九乡新闻网黏土动画手艺:沂水县高中学校大力构建高效课堂
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/30 05:17:06
编者按:
随着素质教育的不断推进，课程改革、教学改革不断深化，构建高效课堂成为提高教学质量的主阵地、主战场。自去年开始，高中各学校通过走出去学习和认真研究上级文件,深刻领会当前教育改革形势的紧迫性，教干教师迅速行动,切实转变教学和管理观念，积极研究和探索了实施构建高效课堂的思路和对策，大胆进行了一系列的课堂改革实践活动，取得了一些成绩。现将他们思考和探索的部分教改策略编辑如下，以利于广大中小学教干教师交流、学习和共同提高，努力开创我县教育教学工作的新局面。
关于构建高效课堂的思考与实践
沂水一中
建设高效课堂主要从两个方面入手，就是教师的教与学生的学。从这两个方面来说，我们主要做了如下工作。
一、增强教育科研意识，构建高效课堂研究的心理氛围。我们把如何构建高效课堂纳入学校教科研的范畴，由学校教科室主抓这一项，确立校县市省级乃至国家级科研课题，明确向科研要质量，通过科研进一步提高课堂效率。
二、进一步落实我校堂堂清教学模式和市教研室的“三五X”教学模式，把这两个模块有机的结合在一起。为了进一步加大落实力度，在原来基础上我们又进一步突出了如下几个方面：
1、强调预习环节，把学生预习纳入到教学环节中去。主要是精编精选预习学案，通过预习督促学生自主学习并提前发现问题，从而把握下一步的重点和难点。
2、把指导学生的读书、思考、探讨、训练、总结反思作为课堂教学的重要环节并固定下来，作为评价课堂优劣的标准。
3、在保证学生充分预习的前提下，适当加大课堂的节奏和容量。
4、建立及时反馈机制。教师在教学过程中要及时发现问题解决问题。通过学校印制的《师生沟通记录》、《学情调查》、《问题反馈卡》以及课代表等及时收集在教学过程存在的问题，教师要根据问题所涉及的范围和性质及时解决。
三、进一步加强集体备课。把集体备课的重点放在如何提高课堂效率上，要特别突出课堂教学环节的设计与安排，如预习环节、读书与思考环节、学生探讨与训练环节、学生自主总结与整理环节。我们认为只有加强教学环节的设计与安排才能进一步落实“堂堂清”与“三五X”教学模式，从而提高课堂效率。
四、进一步搞好滚动式推进教学思路。针对学生学习内容的容量多跨度大而容易遗忘的问题，我们进一步设计滚动式推进学案。该学案主要包括两个方面的内容，一是巩固性题组，一是复习性题组。重点在复习性题组，该题组要努力覆盖本学期所学习的主要内容，要有计划有目标的反复滚动。
五、以构建高效课堂为目的，组织各学科的示范性公开课。组织教学能力高课改意识强的教师面向全校举行公开课，并组织全校教师探讨这些课的得失，让构建高效课堂的理念深入人心。
六、加大对教案学案检查监督的力度。根据目前形势的发展变化，我们把教案改为活页形式，由教科室牵头每周收交检查一次，把检查的结果记入档案输入微机，作为对教师评价的重要依据并及时把检查结果反馈给各级部，再由级部通过年级例会反馈给各备课组各位老师。同时我们加大对学案尤其是预习学案、滚动推进学案的监督力度，把好质量与数量关，所有学案都要交级部审查并备案，杜绝滥发滥印或不发不印的现象。
七、通过多种形势经由多种途径调动学生自主学习自我管理的积极性。如为调动学生自主学习的积极性，我们安排了一系列主题班会。我们要求，班会主题由教导处统一拟定，班会时间由班主任决定，除此之外把班会放手交给学生，由学生自己组织自己安排，让学生广泛参入其中，努力做到自我管理自我教育。我们已经和准备举行的主题班会有“如何安排好自主支配的时间”、“自主学习与自我管理”、“素质教育与升学”、“高中升学与职业规划”、“我的人生规划”等。通过一系列主题班会，让学生明辨是非消除一些模糊认识和错误认识，为进一步提高课堂效率构建高效课堂从思想上认识上打下坚实基础。
力抓两大课题研究，推动学校科学发展
沂水二中
一、“126工程”课题研究。126是1：2：6的意思，是学校教育教学的总课题研究项目。学生一周有11节由省规定的学校实施的素质能力培养、思维品质训练、身心健康成长的课程，有24节9门传统文化课，也是将来高考和学业水平考试的主要内容，有60节左右的自主支配时间，三者之间的时间分配大约是1：2：6，一年中学生的自主支配时间大约也是三分之二。这是新形势下学校、教师、学生面临的新问题，本着“问题即课题，过程即研究，成长即成果”的思路，学校组织了126总课题研究组，对相关课程进行研究，每个学科组、每位教师承担不同的子课题，做到“人人身上有课题、个个身上有担子”，共同探讨新形势下的学校发展问题。
（一）关于1：十一节课主要涉及音、体、美、研习、校本、班会、技术（信息、通用）和学校自主排课，关系到学生综合素质、身心健康、个性发展、创新能力培养，为此学校确定两个目标，一是如何提升学生素质，做到开全开好课程，让学生学有所得，全面提高；二是研究如何促进学生学习水平提高，如何利用研究性学习、校本学习提高学生对学科学习的兴趣，如何创造学科尖子。利用这类课程重视探究、强调创新的特点，力求在青少年科技创新大赛、小发明等领域有所斩获。
（二）关于2：这是传统文化课的主阵地，教师最多、学科繁杂、也是学习提高的主阵地，也是目前新课改理念难以推进的重灾区。围绕 “向45分钟要质量，要效益”，学校加快高效课堂构建工作。①发挥电子备课的优势，充分利用网络资源和其他资源，提升自己，通过提高课堂容量，解决课时少而带来的知识含量不足的问题。②精心设计教学环节，创新教学策略。按照市的35X策略，学校确定了课堂教学的353策略，即落实“三维目标”，坚持“五个贯穿始终”，实施“三个基本步骤”。学校明确要求教师要精心设计教学环节，不浪费一分钟时间。建立新的学生评教机制，以学评教。建立“学为中心”的教学管理体制，落实学生两主地位，引导教师由重教转向重学。③实施“堂堂清”的教学策略。④通过完整的学分认定程序，保证学生学习、学好习、学习好。
附：353教学策略及教学案的设计环节（征求意见稿）
一、互动检测（约10分钟）
