黑虎:会说普通话就能读单词 三篇论文彻底解决英语阅读障碍 英语入门跟我来

从读音模式谈单词读音

翻开所有的关于读音规则的资料（包括汉语拼音方案），我们都能看到，字母的读音按气流强弱分为送气音（送气强）和不送气音（送气弱）。也就是说，字母的读音只有送气强弱的区别，只要发音就必须送气。在普通话中，我们对发音就得送气还做了实验（或在嘴前放一张小纸条或把手掌放在嘴前）,充分证明了这个规律，具体细节我不再赘述。

总之，送气就能发出声音，发出声音就必须送气。已经成为一种默认的发音模式。

1  语言是“双向”的模式

所有的音节都可以用送气的方式发出，这是一个不争的事实，然而，这种发音模式并不是唯一的模式。人的生存离不开呼吸，让每一个音节都送气发出，必然导致无气可发。 “结巴” 的出现肯定是非常正常的。

打破这个神话的最简单的方法就是用元音（a、o、e）的读音来模拟发出驴叫的声音，很明显，这一不间断的声音是送气和收气交替地发出的。

也就是说，有的读音上可以双向发出的。有意的“送气”产生的读音较强;有意的“收气”产生的读音较弱。

国际音标读音中,清辅音是纯脆唯一的只能用强烈送气方式发出的音节。浊辅音和元音是可以双向发出的读音。  

在汉语拼音方案中，我们把声调列为普通话的重要组成部分。学习普通话必须先从声调学起才能收到事半功倍的效果已经成为一个常识。汉语对每一个字（音节）都标注了声调，成串的音节连续不断地发出时，不仅有“语流音变”的规定,还有“轻声”“儿化”等读音。

“声调”实际上不仅用来区别不同的字意，更主要的是它通过语调改变了发声时气流的方向调整了呼吸。

人的口腔和声带并不是只能在气流从肺部呼出时产生声音，从口腔吸入气流到达肺部时同样能产生声音。拉得很长的声音一般都是靠吸气发出的。比如孩子叫“妈”的声音，危险时发出的“救命啊”的声音等等。

人的鼻腔也并不是只在气流从肺部流出时产生声音，从鼻腔吸入气流到达肺部时同样也能产生声音。拉得较长的鼻音一般都是从鼻腔吸入较弱气流发出的。

在汉语中，音节的直读和四种声调在发音规则中的应用不知不觉地改变了我们默认的发音模式。普通话中，“阳平”这个声调，就是通过有意的收气才能正确发出的。比如“和平”﹑“人民”﹑“怀疑”﹑“童年”等。“上声”这个声调，慢读时我们是先送气再收气。比如“永远”﹑“友好”﹑“处理”等。 读音的和谐就是呼吸的和谐，朗读和歌唱的和谐也是呼吸的和谐。普通话的声调是建立在呼吸的规律之上的。普通话读起来自然流畅、朗朗上口，是因为普通话符合了呼吸的规律。正是这样的规律，才使得我们朗读较长的句子时在气力上也感觉游刃有余。说话才不会感觉累。

在普通话中，我们虽然经常用“收气”的方式发出声音，只是被普通话中的声调和音变所碍盖，缺少理论上的支持。对于中国人学普通话，这种理论已经不再重要，但是把汉语拼音方案中字母的读音规则沿用于英语，由于英语单词没有音调的支持，这种理论就应该成为最基本的理论。只有这样的理论支持，英语的清辅音才能正确轻松的读出，它和浊辅音、元音的结合才能更完美；只有这样的符合呼吸习惯的理论来支持，英语朗读时才能做到读音准确，自然流畅。

2  单词读音的基本原则　

国际音标中的元音和汉语拼音方案中的韵母在特点和发音方法是相同的。汉语拼音方案中的声母有一多半和国际音标中的辅音不仅在书写上，而且在发音部位上也完全相同。

国际音标和汉语拼音方案读音最大的不同点是气流的运用和读音习惯的不同。

汉语拼音方案中，声母在单独发音时的读音实际上是气流在发音部位的气流声和韵母“o”﹑“e”﹑“i”相加的一种复合音。发音时气流舒展柔和且呼吸平衡。即使是清音，在单独发出时，冲出的气流在发音部位成声后也会不自觉地很快转入韵母“o”﹑“e”﹑“i” 等韵母的“收气” 发音。发音时韵母的尾音常使声带震动。较为响亮，容易辩识。

