黎明杀机下载:郭将谈如何进行有效地阅读--新东方提供

郭将谈如何进行有效地阅读--新东方提供

作为一种基本的命题形式，阅读理解一直都在四级考试中占有重要的位置。多年的考试过程中，阅读理解似乎也在发生一些新的变化。2005年6月18日的阅读理解考试中，细节题占了12题，推断题占了6题，主题题占了2题，而词汇题和作者态度题居然没有出现。这样，就更需要我们在四级考试改革这样的大背景下，对阅读理解部分的测试有更加清晰的认识。
其实，无论测试形式如何变化，有一点是不会变的。那就是，阅读理解所测试的，始终是考生如何在有限的时间获取他所需要的有效信息的能力。这里，所谓有限时间，就是考试要在35-40分钟完成阅读并把题目解答完毕，所谓有效信息，即指考生能够把和题目相关的信息全部找到。一般地，从理论上讲，阅读理解中涉及的五大基本题型（主题题、细节题、推断题、词汇题和作者态度题）都是直接、间接地在测试全篇文章的主旨。
例如，今年6月的阅读理解第22题 We learn from the second paragraph that the American oil industry _______（我们可以从第二段中推断出什么）；这篇文章中提出了正反两种观点，第二段阐述的是第一个观点，应该选A）believes that drilling for oil in ANWR will produce high yields。
第25题问It can be learned from the passage that oil exploitation beneath ANWR’s frozen earth ________（我们能从文章中得知有关开采北冰洋国家野生动物保护区下面储藏的石油的什么信息？）。文章中已经给出了两种截然相反的观点，从获取主旨的角度看，本文并非单纯地陈述两种不同的观点本身，而是试图说明在这个问题上的看法是存在争议(controversial)的。所以，A）remains a controversial issue是正确答案。 25.这些题目其实都是在测试文章的主旨。
因此，做题的时候如何捕捉全文的主旨就成为解答题目的第一要义。
我们认为，文章的主旨，在四级考试这样的层面上，总是能够通过一些主题性的句子体现在文章当中。这样的主题句在文章中出现的位置却不确定，可以在段落的首尾，也可以在段落中间。因此，如何在时间约束下有效地寻找到文章的主题句，或者某些重要的句子，就成为一个重要的问题。

这个问题的解决在复习中可以从三个方面着手。

第一，具备一定的词汇量和难句分析理解能力

1、单词量是体现阅读水平最重要的尺度之一。大量的单词，一方面能够帮助我们清晰把握文章准确的含义，另一方面又能给予相当的速度保证。但是，从这两年最新的考试情况来看，我们发现许多阅读理解中的许多涉及的许多词汇要求考生全面了解这个词的完整意义，尤其是单词生僻的含义。如果复习时缺乏这种认识，必然导致做题时捉襟见肘、处处被动。如，“further”除作形容词、副词外还可作动词表示“增进、促进”；“company”除“公司”之外还表示“伙伴”之意。
当然认词是掌握词汇最基本的要求，对于想取得高分的同学来说，光是知道一个词的词义是远远不够的，还必须知道这个词与其他词，尤其是其同义词和近义词的区别。
2、长难句一般是指结构复杂难以理解的句子，也有一些其实结构并不复杂，但因为句子很长也很容易让人困惑，大大增加我们理解的难度，成为我们获取高分的“拦路虎”。因此，复习时一定要重视长难句的分析和理解。

