苏州刹车改装 高端车:小学四年级学生特点

小学四年级学生特点以及课程标准要求

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杂谈

    上午和几个网友在聊开学前要准备什么？我想制订计划之前需要了解一些相关的资料，便于自己更好地制订计划。因此，我就专门找了一些别人的东西，自己稍做理解和整理，这对于我在制订本学期教学计划时有所帮助。

    一、四年级学生身心特点：

    （一）生理发育的特点
        1、四年级学生一般为9---10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8---9岁开始突增，女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。（个别学生早的学生可能已经逐渐开始进入生长发育突增期）
        2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。
        3、四年级学生身体素质指标均有提高， 50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。
        4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。
        5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。
        6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。
        7、四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位，为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性，因此，要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。
    （二）生心理发展的特点：
        1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。
        2、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。
        3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
        4、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。
        5、男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。
        6、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生.
      （三）身体素质发展敏感期：

      四年级阶段身体素质最敏感期大致情况：

      1、速度素质：本阶段尚未到最敏感期；

      2、耐力素质：本阶段刚开始进入最敏感期阶段；

      3、力量素质：四年级尚不属于最敏感期；

      4、协调性、灵敏性、柔韧性，四年级正好处于最敏感期内；

      5、模仿能力：也处于最敏感期内；

      6、平衡能力：基本过了最敏感期；

      7、爆发力：尚不处于最敏感期；

      8、背肌、腿肌的力量猛增期：四年级这个阶段已经开始进入最敏感期阶段；

      9、强度适中的工作耐力：四年级正好处于最敏感期阶段。

        二、新课程标准

      1、标准的突出特点：

      《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

    2、关注课标水平二的具体内容：

第二部分   课程目标

一、课程目标
           通过体育与健康课程的学习，学生将：
           (1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能； 
           (2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； 
           (3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； 
           (4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； 
           (5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
    二、学习领域目标
           运动参与目标
           (1)具有积极参与体育活动的态度和行为； 
           (2)用科学的方法参与体育活动。
           运动技能目标
           (1)获得运动基础知识； 
           (2)学习和应用运动技能； 
           (3)安全地进行体育活动； 
           (4)获得野外活动的基本技能
           身体健康目标

(1)形成正确的身体姿势； 
           (2)发展体能； 
           (3)具有关注身体和健康的意识； 
           (4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
           心理健康目标
           (1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系； 
           (2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系； 
           (3)学会通过体育活动等方法调控情绪； 
           (4)形成克服困难的坚强意志品质。
           社会适应目标
           (1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德； 
           (2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
第三部分   内容标准
     学习领域一 运动参与
     运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在促使生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。
     在1～6年级，要着重让学生体验参加体育活动的乐趣；在中学阶段，要注重学生体育锻炼习惯的养成。
           (一) 具有积极参与体育活动的态度和行为
           【水平目标】
            水平二
           乐于学习和展示简单的运动动作
           达到该水平目标时，学生将能够：
           向同伴展示学会的简单运动动作；
           向家人展示学会的运动动作。
          (二) 用科学的方法参与体育活动
           【水平目标】
          水平二
           根据科学锻炼原理制订并实施个人锻炼计划
           达到该水平目标时，学生将能够：
           知道科学锻炼的基本原理；
 知道如何设置锻炼的目标；
           根据自身情况，制订个人锻炼计划；
           按计划坚持体育锻炼。
           学会评价体育锻炼效果的主要方法
           达到该水平目标时，学生将能够：
         评价体能测试的结果；
           描述出经过一段时间体育锻炼后的体能变化；
           应用简单的测试方法了解自己的体能变化，如台阶试验、5分钟跑测试、仰卧起坐测试等。
          学习领域二运动技能
     运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一。通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力。同时在学习过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法，并获得在野外环境中的基本活动技能。
     在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节；在高中阶段，应充分尊重学生的不同需要,引导他们根据自己的具体情况选择一两种运动项目进行较系统的学习，发展运动能力。
     （一)获得运动基础知识
     【水平目标】
    水平二
     知道所练习运动项目的术语
     达到该水平目标时，学生将能够：
     知道球类运动技术术语，如投篮等；
     知道体操动作术语，如前滚翻等；
     知道武术动作术语，如马步冲拳等；
     知道舞蹈或韵律活动动作术语，如舞蹈中的跑跳步等；
     知道田径动作术语，如起跑等；
     知道地域性运动项目中的技术或动作术语，如滑冰运动中的蹬冰等。
     观看体育比赛
     达到该水平目标时，学生将能够：
     观看现场体育比赛和表演；
     观看电视中体育比赛和表演。
    (二) 学习和应用运动技能
     【水平目标】
    水平二
     会做简单的组合动作
     达到该水平目标时，学生将能够：
     做出多项球类运动中的简单组合动作；
     做出体操的简单组合动作；
     做出武术的简单组合动作；
     做出舞蹈或韵律活动中的简单组合动作；
     做出地域性运动项目中的简单组合动作。
     (三)安全地进行体育活动