国际音标中辅音字母的读音是纯脆单向的强烈气流在发音部位表现出来的气流声。它发出的是一种不平衡音。每一个读音发出时耗费的都是口腔和肺部全部的气流。发出前或发出后必须有一个吸气的动作来维持呼吸的平衡。它的吸气也是纯脆的吸气，并不附带这一口型的元音读音。发出的气流声较为模糊，极不响亮。且随不同的人或气力不同的气流带有较大的离散性，不容易辩识。

严格地说,辅音只是组成读音的一个要素，辅音是不能离开元音而单独存在的。单独的辅音学习在不了解发音口型，不掌握发音气流的情况下是有很大难度的。

由于国际音标中辅音字母具有的这种特殊性且它又经常出现在英语单词的词尾。这就决定了它和汉语是两种完全不同的读音方式。

汉语拼音中声母＋韵母的拼读我们都非常熟悉，这种拼读的方式同样可以应用于单词的拼读。但英语单词的读音仍有它独特的原则。

1﹑在单音节单词中，一切读音都必须为清辅音服务的原则。

国际音标读音中,清辅音是纯脆唯一的只能用强烈送气方式发出的音节。为了保证清辅音，尤其是词尾清辅音的正常读出，其他读音（浊辅音和元音）的发出，要视具体情况“收气”。为清辅音的强烈送气做好准备。

2﹑一切读音为重音服务的原则。

在多音节单词中，重音的位置是非常重要的，重音一般用强烈送气的方式发出。重音前的音节，要视具体情况“收气”读出，为重音的强烈送气做好准备。

英语的发音现在公认的是腹部发音，甚者还得有“内力”。英语国家的人并非个个都有“童子功”，英语单词读音的方法仍然是人体呼吸规律的正常体现。

人的生存离不开呼吸，平时不说话的时候，我们一般用鼻腔呼吸。说话的时候，呼吸和读音是在口腔内同时进行的。口腔的呼吸有个很明显的规律，那就是吸入的时候小心奕奕，自然绵长；呼出的时候放心大胆，粗犷有力。读音也是这样，吸气发音时小心奕奕，且对气流的流量有限制。但浊辅音和元音在限制的部位上是不同的，元音发出时口型较大，对气流的限制在口腔后部的咽喉和声带处。发音时声带部位较为狭窄，发音频率较高，声音较为响亮；浊辅音吸气发音时不仅和元音一样受到咽喉和声带处的阻碍，在口﹑舌发音部位处也同时受到限制。发音频率较低，声音较为混浊模糊。呼气的发声同呼吸同样放心大胆，同样粗犷有力。清辅音正是这种粗犷有力的气流的表现形式。因而，只要气流运用合理，人人都能读出流利的英语。 

  此文曾被《中国精神文明大典》收录出版，并被评为中国科学家论坛的优秀论文，著作权归山西省晋城市陵川县职业中学校王付平所有，转载请注明出处。

作者  | 2007-5-31 8:07:26 | 阅读(606) |评论(0) | 阅读全文>>

辅音读音的口型破解

2007-5-31 11:12:50 阅读1430 评论6 312007/05 May31

                               辅音读音的口型破解

在汉语拼音方案中，每个字母的背后都标注了一个汉字（或拼音）。于是，在学习普通话的辅音时，我们就经常会听到一个很国产化的元音长尾巴。尽管辅音的发音有清浊之分，但是这个元音尾巴并没有影响它在普通话读音中的准确性。那么，普通话的辅音和不同于它尾巴的元音拼读时，它的元音尾巴那里去了？它是怎样丢掉的呢？国际音标中辅音的读音根本就没有什么尾巴，那么它的读音又是怎样发出的？单独的英语辅音发音，怎样才能丢掉口语化的长尾巴呢？

