:走“轻负高质”之路 夯立校本质之石

走“轻负高质”之路    夯立校本质之石龙游华茂外国语学校一、确立“轻负高质” 的教育理念贯彻“轻负担，高质量”的教学目标工作要求，最重要的是要转变教师的观念，切实提高教师的认识，将学校的办学理念逐步内化为教师的教育思想，转化为教师的自觉行动。通过不断努力，学校教师们达成了以下共识：1．“死抓硬磨、加班加点”不仅牺牲学生的身心健康，而且扼杀学生的创新精神。让学生学得快乐、学得轻松，又能使学生的全面素质得到培养和发展，这是时代对学校教育提出的新要求。2．教学的质量不一定跟学生学习的时间成正比，而肯定和课堂教学效率成正比。要实现“轻负担，高质量”，关键是要提高课堂教学的效率和质量，这样才能从根本上减轻学生过重的学习负担。3.在高考制度没有彻底改革之前，“减负”是一项长期的任务，要树立长期作战的思想，需要教师、学生、家长和社会的支持和配合。民办学校要生存和发展，更要走“轻负担，高质量”的办学道路，这也是民办学校的核心竞争力之所在。二、探索“轻负高质”的管理规范（一）时间管理，突出“三个保证”1．保证学生充分睡眠时间。学校从2003年开始执行的作息时间，就确保学生每天睡眠时间多于10个小时。冬天，学生的起床时间为6:50，晚就寝熄灯时间为20:30；夏天，学生6:30起床，21:20就寝熄灯，并午睡1小时25分钟。2．保证学生自主学习时间。中晚饭后，学校不硬性规定学生几点钟到教室做作业、自修。自修课的学习内容由学生自行安排，教师不得进行集体辅导。这样，保证了中午和晚上学生都有充足的时间用于自主学习，自行查漏补缺、提优补差。3．保证学生双休日和寒暑假。双休日和寒暑假期间学校不组织任何形式的补课或变相补课活动。不补课又要出成绩，这就促使教师努力提高45分钟的课堂教学效率。（二）课程管理，实现“六个统一”1．课程设置统一规范。严格按课程计划的要求开齐开足各类课程，强调各课程具有同等的重要性，任何学科的教师必须认真上好每一门课、每一堂课。2．课外作业统一管理。为了规范学生的课外作业，减轻学生作业负担，学校制订了学生作业管理规定，对学生的作业布置、批改、讲评提出了具体要求。规定每天语、数、英、科学学科课后作业总量控制在90分钟以内，七、八年级的社会、政治学科作业要求在课内完成。新授课的作业从配套练习作业本或同步练中选择布置，分必做题和选做题两类。复习课作业和周末作业由备课组统一编印。同时学校组织不定期的抽查和监督；双休日家庭作业以短信的形式群发给家长，接受家长监督。3．课外资料统一管理。为了避免因课外资料过多而导致学生学习负担过重的问题，学校制订了报刊、资料征订制度，对学生课外学习资料进行规范。规定每个年级每门学科学生只允许有一份统一的课外资料，资料由备课组集体讨论选择，学生自愿购买，教师不得为学生代订购买。学生报刊的征订先由教研组提出建议，报教务处审核，学生自愿订阅，教师不得为学生代订报刊。4．单元测试统一进行。为了减少平时的测试次数，我们把平时的单元测试的管理权交给备课组，由备课组统一上课进度、统一出卷、统一测试时间，减轻学生负担。5．课外活动统一安排。每天下午最后一节课定为课外活动时间，学校进行统筹安排，内容主要为：学科兴趣活动（如：英语俱乐部、科技小制作、书法、绘画、器乐、舞蹈、文学社、计算机操作等）、研究性学习、图书阅览、体育活动如群体活动和各种竞赛、教育影视欣赏等，保证学生每天在学校有一个小时的体育锻炼时间。6．实践活动统一部署。