九乡新闻网麦格霍斯 黑胶弓箭手:训练观察力
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/02 00:45:43
怎样才能提高观察力？
从心理学的角度来讲，观察就是一种有目的、有计划，而且比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态，在这一过程中所表现出来的稳定的品质和能力就是我们通常所讲的观察力。同时，观察力也是构成智力的主要成分之一，是智力发展的基础成分。
许多科学家、研究学者之所以能够在他们的研究领域内有所成就，很多时候并不因为他们比他人更聪明，而在于他们更善于发现问题、探究问题，在于他们非同寻常的观察力，在于他们对身边看似寻常事物的超越一般人的的敏锐洞悉。良好的观察力对孩子的成长与求知就是这么重要。
首先，我们知道，一个正常人从外界接收到的信息有百分之八十以上都是通过视觉和听觉传入大脑，是通过观察获得的，没有观察，智力发展就好象树木生长没有了土壤、江河湖海没有了水的源头一样，失去了根本。
其次，观察力的发展离不开思维的进步，而思维是智力的核心。人们认识事物，都由观察开始，继而开始注意、记忆和思维。因而观察是认识的出发点，同时又借助于思维提高来发展优良的观察力。如果一个人的观察力低，那么他的记忆对象往往模糊而不确切、不突出，回忆过去感知过的事物时就常常模棱两可，记忆效果差，于是，在运用已有知识和经验进行分析和判断时就不能做到快速而准确，显得理不直、气不壮，综合分析和思维判断能力差，智力发展受影响，接下来，在以后的观察中，有效性、目的性、条理性差，观察效果不好，进一步影响思维的发展，形成不良循环。
再次，从生理和心理的角度来看，一个人如果生活在单调枯燥、缺乏刺激的环境中，观察机会少，就会使脑细胞比较多地处于抑制状态，大脑皮层发育较缓慢，智力显得相对落后。相反，如果一个人经常生活在丰富多彩、充满刺激的环境中，坚持经常到户外，野外去观察各种事物和现象，大脑皮层接受丰富刺激，经常处于兴奋活动状态，其大脑的发育就相对较好，智力也较发达。
众所周知，人的身心发展除了一定的遗传作用外，更多受环境和教育的影响，因此，要想拥有一个智慧的头脑，就应该勇敢地拓宽视野，敢于观察，善于观察，为自己的智力发展开启一扇明亮的"窗户"，为自己的大脑赋予一双"聪明的眼睛"！
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观察力有哪些功能？如何提高观察力？
观察力是人们在对周围事物进行有目的的、有计划的知觉过程中，能全面、深入、准确、迅速地把握事物特征的才能。我们在观察事物时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，用手去触摸，用鼻子去闻，用舌头去尝，更重要的还得用头脑去思考。因此，有人又把观察称为“思维的知觉”。观察比一般知觉具有更大的理解性，也就是说，人的思维活动在观察中有着重要的作用。观察是认识世界，发现科学奥秘，获得知识的大门，只有通过这道大门，才能登堂入室，探索新知。可以说，科学发端于观察。因为人们对客观事物进行观察、记忆，客观事物反映在人们的大脑皮层留下痕迹，这些痕迹的加深，就会形成深刻的印象。这个印象扩展开去，联想到新的事物与新的事物的组合，在脑子里创造出新的形象，这就是从印象扩展到想象的心理过程，人们在学习研究中沿着这个过程出发，就能有所创造，有所发明。
科学研究离不开观察，学生的学习同样离不开观察。我们在学习上也要具有敏锐的观察力，不要轻易放过哪怕是很细微的引起怀疑的地方。观察使人变得聪明，使人开阔视野。正是宏可观宇宙，微可查秋毫，或是通过感观的直接观察，或是借助于仪器观察，都能获得符合客观实际的结果。心理学家认为，观察力实际上是人的智力结构中最基本的一种能力。
要想让自己更聪明些，要想提高学习效率，要想探索科学的奥秘，就得仔细观察。然而，并非任何随便的观察都能在科学上产生作用。没有观察的目的，不懂得观察的方法，这样的观察是不会发现什么的，对学习和工作也不会带来益处；相反，却会浪费时间，影响学习、工作的效率。因此，我们必须善于观察，培养和提高自己的观察力，可借鉴的方法有：
• 要在生活实践中养成观察习惯，随时留心观察身边事物。
• 要养成实事求是，从实际出发的作风。
• 要学会认定目标，自觉、持久地进行观察，如果漫无目的，必然漫不经心。
• 知识准备充足。有效的观察，必须具备关于观察对象的预备知识，知识准备越充足，对观察对象的理解就越深透。
• 学会观察方法。采用科学方法来进行观察，通过锻炼会增强观察力，提高观察效率。这些方法有：顺序观察法、比较观察法、隐蔽观察法等。
提高观察力的根本途径是增强自己的求知欲，事业心和责任心。
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人的观察力虽然受先天生理、心理因素的影响与制约，但主要是在后天实践中形成和发展起来的。因此观察力是可以培养和训练的。这可以从如下几个方面入手。
１确立观察的目标，提高观察责任心。人的行为是有目的的。只有带着目的和任务进行观察，提高责任心，才会对
2用心观察，多做记录，注意细节
3要锻炼一个人的观察力 ：一个是观察自己身边的事物 或者 观察人的特点
比如 1.你今天放的东西的位置有轻微改变 2.你周围的人的表情 别人的穿着 3.或者你在下雨天的时候出门去逛一圈 4.回来之后 你就观察裤腿上被溅上的泥土的颜色 范围 5.然后你再推理出是在哪溅的 6.裤腿上泥土的颜色决定了你在哪些地方走过 7.然后你再通过仔细观察
确定先后顺序 这对于训练观察力是很重要的
不过观察泥土一般只有在下雨天才能进行
除此之外 要锻炼一个人的观察力
还有一个办法 就是玩游戏
在这里 我隆重的推荐一款小游戏
找别扭
这款游戏很有意思 既锻炼一个人的观察力
也锻炼一个人的判断力以及冷静思考的能力
就我自己来说 我是从来没把这款游戏玩翻版过
即使是现在的我也不行
其中我最喜欢的 是有拼图的那版
就是从左边这张图上截下几块
然后你再到右边的一大堆错误的图片当中寻找正确的图片
就我目前来说 我也只能玩到20关左右
这是自己的最高记录
越到后面 时间就越少
就越要在短时间之内找到正确图片
这个时候就很锻炼一个人的冷静程度了
你越慌 那你就越容易失败
我也是经过了很长时间才克服了这个缺点的
同时这样的拼图游戏也锻炼了一个人的瞬间记忆力
我的瞬间记忆能力就是在这种条件下一点一点锻炼出来的
大家如果有兴趣 可以去试试
真的很锻炼一个人的思维
我记得拼图的那一版好像是 找别扭 的第三的一个版本
真的很有意思
如何提高观察力－－细节决定成败
【 www.FsTaoci.Com 】作为销售人员，敏锐的观察力会带来意想不到的效果。汪中求的《细节决定成败》我想已经成为大家口头上常用的话。其实我的理解是一件事情的成败不单单是在细节上，还要有战略高度的思想控制策划等等问题。当然细节还是能够在一些问题上起到左右进程和发展的因素。所以要学会观察细节。
都知道了细节的重要性，那么细节如何去观察和发现？至于发现了细节如何去正确运用的问题，以后会有分享。这里主要探讨提高观察力。
观察力是一个销售人员必须具备的素质。良好的观察力可以使我们对问题和客户有更深层次的了解。从需求理论上来讲，一般低层次的需求是表象的，而高层次的需求是内涵的，不轻易表露的。注意细节和观察全面，才会找到真正的需求或者说把需求层次引向高层。
而往往当高层次的需求被满足后，客户会比满足他的低层需求更加忠诚。举个常见的例子：现在的医药销售分学术化营销和利益化营销，学术化营销所注重的是学术上的满足（大部分是以学术地位的提高为主）+关系学的巩固利益化营销所注重的是利益上的满足（大部分是以金钱为代表）+关系学的巩固。医药销售的客户，他们的需求是什么？或者说他们的需求分几个层次？
