1、弯下腰平等的交谈胜过千万次的训斥，用关爱的心去感化学生，他（她）们会永远铭刻在心。
2、 教育最大的追求应在于提升智慧---做人的智慧和做事的智慧。
3、 当我还是学生时，特别羡慕老师；当我自己是老师的时候却很羡慕学生。或许就是这种羡慕才使教育有了生生不息的活力和海枯石烂、永不褪色的魅力。
4、只要我们用爱心去关爱每个学生，哪怕只是一个深情的眼神，一个肯定的点头，一个真诚的微笑，学生也会感到幸福和温馨。
5、当你埋怨学生太笨的时候，你是否也该自问：什么叫诲人不倦？演员总不能埋怨观众没有水平吧。
6、 孩子的心灵敏感而脆弱，轻轻叩，才能发现里面的精彩。真正的教育应如春雨般润物无声。
7、 用知识改变命运，用奋斗成就未来。
8、 多一把尺子，多一个学生；多一双眼睛，多一份欣喜；多一种责任，多一份收获；多一些思考，多一条出路。
9、爱心是教育的前提，信任是教育的开始，思维是教育的过程，育人是教育的目的。
10、 莫问辛苦有多少，耕耘自会有收获。
11、教师要把孩子当成生物，使生物成长；不要把孩子当成矿物，让矿物成型。
12、 教师应走进学生心里，在学生心路上洒满阳光，洒满鲜花，洒满快乐和幸福。
13、 聪明的人看身前之利，精明的人看身后之利，高明的人看身外之利。
14、 没有教不会的学生，只有教不好的老师。
15、尊敬每一位老师，热爱每一位学生。
16、最努力工作的教师，不一顶是最好的教师；最善于创造性开展工作的教师，才是最好的教师。
17、聪明的教师总是把教材看成是“面粉”而不是现成的“面，并根据自己的实际，尤其是学生的实际，创造性地开展教学工作，向学生提供品种多、味道佳的“食粮”。
18、无数事例告诉我们：今天最令教师头疼的学生，明天可能成为教师最知己的学生；今天最难教育的学生，明天可能成为教师最引以自豪的学生。
19、要使学生自强，必须使学生自信；要使学生自信，必须使学生自尊。
20、教师对学生的成功表示赞赏是可贵的，而对学生的失败表示尊重和理解则更可贵。
21、要求教师成为学习型教师，不是要求教师脱离教学岗位去学习，而是要求教师“在工作中学习，在学习中工作。”
22、 真正意义上的课程改革不能仅仅停留在“教科书的更换”等技术层面的革新，而是课程理念的创新和深化。
尽管学校在教育学生方面起主导作用，但教师也要让家长明白：“父母是孩子的第一任教师”、“家庭是孩子的第一所学校”、“社会是一所最好的大学。”
23、教师在教学时赞扬学生要注意客观性：如果每个学生都能轻而易举回答的“问题”，教师也给予赞扬，必然会使学生怀疑教师的真诚。
24、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
25、“教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡；作为一种教育思想，却不值得称道。教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的激情。
26、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
27、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
28、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
29、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
30、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
31、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。
32、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
33、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
34、常言道：“名师名在思想。”一个没有自己思想的教师不可能成为一个好教师，更不可能成为一个名师.
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