（一）上节课漏洞：补偿矫正。据学情、以往经验、作业批改情况、课代表或者学生收集的问题学生反映→处理问题→补偿。（二）检查本节课预习情况。1、基础知识方面；2、预习困惑，问题提出，解答。（三）方式：（1）相互提问 ；（2）展示交流；（3）问题检测。
二、主体内容展示（约30分钟）
1、导入。2、探究，重点探究：方式：探究、体验，相互探讨，教师要求；“定向检测”；“变式训练”：形成结论，反复强化，不同角度：难点探究：围绕重点难点进行探究活动，强调学生自主、合作、探究，注意五个贯穿始终。3、小结：构建网络，把本节内容形成知能结构，把课下自学掌握的内容和本节同学展示交流、教师指导下提升的内容三者再融合，形成知识树。对学习小组和同学进行评价。方式：学生自己形成、同学相互探究完善、教师点拨。4、巩固练习（定时检测、定量）围绕本节课的内容，力求堂堂清。5、作业：分层布置ABC、探究实践题目
三、下节预习指导（约5分钟）
1、课标解读，2、重点、难点的确定和点拨，3、要求复习涉及的初中及以前知识有哪些？4、对难点和重点的相关问题，进行必要的预习内容及方法指导：包括如何使用市编学案和其他资料、预习时间设定、重点难点问题思路角度等方法，5、通过预习留下的疑惑。
（说明：1、各学科的主体内容处理的环节及实施方案借鉴市高一研讨会确定的市里的教学模式结合我校实际，由学科组研究后确定，研讨，推广。2、各环节的时间根据学科和课型自主确定。3、对预习环节一定要加强知道，给予充足时间，万不可和以前一样粗放式的布置。4、本着自主学习、合作学习、探究学习的理念，推进课堂教学。能不讲的、学生自己能学会的、学生能讲的，就放给学生。但是，要抓住课程的重点难点反复强化，在时间少、任务不少的情况下，真正做到好钢用在刀刃上。5、起始年级一定要注重基础，但是注重基础不一定是把基础知识反复讲解。要重视概念教学和基本方法、规律的训练运用。千万不可搞一步到位。6、教学案实行教案、学案一体化设计，教学案是电子备课形势下学生学习和教师上课的抓手，一定要规范，内容可以根据学科特点、资料占有情况确定，但是必须按照确定的几部分设计、上传电子稿、发放。）
（三）关于6：主要是指导学生抓好自主时间支配。学生一周60%时间自己支配，一年60%时间自己支配，可以说抓好学生自主学习，成为学生成绩提高的关键。1、召开“我的时间我做主”学习经验交流会，让学生教学生学会自主学习。2、教师进行专项指导。对学习方法、预习方法的专项指导，各科教师学科学习方法指导，班主任和任课教师留给学生自主时间建议表等，增强学生每天学习的计划性和目的性。通过指导，初步改变了学生在学习中随波逐流、无效时间流失多的现象。3、发放“学生时间精力流失调查表”，让学生在自我反思中提高。4、召开班主任任课教师经验交流会，加强对学生的自主时间的指导。
二、第二个是人文素质教育课题研究。我校参加了山东省社会科学重点课题《中小学人文素质的培养与研究》课题组，参与了其子课题《创造个性教育》的实践探索。通过课题的研究，抓住了素质教育的突破口，打破了素质教育的瓶颈，推动了素质教育在我校的开展。学校的《以整体改革促进学生创造个性发展》作为典型案例收入课题组成果系列丛书。省高校工委田建国书记对我校的人文素质培养工作给予了高度评价。
构建高效课堂实施方案
沂水三中
高效课堂必须符合三个标准：（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。高效课堂要符合三个“量”：（1）信息量。（2）思维量。（3）训练量。高效课堂要达到三“动”：（1）形动，课堂上学生动起来了。（2）心动，思维在动。（3）神动，思想在动。以上三“标准”、三个“量”和三“动”，是高效课堂的本质。
判断一堂课是不是高效课堂，主要有“八看”：一看教学目标是不是落实了“三维”要求，二看教学程序是不是实现了“先学后教”，三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”，四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”，五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。
一、对照高效课堂的标准，当前课堂教学中存在的主要问题和不足是：1、教学目标没有很好的落实三维目标，只注重了知识与技能的培养，缺乏对过程与方法以及情感态度价值观的重视。2、教学观念落后，教改意识淡薄，课堂教学中学生主体地位不突出，缺少教师指导下的学生自主学习，不能调动学生积极性，学生被动的接受知识，教师讲得多，与学生互动少，教师包办代替多，学生思考、感悟少。3、教学手段单一，没有很好的利用实验、挂图等教学辅助手段，特别是现代化的教学手段（如多媒体课件、录音、录像等）更是很少使用。4、讲练关系处理不好，表现在：课堂练习设计不精，教与练脱节；以讲代练，教与学脱节；有布置无反馈，练与评脱节。不能实现“堂堂清”。5、课堂教学的行为不规范，影响教学效果，表现在：⑴教学语言不规范，缺少精心设计；⑵板书、板画不规范；⑶课堂教学组织不力、监控不严，对学生规范化的要求过低。 ⑷课堂教学环节不完整。
产生上述现象的主要原因是：1、课前投入不足，表现在：（1）集体备课研究力度不够，有的流于形式，甚至应付公事，难以提高学科教师的整体素质。（2）个人备课不充分，教学环节设计不精，缺少问题情景的创设以及学生活动的精心设计等，教学方式单一，难以激发学生学习兴趣，导致课堂教学效率不高。2、学生自主学习的能力不强，自主学习的方法欠缺，大多数学生没有把学习变成具有内在学习动机基础上的“想学”，掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，迫切需要教师的指导和管理，使学生增强自主学习意识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
二、构建“三阶段五环节”高效课堂教学的策略