按照马思洛的需求理论来看，医生也是人，也要生存和生活，所以就具有普遍意义的生理需求，当然这里就包括金钱等物质因素在内，但医生在人群中属于中高收入阶层，而且医生的行业文化素质平均很高，这就决定了他们不单单会寻求物质满足，还会有更高层次的需求存在。比如社交，比如晋升，比如学术上的领先。因为医生阶层也属于技术工人范畴，他们对技术和学识的提高有着很强的渴望。所以即使是对物质上的不满足仍然存在，相比下还是对于能给予他知识和技术满足的需求更加渴望。
当然，深层次的需求是不容易被发现的，这就需要我们具有观察力。根据我个人的经验和总结，有这么几点。
1．观察力首先是要有目的的观察，要针对你想了解的方面，通过有效的倾听和提问，从对方口中或神态中找到对你有指导的含义。这个需要对自己的口才和提问技巧的提高。而且事先要有所准备和归纳，通过几个之前设定好的问题的答案，来判断客户的需求和爱好。这是所谓耳的观察。
2．要在日常的生活中多锻炼自己发现的本领。可以给自己锻炼一些小游戏，比如大家来找茬，就是要养成一种对周围事物的敏感。与正常的不一样的东西都要留意，从中总结和摸索。通过一些枯燥的数字游戏也可以锻炼自己的观察能力。这是所谓眼的观察。
3．感官的东西是最直接的，但有时候会有偏差。比如与客户交谈中，并不知道他所说的是不是真心想的，很多时候都是在敷衍或者隐藏。没有人在开始就会表现的很真诚，除了4岁以下的孩子。这时候就要有更深的观察力。通过与客户的交往中的点点滴滴，来判断他所说的所想的是不是一致。这是所谓心的观察。
4．观察力也是一支箭，要做到有的放矢会得到事半功倍的效果。带着提前组织好的计划去拜访，在过程中针对你想了解的问题重点突击，往往会得到好的效果，能挖到有用的信息。有的人讲老是找不到客户需求，老是浮于表面，不能把关系和层次加深，就是在这里。因为你去之前没有用心。或者说没有用正确的方法。这是所谓脑的观察。
5．其实观察力是个很复杂的过程，而非技能。经验和经历也是对于观察力有着很大影响的。你所经历过的事情，就很容易的知道事情的发展规律，如果没经历过，难免有顾忌和紧张。随着阅历的增加和信息的增长，会有更多的观察人和事的办法。
怎么练敏锐的观察力？
观察是对对象的一种主动的、有目的、有计划的知觉,是人们认识世界的门户,是智力活动的源泉。人们在观察对象时,不是无选择地感知对象所展现出来的一切,而是有选择地区分出其中对自己最直接有关、最重要或最有兴趣的东西。观察力就是善于看出对象和现象的那些典型的、但却并不很显著的特征的能力。对于同一事物,观察力敏锐者,能比他人看得更多些,理解得更深刻些,因而能较快地看出事物的虽不大明显却具典型意义的特征,亦即抓住事物的本质。有的心理学家认为,具有敏锐的观察力比拥有大量的学术知识更为重要。此话并不过分。例如,当有人要求巴甫洛夫为苏联生理研究所题词时,他写下了“观察、观察、再观察”的字样。达尔文则直截了当地说:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在观察的能力上我可能在中人之上”。观察力既然如此重要,那么,怎样才能使自己有敏锐的观察力呢?
1.养成观察兴趣。古语说: “智者见智,仁者见仁”。对于同一对象,不同的人会根据自己的兴趣,注意到它的不同方面。有了兴趣,就会津津有味地进行细微的观察；反之,不感兴趣,“走马观花”，必然只能获得肤浅的印象。在弗莱明发现青霉素之前,许多细菌学家都看到了同类现象,但他们司空见惯,不以为然,没有兴趣研究其中的奥秘,结果使他们都错过了科学发明的良机。
2.需要全神贯注。观察要求观察者的随意注意十分稳定,以保证他能长时间地察微知著,耐心细致、“契而不舍”地进行观察。这是因为一事物区别于它事物,除了其内部本质外,还有各不相同的外在条件和因素。一个复杂的事物往往涉及到极其广阔的领域,而且具有很长的发展变化周期,某种主要的现象往往稍纵即逝。因此,如果不能全神贯注,耐心细致地重复观察,是无法捕捉的。
3.避免错觉干扰。观察时常伴随错觉。错觉产生的原因来自观察者的主观臆想。司马懿看见诸葛亮大开城门时,想起诸葛亮一生为人谨慎,不致冒险,便误认为有埋伏而急令军队撤退,便是错觉干扰观察的例子。因此,科学家认为,观察时不要带框框,不要瞎猜想,看到什么就是什么。
4.掌握观察方法。良好的观察方法主要包括:①制定观察的任务和计划。为了使观察活动有明确的目的和指向,保证观察者把注意力集中在观察对象上,必须预先规定观察任务；为了使观察活动有条不紊地进行,使之达到全面、细致、清晰、深刻,必须预先制定观察计划。②从不同的角度进行观察。一个事物要从不同角度观察才能认清它的真面目。只从一个角度观察,一点论看问题,无异于盲人摸象。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”就说明了这一点。有时,从别的领域向自己所探索的这个领域进行观察,反而可以看到埋头于本领域时所看不到的奇光异彩。例如,气象工作者魏根纳在观察地图时获得启发,提出了著名的“大陆飘移说”,就是证明。③注意观察细节。相传英国某医学院的一位教授上课时曾用手指蘸着糖尿病人的尿并用舌头去品尝味道,然后叫所有的男女学生都这样做,学生们愁眉苦脸地勉强照办了,并一致报告尿有甜味。这时教授笑着问大家: “我这样要求你们是为了什么?”学生们齐声回答说:“为了让我们知道糖尿病人的尿是甜的”。教授说:“不对。我这样做的目的是为了教育你们要观察细节。如果你们观察很细心的话,应该看到我伸进尿里的是中指,舔的却是食指,而你们却谁也没有看得出来”。从此,他的学生在观察时总是认真地搜寻每一具体的细节。“差之毫厘,失之千里”。许多科学发现都起源于对细节的观察,但粗心的人往往却忽略了细节。④要养成随手写观察记录的习惯。俗语说: “好记性不如烂笔头”。由于遗忘是人的本性,所以不要指望靠记忆来保存观察结果,要利用随时记录来及时整理和保存观察结果。⑤要开动脑筋思维。“有比较才能有鉴别”。在观察时,要边看边想。如果只看不想,就不能分清主要和次要、必然和偶然、本质和现象。
（1）、观察力训练： 培养自己具备敏锐的观察力对于任何有志于从事侦探工作的人而言，都是必须通过的一课！
在侦探的实际工作中，需要观察的事项很多，而且在具体运用时，观察与分析、判断等思维过程也往往是紧密联系在一起的！而所谓要提高观察力，首先就应搞明白两个问题： 1、究竟该观察什么（观察的目的性）？——只有明确了这一点，才能集中注意力！ 2、如何才能在各种现象中去发现可疑与线索？——这就取决于观察者本身的观察技巧与知识储备了！下边，我们就以此两点为前提探讨一下几种最经常的目标的观察要领与训练技巧：一、对人的观察：会看人，是一个侦探在平时工作与生活中必须具备的素质！广义上的会看人，包括对目标人员的体貌特征、性格、经历、职业、现实处境、当前意图等诸多情况的观察与判断！在这里，从侦探实际工作需要与观察力训练的角度，所谓的“会看人”主要指对目标人员三方面情况的观察。（1）、一般性观察，亦即基本体貌特征观察：如观察对象的身高、面像、发型、体态、习惯性动作、服饰等。
（2）、身份背景与当前意图观察：这一着是平常用得最广泛的！打个比分说，侦探在外经常要主动与某人结交，在事先对对方一无所知的情况下，如何与对方搭上讪呢？这就用得上这类观察及相应推理能力了——如果通过对这个人的服饰、外表、气质、言谈能对其职业、身份背景、现在处境（现在出现在这里是打算做什么，等人还是办事？……）作出判断，那么对于侦探确定能被对方感兴趣的接触方式肯定是有帮助的！ 方法： 1、从现象看本质：现象有真象与假象，不过在大多数情况下，外部表像与内在本质的偏离并没有想象的那么大！一个人的衣着打扮、神态气质（如果还不放心，还可以留意一下他的言谈举止）在通常情况下就能够很直接地反映出这个人所属的阶层、文化程度与职业背景。只不过要真正能看准，那就要求侦探本身要有相当的社会阅历，熟知社会各类人士的一般打扮与行为举止特点。 2、由小及大：很多侦探小说里都有这样的例子，从一位绅士外表光鲜但衣领油腻看出他实际上居无定所；从一个人买长途车票的目的地与选择的交通工具判断他是出公差还是办私事，及其经济状况、消费倾向！
