肺循环意义:多元智能测评 皮纹生物识别多元智力测量（翟氏智力测量） 权威测量文理分班 指导文理分科

摘 要：
皮纹和基因、脑结构有着精确的对应关系，且为多基因遗传，在多基因中有一主导基因在起决定作用。对皮纹与智力的关系进行19年研究，研究测量取样40000多人。只要识译皮纹智力遗传密码，代入皮纹智力参数公式即可计算出智力高低、智力类型、艺术和体育天赋、性格特长和最佳学习风格等。智力的密码已在皮纹生物识别层面被破译。物理和生理性测量智力的方法已研究成功，并且已可初步进行智力遗传规律的分析。
关键词：皮纹与智力；生理智力测量；智力的遗传分析
中图分类号：R179　　文献标识码：A　　文章编号：1006-9534 (2006) 08-0107-01
如何测量人的智力，在国际上仍然是一个尚未彻底解决的课题。虽然传统的心理学智商测试可以测试智力，但由于其浓厚的文化背景，故信度和效度一直被科学界所质疑。
1988年起我们开始研究皮纹与智力的关系，经19年探索，初步研究成功了智力的皮纹生物识别多元测量。
资料与方法
一、研究思路 遗传学揭示：人的疾病与智力等生命诸现象都是基因决定的。DNA测序已完成，待功能基因全部破译之后，测定智力将会十分容易。能否提前破译人类智力密码？我们认为皮纹是人类基因和人脑结构的外部显现。研究皮纹就有可能研究基因和脑结构，也就有可能研究智力。只要深入研究之，就能提前破译人类智力的密码。在“有诸内必形诸外”传统中医理论和现代全息理论及现代遗传学、心理学和教育学的指导下，研究出了生物识别多元智力测量的皮纹参数公式。
二、技术说明 1.智力皮纹参数公式： ZL=（n° - x）+（An + Bn + SBn + Qn + fm +…）+（HFn + Fn + F2n）+ Jn + Wn + (-Mn) + zjn + zjbn + Zjqn + Tzjbn +…。 公式中：ZL：智力指数，表示智力高低；n° - X: ATD角，表示思维反应的快慢；X：表示不足10岁者要减去相应的修正值；（An + Bn + SBn + Qn +…）：从指纹提取的智力类型参数；（HFn + Fn + F2n）：从掌纹提取的智力类型参数；Jn：记忆力参数；Wn：悟性及创造力参数；－Mn：指末节褶处提取的参数；Zjn：指尖纹嵴数参数；Zjbn：指基部区纹参数；Zjqn：指间区纹参数；Tzjbn：3、4、7、8号指基部区纹参数
2.智力皮纹参数值
（1）A.抽象思维值。若A值占主导，数学优秀，语文良好。
（2）B.形象思维值。若B值占主导，语文优秀或良好，数学中等或中等以下。
（3）F.抽象思维值。一般为第二等的数学成绩。
（4）f.智力障碍值。又称为智力优秀值，也可称抽象思维限定值。这是一个矛盾辩证统一的典型现象。不论其值大小，对智力的影响都非常严重，其具体表现为：一是抽象思维即数学成绩受到严重影响，数学成绩一般都在中等以下。而语文成绩一般在优秀。二是抽象思维和形象思维即数学、语文成绩皆受到严重影响，两门成绩一般都在中等以下。大部分有f值者，小学至初中一年级数学、语文成绩皆为优秀。但初中二年级后，数学成绩将受到影响，一般成绩在中等以下。有f值者数学成绩受到影响的可能性在95%以上。小学阶段就受影响的约占10%，80%将在初中二年级后受到影响，还有5%在高中二年级时才受到影响。
（5）Z、SB、f'、α、λ、Q'、皆为f 值的一种。
（6）Q.是综合思维值，也可叫智力最高值。Q值占主导者，数学、语文成绩可达非常优秀。但其后代易变异，往往呈Q'、fQ 或f值，这就解答了为什么有的父母智力特高，子女智力却一般的问题。
（7） fm.f值的一种。一般在初中三年级甚至高中二年级后数学才受影响。因fm值影响数学较晚，故易造成部分fm值者的错觉，误认为自己数学好，往往选择理工科而影响学业。即本应考取本科或重点大学，但因选择失误往往只能考取中专、大专或三、四流大学。有的则高考失败。fm值遗传原因是其父母双方有一方为数学特好，而另一方则是数学不好、语文优秀所致。也有隔代遗传的可能。