构建高效课堂实践研究活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，各备课组要高度重视。“三阶段”是指：课前、课中、课后；“五环节”是指：目标定向、自主学习、交流展示、点拔提升、训练反馈（当堂达标）。
课前：1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。
基本要求：集体备课要认真落实以下几个方面：一是各备课组要把握集体备课的重心,根据学校制定的不同课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识内容的讨论上。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。
落实措施：（1）教导处、级部加大督查力度，对各备课组的备课时间、备课地点、备课资料均予以定期检查，实行周反馈制度，在每周印发的《教学简讯》上及时通报。（2）包组领导及级部主任要监督备课组长，并认真参与每次活动，确保集体备课不流于形式。
2、以加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率作保障。
基本要求：充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。
落实措施：（1）加大检查力度，级部每周检查各备课组教师备课本三分之一，并及时在《教学简讯》公布检查结果。教师要用学校新学期印刷的备课本备课，项目要齐全，书写要工整。（2）实行领导推门听课，加大课堂教学督查力度。（3）严格教师教学信息反馈制度，加强课堂教学管理和质量检查监控，由学生填写《教师教学信息反馈表》，以了解教师课堂教学表现、教学效果等情况，并及时向教师反馈，调动师生课堂教学双边活动的积极性，保证课堂教学的规范和高效。
3、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。
基本要求：通过多种形式对学生进行“三指导”，即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。
落实措施：（1）各级部针对以上各环节印发有关的指导材料对学生有针对性的进行指导。（2）各班用壁报的形式，让每个学生写自学体会和做法，进行班内交流。（3）各班不定期组织召开学习方法经验交流会。（4）任课教师要根据学科特点，不失时机的对学生进行学法指导，以提高学生的自主学习能力。（5）各学科可利用小学案，为学生制定出预习提纲和课后练习。预习提纲要把教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式呈现出来，要求学生按照预习提纲进行预习；课后练习题要重基础，讲究针对性，不要追求“多、难、深”。
课中：优化教学过程，努力构建“五环节”高效课堂教学模式。
基本要求：目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标，做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示）。自主学习：创新教与学的方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的积极性。交流展示：设计小组讨论、全班交流等教学环节，让学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯。点拔提升：充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。训练反馈：精心设计梯度性训练，及时反馈，当堂达标，实现“堂堂清”。
课后：优化“教”与“学”的反思，不断提升“教”与“学”的水平。
“教”的反思是指导教师的反思。在上完每一节课后，教师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
此外教师还要整理自己反思的内容，写好单元后记、学期总结，总结经验教训，不断提高教学教研水平。
“学”的反思指学生的反思，是学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为，学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的。教师在关注学生全面发展的同时，要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思要形成文字，要有改进的措施。
三、构建高效课堂的措施与活动
按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措施、精心组织、扎实推进，确保每个阶段的有效落实。
1、级部组织各备课组认真学习《沂水三中创建高效课堂实施方案》，在集体学习和研讨的基础上，各备课组写出创建高效课堂的计划与打算，重点是根据学科特点写出“三阶段五环节” 的具体做法。2、积极开展“四课”活动。每位教研组长、备课组长及市县级教学能手举办一堂“示范课”；每位任教不足五年的青年教师上一堂“汇报课”；每位教师上一节“优质课”；对课堂教学模式有新探索或新思路的教师举办“观摩课”并在高一、高二年级中评出“十佳高效课堂教学示范教师”。课后，都要进行评课活动，先有主讲教师说课，然后进行评课，对照高效课堂的标准，找出成功和不足，相互切磋,共同提高。3、鼓励教师努力创新课堂教学模式。根据学科特点,各教研组都围绕新课改和“三阶段五环节”高效课堂教学的构建，至少确定一个教研课题，努力探索具有开放性、探究性和多样性的课堂教学方法和教学模式。今年立项的县市级课题，学校教科室将从优秀的课题组中推荐产生。4、学期末各任课教师写出个人学期教学反思，各备课组初步形成具有学科特点的高效课堂教学模式，形成书面材料，以上教师个人反思和备课组总结教导处将择优印刷成册，全校交流。
附：活动内容及时间安排
时间
内容
责任人
备注
2009.