（3）、投石问路：当通过一般方法还是无法确定对方的身份与背景时，设个局或安排一个短暂的接触（象伪装成社会事务部门的调查人员进行社会调查、找个女搭档拿个摄像机，化装成记者伪装采访；或者直接就某事求助等），看看其反应或套套话就行了！训练方式：培养良好的观察人的能力关键在于三点，
第一，有明确的观察目的与观察意识——亦即知道要对什么进行观察及应从哪些方面去观察一个人；
第二，有较丰富的社会阅历并掌握相关的背景知识——观察者只有对要观察的对象领域有一定了解，才有可能从旁人看起来平常的地方看出不平常之处！发现疑点，作出判断；
第三，平时多实践，养成随时随地对身边人员的体貌特征、身份背景与当前意图进行观察和判断的习惯！只要肯这样坚持下去，其观察人的能力肯定会有较大的提高！下边，就介绍一个根据以上三点所细化的观察训练计划：时间：可安排一个月为一个训练阶段，地点：一般在车站、机场、大型商场等各色人出没较多的场所。（有条件的，还可安排在监狱、看守所等地，这里更有利于对各类罪犯的外表神态进行观察）方式：每次按工人（其中又可具体分工厂工人、水电维修、电信线路维护、清洁工、搬运工人等，具体根据个人需要而定）、农民、军人、警察、公务员、商人、专业人士（律师、会计师、记者、广告策划人）、业务人员等标准，选取1- -2名作为“模特”，将其体貌特征（身高、面像、发型、体态）、衣着、与人讲话或静思、休息时神态、习惯性动作一一记录下来，描写应尽量准确传神。
在不会引起麻烦时，亦可用像机将这些“模特”在不同场合、情境下的样子拍下来。每天晚上回去后再根据像片对记录再作修改，直到自己看了满意为止！这样坚持二、三个月，当每类被记录的人都不少于二十个，记录下来的“模特”总数达到一千个以上，这时就可以进行归纳分析工作了！按照上边或自定的类别，把各类人在与人交谈、走路、购物、休息时的神态分类列成一个表，这样就能对不同身份、背景人员在不同场合下的外表、装扮、神态获得一定规律性的认识！借这张表与观察记录过上千人的神情举止的经验，往后再在外边与人接触，要观察判断出对方的职业、此刻估计比起福尔摩斯来也差不了多远了！
（4）、对人的“安全性”观察：安全性观察顾名思义就是对目标人员是否对自己或他人具有危险性所作的观察！很多朋友在观看警匪片或侦探电视剧，或者阅读此类书籍时，常为其中主人公那种对危险的准确洞察力与预见性所折服！在现实生活中，情况当然没有那么悬！不过比较有经验的警探或侦探对突如其来的危险往往能预先有所察觉，这倒是很普遍的，里边的奥妙说起来也没什么巧——主要也就是因为他们掌握了一套实用的观察方法，并在实践中把这种观察能力和意识训练到了炉火纯青的地步罢了！呵呵，感兴趣是吧？！下边我就对这种观察的要领与训练方法作一个介绍！此类观察的目的就是及早发现可能的危险以利于作出防范！结合一般近身袭击所采用的方式以及袭击者在采取这种行动时在生理与心理上必然产生的一系列变化，此类观察的核心就是“四看”： 1、看眼神与面色：记得是古书里曾说过：血勇（小勇）之人面赤，骨勇（中勇）之人面白，而神勇之人面不改色！确实，当一个人要对另一个人（甚至还是很有自卫能力的人）进行袭击时，其肾上腺素加速分泌，其脸色与眼神没有一点异常变化，其可能性是很小的！因此，直接地盯住可疑接近人员的眼睛，往往能奏奇效！ ——对方若心中有鬼，不是立刻就在表情上流露出来，要么就是不敢直视你的眼睛！ 2、看手：无论是枪支还是刀具很多情况下都是直接拿在手上，若一个人接近你时你看不到他的手，那就很值得提高警惕；另外，在一些场合中，对方即便身手上未拿凶器，但他确对你有不利企图时，手一般也会攥得很紧！ 3、看脚步：当处在不安全的环境里，特别是在那种旁边无人的小胡同里，若对面走过来的人虽然面部表情、手上都看不出有什么异常，但接近你时却步履异常凝重、小心的话，那你就得小心了！——他多半是对你有所企图的。
观察力训练的主要内容与方法
观察目的性训练 观察有目的、有计划是观察效果的首要保证。观察目的性、计划性也是重要的观察品质，是观察力训练的基本内容。
任务法 未经过训练的人在观察时，往往注意力不集中，东看看，西瞧瞧，容易受不相干事物的干扰，忘记了观察目的。因此，在观察训练的初期，在观察活动之前，应适时地给自己或训练对象提出一些要求，下达一定的任务，确立一定的观察目的，使观察有计划地进行。如观察对象有什么特征？周围的环境怎么样？有什么变化？等等。
任务法是比较常用和易行的方法，它有利于观察计划的顺利实现。
列项划勾法
列项划勾法是任务法的进一步深化，具有更强的实际操作性。
在明确观察任务和目的后，可以给自己列出一个转绕观察任务的项目表，恰似上街购物前的"购物提示"，它能够促进使训练者有计划、有目的地观察相关内容。
列项划勾法在每一次观察结束后，实际已保留了较完整、较全面的观察记录，故而实际上也是养成观察摘记习惯的良好开端，有利于观察知识积累和观察自觉性的形成
超级记忆力训练——记忆的基石：观察力
仔细观察一切，你就会发现，原来生活如此美好。
生活中有这种现象：当你用一个锥子在金属片上打眼时，劲使得越大，眼就钻得越深，记忆的道理何尝不是如此？印象越深刻，记得越牢固。深刻的事件、深刻的教训，这通常都带有浓厚的客观性。如你看到一架飞机坠毁，这当然是记忆深刻的；又如你因大意轻信了某人，被骗去了一大笔钱，这也容易记得深刻。但生活中许多事情并不是这样，它本身没有什么动人的场面，跌宕的变化，那么，我们从主观上要获得强烈的印象，就要——观察。我们脑海中所存的记忆，像银行存款一样。假如没有钱存着，无论怎样努力设法，也不可能有现金提取出来。这就等于我们所经验过的事物，如不把它们储存在记忆中，回想又从何谈起呢？
因此，我们要把经历过的事物，像去银行存款似的储存起来，以备应用时提取。这种储存叫“铭记”。铭记分两种，一是自发地、主动地去记的，叫“自发铭记”；另一种是无意识的，但因印象强烈而自然“浮现”脑海的，叫“被动铭记”。而观察的精细可以使我们达到“自发铭记”的目的，只有这种铭记才能记得更多、更准、更有储存可能，从而也就更有意义。
一切事物，只有经过深刻的观察后，才可以使印象深刻化。反过来说，要印象深刻化，非要经过深刻的观察不可。
根据心理学家做的实验结果，证明即使是极有训练的观察者，也难以把亲眼见到的事物作出正确的报道来。因为一般人对他自己见过的事物，总是观察得不够仔细，报告时往往加进了自己的想象。所以，在不少犯罪案件中，几个现场目击者的证词往往风马牛不相及，造成了破案的困难。
这是由于他们对突发事件既没有事先的记忆意图，也不可能冷静地观察，这样就极容易在主观的偏见中个自觉地歪曲了事实的真相。
观察对于记忆有第一等的意义。因为记忆的第一阶段必须要有感性认识，又只有强烈的印象才能加深这种感性认识。从眼睛接受信息时，就要把它印在脑海里。对于同一幅景物，婴孩的眼和成人的眼看来都是一样的；一个普通人及一个专家眼中也是一样的，但引起的感觉不一样的，但引起的感觉不一样。在观察时，一定要在脑海中打上一个烙印，这种烙印包含着对事物的理解和想象，而不足一个只有光和形的几何体。
达尔文曾对自己作过这样的评论：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”
大凡智力商数高的人，其观察力总是不一般的高。科学家从平常的现象中可以悟出非同一般的规律，艺术家可以抓住一刹那间的事物特征而构思出美好动人的艺术形象，正是由于他们超人的观察力所带来的。