学校不仅重视学生学期中的综合实践活动，而且在假期内进行统筹安排，组织学生参加社区服务、社会调查、社会实践等活动，设计《龙游华外假期学生综合实践活动登记表》，由政教处、团委、学科教师及学生家长督促实施，回校时组织评比表彰。（三）学法管理，达成“三个目标”1．形成良好习惯。良好学习习惯的养成能让学生终身受益，也是落实“轻负担，高质量”的关键之一。学校从“自习习惯、听课习惯、作业习惯、笔记习惯”四个方面着手，利用《龙游华外文摘》上刊登有关培养学生学习方法的指导文章提供给教师们学习，对教师进行经常性的培训。新生报到后或每个学期开学初的始业教育时间，组织学生学习《良好学习习惯的培养》材料，逐项抓落实。教师在平时的教育教学过中结合《良好学习习惯的培养》要求进行指导和训练；以教研组为单位根据学科特点提炼出本学科的学习方法对学生进行指导训练。学生良好学习习惯的养成训练取得了阶段性的效果。2．培育合作精神。制定了《龙游华外学生小组合作学习操作规范》，对课堂内合作学习的分组、分工、次数、时间、监控等进行了规范。同时，将课内合作学习向课外合作学习延伸，发挥合作小组在“补差帮困”中的作用。3.改革评价体系。学校从2003年开始取消“三好学生”、单项积极分子的评比，改为采用“五星级”学生评价体系，注重评价学生的全面素质。评价内涵包括文明之星、学习之星、英语之星、特长之星、生活之星。评价步骤：个人申报→班级学生民主评议→班主任审核→教务处、政教处审批→评上星级的学生发给盖有星级印章的奖状，获得三星级以上的同学，在学生佩戴的校牌上印上相应数量的小红星。（四）研修管理，推行“四种模式”抓好教师队伍建设，促进教师的专业成长，提升教师的学科教学能力，是“轻负担，高质量”的重中之重。1．实行备课新模式。要提高课堂教学效率和质量，最基本的是要提高教师每堂课的教案质量。为了能保证教师上课的有效性，对教师的备课提出如下要求：①集体备课：规定备课组集体活动的时间，集体备课时不仅要讨论教学目标、教学方法、教学环节、探究主题和作业安排，还要讨论教学中可能遇到的问题和学生作业、实验中将会出现的问题和解决策略。②资源共享：备课组集体讨论后，教师个人分头备课，一人为主写教案和制作课件，组内教师共享。在共享教案基础上，教师根据本班学生实际情况作出调整和补充，进行个性化设计。③“两学两教两练一思一改”：备课要思考：学什么，怎么学；教什么，怎么教；练什么，怎么练；思什么，怎么改等内容。④“三设计”：围绕教材重点进行课堂三设计：用问题或试题形式设计指导学生自学的内容；围绕教材重点设计指导学生交流释疑的办法；紧扣重点设计当堂训练和课外作业的题目。2．推广“探究—研讨”教学模式。课堂教学是“轻负担，高质量”的主战场，学校从源头抓起，改革课堂教学，推进校本“探究—研讨”课堂教学模式，将学生自主学习、探究学习、合作学习融为一体，将探究教学、发现教学、情景教学、体验教学、问题解决教学等多种教学方法熔于一炉。教师在课堂上力求做到“三讲，三不讲”：三讲，即要讲深讲透学生不知道的盲点、不理解的疑点、搞不清的难点。三不讲，即学生通过自学能解决的不讲、经过小组合作学习能弄清楚的不讲、通过实验能搞清楚的不讲。3．创建“主题研究五步式”教研模式。要提高教师课堂教学效率和质量，必须以校本教研为途径，提高教研活动的有效性，提升学科教师的教学能力。为此，学校创建了“主题研究五步式”教研活动模式：第一步：针对现状，选择主题。第二步：集体备课，上试教课。第三步：修改教案，上研讨课。第四步：集体评课，中心发言。第五步：总结反思，撰写体会。