去上课。
语文老师去了以后，C和Q迟迟不来。我就跟Z一起去了教室，发现语文老师正在叫C和Q，两位似乎不太想去办公室。我在窗外叫了一声，C和Q才慢腾腾地跟我走来。
到了办公室后，我先让C详细说明一下事情经过。C说的情况基本跟语文老师说的相一致。等C说完，我开始训话，基本上是以我说为主。记得当时说了大概有半个小时，基本内容如下:
首先，骂：
（对C）你觉得这样就解决问题了吗？（C摇头）就算你们没什么错，就算你们睡觉是对的，他们笑你们是不对的，你觉得你这样做，就对了吗？（不作声，沉默）就算是别人有错，有对不起你，你拔出拳头就打，就对了？你以为这是什么地方？这是学校，是有纪律讲文明的地方。更何况你们上课睡觉本身就是不对的，上课睡得叫都叫不醒，别人要笑也是正常的。再说，你们应该知道，别人为什么笑？为什么你们一睡觉，别人就笑呢？（意思是因为他们两经常睡，他们心里明白）前天我们公布五项竞赛扣分时，一说到你们寝室，大家就笑，一报到你们两的名字，大家就笑了，你们应该知道为什么吧？他们为什么要笑？他们笑错了吗？（停顿，沉默）换成我也会笑，笑得就是你们，笑你们不象话，笑你们过分，笑你们不知耻，这是一种耻笑。（略停顿）我估计，换成是你们，看到别人，也会笑的，可能会笑得更厉害。这些事你们做都做得，别人笑怎么就笑不得了？C，你到说说看，别人不能笑你吗？如果你们是干净的，没什么不对，那别人的笑你们是冤枉的，是无中生有，那是污辱，是对你们的不尊重，是不对的。不过今天的事情，是你们先有不对，有污点。我看啊，他们笑你们，那是笑对了！是可以笑的！笑得很正确！很有理！笑得合情合理，实事求是，没什么不尊重的成分，更谈不上污辱。
（对C）就算他们笑得不对，是不尊重你们，你这样做有用吗？？（C摇头）别人笑你们，你们不乐意，是觉得他们不尊重你们喽？（C表示肯定）你们这样做，他们就尊重你了吗？就认可你了吗？（C摇头）一个人怎么样获得别人的尊重？怎么样获得别人的认可？（停顿）改善自己的形象。你们认为，今天自己的行为，对改善自己形象有好处吗？你们这样做，别人就觉得你们好了吗？（两人都摇头）你们是在破坏自己的形象。本来别人可能只是觉得你们懒散，不守纪律，学习没什么劲道，不太想读书，现在，他们对你又有了另外一个看法，就是蛮不讲理，野蛮粗暴，有暴力倾向，不可理喻。（对C）你以为这样就是厉害是吧？这样就是勇敢？就是有本事？（C摇头）如果有人污辱你，你能不动声色，能够忍受，那才叫本事，那才叫厉害，你知道吗？一言不合，拳脚相对，那是最没本事，最无能的表现。
然后，开始劝和批评。
C啊，你知道你这叫什么吗？这叫冲动，是不考虑后果的愚蠢行为。你有没有考虑后果？（摇头）现在的后果，一是进一步恶化了自己的形象，二是防碍了课堂秩序，那段时间本来是应该用来上课的，你们现在本来也应该是在上课，上课被中断，你们还要到这里来被我骂，谁造成的？三者，如果你那一橙子下去，你知道会有什么后果？其实如果真要跟Z打，你还不一定打得过（C身材瘦小，Z高大强壮）。打架是会伤害身体的，你应该不会不知道吧？你考虑过吗？打坏了你或打坏了他，你负得起那个责任吗？最后还不是要你父母来帮你擦屁股收稍？这些你考虑过吗？打坏了你自己，你有什么好处？打坏了别人，别人就会服你？就会放过你？C，你记住，武力是解决不了问题的，武力只会制造问题。
谈到了上课睡觉和作业不交的问题。