如果说一切思维活动始于记忆力，而记忆力又始于观察人。假如最初的印象是错误的，那就说不上正确的记忆。义假如最初的观察与过去雷同，那就不对能产生新的记忆，更谈不上运用两次记忆的差异产生新的联想，推动思维的进一步开展了。
那为什么有的人观察问题往往会有错误呢原因是：
1．人们只是对刚刚能意识到的一些因素发生反应，而事物的组成是复杂的，有时恰恰是那些不易被人注意的弱成分起着主导作用。如果一个人太过拘泥于事物的某些显著的外部冈素，观察就会被表象迷惑，深入不下去。
2．只是对无关的一些线索产生反应，结果把观察、把思维引入歧途。
3．为自己喜爱或不喜爱之类的情感因素所支配。与自己的爱好、兴趣相一致的，就努力去观察，非要搞个水落石出不可；反之，则弃置一旁。这样使人的观察带有很大的片面性。
4．受某些权威的、现成的结论的影响，不敢超越雷地半步，人云亦云。这种观察毫无作用。
5．不能识别影响感知的全部因素。
在上述情况下，人们的观察往往是个全面的，甚至是错误的。那么正确的观察怎么做呢？
1．要有明确的目的。为什么观察，观察什么．都应预先了解清楚，做到心中有数。
2．观察之前作好准备工作，即预先制定观察的计划、步骤，并熟悉观察对象的有关知识。
3．观察要系统全面。聚精会神、反复琢磨，有利于发现别人没有发现的特点。
4．要尽可能计多种感觉器官参与观察、不仅用眼，也用耳。用了，用脑记。
5．观察要勤于记录。有记录才可以据此作出必要的总结。这些总结可以作为下次观察的基础。
在日常生活中，要从“观人于微”、“观事于微”、“观物于微”着手锻炼，从观察速度广度、深度这三个方面努力。
但这些仅仅是观察的一般方法以，如果具体要观察到某一图景，却还有具体的方法。
例如要观察日出，如果只是一般地粗略说出红霞万丈，朝阳东升，那毫无疑问是看不到细处。善于观察大自然风貌的屠格涅夫，他观察得」卜常细致：从太阳与云的关系、太阳本身光和热的变化、周围云霞的色彩变化等因素来观察，结果得出一幅十分精细的具体的画面，试看他的一段文字：……朝阳初升时，并未卷起一天火云，它的四周是一片浅玫瑰色的晨践。太阳，并不厉害，不像在令人窒息的干旱的日子里那么炽热，也不是在暴风雨之前的那种暗紫色，却带着一种明亮而柔和的光芒，从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露面，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去l在舒展着云层的最高处的两边闪烁得有如一条闪闪发亮的小蛇；亮得像掠提耀眼的银器。可是，那跳跃的光柱又向前移动了，带着一种肃穆的欢悦，向上飞似的拥出一轮朝日。
请看，作者的观察多么细致。作者观察的焦点主要抓住太阳渐渐升起几个阶段，给云层带来的变化，以及光线的变化。他抓住这一点，就使整个画面清晰地呈现在读者面前。
比较平常的观察，是看建筑物。例如看一座大会堂，如果你由长至宽、由匕至下，再看了其他细节，即使当时记忆再深，过厂48小时以后，要你准确地描述一下，你将会感到困难，因为那样的观察只能是走马看花，而不是观察入微。
不如给你介绍一个方法：
1．先观察全貌：长方形、三角形还是球形。
2．规模大小和长、高的比例，等等。
3．观察建筑艺术：正面、四角、柱子、窗户、几层楼、屋顶
4．观察细节：飞檐、雕刻、金属饰品，等等。
这样才能算得上真正的观察，才会在你的记忆中留下持久的印象。
那么，如果不是观察建筑物，而是要观察风景、图画、实物、人貌，那怎么办呢？我们可以按下列的步骤去做：
——观察全貌、占地大小；
——观察和估计规模的大小；
——整个结构（外表、风格和色调）；
——研究各部分的关税及其特点；
——研究再深入至各部分的细节，
这办法的步骤也不能死记，最好的办法是你自己提出问题，并向已来回答它。如：屋顶是什么形状的？是三角形的。高度是否大地宽度？否，高度不到宽度的四分之一。有几根竹子？正面有八根。建筑物墙脚卜面的雕刻图案表示什么，表示占代的战役，等等。
运用这些程序，我们来看雨果在观察巴黎圣母院之后的描述：
巴黎圣母院就像杜赫吕大寺院一样，没有那些有回环的圆拱顶作为的教堂惯有的厚而重的四方形，圆而大的拱顶，冰冷的隐蔽所，威严的淳朴。它也像布赫斯的大教堂一样，没有巨大的、轻捷的、重叠的、拥塞的、粗糙的、风化的穹隆。不可能把它列入这些暗淡、神秘、低矮，好像被国拱割裂了的教堂里面；它的天花板差不多是埃及式的；一切都是象型的，一切都是经典式的，一切都是象征式的；装饰品中菱形和锯齿形比花纹多些，花纹比鸟兽多些，鸟兽又比人像多些；与其说是建筑家的作品，不如说是主教的作品；它是艺术的第一个变形，全受了始于东罗马帝国时候、而终于好征战的居约姆王朝的神政和军政的锻炼。我们的大教堂也不可能列入另一些教堂里面，那些教堂巍峨临空，全是彩绘玻璃和雕刻，形状尖峭，姿态生硬；一方面有带着政治意味的公共场所气派和小市民气派，一方面又有艺术品的自由、广阔和倔强；建筑的第二个变形，就不再是象形的、不可更改的和祭典式的了，而是美观的。进步的、平民化的，始于十字军时代而终于路易十一王朝。巴黎圣母院不是像第一种那样的纯粹罗马式，也不是第二种那样的纯粹阿拉伯式。
从上面的描述可以使人看出伟大作家的观察力是多么的精细！他不但在看，而且在想。既有历史的对比，又有同类的对比，把一座古建筑“看”出了剔透玲拢的形体感来。
观察的顺序反映了一个人头脑中的条理性。从远到近或从近到远，从大到小或从小到大，从浅到深或从深到浅，从静到动或从动到静，等等，无不是这种条理性的表现。在与客人初次会面时，也有一定的观察顺序，因为以后还要详细谈到，这儿先简单提及一下：
1．仔细听清人家的姓名；
2．注意其脸部特征；
3．鼻子是高是平？
4．双眼皮或是单眼皮？
5．他的名字能否和其他人名或事物联想起来？
按这样的顺序反复地进行观察，对记住别人的姓名和容貌会有帮助。
又例如学习单词，也应有一定的程序。每遇到一个新词的时候，就要进行下列程序的记忆：
1．注意：这是新词。
2．细心注意它的拼法，把它的词义弄清。
3．研究其拼写法与发音的特点，最好查一查较详细的词典。如“high”（高）这个单词，寻找其发音特点，可知“hi”是发音部分，而“gh”是不发音的。
4．注意单词的前后关系，在文句中的位置及其作用。最后，还要分辨出它是主语还是谓语，以及是动词还是名词等。
5．分析其拼写法有什么容易记住的特征。如“forget”（忘却）一词，就是由“for”（替代、因为、关于）和“get”（得）二字拼连而成。
6、该词的拼法、发音、意义等能否联想起其他单词？
通过上述的观察程序，我们对这个词的记忆将会大大加深。
注意力和观察力是记忆的双翼。善于观察的人，容易把握事物的基本特征，对观察过的事物记忆深刻。在实验课上进行物理或化学实验，观察能力强的学生收获就比观察能力弱的学牛大得多。创造性的活动更需要良好的观察力。许多有巨大成就的科学家，都具有非凡的观察力，一些科学家能滔滔不绝地说出许多争理，甚至许多事物的细节，也是得益于他们精细的观察及思考。例如巴甫洛夫就提倡“观察、观察、再观察”，并把这作为座右铭，刻在他实验室的门墙上。达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物；并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”一个求知者，对周围的事物观察得越精细，越全面，就越能发现问题，越能对事物提出更多的“为什么”，促使自己不断地思考，智力就会相应地发展。思考的过程就是大脑神经细胞兴奋、新的暂时神经联系形成的过程。从脑生理机制来看，这种活跃十分有利于记忆。比如一个刚学植物知识的一年级学生观察种子的发芽，并不仅是视觉器官感受事物形态后直观反映到大脑。当他在观察中发现，不同的培养环境，有的种子发芽，有的不发芽，将观察到的情况作对比，就会由思考而认识到种子发芽的条件是必须有充足的空气。适宜的温度和足够的水分。在观察芽的各部位时，关于种皮。子叶、胚芽、胚轴、胚根的已有知识，重新在他头脑中活跃起来，参与对新事物的分析判断，促使了进一步的思考。伴随着观察、思考、理解、再思考的过程，知识就被牢牢地记住了。