3.16—3.27
各备课组学习方案并写出备课组计划
级部主任
备课组长
3.30—4.3
教研组长、备课组长及市县级教学能手、教学新秀举行示范课
级部主任备课组长
4.6—4.10
任教不足五年的青年教师上汇报课
备课组长任课教师
4.13—4.17
组内每位教师上一节优质课
备课组长、任课教师
5.4—5.8
高效课堂教学情况学生问卷调查
教导主任级部主任级部助理
5.11—5.15
“十佳高效课堂教学示范教师”评选
教导主任级部主任备课组长
5.18—5.22
“十佳高效课堂教学示范教师”观摩课
教导主任级部主任备课组长
6.15—6.19
教师写出学期个人反思、备课组写出构建高效课堂教学模式总结
备课组长任课教师
6.22—6.26
高效课堂教学情况学生问卷调查
教导主任级部主任级部助理
融通课堂内外 效率就是质量
沂水四中
一、凝聚集体智慧 打造高效课堂
正在实行课堂教学“三段十环节”教学法。“三段”即课前、课中、课后，共包括十个环节。
课前，有三个环节即：集备定方向、学案测学情、精心再设计，属于前期准备，着重解决教学的科学性和针对性，构建学生自主学习的“质疑文化”。
课中，有四个环节即：复习再巩固、释疑成规律、练习求巩固、收发学案，属于课堂实施，在复习巩固旧知的基础上，着重破解知识点的疑难点和弱点，点拨形成“问题解决”的方法规律，构建教学相长的“对话文化”。
课后，有三个环节即：作业达规范、章节成网络、滚动抓反复，属于后继完善，着重解决学生学习的巩固、深化和提高，构建师生共同反思的“团队文化”。围绕学案开展教师、学生、文本三者之间的互动教学，把知识问题化，把问题层次化。逐步实现教师由“讲”到“教”再到“学”的教学方式的转变。
为使“三段十环节”教学法顺利实施，作了部分刚性要求：
1、实行一课一案，使用电子稿，做到教学案一体化。（1）备课组长开学初确定学期教学内容及主备教师和审核人计划，打印张贴在办公室。主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“学案”草稿交备课组长审核。（2）主备人做到提前备课，了解学生，梳理教材，从纵横两方面把握知识体系。（3）备课组长初审“学案”后，提前一周将“学案”草稿发给全体组员，由备课组长召集组员进行集体备课，集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见，将学案修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“学案”交分管领导审核，制定正式文本。
2、实行先周备课，实行学案展评制度。提前一周对各备课组制定的下周学案进行检查评比，根据评分标准评出等级，并对优秀学案实行展评。
3、课堂教学必须符合“35+ 10” 的形式。即将课堂45分钟分成35分钟、10分钟两段，前35分钟按“流水小学案(5分钟)、教师导学（25分钟）、当堂检测（5分钟）”进行教学，后10分钟下发下节课的学案并指导学生预习下一课。
4、学案使用做到“两上两下”，即上课前对学案的收交和批改（第一上）、上节课的后10分钟下发学案（第一下）、下课时収交学生修改后的学案（第二上）、教师查看后对学案的下发（第二下）。
5、每周每组最少开设一节研讨课或示范课。在多媒体教室举行，教导主任、级部主任以及本年级学科组的其他教师参加听课，然后进行评课。
6、实行听课调查反馈制度。有重点地对部分学科教师实行听课调查反馈。听课结束后，听课人员（由两名以上的领导组成）将学案中的部分题目及部分授课内容进行整理，在当日合适时间，用10-20分钟时间，来检查学生当堂掌握情况，将检查结果及时反馈给授课教师，并作为评价课堂的重要依据。
7、学生学案的使用要用双色笔。
8、树立“大考试”的概念，追求学生上课过程的考试状态。
9、用“学案”进行教学要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。
10、编写“学案”遵循以下基本原则：主体性(确立学生是学习的主体)、导学性(具有指导学生学习的作用)、探究性(尽可能设计可供学生在研究中学习的内容)、层次性(关照不同层次学生的不同需求， 学案要做到知识问题化、问题层次化。基础知识、典型例题、课堂检测、作业设置等相应内容要考虑A、B、C、D四个层次)。
当然，我们推行的课堂教学“三段十环节”方式不完全搞一刀切，而是根据年级、学科、课型的不同而灵活使用。
配套措施：1、为全体教师提供了集体备课办公室，三个年级各一口，时间保证连续三小时以上。2、制定了课堂模式达标评比办法。3、努力开发教学资源。现有多媒体教室64口，经过对教师进行培训以及教师自学，大多数教师已经较熟练地使用多媒体进行教学。4、在本学期争取实现教师办公无纸化。5、各年级成立教师答疑室。
二、加强自我管理 确保高效学习
1、教师有计划的指导学生预习。教师给学生书面的、明确的预习提示，指导自学的方法，指出本节知识的难点、重点和达成目标任务。
2、实行“值日班长制”。由全体同学民主选出多名值日班长，负责轮流监督课堂纪律、自习纪律、作业收发、卫生劳动等情况。
3、制定并实施“课堂自习十不准“。
4、在学习中引入同桌竞争机制，和同桌比学习、比进步、赛风貌。制定了同桌学习规则：
（1）提醒同桌课前2分钟必须进入教室，做好课前准备，保持课前肃静。
（2）互相提醒上课时要坐姿端正，认真落实“课堂自习十不准”。特别是老师不在时，上自习时，双休日更应该注意。
（3）上课时同桌之间不能讨论问题（除老师布置的讨论任务外）。
（4）检查黑板上做题对否时，课堂上讲课过程中提问学生遇到不会的时，让同桌校正、补充，对同桌进行捆绑式评价。
（5）展开学习竞赛。
（6）同桌对老师布置的作业、要求的笔记等，要互督互查。
（7）对一节课同桌解决不了的问题，如例题、习题、单词、背诵语段等，要帮助同桌过关，一次不行两次，两次不行三次，今日事，今日毕。
（8）同桌之间要互相尊重，互相谅解，寸有所长，尺有所短。
（9）各班级做好阶段性评价工作，对阶段中进步幅度大的同桌，要给予恰当的物质上或精神上的鼓励。
（10）全体班干部、小组长、舍长要充分带好头，做不好者，班主任要给予指导、提醒。
