麻雀预告片:如何让教研活动充满活力

来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 20:39:40
我们组织公开课、研讨课目的是什么？我想应该有二个方面：一是给听课老师一次学习的机会，那么公开课、研讨课就起到了示范和辐射作用；二是对一些大家都认为难上的课、难教的知识点，让施教课老师与听课老师一起来研讨，共同来突破它。那么，公开课、研讨课就起到抛砖引玉的作用。在具体的操作形式上也有二种：一是名师上课；二是一线教师上课。一些名师往往要上演“借班上课”的节目：在完全陌生的教室，面对完全陌生的学生，名师从容不迫、有板有眼地开始授课，或作文教学，或阅读教学等。方法是师生之间以短平快的问答为主，一切顺着事先设计好的路线推进，教学环节衔接得天衣无缝。听课老师的视线始终集中在授课名师身上，全神贯注于名师娴熟的教学技巧表演。课后，在一片掌声和啧啧赞叹声中，学生满载标准答案走出教室. 在接下来的评课中，上课名师讲上课思路，目前又有一个新名词叫“磨课”，台上台下一片喝彩声。下面基层学校的老师若要上一节研讨课、公开课，往往是：写教案、做课件、准备资料，不知要化费多少精力与时间。然后学科组老师听后修改、年级组与学校老师听后再改、教研员视察后再进一步改，这样层层修改，一堂课可以说，预设得十分精彩了。然后到兄弟学校借班展示，施教老师按照预设小心翼翼地施教，课后听课老师、教学专家、学校领导大加赞赏。上课老师如释重负。很少有人跟踪这一堂课后，学生们学得如何？反应如何？也没有人去进一步思考一线老师们感受如何？武林绝学强调要遵法而入，破法而出，一成不变的套路，教学模式死搬硬套。其实教材的内容“横看成林侧成峰”学生的水平“远近高低各不同”，课堂教学只能是动态的生成，不能是静态的预设。一线教师听了这二种课后是“听听感动、想想激动、回校难动”。他们如是说：“教研课中看不中用，平时的课中用不中看”这是很多一线教师对公开课、研讨课的评价。因此研讨课、公开课这样的好课很难走进我们的平凡课堂，很难往下面延伸。所以这样的教研如同无源之水，生命力不强，活不起来。
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