要想获得较好的观察力，必须掌握观察要领。
首先，要有明确的观察目的任务，没有明确的目的任务就没有注意力的集中。如同我们漫游百老打＿大街，所见到千千万万的人与物都没能留在脑海里，印象中只有满街模糊的脸孔。又如在旅游活动前，老师嘱咐学生注意观察，回来后写作文。由于没有明确说明写什么，一些学生事先又不会拟定计划，所以尽管看到了许多东西，但却写不出好文章来。
其次，观察要有必要的知识准备。这是因为观察伴随着思考，思考需要有关的知识作对比、作判断依据。
第三，要有周密的观察计划。外界是事物在不停地运动变化，时间一分一秒地流逝，使得我们要观察的对象也随之出现、变化、消逝。因此，有意识的观察应配以周密的观察计划，免得到时候因事物的变化而手忙脚乱。例如学生带着写《欢乐的节日》的作文任务去参加节日活动。事先就要计划好怎样观察节日的气氛，怎样观察活动场面，怎样观察一些细节来表现人们的欢乐心情。否则，回来只能写一些“人群招展、掌声雷动”之类的词语，一些最有表现力的细节，如人物的神态。动作等都没观察到，文章就显得空洞无物。
除上述三点外，在观察中还要注意实事求是，与自己原先设想不符合时要尊重客观事实，多问几个为什么。
要想提高观察力，最重要的是多实践。各行各业的人都可结合本职工作去锻炼观察力。如中学生在做大量的实验。写观察日记、写说明文之前，都可以事先作好知识的准备和观察计划，然后才着手。一般的观察步骤是：
l．先观察全貌，得出总体印象，找出总体特征；
2．找出总体中各个组成部分的特征及相互间的关系；
3．观察各个部分的重要细节。
观察力训练
训练1
选一种静止物，比如一幢楼房、一池水塘或一棵树，对它进行观察。按照观察步骤，对观察物的形、声、色、味进行说明或描叙。这种观察可以进行多次，直到自己已能抓住满意的特征。
训练2
以运动的机器、变化的云或物理、化学实验为观察对象，按照观察步骤进行观察。这种观察特别强调知识的准备，要能说明运动变化着的形、声、色、味的特点及其变化原因。
训练3
抓住生活中的一件事，比如班里有位女同学因身体不适呕吐了。马上注意全班同学的各种反应：有的嫌难闻，招鼻子往外跑；有的调皮鬼说：“啊！丰富的午餐。”男班十假装看不见，在做作业；文班子及热心的同学扶生病同学去卫生室，帮打扫脏物……这件事继续发展如何，结果如何，都要留意观察。经常有意识培养自己的观察能力，智力的各方面素质都将会得到有效的提高。
训练4
选一个目标，像电话、收音机、简单机械等，仔细把它看几分钟，然后等上大约一个钟头，不看原物画一张图。把你的图与原物进行比较，注意画错了的地厅，最后不看原物再画过一张图，把画错了的地方订正过来。
训练5
随便在书里或杂志里找一幅图，看它几分钟，尽可能多观察一些细节，然后凭记忆把它画出来。如果有人帮助，你可以不必画图，只要回答你朋友提出的有关图片细节的总是就可以了。问题可能会是这样的：有多少人？他们是什么样子？穿什么衣服？衣服是什么颜色？有多少房子？多少窗户？图片里有钟吗？钟上几点了？等等。
训练6
把练习扩展到一间房子。开始是你熟悉的房间，然后是你只看过几次，最后是你只看过一次的房间。不过每次都要描述细节。不要满足于知道在西北角有一个书架，还要回忆一下有多少层？每层估计有多少书？是哪种书？等等。
训练7
画一张美国地图，标出以下地方：
你所在的那个州的州界
你所在的那个州的首府
纽约
首都华盛顿
圣路易斯
洛杉机
伊利湖
苏必利尔湖
密西西比河
俄亥俄河
哥伦比亚河
标完之后，把你标的与地图进行比较，注意有哪些地方搞错了，木过地图在眼前时不要去订正，把错处及如何订正都记在脑子里，然后丢开地图再画一张。错误越多就越需要重复做这个练习。
在你有把握画出整个美国之后就画整个北美洲、然后画南美洲、欧洲以及其他的洲。要画得多详细由你自己决定。
训练8
训练你的估计距离和数量的能力。散步时估计一下到达远方某一房屋、树木、纪念碑或其他东西有多少步远。然后数一下你走了多少步，自己核对一下。如果你信得不对，下一次估准一点。望着一所大房子，估计一下窗户的数目；看一下商店的橱窗，估计一下陈列商品的数目，然后实打实地数一下，自己进行核对。
训练9
辨别各种声音。坐在家里或办公室里，你可以听到数不清的各种各样的小声音，有的是家里的，其他是邻居家的，还有街上的、河里的或你住的那个地方的声音。大多数噪音你是熟悉的，但要把一种和另外一种区别开来并不是件容易的事。如果你从来没有做过这类练习的话，请辨别一下这些声音。
训练10
辨别人的声音。要区别家里的人或朋友的声音当然没有问题，但对那些只听过几次甚至一次的声音，辨别起来可能就有困难了。你可能注意到电话里的声音变了，其变化的程度也因人而异。要注意音调的高低和变化，注意说话在模式和速度，下次再听到时，设法把它们辨别出来。
训练11
另一个好的训练方法是听收音机。随便选一个台，收听收音机里的声音。如果觉得声音很熟悉，想办法辨别出讲话的人来，随后再核对一下是对是错。如果你记得说话的人的面孔，但想不起名字，查查节目预告或等到节目完了时注意听一下。一般说来，结束时会重提一下他们的名字。
这些练习要反复做，直到你比较熟练为止。
训练12
在有条件时经常做一做如下的练习：在看到一辆汽车或自行车时，用二秒钟的时间看完它的车牌号，然后马上闭上眼睛，回忆这个号码。开始时可能不习惯或回忆不上来，但经过一段时间的训练，观察能力就人越来越敏捷。六七位的数字只要扫一眼，马上就能回忆出来。
训练13
回忆自己比较熟悉的一个人的相貌，回答下列问题：
（l）他的脸形与脸色；
（2）头发的颜色和发型；
（3）鼻子的形状；
（4）眼睛的特点；
（5）眉毛的形状及浓淡；
（6）牙齿的情况；
（7）下巴的形状；
（8）耳朵的特征；
要求：回答完后，下次再见到他时，再进行仔细观察，就会发现自己尽管很熟悉他，但对他观察得很不够。 观察力
珠海教育学院附属小学 林春爱
一、观察力的概念、意义
（一）观察力的概念
观察 (observation)是有目的、有计划、比较持久的知觉。 在观察的时候、观察者要预先提出一定的目的和任务，拟出一定的计划，按计划仔细地察看知觉对象，向它提出问题，从中寻求某种答案。观察过程包含积极的思维活动，稳定的有意注意，并借助过去经验来组织知觉，因而观察是一种系统的、较持久的知觉。
观察力就是观察的能力。
（二）观察力的重要性
1 、感觉和知觉是人对事物属性的直接反映，通称感知。 因为感知是人们接触和认识世界的门户，感知能力有缺陷的人就不能正常地认识事物。所以感知是认识的开端，学习的基础。
2 、小学生学习时常见的感知障碍是感觉迟钝，例如视力差， 听力差，如果不矫正，学习效率肯定不高。 另外，幻想性错觉 和幻觉也属于感知障碍。对严重的感知障碍，应到医院治疗。一般障碍要及时得到矫正，以免影响学习。
3 、人们把有目的。有计划、较持久的知觉称为观察。观察在 学习中十分重要，可以说观察是智慧之母。
4 、有的小学生不善于观察。 不会观察的学生在游览动物园后写作文只有两句话： “ 动物园里动物真多，人比动物还多。 ” 会观察的小学生就不一样了，同样是游览动物园，事情就写得清楚。一个五年级的女学生是这样写的： “ 有一次，我去动物园，在可以喂食的小动物乐园中、看到一只可爱的小山羊正在吃草。当时我想： “ 小山羊能不能吃肉肠呢？爸妈从来没有说过羊能吃肉，老师也没有说过，书上我也没看到过。我就用手中的肉肠喂它。我十分惊讶，小山羊竟然律津有味地吃起来了。看来小山羊不仅能吃草，也能吃肉。我从这件事情体会到了实践和观察的重要性。学习也是这样，不能盲目，要多看看，多想想，多问几个为什么，要通过实践去了解事情。这样才能发现新的东西，得出新的结沦，才能使学到的知识更加有用。 ”