你们是怎么回事？一上课就睡觉，一上课就睡觉。（对QLG）我看你前两天刚刚有点好，上化学课能站起来上，现在又不行了。还有，你们有多少次作业不交了？完成老师布置的作业，是最低的要求，这点你们都没做到。上次讲目标，你们还说要考二本呢。你们以为这样就能考二本？别做梦了！我实事求是跟你们讲，如果你们一直这样睡下去，本科是想都别想，四本都考不上。你们以为学习就那么容易吗？我跟你们说实话，你们如果这样睡觉，作业也不做，还不如早点回家，还省几个钱，也省得招人笑，挨我的骂。
你们说说，想不想读书？（两人都表示想读）那上课还睡不睡？（Q说以后上其他课也站着上，不站着肯定要睡着的，没办法）你们是怎么回事？你们就这么困？。（C说，主要是睡得晚，晚上要吃东西，有时候还要大便，一般要到11点才睡。）就算要吃点东西，上个厕所，也不至于弄到11点啊，10点息灯，这点破事你们要弄一个小时吗？（C的解释是10点半之前因为生活老师要查，不敢动，一般要十点半以后才起来弄。）你们寝室都这么晚睡吗？（C说不是的，有三个人比较晚，另一个是QJJ）那人家为什么上课不睡觉啊？我们学校二千多住校生，有几个你们这样的啊？这点问题都不能解决吗？你们是活人，活人还能让屎给憋死？这点子事就不能早点做好？（沉默无语）那你们的意思是没有办法喽？上课只能睡觉喽？（两都表示以后不这样了）还有作业呢？你们有什么困难吗？有什么特殊情况吗？（摇头）
我看你们也不笨，就算有困难，办法总的会想的。主要是态度，只要有改正的态度，要改正不会太难吧。（两人表示肯定）
又说到了扣分的事。
扣分的事情也是一样。你们知道你们一个月扣了多少分，你们两人加起来能抵得上别人几个班！就这么难改？我看也还是态度有问题。前两天有改进，扣分停了几天，今天就又不行了。以后少扣分，能做到吗？（两人表示能），这话你们说过几遍了？（加重语气）要做到！别光口头说说。
当然，改缺点是不能一蹴而就，要有个过程。但你们必须有个态度，（对C）象Q那样，上课的时候想睡觉了，站起来上，那叫态度。就说扣分吧，上个星期扣了3分，这个星期扣2分，下个星期扣1分，那叫态度，那说明情况在好转。就你们目前的表现，我看不出情况有多少改观，开学到现在，基本上就一付样子，你们自己说，你们的态度在哪里？情况好转了吗？
最后，提醒（或者说吓唬）
看来，你们是非得要吃罚酒，非要我把你们的事迹报政教处？不吃处分不罢休？非得要我打电话给你们家长？非得要回家反思？如果一直这样下去，我会怎么处理，我已经跟你们讲过了喽？你们是不是一定要逼我使事情升级呀？（这时，Q说不是的，说如果他父母知道了，肯定就不让他读了。）我看你们现在这个样子，是还不如上读了，白花钱没好处，不让你读是正确的。
你们现在的表现就是在逼我，在告诉我你们的问题我解决不了，在告诉我凭我的力量管不了你们。那么好，我解决不了，我只能请别人去解决。（两人连连摇头）
看看差不多了，收尾：
那你们说，今天的事情怎么办？想不了了之是不可能的，想都别想啊。（C说向Z道歉，Q说向全班同学道歉。）（向Q）你为什么要道歉？你们道歉说什么呢？为什么事情道歉？
我指点了他们道歉的内容，一是防碍了正常上课，二与Z互相道歉，三向老师道歉。
最后是我的处理建议：
1、签定协议：保证今后上课不睡觉，作业按时交。
2、就今天的事情在下午的班会课上向全班同学道歉。
3、就今天的事情写500字以上的说明书，谈谈自己的认识。
两人表示同意。
后来班会课上道歉时，两人态度还是相当诚恳的，赢得了全班同学的掌声。我事先也没想到同学们会鼓掌，这掌声对他们应该是有触动的。
附：协议书
协 议 书
今后，本人保证做到：
1、上课（包括自修课、晚自修）不靠在桌子上睡觉。
2、按时上交作业。
