齐白石弟子擅长画牛:如东高考神话探秘

王建立
引子：2006年11月22日至28日，攸县赴如东县教育考察团成员谭小宁、颜学勤、李新开、朱健康、李国平、谭德荣、邓小荣、江门顺、周显雄、杜幼华、肖雄飞、邓民安、王建立一行14人，在副县长丁义平的带领下，通过听取汇报，查看资料，课堂听课，访问教师、学生、社会人士等形式，分别对华东师大二附中、江苏如东高级中学、栟茶中学进行了为期一个星期的考察。华东师大二附中是教育部在上海直属的惟一一所高中学校，也是上海市高中教育的三艘航空母舰之一（上海中学、华东师大二附中、复旦大学附中），其先进的校园设施、优秀的教师队伍、先进的教育理念，我们难以企及，本文就暂且不谈。下面就如东县高考神话作些解读，并谈点我们考察后的思考。
上篇：如东高考神话
1、一个让教育同行叹为观止的高考神话。
如东县隶属于江苏省南通市，地处长江三角洲东北翼，江苏省东南部，长江以北，黄海之滨。全县108.46万人，面积1872平方公里，辖17个乡镇，2005年全县财政收入10.25亿元，在江苏省处于中等经济水平，也是一个典型的农业大县。然而就是这样一个经济中等发达水平的农业大县，有两所中学的高考上线率进入省前3名，吸引着除西藏和台湾外的全国各地的教育考察团。下列我们就用两组数字分别对如东高级中学和如东栟茶中学的2006年高考情况作些说明。
如东高级中学：2006年822人参加高考，二本上线802人，上线率97.6%，一本上线794人，上线率96.6%，全校学生分数平均高达593.6分，超过重点大学分数线21.6分。其中11人进清华大学（全省82人），1人进香港大学，1人进澳门大学，13人进中国科学技术大学，5人进中国人民大学。高考二本上线率、重点本科上线率、生均分数以及600分以上学生数均居全省第一。
栟茶中学2006年1018人参加高考，二本上线967人，上线率95.09%，一本上线693人，上线率73.1%。全校高三学生生均589.17分，超过重点大学录取线17.17分，高考各级指标居全县第二，二本上线率全省第四。其中1人进北京大学， 3人进上海交通大学，24人进南京大学，50人进东南大学，近三年中该校考入南京大学的学生就达103人。
如东全县的高考二本上线情况怎样呢？我们也看一些数字：全县2006年二本一次性上线2985人，有县直中学9所，除如东高级中学和栟茶中学在全省排名第一和第四外，还有马塘中学和双甸中学的高考上线率分别位居全省第40名和第54名。如东县这7所中学2006年高考本科二批上线人数，平均也达到了173.7人。
2、创造神话的竟是一批名不见经传的教师。
有句话说：“全国教育看江苏，江苏教育看南通，南通教育看如东。”这话一点不假。然而，如东县既没有雄厚的经济优势，一个县的财政收入比不上隔江相望的苏州市一个镇，没有区位优势。教师的个人素质在江苏省也不是最好的。然而就是这样一批默默无闻的教师，创造了如东高考的奇迹。
我们以栟茶中学为例，栟茶中学教师的基本班底是上个世纪80年代和90年代的中师生和专科生。行政班子中原有学历最高的是南通师专毕业的专科生，赫赫有名的姚止平校长的第一学历是中师。而且近10年来，栟茶中学只淘汰了6位教师。如东高级中学地处县城，教师入口好一点，但严守如东县教育局“不从本县兄弟学校调入骨干老师”的规定，近4年该校从各本科院校新进了87位毕业生进行校本培养。
在如东县，名闻遐迩的教师很少，有的是一群默默无闻、辛勤耕耘的优秀教师团队。除栟茶中学的姚止平校长在媒体上有些影响外，其余的教师好像既不显山也不露水，更没有名师的头衔。
中篇：如东高考神话探秘
1、敬业·奉献
毛泽东主席曾说过这样一句话：“世界上怕就怕认真二字，共产党就最讲认真。”这“认真”演绎到教育教学上就是“敬业”。如东县教育系统上至教育局长，下至普通教师，敬业是其最基本的底线。