（三）小学儿童观察力发展水平的特点
小学儿童 观察力 的发展水平随年级增高而提高，具体表现在两大方面。
1．小学儿童观察能力的发展
我国学者对幼儿园到小学高年级儿童观察图画能力发展的研究，发现有下列四个阶段： ①认识“个别对象”阶段，儿童只看到个别对象，或各个对象的一个方面；②认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各对象之间能够直接感知的空间联系；③认识“因果联系”阶段，儿童可以认识对象之间不能直接感知到的因果联系；④认识“对象总体”阶段，儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题。小学儿童分属于②、③、④阶段。其中小学低年级儿童大部分属于认识“空间联系”和“因果联系”阶段；小学中年级儿童大部分属于认识“因果联系”阶段；小学高年级儿童大部分属于认识“对象总体”阶段。
2．小学儿童观察品质的发展与特点
(1)观察的目的性。 初入学的儿童，观察的目的性较低。他们一般还不会独立地给自己提出观察任务，即使对于教师提出的任务也不能很好地排除干扰，集中注意观察的目的。他们的知觉主要由刺激物的特点和个人兴趣、爱好所决定。因此，小学一年级儿童观察的时间短，错误较多。三、五年级儿童有所改善，但提高不多。
(2)观察的精确性。 低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间细微的差别难以觉察，不能表述。例如，在刚学写字时，常常不是多一点就是少一横， “己”和“已”、“析”和“折”等形近字常混淆。三年级学生观察的精确性明显提高。五年级学生只是略优于三年级学生。
(3)观察的顺序性。 低年级学生观察事物零乱、不系统，常常东看一下西看一下，看到哪里算哪里。中、高年级学生观察的顺序性有较大发展，一般能做系统观察，而且在表述观察的情况前，往往能先想一下再做表述，即把观察到的点滴材料进行加工，使观察内容更加系统化。
(4)观察的深刻性。 低年级学生对所观察的事物难以从整体做出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。例如，有位教师将语文课本第三册《美丽的公鸡》这课的插图涂上色彩，并且放大，让学生观察。许多学生只看到公鸡的大红鸡冠、美丽的羽毛和金黄色的爪子，而偏偏就没有看到公鸡站在水边欣赏自己的形象、表现出洋洋得意的骄傲神态。三年级学生观察的深刻性有较大的提高。随着抽象思维的发展，五年级学生观察的深刻性更有显著发展，表现为正确判断明显提高。
从以上小学生观察各品质的发展，可以看出小学一年级学生各方面的水平都较低，而经过两年的教育到小学三年级时，已有明显的发展。
二、观察力训练的方法
（一）观察目的性训练的方法
1 、任务法
学龄初期儿童感知觉的显著特点是无意性、情绪性和笼统性。未经过训练的低年级小学生在观察时，往往注意力不集中，看看这又看看那，而且是很容易受不相干事物的干扰，忘记了观察目的。
教师直接提出、疑问式的，如“小乌龟长得什么样子？”，“下雨前天空有什么变化？”，“柳树一般长在什么地方？”等。这些问题可以是较为概括的，也可以是较为细致的，应该根据具体的观察内容和儿童的年龄特点来提出。
2 、列项划勾法
列项划勾法是任务法的进一步深化，具有更强的实际操作性。
提出任务以后，可以启发儿童列出一个观察任务的项目表，恰似上街购物前的“购物提示”。它能够促使儿童有计划、有目的地观察相关内容。而且，在实际运用中，儿童每观察得出一项内容，便在相应位置后划勾，并记录简要结果，这种形式类似孩子酷爱的“贴小红花”，对低年级小学生有很大推动作用，效果好。
列项划勾法在每一次观察结束后，实际已保留了较完整较全面的观察记录，故面实际上也是养成观察摘记习惯的良好开端。有利于观察知识积累和观察自觉性积累和观察自觉性的形成。
下面列出一个简单的观察项目表，以便参考。
观察项目：我家的画眉鸟
观察项目
头的形状
头部羽毛颜色
嘴巴形状
翅膀颜色
身上的羽毛
尾巴
爪子
吃的食物
发出的声音
一天主要活动
是否有结果（ √或×）
简要记录
3 、看图说话法
在刚开始进行看图说话的时候，孩子往往东一指、西一点，杂乱无章地表达他所看到的东西。看图说话法最关键之处在于教师和孩子同看画面时，教师直接或间接的言语指导。“这幅画画的是什么呀？”，孩子可能有好几种回答，这时，教师不要急于下结论，而是帮孩子比较，对照画面，分析孩子所说的年一个内容是否准确、全面，再和孩子一起找出较恰切的说法。
对于高年级小学生，看图说话法仍然不失为训练观察目的性、完整性的好方法。这时，可以选择一些颜色单一、情节暗示性不强的独立图画，不但可以提高观察分析力，而且，应该多鼓励其展开想像，大胆表达图画上所没有直接显示的内容。
（二）观察积极性训练的方法
1 、发展特长法
有一个小学生，从他幼年时就十分善于模仿，尤其能把各种动物的叫声学得惟妙惟肖。进入学校以后，由于调皮好动，又经常在课堂上利用他这一“专长”制造闹剧，以引起哄堂大笑，严重破坏了教学秩序。因而成了年级的“淘气王”。后来，他的一位老师和他父亲抓住他善于模仿的特长，向他解释了观察的科学含义，引导他进行比较，发展其对各种动物的兴趣，结果情况大为改观。在他小学二年级时，爱捣乱的“淘气王”变成了认真的“观察迷”。
2 、远足法
远足郊游绝不仅仅是简单的“玩”，也不是什么耗力的“出远门”。真正有益的郊游，应该是一次生动、活泼、形象、丰富的观察教育活动。首先，在郊游前，要有意地选择一个跟近阶段观察力训练内容有一定关系的地点，并最好对该处主要景点有一定了解，做好事先的“预谋”。与之同时，在郊游过程中，要有意引导儿童的观察，加强成人的言语指导，或讲述提问或讨论。我们提倡放慢速度、减慢步伐，一则避免自己过于疲乏、体力不支，二则可以在游玩过程中充分交谈。远足活动结束后，应该鼓励孩子作些心得或随想，低年级学生作些简单摘记即可。
3 、智力竞赛法
智力竞赛法即是通过一些生动有趣的智力训练题的练习来提高孩子对观察活动的积极性。
首先对智力题的选择要认真谨慎，要分清题型，看看哪些是考查孩子观察力和观察品质的，还要看清不同题本所适应的年级范围。
（三）观察准确性训练的方法
1、中心单元法
所谓“中心单元法”，即围绕某一观察对象或内容开展一系列观察活动，以求完整、准确地把握和理解事物的现象和本质。
例如：有一位家长为了提高孩子的观察力，设计了一系列的观察星月的活动。首先，他和孩子一起在夜空下观察星星和月亮，让孩子获得初步的印象，用自己的话简要地记录下来。接着，要求孩子观察星星和月亮的出现，比如，什么时候看见了第一颗星星，到了什么时候，星星有几颗，什么时候是满天星斗等。
中心单元法贵在围绕“中心”坚持下去，否则无法获得对事物的完整印象和深入了解。另外，中心单元法的坚持也是有序进行的，要根据孩子的材料和知识积累而循序渐进，否则，杂乱无章的内容构不成一个单元，而且也不利于坚持。
2、艺术法
从七至十二三岁的儿童，一般都非常爱画画。而观察力是感觉美、欣赏美、表现美和创造美的重要能力，是发展儿童美术才能的关键。因此，家长应根据美术——这一造型艺术的特点，运用科学方法，有目的、有步骤地发展儿童观察力尤为重要的是，一次完整的造型艺术活动同时也是一次有序的观察活动，因而造型艺术法是训练观察完整性、有序性的好方法。
所以，绘画水平的提高也伴随着儿童合理地、有计划、有步骤地运用视觉能力的增强，是观察准确性训练的良好途径。
3、视觉法
观察力准确性高的人，其观察的一个突出特点是“既见森林，又见树木”，即，能把握事物的整体，又能敏感地观察到事物的细节。这一能力需要观察者具有较广泛的视觉范围，又有较高的视觉敏感度，为此，可进行边缘视觉法训练。