以上两条，以后若违反超过三次，由班主任通知家长，与家长共同教育。
保证人：
2008年10月9日星期四教育琐事［四］
偶发事件——打架，群架（1）
周日晚8时半许，我正在教室值班，突然手机振动，一看，是一个陌生号码。
我跑到教室外面，接电话。
（喂）——括号里是我说的话。
喂，陆老师吗？（是的）
你在值班？（是的）
我过来，有点事体。（哦，你是谁？）
小人事体。（喂，你是……）
对方已经挂机，我丈二和尚摸不着头脑。
约二十分钟后，有个人在教室窗口探出头向里面打招呼。我出去一看，是学生家长，父母俩都来了，记不起是哪个学生的家长。
两位似乎有很多话要讲，我示意他们到办公室谈。到了办公室，发现里面很多人（14班的学生在箭纸），于是我们在走廊上谈。
学生的爸爸气势汹汹，还有点急不可待，说：“他在学校被人打，他今天都不敢来上学了，脸都打青了，说还要打，以后每天都要打，他的嘴都打青了，你们知不知道？……”我一头雾水，他大概也看出来了，说：“XWJ。”
我脑子里出现一个平时不太说话对老师似乎有某种敌意的学生的脸。我说：“哦，哦，这事我确实不知道，你慢慢说。”
XWJ上周五晚上在学校里被人打了，X回家不敢把这件事情告诉父母，却了以前初中的同学，想要报复打他的人。XWJ的父母周日的时候已经觉察到有事情，X的嘴角青了（X说是长了疮），而且星期天的时候X很晚才来上学（X的父母理解为他不敢来）。后来X的初中同学把打架的事情告诉了他父母，他父母一得知情况，就来学校找我。
我问清原由后，马上叫XWJ来问。XWJ一开始不想说，他父母问得很急，才说了，跟他打架的是FYQ，当时还有FYQ同寝室的另外几个人也来了，但没有参与打架。X的父母了解情况以后，很有点冲动的样子。尤其是妈妈，非常气愤，说什么“他可以叫人，我们也是不肯的，我们也可以去叫人……”之类的话，看她的样子，似乎她立刻就要去找F来打一顿。而且父母俩似乎认为自己的儿子完全没有错误，完全是受了欺负。
我们在谈的时候，校长正好过来，所以校长也知道了这件事情。
我了解了他们的想法以后，告诉他们学校会严肃处理这件事情，并跟他们保证，我们一定能制止这件事情。因为时间已经很晚，我必须立刻去处理这个问题，否则今天晚上就可能还要打架。所以，我跟他们说我马上去找有关的人来问清情况，并要求他们暂时不要参与这件事情的处理。
我马上找了F以及他们寝室的几个人，首先了解情况。
X、F等人说的情况相差不多，事情大概是这样的。上周五晚自修最后一节课预备铃已经响了，正式铃还没响的时候。X和另外几个人在后面说笑，声音大概是比较响的。这时F转过头说了句：“不要讲话了。”，X似乎是没听清（他自己说是没听清，F说他是挑衅），说：“你说什么？”，这时F就冲动起来，说：“要么我们打一盘，等一下回寝室打。”X说（据他自己说，当时他没听清F说什么）：“好的。”这时，值班老师进了教室，大家也就不说了。
我问了位置在他们旁边的几个同学，都不知道这件事情，说明当时他们并没有吵得凶。
后来回到寝室，F叫了同寝室的人（只有一个人没去），找到X的寝室（两个寝室不在同一橦楼里），当时X还没有回来。等X一回来，F就冲上去打，X不是他的对手，F带来的其他人没有动手，据说有人还劝了。
打完要走的时候，X同寝室的另一个人回来，为X不平，要找F单挑，在众人劝阻下，才没有打起来。