一、 辅音的读音依附于基本元音音素

辅音是不能离开元音而单独存在的。普通话辅音特有的长尾巴仅仅是为了便于辅音的学习附加于它的吗？是不是也可以换成别的元音字母呢？

很显然，这样做的结果是这个尾巴不会轻易丢掉且会直接影响普通话读音的准确性。没有它辅音读音不好学，有它又不感觉多余。普通话辅音后的元音尾巴究竟和这个辅音有什么关系呢？难道它本来就是这个辅音读音的一部分？

即使把普通话中任何一个辅音后的汉字（或拼音）读很多遍，这个问题可能也还是不好回答。换用一种方式，先读后面的韵母，再读整个音节。在这一过程中，一定要使用同一个方向的气流。每个读音都反复试读，感觉整个发音过程中改变的是什么，不变的是什么。

试读的结果很明显，普通话辅音后的元音尾巴和这个辅音使用的是同一个姿态和同一种发音气流。由此可以证明，辅音的发音不仅受发音部位的影响，而且发音的气流也不是随意的。

每一个辅音的发音背后都隐含着一个支持它发音的基本元音音素的发音姿态。这一姿态包含着这一辅音读音的口型、发音的气流以及面部、咽喉部位肌肉的紧张程度甚至舌的形状等等难以用语言描述清楚的发音要领，而且这一元音音素是唯一的。离开这一元音音素的发音姿态的支持，它就会变成别的读音。成对的辅音不仅发音部位相同，而且含有相同的支持它发音的元音音素。辅音的清浊唯一的区别是声带的振动，清辅音在用这一元音音素发音时只是不振动声带。

国际音标中辅音的读音为什么没有元音尾巴，它和普通话的辅音读音真的有什么大的区别吗。我们来重复上面的实验，不过稍有变化。这次只能选用和国际音标中读音音素一致的辅音。读元音e（鹅），尽量不要振动声带只发出这个音的气流，反复练习几次。找准发音的感觉后再用这个音读普通话的去声，反复练习几次。最后，用这一去声的气流读ke（科），ge（哥），读te（特），读de（得）。

怎么样？普通话的辅音读音是不是神奇地变成了国际音标的辅音读音。

二、 普通话中声母读音和国际音标中辅音读音的主要区别及辅音读音方法：

汉语拼音方案中声母的读音不能单独出现且只在韵母的前面。它单独发音时不仅在发音部位有比较响亮的读音，而且在发音部位的气流结束成音后韵母的发音继续延长。这是中国人的发音习惯照成的，这样的发音方法不会对普通话的读音产生任何影响。

需要特别注意的是，国际音标的制定原则是“一符一音”。说辅音读音需要元音音素的支持，并不是说它包含这一读音，也不是简单的拼读，更不是说辅音读音的后面必须有一个元音的长尾巴；而是用这一元音音素的口型和气流来推动发音部位发音。在整个发音过程中，并不产生这一元音音素的单独读音。这一元音音素的气流在声带和咽喉处总是一带而过，非常短促。辅音读音即使有少量的延长，也是发音部位的读音和这一元音音素在咽喉处的气流（或声带的振动）的同时延长，而不是这一元音音素读音在声带部位的单独延长。

由于汉语拼音方案声母基本音素的划分含盖了国际音标中辅音的所有读音音素。我们从汉语拼音方案声母的基本读音来学习国际音标中辅音字母的读音更为简单方便。

下面是国际音标中辅音字母的读音方法，成对的辅音在这里一同列出。初学时先试读前面的韵母读音，但是这个读是无声的读（只有发音的口型和气流而没有读音）。然后用这一口型和气流从咽喉处冲出来推动发音部位发指定的读音。清辅音是纯脆唯一的只能用强烈送气方式发出的音节。浊辅音是双向发出的读音。在学习时要细心体会。  