5、宿舍实行“学习小组制”。每个寝室就是一个学习小组，舍长就是学习小组长，定期向值日班长汇报本组的思想、学习、纪律卫生、生活等情况。再由值日班长汇总后汇报班主任和任课教师，并开展合作、竞争、探究活动。
6、系列主题班会在班主任、教师的指导下，基本由学生主持，针对班里的情况，自行评说、自行解决。
7、课外活动小组的活动，也由值日班长专门负责。每周本班各小组的活动情况值日班长必须向班主任书面报告。运动区、文艺区、实验室、学术报告厅、图书阅览室等处汇集着来自全校不同班级的同学，各班相关小组长负责掌握本班本活动小组、全体同学的活动情况，并向值日班长汇报。
8、按照“自我教育、自我管理、自我服务”的要求，“学生论坛”、“自主学习社”、“心理指导人生规划室”等社团组织在学校规划指导下由学生自发组成，鼓励其健康发展。
9、在高一年级开设心理课。
10、开展“百师讲坛”。由一定经验及专长的教师开展系列专题讲座 。
随着素质教育的不断推进，课程改革、教学改革不断深化，构建高效课堂成为提高教学质量的主阵地、主战场。自去年开始，高中各学校通过走出去学习和认真研究上级文件,深刻领会当前教育改革形势的紧迫性，教干教师迅速行动,切实转变教学和管理观念，积极研究和探索了实施构建高效课堂的思路和对策，大胆进行了一系列的课堂改革实践活动，取得了一些成绩。现将他们思考和探索的部分教改策略编辑如下，以利于广大中小学教干教师交流、学习和共同提高，努力开创我县教育教学工作的新局面。
关于构建高效课堂的思考与实践
沂水一中
建设高效课堂主要从两个方面入手，就是教师的教与学生的学。从这两个方面来说，我们主要做了如下工作。
一、增强教育科研意识，构建高效课堂研究的心理氛围。我们把如何构建高效课堂纳入学校教科研的范畴，由学校教科室主抓这一项，确立校县市省级乃至国家级科研课题，明确向科研要质量，通过科研进一步提高课堂效率。
二、进一步落实我校堂堂清教学模式和市教研室的“三五X”教学模式，把这两个模块有机的结合在一起。为了进一步加大落实力度，在原来基础上我们又进一步突出了如下几个方面：
1、强调预习环节，把学生预习纳入到教学环节中去。主要是精编精选预习学案，通过预习督促学生自主学习并提前发现问题，从而把握下一步的重点和难点。
2、把指导学生的读书、思考、探讨、训练、总结反思作为课堂教学的重要环节并固定下来，作为评价课堂优劣的标准。
3、在保证学生充分预习的前提下，适当加大课堂的节奏和容量。
4、建立及时反馈机制。教师在教学过程中要及时发现问题解决问题。通过学校印制的《师生沟通记录》、《学情调查》、《问题反馈卡》以及课代表等及时收集在教学过程存在的问题，教师要根据问题所涉及的范围和性质及时解决。
三、进一步加强集体备课。把集体备课的重点放在如何提高课堂效率上，要特别突出课堂教学环节的设计与安排，如预习环节、读书与思考环节、学生探讨与训练环节、学生自主总结与整理环节。我们认为只有加强教学环节的设计与安排才能进一步落实“堂堂清”与“三五X”教学模式，从而提高课堂效率。
四、进一步搞好滚动式推进教学思路。针对学生学习内容的容量多跨度大而容易遗忘的问题，我们进一步设计滚动式推进学案。该学案主要包括两个方面的内容，一是巩固性题组，一是复习性题组。重点在复习性题组，该题组要努力覆盖本学期所学习的主要内容，要有计划有目标的反复滚动。
五、以构建高效课堂为目的，组织各学科的示范性公开课。组织教学能力高课改意识强的教师面向全校举行公开课，并组织全校教师探讨这些课的得失，让构建高效课堂的理念深入人心。
六、加大对教案学案检查监督的力度。根据目前形势的发展变化，我们把教案改为活页形式，由教科室牵头每周收交检查一次，把检查的结果记入档案输入微机，作为对教师评价的重要依据并及时把检查结果反馈给各级部，再由级部通过年级例会反馈给各备课组各位老师。同时我们加大对学案尤其是预习学案、滚动推进学案的监督力度，把好质量与数量关，所有学案都要交级部审查并备案，杜绝滥发滥印或不发不印的现象。
七、通过多种形势经由多种途径调动学生自主学习自我管理的积极性。如为调动学生自主学习的积极性，我们安排了一系列主题班会。我们要求，班会主题由教导处统一拟定，班会时间由班主任决定，除此之外把班会放手交给学生，由学生自己组织自己安排，让学生广泛参入其中，努力做到自我管理自我教育。我们已经和准备举行的主题班会有“如何安排好自主支配的时间”、“自主学习与自我管理”、“素质教育与升学”、“高中升学与职业规划”、“我的人生规划”等。通过一系列主题班会，让学生明辨是非消除一些模糊认识和错误认识，为进一步提高课堂效率构建高效课堂从思想上认识上打下坚实基础。
力抓两大课题研究，推动学校科学发展
沂水二中
一、“126工程”课题研究。126是1：2：6的意思，是学校教育教学的总课题研究项目。学生一周有11节由省规定的学校实施的素质能力培养、思维品质训练、身心健康成长的课程，有24节9门传统文化课，也是将来高考和学业水平考试的主要内容，有60节左右的自主支配时间，三者之间的时间分配大约是1：2：6，一年中学生的自主支配时间大约也是三分之二。这是新形势下学校、教师、学生面临的新问题，本着“问题即课题，过程即研究，成长即成果”的思路，学校组织了126总课题研究组，对相关课程进行研究，每个学科组、每位教师承担不同的子课题，做到“人人身上有课题、个个身上有担子”，共同探讨新形势下的学校发展问题。
（一）关于1：十一节课主要涉及音、体、美、研习、校本、班会、技术（信息、通用）和学校自主排课，关系到学生综合素质、身心健康、个性发展、创新能力培养，为此学校确定两个目标，一是如何提升学生素质，做到开全开好课程，让学生学有所得，全面提高；二是研究如何促进学生学习水平提高，如何利用研究性学习、校本学习提高学生对学科学习的兴趣，如何创造学科尖子。利用这类课程重视探究、强调创新的特点，力求在青少年科技创新大赛、小发明等领域有所斩获。
（二）关于2：这是传统文化课的主阵地，教师最多、学科繁杂、也是学习提高的主阵地，也是目前新课改理念难以推进的重灾区。围绕 “向45分钟要质量，要效益”，学校加快高效课堂构建工作。①发挥电子备课的优势，充分利用网络资源和其他资源，提升自己，通过提高课堂容量，解决课时少而带来的知识含量不足的问题。②精心设计教学环节，创新教学策略。按照市的35X策略，学校确定了课堂教学的353策略，即落实“三维目标”，坚持“五个贯穿始终”，实施“三个基本步骤”。学校明确要求教师要精心设计教学环节，不浪费一分钟时间。建立新的学生评教机制，以学评教。建立“学为中心”的教学管理体制，落实学生两主地位，引导教师由重教转向重学。③实施“堂堂清”的教学策略。④通过完整的学分认定程序，保证学生学习、学好习、学习好。