再后来事情就有点土了，X和他同寝室的同学不服，找人要与F群挑。据说周六X叫了校外的人在校门口等F，可惜没等到。周日的时候，X还在联系人（所以上学来得晚，并不是不敢来。）周日下午双方已经在学校碰过头，反正是谁也不服谁，谁也不怕谁。经过协商，双方说好不在学校里打，等下周六或周日到校外去打。而F及其同寝室的人也表示不怕他们，F还说以后每天晚自修结束后都要去找X单挑（算是恐吓吧），与F同寝室的人还说要去叫高三的人来帮忙。
就在这时候，X的父母得知情况，介入此事。教育琐事［四］
偶发事件——打架，群架（2）
那天晚上，了解清楚情况以后，我非常严肃地批评了 F等人的恶劣行为是一种不考虑后果的愚蠢行为（是他首先说要打，也是他主动去找X打人），并跟他们简要说明用暴力无法平息事态的道理以及处理同学间矛盾的正确方法（因为没时间长篇大论地说），摆事实，讲道理，说了大约十几分钟。F等人表示接受我的教育，承认自己犯了非常严重的错误，并表示愿意承担责任。
然后我把X叫来，跟他说其实这件事情他也有不对的地方，第一晚自修吵闹是不对的，而后来F提出单挑时他一口答应（如果是没听清就答应就更不对），再后来是找同学要对F报复等做法都是不对的，都会使事态进一步严重化。
最后，我把X和F等都叫到办公室，跟他们说，这件事情的起因，其实非常小，根本犯不着这么大动干戈，麻烦这么多人。我还说了，你们的问题是过分自尊，意气用事，冲动，都不愿意承认自己的不对，犟！一言不合，拔出拳头就打，那不是勇敢，那也不表示有勇气，恰恰相反，那只表明你没有勇气。真正的勇敢，是敢于承认自己的错误，能屈能伸，尊重事实，那才是有勇气尊重自己的表现。
所以，我们要把这件已经发生了的事情平息。讲了一翻道理以后，我让他们相互道歉。F首先道歉，然后X也勉强道了歉（他可能觉得自己没错）。
我在办公室处理这些事情的时候，X的父母一直都在门外看。看到我处理得差不多了，他们俩进来，X的妈妈冲着F一顿说，大概意思就是你欺负我儿子，我们不肯的，你可以打我儿子，我们也可以找人打你（带有一点恐吓的意思）。
时间已经很晚，我要求学生保证，事情到此为止，然后让学生回寝室休息。X的父母还是有点愤愤，说自己的儿子从来不惹事之类的话。我跟他们说，既然知道了，学校肯定会处理这件事情，会让F为他做的事情负责的。我还对他们表示了感谢，幸亏因为他们，我们才极早地知道了这件事情，否则后果怎样还真难于想象。然后两人离去。
后来我接到领导电话，说校长批示：一定要把这件事情处理好。
当天的事情就是这样。
第二天，我把事情向领导作了汇报。领导的处理意见是，给F一个警告处分，对F同寝室的人和X及X的同学提出公开批评。（后来也就这么处理了）
处理这件事情的过程中，我和领导还找X和F及相关的人多次谈话。主要是跟他们讲清楚事情的厉害关系，他们这种处理问题的方式可能会引起的不良后果，告诉他们平息事态的正确做法，处理同学关系的正确方式，把道理说通。还提醒他们事情到此为止，如果今后他们中的任何一方在校内或校外被人打，学校将直接找另一方问责（这也带有点恐吓的味道吧）。
事后，双方对学校的处理都表示能够接受（主要是F，他表示愿意承担这个后果），双方都保证，今后大家重归于好。
因为F受了处分，根据学校规定，必须通知家长。
周二晚上，我联系F的家长来校面谈。
F的爸爸来的，F的爸爸是个爽朗的粗人，早年也是在社会上混的，也曾经参与各类打架事件（他说儿子象他，他说他料得到会有这样的事）。
F父态度很好，很讲一点江湖道义，知道了事情以后，明确表示是自己儿子不对。并再三要求，要他的儿子当着他的面向对方道歉（我跟他说事情我们都已经处理结束了，道歉也已经道过了，但他还一定要叫X和F来）。
F向X当着F的爸爸面道了歉，F的爸爸也向X道了歉。然后F的爸爸还很严厉地批评了儿子几句（带有一点恐吓的味道）。
