龙济医院对面的小姐:如何写好教育周记

如何写好教育周记

教育周记是教师笔耕的田园。教育周记不但能引领教师运用新的教育理念进行教育教学活动，更能激发教师内在的工作动力。作为一线教师，写教育周记既能体现教师在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验，又能不断提高自己的理论水平和育人能力，教师常写教育周记好处很多。

1、能真实地记录身边的事情。写教育教学中的随笔能及时记下美好的的记忆、智慧的火花和教育学生时的体验感悟。

2、能促进教师专业素质的提高。因为要写，所以要阅读；因为要写，所以要去做；因为要写，所以要思考。写作，是一种促进自己读、做、思的最有效的方法，是作为教师的最好的教育研究。

3、能使教师成为新课程的成功实践者。新课程改革，对教师提出的要求较高，这些要求不可能一下做到，但边做边思，边思边写，边写边做，螺旋前进，每个老师就能把新课程要求转化为自己教学的本领。

如何写好教育周记呢？下面我从三个方面来谈谈。

一、教育周记的内容

选好内容是写好教育教学随笔的前提。对于多数一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天要讲授不同的知识，面对不同的学生，思考不同的问题，解决不同的矛盾，所以只要我们善于发现，做个有心人，素材就会有很多，也就有不同的题材可选。例如：与学生的一次倾心交谈；一堂常规课中瞬间灵感的闪现；一次不经意疏忽所造成的师生误解；某个知识点传授后的反思等等。另外，外出听课后的启迪感悟；同事间的交流研讨；阅读他人文章及报刊杂志的摘选都可作为题材选用。因此说写教育教学随笔的题材就在我们身边，随处随时可见。

教育周记从大方面来说，应该可以包括两个方面：教育学生的得失和教学过程中的得失。具体内容可以从以下几个方面来思考：

1、写成功的喜悦。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的、成功的实践。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功？主要收获在哪里？抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。例如：将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新和效果等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2、记失败的教训。教学中的失误是不可避免的。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？使之成为今后再教学时吸取教训，从而更上一层。

3、对教材文本的感悟。教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。

4、写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。所以在讲课过程中，感觉上的得心应手，学生思维火花的不断迸发……你突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料，对此，我们要及时记录下来。

5、记听课中的收获。作为教师，听课的机会是很多的，而且大多数情况下，听到的多数是优质课。通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。

6、写交流中的感悟。我们还可以从课后教师之间、师生交谈中、学生学习的成功或失败中捕捉教学周记的题材。

7、写阅读中的启迪。教师也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中以及网上捕捉有益的信息，针对性地写出自己的收获和感受。

8、写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

9、写课后的再教学设计。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

10、写教育学生的得失。学生是学习的主体。在教学过程中，也是对学生的教育过程，所以，思考学生对本科的学习是否有兴趣、教师与学生的交流是否顺利、对学生的思想工作的方法是否有效、教师与学生在教学过程中的情感是否默契、学生在学习中的思想是否存在偏差等，多思考和总结这些，会让我们的教学工作更有效，更顺畅。

11、记教育教学中的反思。如：反思教学行为是否达到教学目标；反思教学活动是否“沟通”和“合作”；反思是否创造性地使用了教材；反思教学过程是否得到优化；反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”；反思教学过程是否适应学生的个性差异；反思教学情景是否和谐；反思学生积极是否调动；反思教学方法是否灵活；反思教学手段优越性是否体现；反思教学策略是否得当；反思教学效果是否良好；反思作业布置与批改中的得失。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，它就是无价之宝，你就能品尝到其中的乐趣。

教育周记所写的内容很多，还可以写自己在教育教学中的困惑等等。　     

二、教育周记的形式

教育周记实际就是一种教育随笔和教后反思。它不拘一格，应形式多样，短小活泼。周记不是为了晋升职称而炮制的论文，也不是为了课题交差而拼凑的“成果”。它是有感而发、不吐不快的大实话。它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界。所以在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理、夹叙夹议等形式。借事明理：教师要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论、做点评，把一件事情写清楚，在叙述的这件事中，有所触动，有所感悟，在文章的结尾有个简单的点题就可以了。夹叙夹议：作者在叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一边评论。也可以是把事件先叙述完，再做评论。教育周记其特色就在一个“随”字：随便、随时、随手、随心等。当然，教育周记最好每一次都有个恰当明了的标题。总之，教育周记，没有什么严格的格式要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用２００字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到１０００字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，以后慢慢去理解，想办法。正如诗云：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”

三、教育周记的注意点

1、能真情实感地记录身边事情。教育周记一定要写出自己有个性的真实感受。

2、最好能通过阅读相关的资料进行思考，找出自己所遇成功与困惑的理论依据，从而更快更有效地提高自己的专业素质水平。要把写教育周记当作是一种拉动自己读、做、思的最有效的方法。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现。关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的教育周记。

3、善于观察，勤于思考，多积累，多提炼。要想写好教育周记，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。

4、题目要小不宜大，内容要精。教育周记，也可以说“教育教学一得”，主要是写教育教学中某一点体会最深的心得。所以它的主要特点是题目小、篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面要小。因为题目太大，往往无法深入，导致写出的文章或空泛无华，或华而不实，或废话连篇文不切题。如果能抓住一个重要的小题则更能深入本质，切中要害，这样既有利于从不同角度透彻分析，又有利于形成自己独到见解。

5、立意要新。也就是你所写的教育教学心得体会，不仅自己觉得有新意，而且让别人看后也觉得耳目一新，要有自己独特真实的见解。

6、列举实例要具体生动，要做到小中见大。从个别具体的事出发，能体现出一般规律。

7、文章结构可多样化，思路要清晰。教学周记没有一个固定的格式。可以先简述文章的中心以及写此文的目的，再列举实例说清楚事实及过程，最后归纳小结教学的心得体会。

8、教育周记要常看常新。只有常看自己所写的周记，并在教育教学中不断地运用及改进，我们所写的教育周记才会有用，也才能促使自己更好地写下去。

总而言之，写教育周记，反思教育和课后教学，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。教师坚持写好教育周记，记录与教育教学相关的内容，既能促使自己学习新理论、新教法、新观念，积累教学资料，又能提高自身素质，提高学生的学习成绩。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的教育教学工作中也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育周记、日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉。