航海王启航月卡党阵容:海宁市2010年思想品德优质课听课小感

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海宁市2010年思想品德优质课听课小感 作者：孙红霞    教研来源：本站转贴    点击数：96    更新时间：2010-11-28       现象1：课堂中教师倾听学生发言时，总是喜欢走到学生边上，尤其是一些胆小或音量不高的学生，师生间的距离更是接近。
   分析：课堂是平等对话的过程，是以尊重学生的主体地位为前提进行教学的。新课程提倡的课堂是交流的课堂，这交流包括文本对话、师生交流、生生交流。通过师生、生生间互相沟通、补充、交流，从而实现了教学相长。学生的发言是说给所有同学听的，不是说给老师一个人听，当老师走近学生身边时，表面是对学生的关爱，实则胆小的内心越加害怕；音量低的更低了，而其他学生因为听不到，就会游离课堂，无所事事，课堂教学有效性就会打折扣。而能当众大方、大胆、响亮地回答问题的能力比你这堂课掌握的知识更为重要，因此在平时课堂上，教师要有意识地培养学生响亮大方地发表自己的意见，当学生回答问题时，教师要站得远一点，训练学生响亮地发言，不要靠教师听清楚了，再重复一遍，学生发言要保证全班学生都能听见，从而保证新课程中的全体参与性。
    现象2：培训班傅老师课件上展示“文成公主”图片后，提问学生这是谁，有学生居然回答“观世音”。的确，图片上的文成公主慈眉善目，很像一位女菩萨。当学生错误答案出现后，教师该如何处理，这能体现一位教师的教育机智。 
    分析：傅老师没有慌，也没回避这个错误答案。而是借这个错误引导学生，为何藏民心中的文成公主有观音在人们心中这样高的地位，点出文成公主在和亲时带去中原先进的生产技术、优秀的文化，促进西藏的发展，从而揭示了中华民族共创灿烂文明。干脆利落圆满地解决了课堂意外。新课程教学开放度大，这就需要教师有较强的课堂调控能力和教学机智来支撑课堂。当学生的回答不够理想甚至出现错误时，教学技巧高超的教师会巧妙利用这一教学资源，充分珍视这错误背后的价值，进行富有针对性的评价，使课堂出现转机甚至高潮迭起，创造出课堂中的精彩。
我反思自己有没有因为教学机智不够，敏感度不够，造成课堂“失听”，断然否定学生的错误答案，没有挖掘利用错误具有的价值，一次次失去好机会。
    现象3：多媒体的有效运用：完全依赖ppt课件，图片、视频、文字一起展示，教师再一字不漏地讲解，学生的主体性就只能表现为被动地看图片、听讲解。教师、学生全被课件牵着鼻子走。
    分析：教师在教学时应善于运用多媒体教辅手段，通过图片、动画、视频等多种信息来帮助教师呈现教学内容，提供辅助信息，充分发挥听、视觉感知活动的作用，激发并强化学生的各种心理活动，增强思品教学的直观性、形象性和生动性，提高学习热情。四位教师通过图片、视频等生动简单地展示了我国几个少数民族语言、服饰、风俗等各自的特色，一目了然，也提高了学生学习的兴趣。
但多媒体作课堂教学手段之一，只能也只应起到辅助作用，因此，使用多媒体，必须在思品这节课的教学目标的统摄下使用，才能达到课堂结构的最优化，教学效果的最佳化。否则，只能适得其反。
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