[p]﹑[b]   做好发韵母u（乌）的准备，用u（乌）的气流发普通话中pu（扑）﹑bu（不）的读音。

[t]﹑[d]   做好发韵母e（鹅）的准备，用e（鹅）的气流发普通话中te（特）、de（得）的读音。

[k]﹑[g]   做好发韵母e（鹅）的准备，用e（鹅）的气流发普通话中ke（科）、ge（哥） 的读音。

[f]﹑[v]做好发韵母u（乌）的准备，用u（乌）的气流发普通话中fu（夫）、u（乌）的读音。

[s]﹑[z]   做好发韵母i（衣）的准备，舌端靠近齿龈，用i（衣）的气流发普通话中si（思）、ri（日）的读音。

[θ]﹑[e]      舌尖伸出齿外，轻触上齿下面的边缘 ，发普通话中si（思）、ri（日）的读音。

[?]、[?]  做好发韵母i（衣）的准备，用i（衣）的气流发普通话中shi（诗）、ri（日）的读音。

[t?]﹑[d?] 做好发韵母ü（迂）的准备，用ü（迂）的气流发普通话中qu（曲）、ju（拘）的读音。

[tr]﹑[dr]   做好发韵母u（乌）的准备，用u（乌）的气流发普通话中chu（出）、zhu（朱）的读音。

[ts]﹑[dz]   舌端贴住齿龈，用普通话i（衣）的气流发普通话中chi（吃）、zhi（知）的读音。

[l]         有两种发音方法，一是出现在元音前面的[l]，叫做清晰[l]，发音时舌抵上腭，用e（鹅）的气流发普通话中le（勒）的读音。二是出现在辅音前及词的末尾，和字母表中l [el]中[l]的发音一样。发普通话中ou（欧）的读音。

[h]         做好发韵母e（鹅）的准备，用e（鹅）的气流发普通话中he（喝）的读音。需要注意的是，普通话中这个音是舌根音。在音标读音中，舌自然平放。

[r]         做好发韵母u（乌）的准备，用u（乌）的气流发普通话中ru（如）的读音。

[w]        发音和普通话中u（乌）的读音相同。

[j]         发音和普通话中yi（衣）的读音相同。

作者  | 2007-5-31 11:12:50 | 阅读(1430) |评论(6) | 阅读全文>>

对元音字母读音的探讨

2007-5-31 8:25:23 阅读1510 评论2 312007/05 May31

                             对元音字母读音的探讨

摘 要：从汉语拼音方案中单韵母的读音是一种单纯的声带振动读音开始，论证了元音读音是否准确仅靠口型是不够的，关键在于掌握声带振动的部位。随后剖析了口型、气流、发音部位等因素分别对普通话和英语读音的影响。确立了以单纯元音的发音部位为基础，配合口型和气流发出正确元音读音的方法。

对元音发音特点的定义，我们都非常清楚，它是一种气流从口腔中通过时，不受发音器官的唇、齿、舌等的阻碍，只在声带处产生振动的读音。

元音是气流通过声带振动产生的读音，那么如何才能控制好声带振动的部位？仅靠口型能够确定一个读音吗？气流的长短、缓急会不会对读音产生影响。

国际音标的制订原则是“一符一音”，可是相同的元音为什么在单词中会出现不同的读音，它的发音方法和汉语拼音方案中元音的发音方法究竟有什么不同，怎样才能正确发出它的读音？

一、普通话中单韵母的读音是一种单纯音，元音读音的关键是掌握声带振动的部位。

在汉语拼音方案中，单韵母的读音是一种单纯音。它的读音只和声带的振动部位有关，所有的口型和舌位都是为声带的振动服务的。产生的读音也是声带振动部位的单独读音，没有任何丝毫的变化。

读音的过程是一个动态的过程，用字母的单独读音和固定的气流从解剖的角度来描述这个读音是有缺陷的。偏重于读音的口形；而忽视声带的振动部位和气流的变化来制定读音的规则必然导致读音的盲从。

声带振动的部位是很难用语言来描述的。实际上，汉语拼音方案也正是用类比的方法指出了声带振动的部位，它描述的口型和舌位是最能体现这一读音的姿态但并不是这一读音的唯一姿态，这一方法也同样可以扩展到国际音标的读音。

