黄金置地大厦拍卖:卢江虹《“不能怪学生”》谈写字执笔

卢江虹《“不能怪学生”》谈写字执笔

“不能怪学生”
          ——小谈几个执笔写字姿势教学观念的改变
在2004年第一期《中国钢笔书法》杂志56页刊登了李虎先生《写字姿势面面观》一文，文中的“再谈握笔姿式”一书就各种执笔姿势文图并茂地进行了很客观的分析，文中的“那么正确的写字姿势应该是什么呢”一节中指出了坐姿之错的“三相”，以及会对学生造成的危害！其中也写出了执笔教学的难点，以及写字教育工作者的辛苦！执笔写字的学生出现各种错误的姿势，李虎先生文中归纳指出了六种错误执笔姿式，以及对坐姿的影响！学生在汉字书写中执笔姿式坐姿出现错误不能怪学生！我从1990年开始专心研究执笔及训练方法教学的研究，在我收集大量钢笔书法教学资料中，关于执笔的教学及执笔手感训练的方法几乎是空白，只有“三指齐力，松紧适度，笔杆自然落在点口”，“手指离笔尖3cm”、以及坐姿的“三个一”，等零星片断，还有李虎先生综合了许多关于执笔的资料后提出的“4点要求”，这些教学要求在实际执笔教学中只能使学生产生李虎先生所述“不正确的握笔姿”的“六式”！
在十多年的执笔教学中我发现有以下几个观念必须改变：
（1）“三指齐力”的执笔“三个一”——其“图1”三指齐力是“欧洲式”的钢笔执笔方法，在静止不写字时是比较美观的，一旦运笔写字，就会产生各种变化。在中国文字的长期书写历史中人们曾是用毛笔，手指尖不是死抠笔杆，而是指侧接触笔杆，指尖并不用力，五指协调用力，食指、中指、无名指、小指伴随毛笔轻松而有节奏的书写运动指尖产生 “立体触觉记忆”功能。由于钢笔执笔既与每个人的手指长短、粗细、松软、灵活的不同，同时又与学生写字的钢笔笔尖的型、书写的字体、书写的速度有关，“三指齐力”时就会造成李虎先生文中错误执笔的“图3、图4、图7”三种形式，那是由于学生手指用力太大且不协调，钢笔尖书写时产生的阻力而引起执笔姿势变形的。于是有的学生就“变通”形成“图5、图8”两种形式！如果学生对笔的控制力强，手指灵活，笔尖产生的力不划破纸，用笔尖上比较圆，如果学生用宝珠水性比圆珠笔，派克钢笔一类的笔，以执毛笔一样的姿势也能灵活快速写好字，而且坐姿能很轻松的达到“三个一”的要求！这种执笔还能左手书写汉字，使一些左手学生右手写字困难，而实际是“左撇子”学生写字中国字不成问题，则一点将对汉字的书写在世界普及极具意义！
（2）“指实掌虚”——在李虎先生文中的握笔姿势“4点要求”中“虎口呈圆形”；“三指裹笔”，即拇指肚和食指肚以及中指第一节上侧面夹住钢笔，无名指和小指自然弯曲；“以掌根和小指的第一关节外侧轻贴桌面”。与不少执笔教学的论文中“指实掌虚”的说法一致。从我国几十年的钢笔执笔教学实及效果来看这是一种“错误”的观念！“指实掌虚”是古代先人总结的毛笔执笔的要点，在钢笔执笔中我们对古人所说的“实”应该理解为“有实的感觉”，而不是固定不动的“实”，其所谓的“虚”我们应该理解为“灵活”而不是“掌心常保持‘如握鸡蛋’的固定空间”，更不能虎口固定成圆形！而是在执钢笔笔书写时，指头要灵活，特别是小指灵活的微缩和与无名指、中指的微抬，对写字具有非常重要的意义。如果此时小指、无名指、食指固定，学生就写字执笔会在写字中变成“图3、图4、图6、图7”几种型式！——这四图代表学生四种“三指齐力”时指头不同的用力方式！
（3）“写字要有腕力”—由于学生执笔手指过死，只好用手腕的勾力写字，李虎文中“图4、图5、图8”的执笔是用“腕力”的代表，“写字要有腕力”是错误地沿用毛笔中大楷时手腕的用力方式。手腕向下勾动，影响了学生的“观念”，尤其会形成李虎文中“大横腕”的错误！写出的字显得有力并非人们所说“写字要有腕力”。当学生每写一个笔画都用腕力，那假如写三百个10划的字则要用3000次手腕，那么就会使学生很累，因此他们写字慢，为了分散疲劳感，他们就会“与周围的人说话，东张西望，伸懒腰，显得写字时注意力不集中！坐姿自然就东倒西歪！由于勾手手，学生就很很容易勾头、哈腰！其中“图1、图2”的执笔姿势只是在不写字的时候显得“美观”！－在写字时手腕只是微微的左右平动，或沿肘轴微微转动，移动写字的手，而且要手腕放松，使人坐姿平稳。
（4）坐姿的“三个一”——许多中小学生的身高变化很大，坐高变化很大，“三个一”的结果造成高的学生哈腰前趴，矮的同学歪头斜看，正确的坐姿应该是双手与肩呈“等腰三角形”，根据学生坐高、桌椅高度不同，始终保持头微低，视线与书写的笔尖呈“立体45°角”！在书写时要学的把本子左边沿在偏左一点，右边沿正放在鼻尖前，纠正学生书写时“右偏歪的姿势”，如果是左手写字的学生则把本子的右边沿放偏右一点纠正姿势偏左的毛病。在实际书写汉字时“三个一”容易让学生越写字本子越右偏、头越歪。
(5)“用右手写汉字”—通常人们认为只能用右手来书写汉字，其实做时也能写好汉字，尽管汉字的标准笔顺是以右手的书写感觉为准的。其实从儿童而言左手与右手“为”主运动觉的“各点50％，其有一部分左撇子的学生右手”“强迫写字”的过程中锻炼了右手，使左右手达到