附：353教学策略及教学案的设计环节（征求意见稿）
一、互动检测（约10分钟）
（一）上节课漏洞：补偿矫正。据学情、以往经验、作业批改情况、课代表或者学生收集的问题学生反映→处理问题→补偿。（二）检查本节课预习情况。1、基础知识方面；2、预习困惑，问题提出，解答。（三）方式：（1）相互提问 ；（2）展示交流；（3）问题检测。
二、主体内容展示（约30分钟）
1、导入。2、探究，重点探究：方式：探究、体验，相互探讨，教师要求；“定向检测”；“变式训练”：形成结论，反复强化，不同角度：难点探究：围绕重点难点进行探究活动，强调学生自主、合作、探究，注意五个贯穿始终。3、小结：构建网络，把本节内容形成知能结构，把课下自学掌握的内容和本节同学展示交流、教师指导下提升的内容三者再融合，形成知识树。对学习小组和同学进行评价。方式：学生自己形成、同学相互探究完善、教师点拨。4、巩固练习（定时检测、定量）围绕本节课的内容，力求堂堂清。5、作业：分层布置ABC、探究实践题目
三、下节预习指导（约5分钟）
1、课标解读，2、重点、难点的确定和点拨，3、要求复习涉及的初中及以前知识有哪些？4、对难点和重点的相关问题，进行必要的预习内容及方法指导：包括如何使用市编学案和其他资料、预习时间设定、重点难点问题思路角度等方法，5、通过预习留下的疑惑。
（说明：1、各学科的主体内容处理的环节及实施方案借鉴市高一研讨会确定的市里的教学模式结合我校实际，由学科组研究后确定，研讨，推广。2、各环节的时间根据学科和课型自主确定。3、对预习环节一定要加强知道，给予充足时间，万不可和以前一样粗放式的布置。4、本着自主学习、合作学习、探究学习的理念，推进课堂教学。能不讲的、学生自己能学会的、学生能讲的，就放给学生。但是，要抓住课程的重点难点反复强化，在时间少、任务不少的情况下，真正做到好钢用在刀刃上。5、起始年级一定要注重基础，但是注重基础不一定是把基础知识反复讲解。要重视概念教学和基本方法、规律的训练运用。千万不可搞一步到位。6、教学案实行教案、学案一体化设计，教学案是电子备课形势下学生学习和教师上课的抓手，一定要规范，内容可以根据学科特点、资料占有情况确定，但是必须按照确定的几部分设计、上传电子稿、发放。）
（三）关于6：主要是指导学生抓好自主时间支配。学生一周60%时间自己支配，一年60%时间自己支配，可以说抓好学生自主学习，成为学生成绩提高的关键。1、召开“我的时间我做主”学习经验交流会，让学生教学生学会自主学习。2、教师进行专项指导。对学习方法、预习方法的专项指导，各科教师学科学习方法指导，班主任和任课教师留给学生自主时间建议表等，增强学生每天学习的计划性和目的性。通过指导，初步改变了学生在学习中随波逐流、无效时间流失多的现象。3、发放“学生时间精力流失调查表”，让学生在自我反思中提高。4、召开班主任任课教师经验交流会，加强对学生的自主时间的指导。
二、第二个是人文素质教育课题研究。我校参加了山东省社会科学重点课题《中小学人文素质的培养与研究》课题组，参与了其子课题《创造个性教育》的实践探索。通过课题的研究，抓住了素质教育的突破口，打破了素质教育的瓶颈，推动了素质教育在我校的开展。学校的《以整体改革促进学生创造个性发展》作为典型案例收入课题组成果系列丛书。省高校工委田建国书记对我校的人文素质培养工作给予了高度评价。
构建高效课堂实施方案
沂水三中
高效课堂必须符合三个标准：（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。高效课堂要符合三个“量”：（1）信息量。（2）思维量。（3）训练量。高效课堂要达到三“动”：（1）形动，课堂上学生动起来了。（2）心动，思维在动。（3）神动，思想在动。以上三“标准”、三个“量”和三“动”，是高效课堂的本质。
判断一堂课是不是高效课堂，主要有“八看”：一看教学目标是不是落实了“三维”要求，二看教学程序是不是实现了“先学后教”，三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”，四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”，五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。
一、对照高效课堂的标准，当前课堂教学中存在的主要问题和不足是：1、教学目标没有很好的落实三维目标，只注重了知识与技能的培养，缺乏对过程与方法以及情感态度价值观的重视。2、教学观念落后，教改意识淡薄，课堂教学中学生主体地位不突出，缺少教师指导下的学生自主学习，不能调动学生积极性，学生被动的接受知识，教师讲得多，与学生互动少，教师包办代替多，学生思考、感悟少。3、教学手段单一，没有很好的利用实验、挂图等教学辅助手段，特别是现代化的教学手段（如多媒体课件、录音、录像等）更是很少使用。4、讲练关系处理不好，表现在：课堂练习设计不精，教与练脱节；以讲代练，教与学脱节；有布置无反馈，练与评脱节。不能实现“堂堂清”。5、课堂教学的行为不规范，影响教学效果，表现在：⑴教学语言不规范，缺少精心设计；⑵板书、板画不规范；⑶课堂教学组织不力、监控不严，对学生规范化的要求过低。 ⑷课堂教学环节不完整。
产生上述现象的主要原因是：1、课前投入不足，表现在：（1）集体备课研究力度不够，有的流于形式，甚至应付公事，难以提高学科教师的整体素质。（2）个人备课不充分，教学环节设计不精，缺少问题情景的创设以及学生活动的精心设计等，教学方式单一，难以激发学生学习兴趣，导致课堂教学效率不高。2、学生自主学习的能力不强，自主学习的方法欠缺，大多数学生没有把学习变成具有内在学习动机基础上的“想学”，掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，迫切需要教师的指导和管理，使学生增强自主学习意识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