后来F的爸爸跟我聊了一会儿，说了自己年轻的时候也打架，因此非常了解打架的危害，不希望儿子跟他一样。儿子面前，他是很强势的。他知道儿子很怕他，他表示一定要在这方面管住儿子。我跟他说了一些“孩子大了，也不能一味凶，要讲点道理”之类的话。
我觉得，他虽然粗鲁，但硬道理是通的。
这件事，从个人内心讲，我倾向于F父的做法，而认为X父母的做法欠妥。
教育琐事[五]
幼稚、复杂、无聊、无法无天（1）
这已经不是琐事了。
周五吃晚饭的时候，戚嘉俊的爸爸打电话来，说儿子因牵涉一起群架事件，安全受到威胁，问我该怎么办。我匆忙吃过晚饭，立刻赶到学校，找到戚嘉俊父子了解了一下情况。因为事件涉及到很多班级的学生，我立刻向领导汇报。大约十几分钟后，领导赶到。当天晚上从六点到九点半，我和领导一起查问相关人员，基本把事情查清。
由于事情过于复杂，不知从何说起，我只能记录学生的讲述，学生写的材料已悉数上交政教处，我是凭我的记忆写的，括号里的内容是我或领导的问话。为了如实表达我了解事件的整个经过，我尽量如实记录学生的讲述，包括他们的说谎或刻意隐瞒。
为了避免记错，我只能用真实姓名。
为了保持情节的连续性，我们教育学生的话就不记下来了。
戚嘉俊（老实巴交样子，有点傻傻的）：
上周五（他也记不清是周五还是周四，后来的调查表明是周五），晚自修结束后，回寝室的路上，我和13班的几个人一起走。前面有个男的，走得很慢，我就叫他走快点。这时旁边有个女的转过来冲我说：“你屌什么屌。”然后我就骂她，她也骂我，我又骂她，骂了几句后她突然转过来打了我一个耳光。
（你骂她什么？）不记得了，我随口说了句，好象……你妈的屄！
（那个男的你认识不认识？）不认识。（这个女的呢？）也不认识。
（现在还不认识？）现在认识了。（那女的是几班的？）9班。（叫什么名字？）金梦佳。（男的呢？）也是9班。（叫什么？）不知道。
（他走得慢，路这么宽你不能绕过去？）……
（好，继续说，那女的打了你一下耳光）然后她转身很快走了。我被打懵掉了，旁边13班的胖子跟我说“上去打她。”我就拿了矿泉水瓶，追上去丢了她一下。（那胖子叫什么？）我不知道，是13班的。（嗯，接着说）那个胖子看我打的不够，也追上来检起瓶子，又丢了她几下。（打在她哪里？）侧面脸上。然后她转过来又骂我们，骂了一阵以后，我们就回寝室了。
回到寝室后，14班的朱松祥来跟我说，金梦佳要找职高的人来报复。职高有个男的打电话来，说要跟我谈。（打电话给谁？）14班的。（朱松祥？）是的。（朱松祥为什么也掺和进来？）他跟职高的那个男的认识的，他希望把这件事情讲和。后来，我们班的人都知道了，大家都说如果要打的话可以帮我。职高的那个男的要我道歉，我们班的叫我不能答应，应该要金梦佳向我道歉。后来打电话说来说去，听朱松祥说是只能打了。后来就说好星期天在光明酒店里去打。
（后来你就去叫人？）没有。
（那些人都是自愿去的？）我们班的说愿意帮我。
（你有没有要求他们帮你？）没有。
（星期天到光明去总是你答应的吧？）不是。
（那是谁答应的。）我们班的沈磊。
（又关沈磊什么事？）星期六上午，职高的又打电话给我，当时沈磊接过电话，就答应了。（电话是打给谁的？）我的。（你的号码他们是怎么知道的？）14班的朱松祥告诉他们的。（你的意思是职高的人打电话给你，然后沈磊接了这个电话，并且替你作主，答应了他们的挑战？）是的。
（好，接着说。）
星期天下午，我来学校。后来他们打电话来说，他们已经在光明里了，要我过去，然后我就去了。