第二，具备正确的阅读方法

提高阅读理解能力固然有赖于考生平时的多阅读和多积累。但是，阅读理解能力的提高也是有一定方法可循的，为此我们提出通过逻辑关系来阅读。英文是非常讲究逻辑关系的语言。而逻辑关系并不抽象，它深深渗透到了文章的各个角落，而且这些逻辑关系同时也是文章语句得以联系和组合的最深层次的原因。逻辑关系散布在文章的句子内部、句句之间、以及段落之间。最基本的逻辑关系有以下几种：
1、因果关系：as a result ，therefore，hence，consequently，because, for, due to, hence, consequently等等。
2、并列、递进关系：and, or, then，in addition，besides，in other words，moreover等等
3、转折关系：however，but, yet, in fact等等。
这些我们其实已经很熟悉的逻辑提示词在文章中起的效果，并非仅仅是衔接文章的句子，从阅读的角度来看，其实同时在给我们某种提示，告诉我们哪些句子是有效信息，相对重要的信息，哪些信息是相对不重要的信息，因为我们在处理文章的时候，有一条清晰的思路，你不是为了完整翻译文章而进行阅读，而是为了获取主旨来阅读。
比如因果关系。原因和结果两句话同时出现的时候，我们更关心的是结果，而不是原因，原因的存在只是为了使得文章的论证更加有说服力，让读者更加相信这个结果存在的合理性和必然性，所以，从获取句子主旨这个阅读的终极目标来看，原因就变得相对不重要了，我们可以把表示原因的句子直接跳开，保留体现结果意义的句子来阅读和把握。
2005年6月四级阅读理解真题中就有这样的一些句子：
And consumers would wait up to a decade to gain any benefits, because drilling could begin only after much bargaining over leases, environmental permits and regulatory review.
我们发现了一个非常明显的逻辑提示词because,它之后牵引出的是具体原因的分析，所以，从获取文章main idea的角度来看，完全可以把其后的信息全部删除。
转折关系也是如此。转折词汇在句子衔接处出现，说明作者陈述的内容的逻辑主旨发生了变化，因此，转折逻辑词之前的信息就变得不重要了，简单的处理方法是可以仅阅读转折词之后的信息。
例如，He has argued that tapping ANWR’s oil would help ease California’s electricity crisis and provide a major boost to the country’s energy independence. But no one knows for sure how much crude oil lies buried beneath the frozen earth, with the last government survey, conducted in 1998, projecting output anywhere from 3 billion to 16 billion barrels.
再例：
It did not test the claims, but compared them to labeling guidelines set by the International Standards Organization (ISO) in September, 1999.
相应地，并列递进关系，意味着并列、和递进类的逻辑提示词前后衔接的信息属于并列和递进的关系，从主旨的体现上前后没有发生变化，而更多的体现为前后句子主旨的相似性，所以我们选择其中的一半进行阅读，保证了阅读质量的基础上，极大地提高了阅读速度。

第三，培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯，对于要以较快的速度从大量材料中捕捉主旨信息的阅读能力的提高起到很大的影响，为此，从教学实践中出现的一些代表性的问题，我们提出一些建议。
1、成组视读。成组视读阅读的是一个个的意群，这样，一方面阅读的速度可高于逐字阅读的好几倍，另一方面很容易把每个意群中的关键词串起来理解。因此，建议考生在开始平时应有意识地进行训练。
2、单次通读。所谓单次通读就是要尽量减少阅读文章反复的次数，尽量做到在第一次通读的过程中就能够获取文章的主旨。相当多的学生对阅读已经产生心理定势，即认为自已第一遍肯定读不懂，因此反复多遍，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，浪费了很多时间。　
3、直接译读。在阅读过程中，应该将所读的句子直接进行理解，而不应该不断地进行逐词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。这样，就把阅读理解转化成了英译汉的工作，影响了阅读速度，同时限制了对文章关键信息的串联。
总的来说，从最新的考试题来看，阅读理解部分难度与往年基本持平。对于将在下一次试行的新四级考试，考生们也不用过分担心，因为测试的重点依然体现在考生对文章阅读本身的掌握是否得当。因此，平时的练习还是要立足现有的真题，培养正确的阅读方法和阅读习惯。许多考生把注意力过分地集中在题目上，固然我们相信阅读理解确实是需要解题技巧，但是相对而言，如果想从阅读能力上真正有所提升，还是要首先学会真正有效地进行阅读，这样往往会起到事半功倍的效果。  阅读题型（按出现频率由高到低排列）

1.in order to题型
作者提到某人某事某说法想做什么sewes(?) to，try to illustrate永远是从原文到选项的顺序，而任何的逻辑题型都是从选项到原文。
解题思路：找出某人某事的定位，一般是先总结后举例，也有先举例后总结的。一般是原文的类比和比喻。

2．态度题
原文是否存在让步语气，如果有，答案就不能是单一态度，而是…but…或有限定词partially，qualified，guarded等。

3.写作手法题目
用排除法

4.主题题型
最起码应控制住首段和二段首句，找出focus和文章结构
Ⅰ找主题句做改写（最快但不常见）
Ⅱ用排除法. ①首先排除有细节的选项；
②选项中是否有focus既论说对象；
③看作者态度（少数题型用），原文如果有让步，选项要么有让步要么无态度。
Ⅲfocus的把握从前不从后。