如东县教育局规定教育局行政管理人员和学校行政人员要到一线，进课堂，靠前指挥，加强督查。推行行政领导推门听课、逐周点评制度。规定一把手校长要做到“三个一”：做一次课改讲座或上一堂研究课，组织一次高质量的教研活动，写一篇科研论文。学校领导除了每周听3节课，点评3节课，自己还带头上课。举例来说，如东一中校长冒亚平（南通大学硕士研究生导师）每周就上了一个班的历史课，党委书记、副校长樊志瑾每周上了两个班的政治课。栟茶中学的高三年级主任姜宁斌，除上课外，还一个人管着一个年级的行政工作，这个年级有85位教师，有1000多位学生。据他自己说，他从来没有在晚上12点前上床睡觉。学校行政这样敬业，普通教师怎样，我们且看看如东县学生眼中的教师。
“当世人用很惊诧的目光看到栟茶中学近几年的高考辉煌战绩时，他们纷纷走进栟茶去寻找秘笈，我不知道他们是否找到了答案，但我只想说：任何的蜕变升华都是需要一个漫长的积累过程，栟茶的老师们或许最能品味这段历程的艰辛。”
“在高中的时候，我们常被我们老师感动着。他们的敬业，他们的无私奉献，他们对每一个学生如父般的关怀至今仍深深地感动着我。”
“每次我都会静静地站在窗前看着亮在那里的明灯，周身被一种温暖感动包围着。那种感动常常会让我在很沮丧的时候，觉得心中有一个声音在告诉自己：加油，一定会成功的！老师的敬业与奉献让每一个学生在茫然中看到了希望，他们的关怀让我们勇敢地前进。”
如东县高中教师这么辛苦，待遇怎样，如东高级中学副校长张必忠给我亮了底：“如东高级中学2005年教师平均工资3.7万元，最多的5万元多一点。栟茶中学以及其他几所中学待遇又比他们学校低一点。”
如东的老师也是人，也食着人间烟火，同样也受着当前经济大潮的冲击。是什么力量支撑着他们如此敬业奉献？我们且听一听如东教师的回答：“我们的工作是辛苦的，待遇也不算高，但我校的每一位领导和教师，能团结协作，和谐共事，内心都觉得很充实，心情很愉快，开心了就不觉得苦了。”
2、精致·和谐
提起如东的教育就会想到管理，提到管理，想到的第一个关键词是“精致”。所谓精致，从字面上讲即“精巧，细致”的意思。如东人是这样给精致管理下定义的：“秉持面向全体、个个成长的理念，用精致教育策略与管理策略，实施精准目标为导向、精学过程为推动、精良结果为归宿，关注个性，重视细节，着眼科学与艺术、规律性和艺术性有机统一的教育。”如东人对精致教育作了具体诠释，他们认为，“精准目标”强调的是目标的个性化与精准化，这种目标应该精确到每一个学生，而且要努力为每一个学生的健康成长量体裁衣、度身定做适合的目标；“精细过程”突出教育教学过程的精密细致，特别是重视过程、关注细节；“精良结果”就是希望结果是精致的、优良的。在精致教育的定义描述中，面向全体是出发点，是根本；个个成长是关键，是落脚点。它追求科学与艺术的有机结合，追求真善美的统一。
海尔集团总裁张瑞敏说过一句十分精辟的话：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”天下大事，必做于细，细节决定成败。如东的教育行政领导和广大教师正是做好了一件件看似细小的事、平凡的事。
如东教育的精致管理策略包括八个方面：①校风育人的德育管理策略；②注重实效的教学管理策略；③成功引领的学生管理策略；④人文关怀的教师管理策略；⑤立足校本的科研管理策略；⑥全面服务的后勤管理策略；⑦安全文明的校园管理策略；⑧秉正扎实的班子管理策略。对这八大策略，如东人有具体的阐释。举例来说，在常规管理中他们要求学校抓管理从听课开始，抓学习从写字开始，抓卫生从厕所开始，抓劳动从扫地开始。凡事不做则已，做则务求做实做好。在教学管理上，推行“四精、四必和四课”，即精讲、精练、精批、精评，有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，备课、说课、上课、评课。抓实教学的每一个环节。如东人追求“真实、朴实、扎实”的课堂教学；追求“严、精、细、实、活、新”的教育管理，提倡教师进题海，学生驾轻舟；教师下水，学生上岸。走出了“高投入、高消耗、高能耗，低产出、低回报、低效益”的粗放教育怪圈，在精致教育、精致管理上做实了文章。
