高校辅导员角色研究

来源：考试吧（Exam8.com）　2011-1-10　【考试吧：中国教育培训第一门户】　模拟考场-3.1 从新生军训开始组建班级核心管理团队和建立班级制度
　　新生军训是发现班级管理人才的好机会,也是班干部候选人建立个人威信的好机会,所以,应充分重视军训对于班级建设的开端作用,在军训期间发现管理人才。对他们的甄选要认真细致,除了观察军训期间表现,还要查看他们中学学籍资料,选出最合适的人才可组建最有力量的团队。对于选出的班干部,要对其进行重点培养和严格要求,告诫他们摆正位置,以服务者的态度投入工作,使他们充分发挥班级管理中的“舵手”作用。一个优秀的集体基于优秀的制度文化,合情合理的班级管理制度是班级建设的关键之所在。组建起来的班干部队伍要结合学院要求和班级特点制定出系统而合理的班级制度。制定出的班级制度使我们的管理工作有章可依、有规可循。
　　3.2 用精英团队带动班级全面发展
　　教育的大众化不可避免的带来了教育质量的相对下降,教育者们开始关注和研究精英教育与大众教育的结合。一个优秀的班级里必定有一批支持班级发展的优秀学生。这个精英团队的成员可能是班干部,可能是入党积极分子、预备党员,也可能是普通学生,但一定是关心班级发展、积极进取、有号召力的人。无论是精英团队自身的发展还是他们对于班级其他同学的带动,其影响力在班级建设中的作用是强大而不可忽视的。善于打造精英团队并调动他们的力量,对辅导员的班级管理工作来说,将起到事半功倍的效果。
　　3.3 言传身教,用个人魅力影响和教育学生
　　辅导员与学生的沟通和接触相对深入,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人和朋友。辅导员的一言一行及品行、性格都会对学生产生深刻的影响,特别是个性特征明显、情商高的辅导员老师,学生会有意无意的模仿他们。本人希望把自己的学生培养称温柔敦厚之人,培养他们高水平的情商,但要借助自身的魅力。因此,本人首先严格要求自己,在此基础上尽量充分地展现自己积极进取、意志坚定和宽厚待人等品质。同时,通过言传身教培养高水平的情商。本班学生给大家留下的普遍印象是情商高。然而,受本人影响最深的是我重点打造的班干部和精英团队。要想将自身的这种影响力深入地扩大到全班,还要充分调动班级精英团队的力量,用他们来影响和带动大部分的学生,从而形成班级整体精神和性格,最终形成班级和谐文化。
　　3.4 用班级活动创造沟通了解的机会
　　大学的学习体制、方法和学生的生活习惯决定了班级学生沟通了解机会的减少,特别是对于深圳市内的学生来说,与班级同学接触的机会更少,而良好的沟通和了解是良性影响和和谐班级文化建设的基础条件。所以,要关注班级学生沟通交流的机会,为他们的进一步交往创造机会。课外活动是学生们普遍乐于接受的方式,应尽量组织全员参与的活动,使他们加深了解,使精英团队的力量得以发挥,也使班级凝聚力更强。
　　3.5 用班级互助系统帮助困难学生
　　班级中存在着思想、学业或者经济有困难的学生,对他们的帮扶,除了借助社会和学校的力量,还可构建班级互助系统。班级互助系统主要调动班干部和精英团队的力量,其组建方式从强制到自发自觉,组织形式从有组织到无组织,最终形成良好的班级自觉互助氛围。
　　4 大学生成长中的“知心朋友”
　　这是辅导员角色的升华,辅导员就是要跟大学生打成一片,做知心朋友。做知心朋友,才能深刻了解青年学生,才能正确辅导青年学生,才能做好青年学生的人生导师。
　　“动人心者,莫先乎情”,情感,是建立和谐人际关系的一条重要的纽带,对学生无私的爱是做好辅导员工作的情感基础。辅导员就应当在工作中充分运用情感力量,体察学生、亲近学生、呵护学生,以炽热的真情、浓浓的爱意来感化学生,当好他们的“知心朋友”。
　　这里所说的“爱”来不得马虎,要全面深入地了解每位学生,做到爱在细微中。大学生由于家庭背景、地域文化或生活条件的不同会呈现出个体差异,这使得他们在学习和生活中会遇到这样或那样的问题。在这种情况下,我们应该坚持“一个钥匙开一个锁”的原则,以高度负责的精神摸准每个学生的个性特色和存在的问题,并在此基础上,做到具体问题具体分析,具体问题具体解决。
　　另外,爱学生不是一句口号,爱学生体现在对学生学业、思想、生活以及成长、发展等多方面的关心和帮助。辅导员老师对学生的爱能唤起学生对生活、对人生的更强的信心和乐趣,并能培养学生健康的心理和情感。
　　同时,大学生正处于第二次心理断乳期,心理发展的不平衡以及情绪的不稳定使其在面临一系列现实问题时,容易产生心理矛盾和冲突。辅导员要帮助学生们处理好学习、人际关系、家庭生活、恋爱、身体健康、求职等方面的心理矛盾,预防学生各类精神疾患和变态心理的产生,减少心理危机事件的发生,增强学生承受挫折的能力和快速适应环境的能力。
　　在几年的辅导员工作中,每当学生遇到难以解决的困难,我都会伸出援助之手,向学生提供帮助:对班上的特困生,积极帮助他们寻找和争取勤工俭学的机会,给予更多的关爱;对于家庭出现突然变故的同学给予及时的安慰和帮助;对于思想上有问题的同学及时进行开导;对于生病的同学问寒问暖,送饭送药。我还利用晚上、休息日、节假日到学生宿舍坐坐、和学生聊天;寒来暑往,提醒学生添衣防病,学期始末,告诫学生注意安全。这些包含着辅导员情感的小事,都会滴入学生的心田,使学生感到辅导员确实像长辈、像朋友,进而赢得学生的信任、拥护、支持和尊重。
　　总之,学生工作千头万绪,琐事较多。特别是在新形势下,教育改革不断深入,学生思想受多种社会环境的冲击,变化很快,波动很大。作为一名辅导员,如果在这个比较纷繁复杂的局面中不能思考,抓住工作的重点和核心,转变好自己的角色,而是“头痛医头,脚痛治脚”,工作不具有预见性,开创性,则必将陷入一大堆似乎永远也干不完的琐事中。这样势必会让“上级嫌,学生烦”,自己还总觉得“冤”。明晰高校辅导员的角色定位,有利于高校辅导员更好的完成自己担负的工作,努力促进大学生的成长成才和全面发展,也有利于辅导员成长,吸引更多更优秀的人才到学生工作岗位。
　　
　　参考文献
　　 万法同.高校思想政治辅导员的角色定位初探.《科技信息》,2007年第31期.
　　 高校辅导员角色转换.科学时报,2006年6月3日.
　　 吴玉婷.新形势下辅导员素质的发展.山东大学学生在线.