通过“主题研究五步式”教研活动的实施，为教师提高课堂教学效率增添了无穷的动力，“轻负担，高质量”教学目标的实施也不断地有了新的生机与活力。4.实施教师培训“三备法”模式。教师的学科教学能力高低直接影响到能否实现“轻负担，高质量”的目标。学校采用“三备法”来实施新教师的培养和老教师的再次成长，步骤如下：备课→听课→交流→备课→上课→备课。第一步：备课（新教师独自备课）。第二步：听课（新教师听老教师上课）。第三步：交流。新老交流共同提高。第四步：备课。新老师听了师傅的课后再去独自备课。第五步：上课。新教师把自己的想法和从师傅那里学得的经验一起展示出来。第六步：备课。新教师根据自己的教后感重新写教案。同时，制定了《龙游华外新教师业务素质培训实施意见》，实施了“八个一”工程，采用开放互动的培训方法，使教师们特别是青年教师们在行动研究中提高，在团队发展中递进提升。通过新老教师结成师徒对子，外出学习、校本培训等形式，定期开展活动（如每学期开展青年教师优质课评比等），在业务上加强指导，贯彻落实“统认识，明目标；严要求，成规范；压担子，创平台；拜师父，树榜样；给机会，学经验；展才华，创氛围；争上游”的新教师培养方针，促成青年教师的快速成长。三、构建“轻负高质”的保障机制如：“减负”责任制度：学校与全体教师签订“减负”责任书，明确责任。家长投诉制度：一旦教师布置的作业多了，家长可以向班主任和学校投诉。作业登记检查制度：学校教务处定期对各备课组教师布置的作业进行检查登记。“一查二推三看”督查制度：为保证教师的教案编写和课堂教学能贯彻“轻负担，高质量”的要求，学校采用了“一查二推三看”的措施进行督查。一查，即调查，不定期对学生和家长进行问卷调查或召开学生座谈会，了解教师教学工作和学生的学习情况。二推，即不定期推教室门随堂听教师的课，推教师办公室查看教案和学生作业本。三看，即一看共享教案是否进行个性化处理，是否运用“五疑五导”教学法上课，二看学生作业和训练内容是否和备课组统一规定的相一致，有无擅自增加课外作业量的现象，三看学生课外作业是否及时认真批改和讲评。报刊、资料征订制度：英语报、语文报、学习报等报刊的征订，规定各教研组提出建议上报教务处，教务处根据学生学业负担和报刊能否发挥有效作用进行把关审核，并负责向代理商“砍”价，由学生自愿自行向代理商订阅，教师不得为学生代订报刊。学生课外资料由学生自愿自行购买，教师不得代购，切实减轻学生的经济负担和学业负担。《龙游华外教学工作规范》：规范对教师平时的备课、上课、作业、批改、辅导、评价、学科兴趣小组建设、教研活动、课题研究等做出规范要求，将“轻负担，高质量”的要求融入平时的教学规范中。教师评价制度：学校制定了《教师考核细则》、《教师月工作考核制度》、《课堂教学基本素质和能力测试细则》、《民营教师能力和水平考核认定细则》、《教学奖励暂行条例》等教师评价制度，主要从课堂教学、学生和家长的满意度、教育教学质量、教科研能力等四个方面进行评价，突出对教师教学工作效率的评价。四、初显“轻负高质”的学校成效（一）锻造了一支为人师表、敬业爱岗、业务精湛、博学善导的教师队伍。现拥有省市优质课一、二等奖获得者、市名校长、市县名师、市县学科带头人、县拔尖人才及县教科研骨干教师等40余人。（二）教学质量优异。每届毕业生参加中考，无论是高分率、升重点高中比例，还是单科平均分、总分平均分在衢州地区均具有明显的优势。（三）学校学生在市、县举办的各类学生竞赛成绩领先于兄弟学校。在全国、省级竞赛取得的优异名次还填补了我市的空白。