二、构建“三阶段五环节”高效课堂教学的策略
构建高效课堂实践研究活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，各备课组要高度重视。“三阶段”是指：课前、课中、课后；“五环节”是指：目标定向、自主学习、交流展示、点拔提升、训练反馈（当堂达标）。
课前：1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。
基本要求：集体备课要认真落实以下几个方面：一是各备课组要把握集体备课的重心,根据学校制定的不同课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识内容的讨论上。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。
落实措施：（1）教导处、级部加大督查力度，对各备课组的备课时间、备课地点、备课资料均予以定期检查，实行周反馈制度，在每周印发的《教学简讯》上及时通报。（2）包组领导及级部主任要监督备课组长，并认真参与每次活动，确保集体备课不流于形式。
2、以加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率作保障。
基本要求：充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。
落实措施：（1）加大检查力度，级部每周检查各备课组教师备课本三分之一，并及时在《教学简讯》公布检查结果。教师要用学校新学期印刷的备课本备课，项目要齐全，书写要工整。（2）实行领导推门听课，加大课堂教学督查力度。（3）严格教师教学信息反馈制度，加强课堂教学管理和质量检查监控，由学生填写《教师教学信息反馈表》，以了解教师课堂教学表现、教学效果等情况，并及时向教师反馈，调动师生课堂教学双边活动的积极性，保证课堂教学的规范和高效。
3、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。
基本要求：通过多种形式对学生进行“三指导”，即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。
落实措施：（1）各级部针对以上各环节印发有关的指导材料对学生有针对性的进行指导。（2）各班用壁报的形式，让每个学生写自学体会和做法，进行班内交流。（3）各班不定期组织召开学习方法经验交流会。（4）任课教师要根据学科特点，不失时机的对学生进行学法指导，以提高学生的自主学习能力。（5）各学科可利用小学案，为学生制定出预习提纲和课后练习。预习提纲要把教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式呈现出来，要求学生按照预习提纲进行预习；课后练习题要重基础，讲究针对性，不要追求“多、难、深”。
课中：优化教学过程，努力构建“五环节”高效课堂教学模式。
基本要求：目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标，做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示）。自主学习：创新教与学的方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的积极性。交流展示：设计小组讨论、全班交流等教学环节，让学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯。点拔提升：充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。训练反馈：精心设计梯度性训练，及时反馈，当堂达标，实现“堂堂清”。
课后：优化“教”与“学”的反思，不断提升“教”与“学”的水平。
“教”的反思是指导教师的反思。在上完每一节课后，教师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
此外教师还要整理自己反思的内容，写好单元后记、学期总结，总结经验教训，不断提高教学教研水平。
“学”的反思指学生的反思，是学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为，学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的。教师在关注学生全面发展的同时，要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思要形成文字，要有改进的措施。
三、构建高效课堂的措施与活动
按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措施、精心组织、扎实推进，确保每个阶段的有效落实。
1、级部组织各备课组认真学习《沂水三中创建高效课堂实施方案》，在集体学习和研讨的基础上，各备课组写出创建高效课堂的计划与打算，重点是根据学科特点写出“三阶段五环节” 的具体做法。2、积极开展“四课”活动。每位教研组长、备课组长及市县级教学能手举办一堂“示范课”；每位任教不足五年的青年教师上一堂“汇报课”；每位教师上一节“优质课”；对课堂教学模式有新探索或新思路的教师举办“观摩课”并在高一、高二年级中评出“十佳高效课堂教学示范教师”。课后，都要进行评课活动，先有主讲教师说课，然后进行评课，对照高效课堂的标准，找出成功和不足，相互切磋,共同提高。3、鼓励教师努力创新课堂教学模式。根据学科特点,各教研组都围绕新课改和“三阶段五环节”高效课堂教学的构建，至少确定一个教研课题，努力探索具有开放性、探究性和多样性的课堂教学方法和教学模式。今年立项的县市级课题，学校教科室将从优秀的课题组中推荐产生。4、学期末各任课教师写出个人学期教学反思，各备课组初步形成具有学科特点的高效课堂教学模式，形成书面材料，以上教师个人反思和备课组总结教导处将择优印刷成册，全校交流。
附：活动内容及时间安排
时间
内容
责任人
备注
2009.