我到的时候，看到有两帮人围在那里。（哪里？）大厅里。（都是谁？）我大多数不认识。（我们学校的都有谁？）我也不认识，有我们班的，也有14班的，还有一些职高的。（帮你的人，都是沈磊叫来的？）大概……是的，有些人是来看热闹的。（有多少人？）不清楚，很多人，有些是去看的，很多我都不认识。（好，你把你认识的说一说。）我们班的有沈磊、范炎强、刘宇仁，14班的姚星亮、朱松祥……还有几个不认识了，还有职高的。（你的意思是帮你的人里面也有职高的？）是的。（是谁叫来的你也不是很清楚？）是的。
（好，你继续说。）到了那里，我听到14班的姚星亮在跟他们说，那边的人问“你是要五千元，还是要一只手。”姚星亮说“我都要。”（他们这么说什么意思？）我不知道。（关于发生在光明酒店里的这一细节，我们再三追问，他都说不出个所以然。）
后来我们就讲好了，他们让我道歉，我就向职高的人道了歉。然后他们向我要钱，说“叫了这么多兄弟，香烟钱总要给的。”我说我没有钱，然后又僵持了。
后来，姚星亮走到马路边的时候，刚好来了一辆面包车，里面走出几个三十几岁的人，把姚星亮拖了进去。我们以为他们是职高的人叫来拉我的，有人喊“拉错了”。三十几岁的人说“拉都已经拉了。”姚星亮挣扎了几下就被拖了进去，那几个职高的人也上了车，然后车就开走了。
后来我们这边的人就散掉了，有一个职高的（帮我们的）很害怕，说应该报警。
然后我报了警，在振东派出所录了口供。口供是职高那个人提供的，问话的时候我在边上。（职高那人叫什么名字？）不知道。
录完口供后，派出所的人就送我到学校了。
傍晚的时候姚星亮回来了，说被拉到了新生，被打了一顿。他跟我说，他们要800块钱，否则他们会杀了他。
我想想很害怕，就打电话告诉了家里。
以上是戚嘉俊的讲述，从后来了解的情况来看，他除了有几个地方有所隐瞒以后，所说情况基本属实。
未完待续。教育琐事[五]
幼稚、复杂、无聊、无法无天（2）
下面先介绍一下另外一件事情。
姚星亮，高一14班学生，家庭离异，无管束，学习不努力，并不想读高中，是家长逼着来的。
朱松祥，高一14班学生，对读书没有兴趣，喜欢玩，确切地说喜欢跟在别人后面混。
这两人表面上关系很好，经常在一起出没，确切地说朱松祥经常跟在姚星亮的后面。
但两人是到了高中才认识的，关系不很铁，似乎还有矛盾。
最近一个月中，朱松祥有好几次被姚星亮打（在教室），老师知道后去了解情况，朱总是说“算了算了，没事没事。”内中有点蹊跷。
本周日晚，姚星亮无故不参加晚自修，造成14班五项竞赛扣分。晚自修第一节下课时，姚星亮突然出现在教室，拿一铁棒猛揍朱松祥，打完后扬长而去。等老师知道后，姚已经不知去向。
周日晚，14班班主任告知姚星亮的父母姚没有来上学，他父母开始在本市各大小网吧寻找，直到周二（今天）都没有找到。
周一，姚仍然不来上课。午饭后又突然出现在教室，又将朱松祥猛揍一顿后扬长而去。等老师知道后，姚已经不知去向。周一夜里，姚又突然出现在寝室，将朱松祥打了一顿后离去。教育琐事[五]
幼稚、复杂、无聊、无法无天（3）
问完戚嘉俊后，我们又叫沈磊来问，下面是沈磊的讲述。
沈磊，一付漫不经心的样子，极力表示这只是件小事，要把事情平淡化。看来表达能力很差，不知道是装的还是真的。
（知道为什么叫你来吗？）不知道。（再想想？）……星期天下午的事情？（是的，你把你经历的，你看到的事情，原原本本地讲一遍。）没什么事情，就是我们去光明唱歌，碰到职高的人，谈了一下。（你不想说是吧？）不是。（这件事情派出所已经知道，派出所要求我们调查一下，我们也希望你能协助。如果你在这里不说，那就只有到政教处了。到政教处是没这么客气呢！）……（沈磊吱吱唔唔说不清楚，或者是不想说）（你不会表达吗？）是的。（那好，我问，你答。）好的。