训练方法是：先保持固定的目光聚焦，凝视正前方，同时，又用眼观望四周。比如，当孩子静坐在房间里时，可以让其直视前方，将目光集中于前面的某一物体上，坚持固定的聚焦。同时，环视周围，但不要以头的扭动或转向而带动目光去看，而是用通常所说的“眼睛的余光”，尽量往式、往右、往上、往下，多次训练，提高孩子辨别物体的清晰程序。这种方法所训练的视觉就是“边缘视觉”。
（四）观察训练的其它方法
1 、程序法
指 的 是按一定顺序观察。观察顺序，首先指的是被观察事物的不同空间顺序。观察顺序，还可以指被观察事物的不同结构组成部分的次序，依循其空间顺序，也可以从其不同结构次序入手。经过这多种顺序地有步骤观察，孩子就可以获得一个完整、清晰的观察印象，对画的认识也比较确切、生动了。
有人做过一个试验，让小学四年级学生，分两组观察一只小乌龟。甲组不做任何提示，然后让他们描述，结果只能说出４条腿、一个硬壳、脖子能伸缩等最粗略 的 特征，很不细致，也不准确。乙组让他们按头、躯干、四脚、正反面 的 顺序进行观察，结果大不相同，单是头部就能按顺序说出：头呈三角形、眼睛黑亮像一粒米大小、鼻孔细小像两个小针眼、嘴紧闭着像一条线一样 …… 这种顺序，可按空间部位 的 不同，排出观察者或被观察物体 的 观察顺序，也可以按时间来说，排出时间先后或情况变化 的 顺序。
观察要得法，首先就得学会有计划、有次序的顺序查看，才能把握观察对象的整体和实质。因此，教孩子从不同角度、不同顺序上去观察同一事物；或用同一顺序观察不同事物，以获取丰富信息，并学会分析比较，提高观察力。
2 、比较法
观察方法训练的又一重要内容是要使孩子学会比较、求异同，从而抓住事物特征，提高观察力。而“比较法”就是对这一方面的训练。即为寻找有共同点的不同事物，比较它们的特征，并试图发现其间的联系。
对于小学一、二年级的孩子，这一方法的运用重在求“同”，找出同伴事物的相似性。比如，孩子对蚂蚁发生兴趣时，可以引导他仔细观看蚂蚁的形状、体态，找出图片“放大”了看看小蚂蚁的结构。然后，以让他想一想，长得像蚂蚁的、头上有触角，有好多条脚的昆虫还有哪些？孩子首先可能会提出蜘蛛、蜻蜓、苍蝇、蚊子等等。这时由于探究的好奇心理，孩子观察的兴趣可能会大大增强，一一寻找实物或图片，发现有的的确有触角，有的短而小甚至没有，有的有翅膀，有的有甲壳（如瓢虫）等等，这样就会发现昆虫家族的许多“秘密”，进一步观察 ] 进一步比较的积极性自觉产生。
随着“相同点”的增加，孩子们会越来越多地注意到事物间的不同，而到了三、四年级，观察力有了长足进步时，就可重点引导其找出同伴事物间的差异，并分析其间的关系。
这些求同找异的活动，既是观察分析、比较、归纳的训练和培养，也是早期科学实验、发明创造的萌芽。
3 、补全法
没有经过观察方法训练的儿童，在观察中常常不得要领，丢三落四，获得的印象往往是支离破碎的。要使儿童观察全面、细致，可以从这一方面入手，采取“补全法”。比如，在孩子幼年时期初学画人时，在人脸上通常只画两个“圈”代表眼睛，其余器官则一概略去，这是因为婴幼儿对人脸上的眼睛往往最为注意，而对人脸其它部分只有模糊整体印象的缘故。这时，家长常常会拿起笔、指着自己的脸，问道“脸上有眼睛，还有什么？还 有……”，边说边在纸上一一补全。而这一过程的基本要领与儿童观察方法训练中的“补全法”是类似的。
“补全”法一方面可以用于将观察的支离破碎片段“补”完整、“补”全面；另一方面还可将笼统、模糊的印象“补”生动、丰富而细致。比如，不少小学生在写作文时常感到无话可说，描写事物时“词穷气短”，老是写“大桥真大啊”，“满天的星星啊，真美丽”等等，这时，用补全法，启发他们描述主要特征，并运用联想和想象，将景物变“活”、变充实。除了桥长而大外，桥还可分几部分？桥上有什么？桥孔、桥拱象什么？桥两端联接了什么？
4 、回忆法
这是达．芬奇常用 的 一种方法。他曾让学生先注意某个物体，然后闭目回想它 的 所有细节，之后重新看这个物体，检查一下头脑中 的 表象有多少和原物符合，有多少不符合。做这种练习，可以自我检索，简便易行。如果有几个人一起互相问答，切磋琢磨，效果更好。
5 、记录法
记录有利于收集和整理，也能促进观察 的 细致和准确，同时表达能力也受到训练。具体方法很多可以灵活掌握，如做卡片、写摘要、记日记、整理分析材料等。
三、观察力的训练要注意
1．观察要有目的。 本来观察就是有目的的知觉活动，所以要让小学生在观察时明确目的任务，避免抓不住要领。例如在观察晶体溶解的过程中，不能只看晶体溶解的景象，还要注意观察温度计和秒表上的数字，不然实验报告就写不出来，晶体溶解的规律就掌握不了。
2．观察应当有步骤。 观察前应作好一定的知识准备。因为观察时思维也会参与，使人能更精细地去感知事物。考古学家从一片残缺不全的龟壳上读出甲骨文，而门外汉看龟壳却一无所得。可见，为了很好地观察事物和现象，必须具备有关知识，然后有顺序。有系统地进行。观察不能东看一点，西看一点。可规定一定的顺序，如从左到右，或从上到下，或先里后外，或先两边后中间。观察也不光是眼看，有时可以耳听、鼻嗅、舌尝、手摸。为了能更精确地观察，也可以利用照相、录音、录相等手段。
3．观察时应当好奇。 动脑筋想一想司空见惯的现象中有什么可疑之处，是创造力的一种表现。德国科学家魏格纳看地 图就看出了门道。一次，魏格纳病了，躺在床上无所事事。他偶然看到墙上贴着一张世界地图，就仔细地反复观察，他发现南美洲东海岸和非洲西海岸大致可以吻合，巴西东端凸出部分，与非洲西部凹进去的儿内亚湾可以正好拼起来。后来他又发现某种恐龙化石在大西洋两边的美洲。非洲都有出土，恐龙无法跨越大洋。另外在美国和欧洲还发现了同一种蚯蚓。由此看来，过去世界上的大陆应该是连成一片的，由于地壳运动才 分开成五大洲，他终于创立了著名的大陆漂移学说。
观察力有哪些功能？如何提高观察力？
观察力是人们在对周围事物进行有目的的、有计划的知觉过程中，能全面、深入、准确、迅速地把握事物特征的才能。我们在观察事物时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，用手去触摸，用鼻子去闻，用舌头去尝，更重要的还得用头脑去思考。因此，有人又把观察称为“思维的知觉”。观察比一般知觉具有更大的理解性，也就是说，人的思维活动在观察中有着重要的作用。观察是认识世界，发现科学奥秘，获得知识的大门，只有通过这道大门，才能登堂入室，探索新知。可以说，科学发端于观察。因为人们对客观事物进行观察、记忆，客观事物反映在人们的大脑皮层留下痕迹，这些痕迹的加深，就会形成深刻的印象。这个印象扩展开去，联想到新的事物与新的事物的组合，在脑子里创造出新的形象，这就是从印象扩展到想象的心理过程，人们在学习研究中沿着这个过程出发，就能有所创造，有所发明。
科学研究离不开观察，学生的学习同样离不开观察。我们在学习上也要具有敏锐的观察力，不要轻易放过哪怕是很细微的引起怀疑的地方。观察使人变得聪明，使人开阔视野。正是宏可观宇宙，微可查秋毫，或是通过感观的直接观察，或是借助于仪器观察，都能获得符合客观实际的结果。心理学家认为，观察力实际上是人的智力结构中最基本的一种能力。
要想让自己更聪明些，要想提高学习效率，要想探索科学的奥秘，就得仔细观察。然而，并非任何随便的观察都能在科学上产生作用。没有观察的目的，不懂得观察的方法，这样的观察是不会发现什么的，对学习和工作也不会带来益处；相反，却会浪费时间，影响学习、工作的效率。因此，我们必须善于观察，培养和提高自己的观察力，可借鉴的方法有：
• 要在生活实践中养成观察习惯，随时留心观察身边事物。
• 要养成实事求是，从实际出发的作风。
• 要学会认定目标，自觉、持久地进行观察，如果漫无目的，必然漫不经心。
• 知识准备充足。有效的观察，必须具备关于观察对象的预备知识，知识准备越充足，对观察对象的理解就越深透。
• 学会观察方法。采用科学方法来进行观察，通过锻炼会增强观察力，提高观察效率。这些方法有：顺序观察法、比较观察法、隐蔽观察法等。
