九乡新闻网胡耘豪和孙艺洲谁帅:独立、自由与责任
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/27 17:28:13
独立、自由与责任
肖川
独立，意味着摆脱了依附状况，可以自主、自治、自立；可以自由地作出选择。与独立相对的是依附、盲目从众、随波逐流，独立是对自我的完整接纳，是自我同一性的表征。只有具有统一的生活哲学的人，才可能是真正独立的人。
“自由”的三个基本要素是：1、自主，个人不是他人意志的工具和对象。2、私人领域的权利和尊严。3、自我发展，即个人潜能的最佳状态，个体独特品质淋漓尽致的发挥。自由是对人的自主判断、自主选择和自主承担能力的信任与尊重。自由是独立完整的自我形成的一个条件。只有在自由的环境中，人的独立性才能得到真正的彰显。对自由的渴望，即是对被禁锢、被钳制、被支配和控制的反动，即对独特生命的自我本真表达的渴望。
英国学者阿尔顿认为：“自由是人类文明的最高价值。”（阿尔顿：《自由的历史》，贵州人民出版社，2001年版）罗斯福总统在1942年3月14日的演说中，再一次强调了维护人类四大自由――“言论自由、宗教自由、免于匮乏的自由、免于恐惧的自由”的必要，他说：“信仰人类共有之四大自由，乃吾人与敌人之主要分野。”又说：“人类共有之四大自由，乃人类所需要之要素，正如空气、日光、面包与食盐之不可须臾或离，剥夺人类所有此等自由，则彼等必将无法生存，剥夺其一部分自由，则其另一部分必将枯萎。”
63年后美国总统乔治·布什在2005年的就职演讲中27次使用了“自由”一词，并不断引用《圣经》。他说：“那些生活在暴政和绝望中的人，美国不会忽视你们遭受的压迫或者宽恕那些压迫者，当你争取自由时，美国与你同在。”“自由是火，将温暖那些感到它力量的人”，“不可抑制的自由之火将传遍世界的每个角落。”
从一个角度说，一个人除非是独立的人，否则不可能是自由的。而从另一个角度看，一个人最终的独立，包括人格的坚挺，一个重要的条件是充分的自由。自由使自主的选择成为可能，自由使我们能够服从于内心的召唤而不是屈从于外部的压力。
内心的召唤中一定包括作为一个社会历史进程中的人的责任。伦理学中有一个重要的命题：只有当一个人拥有自由时，我们才能追究他行为的责任。一个人的行为能力一定包括他自主判断和自主选择的能力。
多样性、自由、独立、个性、责任，这五者之间构成一个互为因果的网络系统。没有多样性，自由就无从体现；没有自由，个人就不能独立，也无法承担责任；没有个人的独立，个性就无法形成；没有个性的发展，就没有多样性。一个良好的社会就是一个尊重多样性、开放的、多元的、自由的社会。
教育就是帮助儿童获得独立和自由的能力，学会独立思考，独立地作出判断，独立面对世界。让儿童参与分享并进而掌握人类千百年来所创造的精神财富是必要的，但它的目的仍然为了他成为独立、自由与具有责任意识和责任能力的个体。在一个人的成长历程中，要让他学会自由、独立地飞翔，就需要赋予他两翼：自由与规则。约翰·密尔在《论自由》中说：“天才永远是一个社会的少数，但天才需要自由的土壤。”因为规则，自由区别于放任；因为责任，规则区别于支配和控制。这也是对基于人的生命特征理解基础上的生命教育的诠释