3.16—3.27
各备课组学习方案并写出备课组计划
级部主任
备课组长
3.30—4.3
教研组长、备课组长及市县级教学能手、教学新秀举行示范课
级部主任备课组长
4.6—4.10
任教不足五年的青年教师上汇报课
备课组长任课教师
4.13—4.17
组内每位教师上一节优质课
备课组长、任课教师
5.4—5.8
高效课堂教学情况学生问卷调查
教导主任级部主任级部助理
5.11—5.15
“十佳高效课堂教学示范教师”评选
教导主任级部主任备课组长
5.18—5.22
“十佳高效课堂教学示范教师”观摩课
教导主任级部主任备课组长
6.15—6.19
教师写出学期个人反思、备课组写出构建高效课堂教学模式总结
备课组长任课教师
6.22—6.26
高效课堂教学情况学生问卷调查
教导主任级部主任级部助理
融通课堂内外 效率就是质量
沂水四中
一、凝聚集体智慧 打造高效课堂
正在实行课堂教学“三段十环节”教学法。“三段”即课前、课中、课后，共包括十个环节。
课前，有三个环节即：集备定方向、学案测学情、精心再设计，属于前期准备，着重解决教学的科学性和针对性，构建学生自主学习的“质疑文化”。
课中，有四个环节即：复习再巩固、释疑成规律、练习求巩固、收发学案，属于课堂实施，在复习巩固旧知的基础上，着重破解知识点的疑难点和弱点，点拨形成“问题解决”的方法规律，构建教学相长的“对话文化”。
课后，有三个环节即：作业达规范、章节成网络、滚动抓反复，属于后继完善，着重解决学生学习的巩固、深化和提高，构建师生共同反思的“团队文化”。围绕学案开展教师、学生、文本三者之间的互动教学，把知识问题化，把问题层次化。逐步实现教师由“讲”到“教”再到“学”的教学方式的转变。
为使“三段十环节”教学法顺利实施，作了部分刚性要求：
1、实行一课一案，使用电子稿，做到教学案一体化。（1）备课组长开学初确定学期教学内容及主备教师和审核人计划，打印张贴在办公室。主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“学案”草稿交备课组长审核。（2）主备人做到提前备课，了解学生，梳理教材，从纵横两方面把握知识体系。（3）备课组长初审“学案”后，提前一周将“学案”草稿发给全体组员，由备课组长召集组员进行集体备课，集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见，将学案修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“学案”交分管领导审核，制定正式文本。
2、实行先周备课，实行学案展评制度。提前一周对各备课组制定的下周学案进行检查评比，根据评分标准评出等级，并对优秀学案实行展评。
3、课堂教学必须符合“35+ 10” 的形式。即将课堂45分钟分成35分钟、10分钟两段，前35分钟按“流水小学案(5分钟)、教师导学（25分钟）、当堂检测（5分钟）”进行教学，后10分钟下发下节课的学案并指导学生预习下一课。
4、学案使用做到“两上两下”，即上课前对学案的收交和批改（第一上）、上节课的后10分钟下发学案（第一下）、下课时収交学生修改后的学案（第二上）、教师查看后对学案的下发（第二下）。
5、每周每组最少开设一节研讨课或示范课。在多媒体教室举行，教导主任、级部主任以及本年级学科组的其他教师参加听课，然后进行评课。
6、实行听课调查反馈制度。有重点地对部分学科教师实行听课调查反馈。听课结束后，听课人员（由两名以上的领导组成）将学案中的部分题目及部分授课内容进行整理，在当日合适时间，用10-20分钟时间，来检查学生当堂掌握情况，将检查结果及时反馈给授课教师，并作为评价课堂的重要依据。
7、学生学案的使用要用双色笔。
8、树立“大考试”的概念，追求学生上课过程的考试状态。
9、用“学案”进行教学要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。
10、编写“学案”遵循以下基本原则：主体性(确立学生是学习的主体)、导学性(具有指导学生学习的作用)、探究性(尽可能设计可供学生在研究中学习的内容)、层次性(关照不同层次学生的不同需求， 学案要做到知识问题化、问题层次化。基础知识、典型例题、课堂检测、作业设置等相应内容要考虑A、B、C、D四个层次)。
当然，我们推行的课堂教学“三段十环节”方式不完全搞一刀切，而是根据年级、学科、课型的不同而灵活使用。
配套措施：1、为全体教师提供了集体备课办公室，三个年级各一口，时间保证连续三小时以上。2、制定了课堂模式达标评比办法。3、努力开发教学资源。现有多媒体教室64口，经过对教师进行培训以及教师自学，大多数教师已经较熟练地使用多媒体进行教学。4、在本学期争取实现教师办公无纸化。5、各年级成立教师答疑室。
二、加强自我管理 确保高效学习
1、教师有计划的指导学生预习。教师给学生书面的、明确的预习提示，指导自学的方法，指出本节知识的难点、重点和达成目标任务。
2、实行“值日班长制”。由全体同学民主选出多名值日班长，负责轮流监督课堂纪律、自习纪律、作业收发、卫生劳动等情况。
3、制定并实施“课堂自习十不准“。
4、在学习中引入同桌竞争机制，和同桌比学习、比进步、赛风貌。制定了同桌学习规则：
（1）提醒同桌课前2分钟必须进入教室，做好课前准备，保持课前肃静。
（2）互相提醒上课时要坐姿端正，认真落实“课堂自习十不准”。特别是老师不在时，上自习时，双休日更应该注意。
（3）上课时同桌之间不能讨论问题（除老师布置的讨论任务外）。
（4）检查黑板上做题对否时，课堂上讲课过程中提问学生遇到不会的时，让同桌校正、补充，对同桌进行捆绑式评价。
（5）展开学习竞赛。
（6）同桌对老师布置的作业、要求的笔记等，要互督互查。
（7）对一节课同桌解决不了的问题，如例题、习题、单词、背诵语段等，要帮助同桌过关，一次不行两次，两次不行三次，今日事，今日毕。
（8）同桌之间要互相尊重，互相谅解，寸有所长，尺有所短。
（9）各班级做好阶段性评价工作，对阶段中进步幅度大的同桌，要给予恰当的物质上或精神上的鼓励。
（10）全体班干部、小组长、舍长要充分带好头，做不好者，班主任要给予指导、提醒。
5、宿舍实行“学习小组制”。每个寝室就是一个学习小组，舍长就是学习小组长，定期向值日班长汇报本组的思想、学习、纪律卫生、生活等情况。再由值日班长汇总后汇报班主任和任课教师，并开展合作、竞争、探究活动。
6、系列主题班会在班主任、教师的指导下，基本由学生主持，针对班里的情况，自行评说、自行解决。
7、课外活动小组的活动，也由值日班长专门负责。每周本班各小组的活动情况值日班长必须向班主任书面报告。运动区、文艺区、实验室、学术报告厅、图书阅览室等处汇集着来自全校不同班级的同学，各班相关小组长负责掌握本班本活动小组、全体同学的活动情况，并向值日班长汇报。
8、按照“自我教育、自我管理、自我服务”的要求，“学生论坛”、“自主学习社”、“心理指导人生规划室”等社团组织在学校规划指导下由学生自发组成，鼓励其健康发展。
9、在高一年级开设心理课。
10、开展“百师讲坛”。由一定经验及专长的教师开展系列专题讲座 。