如东教育还有一个重要法宝，就是众人划浆开大船的团队精神。以集体备课为例，在如东就有四个环节：①初备，每位教师粗略备课。②主备，由备课组长先备课，并将备课详案发到同科同级老师的电子文档上，大家学习。③讨论，每周安排一个下午的专门时间，由学科主备老师先说课，其他老师一边学习，一边讨论，一边修改，最后形成比较完备的教案。④二次备课，任课教师根据主备老师的教案和讨论的意见（比较完备的教案），联系所教班级学生的实际，进行一些修正。
也许有人认为，高考竞争是残酷的，它好比挤独木桥，不是我过，就是你下。所以，在同行面前，要十步留一步。如东的捆绑奖励就足以使你打消这个狭隘的念头。如东的捆绑奖励，说得通俗一点，就是一荣俱荣，一损俱损。举例来说，假如高三同一学科有10个班，5位老师执教，如果一位老师任教的班级相当落后，影响了平均成绩，其他4位老师也没有奖。假如高三有6个学科，其中6个学科中有一个学科未达到规定要求，其他科目教师也不能受奖励。制定这一狠招，按如东人自己的说法是“形成合力，协同攻关，众人划浆，共创辉煌”。去年，北京市一个县的教育考察团负责人曾经问栟茶中学的一位备课组长，“你不担心同伴会超过你吗？”回答是：“我希望的就是他们都超过我。”问：“为什么？”答：“我们追求的是水涨船高，而不是水落石出。”
3、督查·落实
汪中求先生所著的《细致决定成败》一书中，援引了这样一则案例：
贝聿铭是一位我们熟知的华裔建筑师，他认为自己设计最失败的一件作品是北京香山宾馆。他在这座宾馆建成后一直没有去看过，认为这是他一生中最大的败笔。
实际上，在香山宾馆的建筑设计中，贝聿铭对宾馆的设计进行了相当科学精细的考虑，小到水流的流向，装饰石头的重量，鲜花的颜色、摆放位置都有精确的说明，可谓匠心独运。
但是，工人们在施工时，对这些精确的说明毫不在乎，随意创新，以致弄成了败笔。因此有人说香山宾馆建筑设计的失败不能归咎于贝聿铭，而在于执行中不落实。可见，做任何事不仅仅取决于事前的周密筹划，更在于执行。如果执行得不好，一个再好的方案，也只能是纸上谈兵，功亏一篑。
如东精致管理的实现，在很大程度上得益于督查落实。以如何提高课堂教学效益为例，如东县就建立了两项督查制度：一是督导室老师听课督查制度。如东高级中学规定50岁以上的教师不上高三的课，把他们组成一个督导室，他们除了上一个班课的工作量外，每周要听8节课。星期六下午，督导室的老师要将本周的听课情况，一一详细地向学校行政领导汇报。汇报时，要把优点和缺点一一点明。学校行政领导再综合督导室老师的意见，在每周一次的教师例会上将本周听课情况一节一节予以通报，如果认为是不合格的课，该教师要重上，直到认为优秀为止。二是行政干部听课督查制度。如东县规定：教育局行政领导、教研员、学校校长、副校长以及中层干部都要进教室听课，县教研员每期听课不少于100节，镇教研员不少于60节，镇教育办主任和中学校长听课不少于50节，还有新进教师要跟着师傅先听后上，听一节课再上一节课。普通教师每学期的听课和被听课不少于30节，并要撰写相应的听（教）后感或总结分析文章。
如东中小学的老师追求“真实、朴实、务实”的课堂教学风格，具体体现为教师上课要注意“三不讲”、“三必讲”、“三到位”。即学生已会的不讲，讲了学生也不会的不讲，不讲学生也会的不讲；核心内容必讲，思维方法必讲，易错题必讲；训练要到位，讲评要到位，二次订正要到位。如东县对高考信息的搜集，也是从“实”字出发。每年如东县都要邀请来自省内外的专家来讲座，不是讲信息，而是请高考阅卷组组长谈如何杜绝常规失分。此外，每年4月份如东县都要派出专人“刺探”本年高考命题专家的名字，针对该专家的研究方向、著作文章，把全县骨干教师聚在一起来研究，并命制几套试题进行有针对性的训练。
下篇：由如东教育引起的思考
1、必须大力倡导敬业奉献精神。