3、智力高低分类标准：141以上，非常优秀；137至140，优秀上；130至136，优秀中；120至130，优秀下；110至120，中上（聪明）；90至110，中等（比较聪明）；90以下，迟钝。为区分个体不同的智力类型，对语言形象思维占优势而数学抽象思维为劣势者，用N＋B（文）或N ＋B(文) 来表示。如以132＋15B（文）或122 ＋15B（文）的数学式来表示被测者智力高低和智力类型之优劣势。
智力高低指数和智商高低指数绝对值相似，但含义完全不同。
智力是衡量个体聪明的程度，是认识、适应、改造外部客观环境的潜能，即学习的潜能。用ZL（“智力”汉语拼音缩写）来表示。智商仅仅是智力开发的程度，在一定意义上仅仅是知识与经验的多少。
4.智力（思维）型分类 数学抽象思维型，适合于向理工科发展。据初步研究统计，此型大约占人群总数的25%左右。语言形象思维型者文科成绩优异，数学成绩一般，适合于向人文学科发展，此型大约占人群总数的50%左右。综合思维型者数学、语文成绩平衡发展，此型大约占人群总数的25%左右。在智力（思维）类型上，没有优劣之分。只是语言形象思维占优势者适于学习人文学科并从事相应的工作，数学抽象思维占优势者适于学习理工科并从事相应的工作。智力类型的皮纹参数的定位比较复杂，主要由指尖纹与掌纹相结合而判断，智力类型参数对智力的影响比较大。
5.反应力 反应力就是思维反应的快慢，其主要是由ATD角决定。以前有研究者认为ATD角就决定智力的高低，这不甚全面。本研究认为ATD角仅仅是智力的一个重要因素即思维的反应灵敏度。我们把标准定在小于41°给智力加分，大于41°减分。ATD角10岁左右趋于稳定，小于10岁的，要与年龄相减。如：被测者5岁，现测ATD角为42°,实为：ATD° = 42°-(10 - 5) = 37°.个别人则可能会稍大于或小于这个数值。
6.悟性与创造能力 悟性和创造能力对智力高低的影响很大。悟性与创造力的参数定位，主要由指间区纹的对称性和其真实性花纹决定。
7.记忆力 记忆力参数主要从掌纹提取，能测出记忆力是偏长期或是偏短期占优势。
三、研究样本、抽取样本和数据处理
1.研究样本
（1）1988年至1990年在武汉开始第一阶段研究。以武汉大学中文系和数学系为代表的人文学科和理工科学生群体为第一研究对象。以空军部队飞行员和一般军官、士兵为第二研究对象。1990年至1992年，在郑州开始第二阶段研究。到郑州市各高中、初中、小学研究皮纹与智力以及与学习成绩的关系。初期的五年时间，共测量研究5000多人，初步定位智力各种参数，建立了智力测量的参数公式。
（2）1993年至2001年，先后在武汉、郑州、厦门、石家庄、广州、长沙、上海、天津、北京等十七个地区研究测量取样25000多人，取得了我国不同地区各民族的皮纹与智力关系的第一手资料,也使皮纹生物识别多元智力测量在全国范围内得到了严格的检验，同时也使各皮纹智力参数得到修正，得到更为准确的定位。
（3）2001年5月至2006年6月，在北京、香港、长春、锦州、大连、呼和浩特、山东淄博、湖南张家界、山西忻州等九个地区共研究取样10000多人。
19年总共研究取样40000人，大部分为中小学生和幼儿，约五分之一为成年人。
2. 抽取样本 2005年8月至12月底，从测量过的40000多分档案中随机抽取了20000多份档案进行跟踪电话回访。邀请来京进行跟踪复测57人（幼儿、小学生跟踪复测组）；电话跟踪回访448人（幼儿、小学生跟踪电话回访组）；抽取1391个成年人的测量档案（成人现场测查组）。总样本为1936人。
3.处理数据的统计学方法 采用SPSS 10.0软件进行统计分析。
结 果：
1. 复测信度 皮纹生物识别多元智力测量的结果重复性比较高，首测和复测的一致性与稳定性比较高，信度比较可靠。幼儿、小学生跟踪复测组的第一次智力高低测查、第一次智力类型、第一次遗传值等与复测的皮尔森相关系数比较高，分别为0.798、0.725、0.840、和0.381,有统计学意义。详见表1－1
样本数 相关系数 P值
第一次智力测查和复查 57 .798 .000
首测数学测查和复查 57 .725 .000
首测语文测查和复查 57 . .
首测遗传值和复测 57 .840 .000
首测和复查符合程度 57 .381 .003
另对初测和复测情况有大样本的智力高低、智力类型、遗传值等做统计学检验，两次无统计学差异，详见表1－2.
人 数 智力高低 智力类型 智力类型 遗传值 　 　回访符合程度
（ZL）Means±S.D （数学）Means±S.D （语文）Means±S.D Means±S.D （高低、类型）Means±S.D
初测 57人 138.26±7.24 2.02±0.52 2.04±0.26 7.06±7.72 1.89±1.01
复测 57人 137.40±7.46 1.95±0.48 2.00±0.00 7.54±7.77 2.09±1.09
t 值 1.389 1.427 1.000 -0.818 -1.244
P 值 >0.05 >0.05 >0.05 >0.05 >0.05
2. 效度 皮纹生物识别多元智力测量对被测者所测定的智力高低、智力（思维）类型以及所适合学习的最佳方向等指标都比较符合被测试者的真实情况，表明本测量的效度比较高。
（1）幼儿、小学生跟踪复测组智力高低与本人实际情况的符合程度相关系数为－0.317, P < 0.016；首测遗传值与首测智力，相关系数为 －0.349, P < 0.008; 复测遗传值与复测智力的相关系数为－0.484, P < 0.01; 智力高低与智力类型与本人实际符合程度相关系数皆为0.381, P < 0.003；
（2）幼儿、小学生电话回访组测定的智力高低与本人实际情况符合程度相关系数为0.089, P < 0.024；测试遗传值与智力相关系数为－0.326, P < 0.01; 测量的智力类型（数学）与实际符合的相关系数为0.293, P < 0.01; 测量的智力类型（语文）与实际符合相关系数为0.108, P < 0.009; 测定的智力类型与本人实际情况符合程度相关系数为0.995, P < 0.01；
（3）成人现场测查组测量智力高低与本人实际情况符合程度相关系数为0.139, P＜ 0.01; 测量智力类型与本人实际学习情况符合程度相关系数为0.996, P＜0.01;遗传值与智力高低相关系数为0.108， P＜0.01; 智力与智力类型（数学）相关系数为－0.294,P＜0.01; 智力与智力类型（语文）的相关系数为0.083, P＜0.02; 测量遗传值与智力类型相关系数为0.113， P＜0.01;
讨 论
1. 皮纹生物识别多元智力测量，完全消除了心理学智商测试过程中的文化环境、个人情况及精神状态的影响因素和年龄限制，使人类智力的生理和物理学测量成为可能。有可能是在基因分子级层面能精确测定人的智力之前，较为简便、较为准确的一种智力测量。很有可能成为是继“量表编制法”测试智力之后的新一代智力测量新方法。
2. 本研究验证了智力的本质是生理学意义上的东西，是由遗传基因决定的。智力是个体的聪明程度，是学习的潜在能力，是认识、适应、改造外部客观环境的潜在能力。是由思维力、记忆力、反应力、悟性创造力等智力诸因素组成。先天遗传是智力的内因，是决定的因素;后天环境是外因，是开发智力潜能的重要条件;二者交互作用，缺一不可，但先天遗传是基础是前提，是先决条件。
智力 ＋ 知识 ＝ 智慧， 智慧 ＋ 努力 ＋ 机遇 ＝ 成功。
3. 皮纹生物识别多元智力测量从人的手纹、指纹识译提取智力遗传参数并予以权重，代入皮纹智力参数公式，可比较准确地计算出智力高低、智力类型、艺术体育天赋、性格特长和学习风格等多元智力潜能，对少年儿童选学艺术和体育提出参考建议，帮助指导中小学生充分地发挥自己的学习优势，指导高中生正确地选择文理科，帮助指导大学生研究生选择自己最佳的攻读方向，有一定的指导意义和实用价值。
4. 皮纹生物识别多元智力测量能较准确的鉴别出个体的智力差异及性格特质差异，可为学校和各企事业单位选择不同的人才提供较准确的鉴别方法。
5. 本研究已初步建立了智力遗传分析模型，可准确的鉴别双胞胎是同卵或异卵。测出子女的智力，可大致计算出其父母的智力;测出父母的智力，亦可大致计算出其子女的智力。这点说明，作为二十世纪焦点的智力遗传及其测量的问题，已被我们基本解决。这对于提高世界各国的“精子库”与“卵子库”的质量，做到真正的优生优育，提高人口的素质，有着一定的实用价值。
6. 若和有兴趣的基因研究所合作，将有可能定位智力的诸基因：悟性创造力基因、数学基因、音乐基因、体育基因等。其学术价值和科学价值都将会比较大。
参 考 文 献：
[1] 赵向欣著，中华指纹学，群众出版社，1997年12月。
[2] 张海国著，中国民族肤纹学，福建科学技术出版社，2002年11月。
[3] 邵紫菀，皮纹与运动员选材，人类学学报，1992年11月。
[4] 李崇高，正常学龄儿童手的皮纹学观察，遗传学报，1979年6月（1）。
[5] 李崇高等，630例正常学龄儿童手的皮纹学观察，遗传，1979年1月（4）：7-9。
[6] 李崇高、玉陇德、冶福云等著，皮纹与疾病，人民卫生出版社，1994年4月。
[7] 陈兰英等，人类指掌纹皮纹嵴纹与智力发育的相关性研究，遗传，1999，21（3）。
[8] 吴越等著，人类智力的奥秘，上海文化出版社，1987年4月。
[9] 英·斯皮尔曼著（袁军译），人的能力：它们的性质与度量，浙江教育出版社，1999年12月。
[10] 美·加德内著（沈致隆译），多元智能，新华出版社，1999年10月。
[11] 张春兴著，现代心理学，上海人民出版社，1994年5月。