5．organization题型
既问文章/段落的结构、套路，这种题型有顺序要求。

6.类比题
Ⅰ题干类比题 没有给原文的内容，可作为题干的例子类比。
解题思路：从题干中找出两个类比要素，用排除法即可NOp132第26题和国内题p127第25题。
Ⅱ原文类比题
解题思路：抽象掉原文的具体内容、态度词，只保留正负评价NOp212和NOp182第19题。

7.逻辑题型
Ⅰ①assumption②weaken③support
原文一定有现象到结论的差异，差异既答案所在，找到的答案是必要条件即可，不必是充要条件。
Ⅱ“如果…，就不那么有用了”，把原文有用的原因取非。

8.细节的事实定位题
题干浓缩为一个东西（名词即可），哪个说法是对的，找出发问对象的首次出现位置即可，剩下的工作就是改写和照抄。

9.列举题型
对应的答案是原文中的连续3个或4个并类名词或结构。

10.一般的except题型
正确答案是作者在原文中曾经明确反对过的一个选项。

11.泛指化题型
Ⅰ在题干核心名词前，有不定冠词a/an修饰。
解题思路：找原文中最高级或唯一性的。
Ⅱ题干的发问对象之前或之后没有任何的限定。
解题思路：除最高级、唯一性外还有复数名词。

12.改进型取非题
题干一个东西如果怎样会更好。
解题思路：①定位找原文发问对象的缺陷、不足或负评价。NOp166第21题。
②取非该事物不够好的原因。NOp121第23题、NOp142第21题和第25题，国内题p14第26题。

13.强对比取非题
unlike、in contrast to、be distinguished from
题干：A是…B是…
需小心一类题目：文章首句出现时间状语，也是强对比关系。

14.本文回答了哪个问题或从某段中能推出哪一个选项来
解题思路：先捏出“软柿子”（如大写字母、最高级等）。
题干中有infer, imply也是废词，即使有推理，一般也不超出取非的范围。

作题时应注意：

1.把握题型

2.选项缩读①先纵向扫描选项，若有共同要素，则回去做精确定位。
②若无共同要素，看选项是不是句子：若是，则先读（只看？）主句；若不是，则只看是名词结构还是动词结构，名词结构看主名词，动词结构看动宾。

3.尽可能使用文字对应法
选项出现了定位段落没有涉及的是错的。

Cinch 固定题材 作者态度

1.文学评论.作者一贯反对从政治或意识形态角度去解释文学现象或评价相应观点，作者赞同从纯文学标准进行解释或评价。

2.社会现象.作者反对将社会现象拔高到阶级、政治、意识形态或超人性的高度，反对各种左派思想、革命主张和马克思主义。

3.生命科学.作者一贯反对Darwin及其进化论，包括趋同进化观点

4.对于新材料、新发现、新发明.作者的态度以支持的正评价为主，有时会提到缺陷，但不影响主态度。

5.对如下题材作者与我们持有相同的倾向.
① 温室效应（二氧化碳数量）。
② 臭氧层问题。
③ 供水问题（淡水资源缺乏）、城市污染、沙漠化侵袭——环境类问题。

6.关于弱势人群或其？
有妇女题材、黑人题材、黑人妇女题材、少数民族题材等。有三种态度作者一贯反对：
① 仇视；
② 认为上述问题不重要，不值得研究；
③ 认为上述问题已经完全解决；
作者态度：关注并盼望有方案给出。

7.喜新厌旧.过去的、传统的、大家一致接受的，作者至少不会给正评价。
作者态度

1. 判断句式.系动词（be，remain）+表语。

2.和文中叙述无关的褒贬词.通常是副词，有时也有一些形容词。
例：His （adj.） theory （adv.） alters our view.