（你为什么要到光明去？）去唱歌。（只是要去唱歌？）是的。（后来的事情只是凑巧碰到？）是的。（你跟哪些人一起去的？）很多人，不全认识。（说一下你认识的。）姚星亮、夏晓非、马晓飞……。（谁请的客？）投资一下。
（戚嘉俊的事情你知道吗？）知道。（你不是为他的事情去的？）不是……是想去看看。（星期六职高打给戚嘉俊的电话不是你接了吗？）是的。（不是你答应了职高里向戚嘉俊的挑战吗？）是的。（戚嘉俊有没有要求你去帮他？）没有。（他没要求你，你为什么要掺和进去？）……（那你替戚嘉俊接了电话以后就把这件事情忘记了？）是的。
（你们去光明唱歌是在包箱里吗？）是的。（那后来怎么又碰到职高的人？）他们找来的。（他们怎么找？）他们一个包箱一个包箱地找。（找到你们包箱的时候，就认出你了？）是的。（你跟他们之前就认识吗？）不认识。（他们不认识你，推开门，就知道要找的是你？）……（他们要找谁？他们怎么认定要找的就是你？）他们要找戚嘉俊。（错把你当戚嘉俊了？）是的。（你也不作说明，就跟他们谈吗？）是的。（那后来为什么还要叫戚嘉俊去？）不知道，不是我叫的。（是谁叫的？）不知道。
（你知道他们要解决什么问题吗？）不太清楚。（那么从碰到，一直到姚星亮被拖走的整个过程，你都在喽？）是的。（整个事情的经过能说一说吗？）很乱。（他们要谈什么？）……｛有点说不上来，也可能是不想说。｝（他们问姚星亮“要五千块钱还是要一只手？”这话你有没有听到？）听到了。（这话什么意思？）不知道。（谈的时候，在什么地方你总知道吧？）在大厅里。（他们为什么要拖姚星亮？）认错了。（你的意思是他们是要来拖戚嘉俊，认错人了？）是的。（这些三十几岁的人是谁叫来的？）职高的。（职高的人当时把姚星亮当成戚嘉俊？）应该不会。（他们就没有跟他们讲拉错了？）我们喊“拉错了。”他们还是把姚星亮拉走了。（职高的人有没有喊“拉错了”？）好象没有。
（你能不能把姚星亮被拖走的具体经过说一下？）｛他想了一下，说｝朱松祥把他拉到马路边，姚星亮就被拖走了。（朱松祥应该不会认错人喽？）不会。（好，再后来呢？）再后来就走了。（散了？）是的。（好，那后来姚星亮是怎么被拖走的？）朱松祥把他拉到马路边，姚星亮就被拖走了。
……
（你说个话都说不清楚，怎么还要掺和这事情，你认为你能解决问题吗？）不能。
（你随便就答应了人家的挑战？有没有想过这样可能引起的后果？）没想过。
（过后就忘记了？）是的。
（这是幼稚还是故意？）幼稚。
（你是小学生啊？）大概相当于初中水平。｛跟前面的情况不同，最后这几句回答得非常爽快。｝
（后来姚星亮回来有没有找过你？）没有。
（他为什么又要去打朱松祥？）不知道。
（你跟姚和朱熟悉吗？）姚星亮是初中同学，朱松祥不熟悉。
沈磊基本是问什么才说什么，有说谎或刻意隐瞒的迹象。后来的调查表明，他还有按照当时老师问话的意图，为自己开脱及造谣栽赃的嫌疑。
按他的意思，是他答应了职高学生向戚嘉俊的挑战，过后就忘记了。他星期天下午约了同学去光明K歌的时候，正好碰上了职高的人在找戚嘉俊，又把他错当成了戚嘉俊。他就这样被迫牵涉进这件事情。教育琐事[五]
幼稚、复杂、无聊、无法无天（4）
进展
金梦佳，打扮时髦，略显成熟，嘴唇上有唇膏。性格开朗，口齿伶俐，表达能力很好，似乎还很有表演天赋。我们向他表明要了解星期五晚上的事情后，她马上爽快地说了事情的经过和前因后果，说得极为流畅，好象早就想好了一样。