　　【水平目标】

　　水平二

　　知道如何在运动中避免危险

　　达到该水平目标时，学生将能够：

　　知道不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害；

　　知道在安全的环境中运动和游戏；

　　知道水、冰等潜在的危险因素及避免危险的方法。

　　(四) 获得野外活动的基本技能

　　【水平目标】

　　水平二

　　学习在野外条件下的活动技能与方法

　　达到该水平目标时，学生将能够：

　　参加有组织的较大型野外活动；

　　以小组形式制订野外活动计划；

　　运用野外生存的知识和方法，如识别方向、识图、求助等。

　　学习领域三 身体健康

　　少年儿童正处在生长发育最旺盛的时期，这一时期学生的身体状况对他们身体的健康成长具有重要影响。体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段，因此，本学习领域在引导学生积极参与体育活动、发展体能的同时，注意使他们了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响，并形成健康的生活方式，这样才能有效地提高学生的身体健康水平。

　　学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关，而良好的体能是通过持之以恒的锻炼获得的。根据学生体能发展敏感期的特征，本学习领域要求学生在某一水平学习时侧重发展某些体能。

　　(一)形成正确的身体姿势

　　【水平目标】

　　水平二

　　基本保持正确的身体姿势

　　达到该水平目标时，学生将能够：

　　在日常学习和生活中初步具有正确的身体姿势；

　　在徒手操、队列等练习中保持正确的身体姿势。

　　(二)发展体能

　　【水平目标】

　　水平二

　　发展灵敏、协调和平衡能力

　　达到该水平目标时，学生将能够：

　　通过多种游戏发展位移速度和动作的灵敏性；

　　通过多种练习形式（如各种跳跃游戏和跳绳等）发展跳跃能力；

　　通过多种练习形式发展平衡和协调能力。

　　(三)具有关注身体和健康的意识

　　【水平目标】

　　水平二

　　描述身体特征

　　达到该水平目标时，学生将能够：

　　说出身体各主要部位的功能；

　　描述自己的身体特征；

　　比较自己与同伴的身体特征。

　　(四) 懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响

　　【水平目标】

　　水平二

　　初步学会选择有利于健康的营养食品

　　达到该水平目标时，学生将能够：

　　知道营养需求与年龄、性别、身体活动等的关系；

　　初步学会选择有利于健康的营养食品；

　　初步学会选择适合运动需要的健康营养食品。

　　知道生活方式对健康的影响

　　达到该水平目标时，学生将能够：

　　知道饮食、体育锻炼对控制体重的作用；

　　认识吸烟、酗酒和吸毒的危害。

学习领域四 心理健康

　　体育活动不仅有助于身体健康，也能增进心理健康。本课程十分重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。在教学中，要防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象；要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质；要注意创设一些专门的情景，采取一些特别的手段，促进学生心理健康水平的提高。

　　在义务教育阶段，应侧重使学生了解和体验体育活动对心理状态的影响；高中阶段，应侧重使学生运用体育活动方法改善心理状态。

　　(一) 了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系

　　【水平目标】

　　水平二

　　体验身体健康状况变化时的心理感受

　　达到该水平目标时，学生将能够：

　　体验身体健康变化时注意力、记忆力的不同表现；

　　体验身体健康变化时情绪的不同表现；

　　体验身体健康变化时意志的不同表现。

　　(二) 正确理解体育活动与自尊、自信的关系

　　【水平目标】

　　水平二

　　在体育活动中具有展示自我的愿望和行为

　　达到该水平目标时，学生将能够：

　　在体育活动中努力展示自我；

　　对体育活动表现出较高的热情。

　　(三) 学会通过体育活动等方法调控情绪

　　【水平目标】

　　水平二

　　观察并说出同伴在体育活动中的情绪表现

　　达到该水平目标时，学生将能够：

　　观察并说出同伴进步或成功时的情绪表现；

　　观察并说出同伴退步或失败时的情绪表现。

　　(四) 形成克服困难的坚强意志品质

　　【水平目标】

　　水平二

　　在一定的困难条件下进行体育活动

　　达到该水平目标时，学生将能够：

　　参加较剧烈的游戏或运动时，在身体有轻微难受感觉的情况下坚持完成运动任务；

　　不害怕与比自己"强大"的同伴一起游戏和运动。

　　学习领域五 社会适应

　　体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。

在1～6年级，应着重帮助学生了解一般的游戏规则，学会尊重和关心他人，并表现出一的合作行为；

　(一) 建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德

　　【水平目标】

　　水平二

　　在体育活动中表现出合作行为

　　达到该水平目标时，学生将能够：

　　体验并说出个人在参加团队游戏时的感受；

　　知道在集体性体育活动中如何与他人合作；

　　与他人合作完成体育活动任务。

　　(二) 学会获取现代社会中体育与健康知识的方法

　　【水平目标】

　　水平二

　　简单评价媒体的体育与健康信息

　　达到该水平目标时，学生将能够：

　　知道一些体育名人并能对他们进行简单的评价；

　　简单评价一两个体育节目或栏目。