3.通过特殊动词表达作者态度都表示负评价.exaggerate，fail，underestimate，overestimate，violate，ignore（故意忽略）。

4.在现象的解释之后或问题的回答之后出现的转折连词表示负评价.but，yet，however不但表转折，而且表示对前面的观点持负评价。

5.让步语气. ①强调句 do引导的强调句 do, may, have；
②of course，certainly，no problem，no doubt，indeed也表示让步语气；
③前面已给出明确态度后出现相反态度为让步语气；
④特别固定的说法/even…（即使）/while…（尽管）/it’s true that/insofar as/however+adj.或adv.作插入语/一个形容词后有as it is，as it may be也是让步语气/no matter how/what，whatever，however 。
注意：although只有出现在前半句时表让步，出现在后半句时表转折。
让步语气的作用：①要看懂的不是让步语气本身，关键是后面必然出现的转折，二者的关系是互取非；
②被让过步的态度题一定要有让步或partially 。

6.一篇文章只能有一个作者态度，也就是与主题句相关的作者态度。有时间一定要看结构，无时间把宝往前押（一、二段首句）

7. *由文章某些特殊修辞即类比和比喻（一般是快速阅读的对象）把握作者态度，在自然科学、理工类题材中有用。

8.GRE作者的态度一贯是喜新厌旧的。

9.必错的态度词，共同违反一个原则：极端
①过轻、过弱的态度词。把握常见的几个即可：indifferent漠不关心的、无所谓的，resigned无可奈何的、听之任之的，detached超然的（以上三个必须掌握），ambivalent模棱两可的，以下几个不太重要：facetious开玩笑（尤指开不恰当的玩笑），jocular；
②态度过好的词adulatory拍马的，fervent狂热的；
③态度过坏的词envious（动词envy）, indignant, condemnation, derision (动词deride), defied(名词defiance), scornful, cynical, spiteful(痛恨的)；
④程度过重的词（程度100%）completely, total(ly), entire(ly), unrestrict(不加限制的), unchecked（不加控制的）, unmitigated, admittedly(百分之百正确、肯定如此、肯定是这样的)；
⑤可能成立的词：限定性修饰词qualified, guarded, partially, tentative(探索性的、尝试性的), temper(有节制的), reluctant, critically(批判的，准确翻译应为“一分为二式的”——主态度一般已正评价为主)。

注意：
①有些文章作者没有态度即客观的objective态度；
②有些态度与转折有关，国内题p137——具有代表性。
文章类型及判断方法

判断标志 阅读或解题的提示意义有什么常见的问题（难在什么地方）

1. 新旧观点对照型.
① 段首有usually，Many…believe…或traditionally或It’s frequently/universally accepted/assumed that等出现在句首是新旧观点对照型的标志。“过去的、传统的、过去没有争议的”是旧观点；
② 新观点是文章的主题句（topic sentence）所在，主题句就是主题思想所在（长文章必考主题思想）。新旧观点之间强对比或取非（加入否定词not不对，如难取非不是容易而是不难），两者必须是就同一事物给出不同的解释。

2. 现象解释型.
① 标准的现象解释型；
② 设问回答型：在文章的首段或二段的前两句中出现设问句，有设问就有回答。阅读重点是作者态度，因为解释不止一个，首先看看作者喜欢哪一个解释，喜欢的哪个才值得读。作者给出正评价的解释是TS所在，很有可能作者对各种解释和回答都不满意，然而自己不知说什么。

3. 结论解释型.
判断标志：文章的首句为判断句，而且二句和二段首句没有转折这个判断，这时文章的首句就是文章的TS，该文章就是结论解释型的。判断句式[=系动词（is，are，have，has，remain）+adj./n.作表语]构成判断句，首句话含有作者态度或评价的也属于判断句（GRE的一大特色）。

4. 问题解决型.
如果文章首段出现如problem/task/difficult/puzzle这样的词，后面一定有solution解决办法，阅读重点依然是作者态度。这类文章的难度或常见问题需要记住给出的problem, task, difficult, puzzle。

两遍法.①第一遍必须读出focus，文章中作者在论述focus做了什么工作②文章的套路结构③作者的态度是正评价还是负评价，用“ ”表示。
第一遍不需读的是文章的细节，第二遍找题回到文章中去。

三遍法.在两遍法之前加一个预览，即便对长文章而言，也是在1分钟以内，只完成一项工作，仔细读一下第一段，如果还有时间，把第二段首句读一下，如果还有时间，读一下每段的首句。

阅读过程需注意的语言现象

1.顺接连词.then，what’s more，in addition…不需作标记，读懂第一句即可。

2.转折连词.①although出现在句子的后半句时（=but而不是while）是转折，在前半句是让步（不需作标记）；
②nevertheless，nonetheless只有转折用法；
③不象转折连词的标准转折连词actually，in fact，indeed，virtually(书面语)，practically(句首+，表实际上)；
④but只有在两种情况下有用：出现在段首＝however