金梦佳：我们班的姚春晨喜欢13班的魏成洁，因为我跟魏成洁认识，所以就叫我介绍一下。姚是通校生，但参加晚自修。我就建议姚晚自修结束后送魏成洁回寝室。
上周五晚上，姚春晨还我有在下面等魏成洁，这时有几个男的和魏成洁走在一起，我就和姚春晨在边上一起走。走着走着，有个人（注：此人便是戚嘉俊）从后面用瓶子打姚春晨，然后我就说了他一句。（你说他什么？）我说“你狂什么，一个男的，都没有我高。”然后他就很大声地骂我：“你这只恐龙，我要叫我的兄弟来强奸你，让大家看看恐龙的处女膜是什么样的？”（这么说的时候，她一点都不觉得难为情）我一个女孩子，被他当众这么骂，当然受不了。我当时就转过身去，打了他一巴掌。
打了一巴掌后，我就很快走了。后来那个男的从后面追上来，用瓶子打我，另外还有几个男的也帮他打我。然后我骂了他们，说了“你们几个男的欺负我一个女的……反正是一些羞辱他们的话。然后他们也不打了，我回到寝室，然后我哭了，然后睡着了。
（你没有去叫人来报复？）没有。
（现在这个事情已经闹到派出所了，而且有人说这事跟你有关系，你还要说没有吗？）老师，我真的什么都不知道了。我那天回到寝室哭了一回就睡了，我们寝室的可以证明。
（不管我们怎么追问，指出她说话中的漏洞，哄骗吓都用上，她还是咬定，后来的事情她一点都不知道。我们也坚持事情肯定跟她有关系，她就开始发嗲、哭闹。虽然她装得极其逼真，但还是可以看得出来，她哭丧着脸的样子是装出来的，也许是因为装得过分逼真了。）
老师，我好怕啊，倒底出了什么事？我真的什么都不知道啊。
折腾了半天，她都一口咬定自己什么都不知道。看起来问不出什么事情，问话暂时结束，领导决定去叫9班的班主任去叫姚春晨来。为了不使他们有碰头交谈的机会，姚春晨到了门口，才让金梦佳回去。
姚春晨，矮矮胖胖的一个男生，性格内向，一脸似笑非笑的表情。
真的是金口难开，不管怎么问，他愣是什么都不说。只承认当时确实发生了冲突，至于什么原因，以及想到13班找女朋友等事情，均不愿意承认。
沉默，真的是最好的武器。
后来实在没办法，一翻恐吓（派出所呀什么的）以后，领导问他：“你不会说，写会不会？”他点头表示会的（还是没有开口啊）。然后为了不让他有与金梦佳碰头的机会，就让班主任领他到办公室去写。
下面是姚春晨交待材料中的关键内容（有些事情前面已经交待，故略）。
上周五晚上，我想送娇娇（即魏成洁，他还不知道她叫什么名字）去寝室，娇娇身边有几个13班的男生，我不能靠近，我就在他们边上走。这时有个13班的男生（其实是15班的戚嘉俊，戚嘉俊有个双胞胎弟弟，叫戚嘉琛，在13班，他认错了）用瓶子敲我，要我走快点。
当时金梦佳也在我旁边，她看不过去，就骂那个男的：“你屌什么屌，你都没有我高。”然后那个男的也用非常难听的话骂金梦佳，后来金梦佳打了那个男的一个耳光。
（看来，戚嘉俊和金梦佳都隐瞒了自己骂人的话）
……（接下来的情节与前面所说相同）
金梦佳回到寝室后，就打电话给他在职高有男朋友金健豪，要他来帮她出头，报复戚嘉俊。
……
后来我们又找了金梦佳与姚春晨当面对质，金梦佳没有办法，承认了自己曾经打电话给金健豪。
以上就是周一晚上的调查经过，实际调查过程比上面写的要复杂得多，沈磊、金梦佳、姚春晨等人相当难缠，都是铁嘴钢牙，撬不开的。三个人在被隔离的情况下，盘问－对质－盘问－对质了好几遍，才得到以上的情况。
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