在汉语拼音方案中，单韵母a的发音要领是口腔大开，但是，在实际的读音过程中，即使我们用较小的口腔开度，也同样能够非常准确的发出这个读音。o、e的读音要求是舌位半高，口腔半闭，实际的读音过程中，即使口腔开度较大，仍然能够非常准确的发出这个读音。单韵母u的发音要领是嘴唇拢圆，可是，它和声母f结合读音时，我们是怎样也无法把嘴唇拢圆的。单韵母ü也是圆唇读音，它读普通话的去声时，能不能保证它圆唇呢？由此可见，口形并不是决定一个元音读音的唯一因素，口形变化时，舌位往往随之变化。所以，单纯的口形和舌位不能确定一个读音。元音读音是否准确，关键是掌握声带振动的部位。声带振动的部位一旦确定，所有的口腔肌肉和舌都会随时调动起来为它服务。再加上正确的气流配合，就会很容易地发出元音的读音。

普通话中单韵母a、o、e、i、u、ü的读音之所以容易学习和掌握，是因为这些读音对口型、舌位、气流等没有什么特殊的要求，口腔和舌基本处于自由状态。产生的读音也是声带振动部位的单独读音，没有任何丝毫的变化。凭借发音器官的基本结构和经验的积累很容易分辨和发出。

在普通话的发音要领中，发i、u、ü时口腔开度很小，发i、a、e时，嘴唇不圆。极力避免了错误的口型可能对声带读音造成的影响。气流的长短缓急正好适应了普通话的声调，也不会对普通话的读音产生任何影响。那么国际音标中元音的读音是不是也像单韵母那样单纯呢？

在国际音标元音的读音中，就同一发音部位来说，气流的长短形成的是两个不同概念的读音。那就是长元音和短元音。比如u：和u。气流的缓急也会形成两个不同的读音。比如e和?。不仅如此，有的元音还通过改变口型而改变了声带振动部位的本来读音形成了新的读音。比如i：和i、?:和?。

因此，说汉语拼音方案中单韵母的读音是一种单纯音是和国际音标读音中发音相当的长元音和短元音相比而论的。国际音标中元音的读音不仅受声带振动的部位和发音口型的影响，还受发音气流长短、缓急的影响。但是，它在英语语言中的读音变化只是口腔的开度或气流的长短缓急引起的，声带的振动部位始终没有改变。国际音标中元音读音的关键是依然是掌握好声带振动的部位。

二、国际音标中元音的发音方法

虽然国际音标中元音的读音不像汉语拼音方案中单韵母的读音那样单纯，但是它的基本读音却和汉语拼音方案中单韵母的读音有相同的发音部位。只要我们把握好每个读音的声带振动部位，再配合这个读音的口型和气流，就可以很容易地发出它的准确读音。

国际音标中长元音和短元音的发音方法如下：

[i:]    发音和汉语拼音中的“i”相同。

[?:]    发音和汉语拼音中的“e”相同。

[u:]    发音和汉语拼音中的“u”相同。

[a:]    发音和汉语拼音中的“a”相同。

[?:]   做好发汉语拼音中“a”音的准备，嘴唇收得很小并突出后发汉语拼音中的 “a”的读音。

 [i]  汉语拼音中“i”的变化音。发音时尽量把嘴张开张大，发汉语拼音中“i”的读音。这个音节在弱读时由于齿间距离较小，在单词中读出时和汉语拼音中“i”的读音完全相同。                                                                           

[?]   和汉语拼音中的“e”相同，气流短促。

[u]   发音和汉语拼音中的“u”相同，发音短促。  

[?]   发音方法同[?:],发音短促。

[e]   发音时舌抵下齿，声带振动的部位参考字母F[ef]的读音细心体会。

[?]   国际音标[e]的变化音。发音时口尽量张大并使用强烈的气流。

[?]    汉语拼音中的“a”的变化音。舌尖轻触下齿，口尽量张大，并使用强烈的气流发出“a”的读音