考察如东教育后，我县主管教育的副县长丁义平同志，用6个字简要精当地总结了如东教育经验，那就是：敬业、环节、落实。这6个字道出了如东教育成功的秘诀。应该充分肯定，我县广大教师敬业精神还是比较强的，也涌现过像刘友珍那样的扎根山区，忘我工作，闻名于省的爱岗敬业典型。但我们和如东教师比起来，还有差距的。我县教师的敬业奉献精神还有待于普遍提高。主要表现为下列三个方面：一是只是把教书当职业，而不是当事业。有的教师只满足于做一天和尚撞一天钟的“守岗”，在如何科学施教上用功很少。二是“教而优则仕”意识比较强，我县有许多很有教学才华的教师，不能把成为名师作为自己的人生追求，影响了自己的专业成长，因而攸县真正的名师凤毛麟角。三是少数教师拜金主义意识还比较强。虽然我县教育局曾三令五申地强调不能搞家教家养，并出台了《攸县中小学教师“十不准”》，但仍有少数教师我行我素，变着花样追逐金钱，造成了不利影响。诚然，在社会主义市场经济下，学校不是真空，教师也不是不食人间烟火的神仙。但教师是一个特殊的职业，要为人师表，就必须远离铜臭，就必须乐于奉献。
2、必须着力转变干部工作作风。
毛泽东同志说过：“没有满腔的热情，没有眼睛向下的决心，没有求知的欲望，没有放下臭架子甘当小学生的精神，是一辈子不会做，也做不好的。”对照如东教育，我们认为我们教育行政领导有三个做得不够。一是带头学习不够；二是带头研究不够；三是带头实践不够。如东县要求每位教育行政领导一期至少读一本专业理论书，写一篇教育调研文章，听50节以上的课。对照他们，我们扪心自问，只能是自叹弗如。我们求真务实的作风太少，浮躁、务虚的作风太多；认认真真脚踏实地做事的人太少；夸夸其谈无所事事的人太多；眼睛向下深入调研的人太少，颐指气使发号施令的人太多；着力研究学校内涵发展的人太少，追求形式主义的人太多；一事当前，不是考虑认真做好工作，而是琢磨如何沟通关系；不是考虑科学解决问题，而是考虑如何回避矛盾。上述这些不良作风，必须坚决予以纠正。我们要规规矩矩做人，踏踏实实做事，从大处着手，从小事做起。
3、必须努力强化合作研究意识。
中国有句古话：“众人拾柴火焰高”，又说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”在这个竞争日益强烈的社会里，加强合作，加强研究是十分必要的。如东县的集体备课，“捆绑奖励”，就是合作意识的极好演绎。如东县领导与教师、教师与学生，心往一处想，力往一处使，形成一股强大的合力。反观我县的教育，我们也启动了集体备课和师徒帮扶制度，但我们没有人家那样动真的、来硬的、干实的。我们学校的科目之间如何协调，前勤与后勤如何配合就没有人家默契，我们的研究也是浮光掠影，浅尝辄止。因此，我们的领导干部必须践行“带头学习，带头研究，带头实践”的号召，努力到教育教学一线去发现问题，分析问题，解决问题。
4、必须全力提高小学初中教学质量。
“万丈高楼平地起”，“冰冻三日非一日之寒”。如东县的高考辉煌，也并不是高中教学一方之功。据我们考察，如东县的小学和初中教育质量也是相当高的。坦率地说，我县的小学和初中教育质量还有待于大大提高，原因是多方面的。一是师资老化。我县的小学教师基本上是民师转正的老班底，40岁以下的小学教师有的乡镇少之又少，而且是初中、高中层层拔高，现在的情况是全县基本上“无师”可拔了。二是教学重心有偏差。各乡镇中学都把初三作为本乡镇教学重心，而考一中又是重心中的重心，这样就势必造成办学整体水平不高。三是研究力度不够。我们在高中花的研究气力较多，在小学和初中花的研究气力不够，总是年复一年地咬住高三不放松，缺乏从小学到初中抓教学质量的强有力的链接措施，急功近利的思想比较浓。因此，我们必须花大力气做到重心下移，下移到小学、到初中。惟此，高中教育发展才有坚强的后盾，才有发展的支撑，才能丰收的可能。
如东教育是一座宝库，只有我们去挖掘，就会收获颇丰，获益匪浅。如东的经验是朴实的、真实的，也是扎实的。唯其朴实，我们就没有阳春白雪高山仰止之感；唯其真实，我们就没有雾里看花真假难辨之分；唯其扎实，我们才有宝山寻宝取之不尽之获。我们坚信，只有我们努力去学，踏实去做，不久的将来就一定会创造攸县教育的神话。