提高观察力的根本途径是增强自己的求知欲，事业心和责任心。
如何提高我们的观察力
相信很多小朋友，小记者都看过《名侦探柯南》，《西游记》吧，里面的柯南，孙悟空都有一双很厉害的眼镜，能认罪犯歹徒，辨妖魔鬼怪，他们都是有着敏锐的观察力，我们的小记者也需要这样很好的观察力，这样写出来的文章才会好。做记者的有一篇报道“七分采访三分写”的说法。而在新闻稿件写作上，应该是“七分观察三分写”。从一定的意义上说，观察力简直是写作的基础和前提。因此培养自己敏锐的观察力，实在是不能忽视的事情。
如何才能提高我们的观察力呢？
1、确立观察的目标，提高观察责任心。
人的行为是有目的的。只有带着目的和任务进行观察，提高责任心，才会对自己的观察力提出较高的要求，从而提高观察力。
如何才能提高观察力呢，那么请我们的小记者们来做个小游戏吧，先让我们来看张图片……
这张图片里你看到了几个人？除此之外，你还看到了什么？
当我们带着看找人数的目的去看图片的时候，就会发现有5个人，而当我们带着找特殊符号的目的去看图片时候，我们又会发现有向上指示符，向下指示符。观察的目的，任务不一样，所了解到的结果都会有差别。观察时也一定要全神贯注，聚精会神，注意性是观察力的重要品格之一，只有把注意力集中在了图片上，才能收集到我们所观察对象的细节，从而有组于提高我们的观察力。
2、培养浓厚的兴趣和好奇心。
每个人由于观察敏锐性的差异，在同一件事物的观察上出现不同的兴趣，注意到不同事物或同一事物的不同特点。因此，培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要前提条件。为了锻炼观察能力，必须培养每个人广泛的兴趣，这样才能促使人们津津有味地进行多样观察。同时，还要有中心兴趣。有了中心兴趣，就会全神贯注地对某一领域进行深入的观察。
3、要有丰富的知识和经验储备。
只有这样才能在观察中善于捕捉机遇。科学家巴斯德说过，“在观察的领域里，机遇只偏爱那种有准备的头脑。”书是人类最好的朋友，我们要不断的读书，充实自己，从书里我们能学到很多知识，经验，有了这些才能更好的提高我们的自己的观察力。牛顿就是从苹果从树上掉下来这一个普遍现象中发现了万有引力，从很多科学家的书中，我们能看到他们是怎么从一个普通的自然现象发现到科学的真谛，怎么透过现象的表面从而发现事物的内在联系的，能从他们的身上学到很多知识，所以我在此提议我们的小朋友们在平时一定要注意多读书，读好书。
这是美国智力趣题专家奇而的一道观察力测试题，许多成年人对此不知从何入手，而一些聪明的少年却轻而易举地解开了难题。图中有辆公共汽车，有A和B两个汽车站，问：公共汽车现在是要驶往A车站，还是驶往B车站？请说出理由！让我们的想下日常日常生活里的车，提示：注意汽车的车门。
【公布答案】：美国的車辆靠右行驶，以公共汽車乘客上车的门在车的右侧，图中的公共汽车并沒有发现乘客上车的门，可見门在另一侧，所以公共汽车正向图片的左方——A车站行驶。
那么这道题放在中国呢，答案又是怎么样的呢？相信平时注意观察生活里普通现象的，有丰富的知识和经验储备的同学们，一定不会觉得难了。
观察力的训练主要测重于目力和耳力的训练。看你是否能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身，获得准确的感性材料，同时，也看你是否对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握。所以观察力的训练是伴随着理解思维而进行的，同时也检查你的记忆力，即你是否见多识广，你是否一看就清楚，或者一听就明白。
下面让我们来做道数学观察题吧
请看下图中有多少个正方形？
答案在下一讲中公布哦~~~
小记者们都动起来吧，让我们一起来提高我们的观察力，更好的掌握记者的本领。
从心理学的角度来讲，观察就是一种有目的、有计划，而且比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态，在这一过程中所表现出来的稳定的品质和能力就是我们通常所讲的观察力。同时，观察力也是构成智力的主要成分之一，是智力发展的基础成分。
许多科学家、研究学者之所以能够在他们的研究领域内有所成就，很多时候并不因为他们比他人更聪明，而在于他们更善于发现问题、探究问题，在于他们非同寻常的观察力，在于他们对身边看似寻常事物的超越一般人的的敏锐洞悉。良好的观察力对孩子的成长与求知就是这么重要。
首先，我们知道，一个正常人从外界接收到的信息有百分之八十以上都是通过视觉和听觉传入大脑，是通过观察获得的，没有观察，智力发展就好象树木生长没有了土壤、江河湖海没有了水的源头一样，失去了根本。
其次，观察力的发展离不开思维的进步，而思维是智力的核心。人们认识事物，都由观察开始，继而开始注意、记忆和思维。因而观察是认识的出发点，同时又借助于思维提高来发展优良的观察力。如果一个人的观察力低，那么他的记忆对象往往模糊而不确切、不突出，回忆过去感知过的事物时就常常模棱两可，记忆效果差，于是，在运用已有知识和经验进行分析和判断时就不能做到快速而准确，显得理不直、气不壮，综合分析和思维判断能力差，智力发展受影响，接下来，在以后的观察中，有效性、目的性、条理性差，观察效果不好，进一步影响思维的发展，形成不良循环。
再次，从生理和心理的角度来看，一个人如果生活在单调枯燥、缺乏刺激的环境中，观察机会少，就会使脑细胞比较多地处于抑制状态，大脑皮层发育较缓慢，智力显得相对落后。相反，如果一个人经常生活在丰富多彩、充满刺激的环境中，坚持经常到户外，野外去观察各种事物和现象，大脑皮层接受丰富刺激，经常处于兴奋活动状态，其大脑的发育就相对较好，智力也较发达。
众所周知，人的身心发展除了一定的遗传作用外，更多受环境和教育的影响，因此，要想拥有一个智慧的头脑，就应该勇敢地拓宽视野，敢于观察，善于观察，为自己的智力发展开启一扇明亮的"窗户"，为自己的大脑赋予一双"聪明的眼睛"！
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观察力有哪些功能？如何提高观察力？
观察力是人们在对周围事物进行有目的的、有计划的知觉过程中，能全面、深入、准确、迅速地把握事物特征的才能。我们在观察事物时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，用手去触摸，用鼻子去闻，用舌头去尝，更重要的还得用头脑去思考。因此，有人又把观察称为“思维的知觉”。观察比一般知觉具有更大的理解性，也就是说，人的思维活动在观察中有着重要的作用。观察是认识世界，发现科学奥秘，获得知识的大门，只有通过这道大门，才能登堂入室，探索新知。可以说，科学发端于观察。因为人们对客观事物进行观察、记忆，客观事物反映在人们的大脑皮层留下痕迹，这些痕迹的加深，就会形成深刻的印象。这个印象扩展开去，联想到新的事物与新的事物的组合，在脑子里创造出新的形象，这就是从印象扩展到想象的心理过程，人们在学习研究中沿着这个过程出发，就能有所创造，有所发明。
科学研究离不开观察，学生的学习同样离不开观察。我们在学习上也要具有敏锐的观察力，不要轻易放过哪怕是很细微的引起怀疑的地方。观察使人变得聪明，使人开阔视野。正是宏可观宇宙，微可查秋毫，或是通过感观的直接观察，或是借助于仪器观察，都能获得符合客观实际的结果。心理学家认为，观察力实际上是人的智力结构中最基本的一种能力。
要想让自己更聪明些，要想提高学习效率，要想探索科学的奥秘，就得仔细观察。然而，并非任何随便的观察都能在科学上产生作用。没有观察的目的，不懂得观察的方法，这样的观察是不会发现什么的，对学习和工作也不会带来益处；相反，却会浪费时间，影响学习、工作的效率。因此，我们必须善于观察，培养和提高自己的观察力，可借鉴的方法有：
• 要在生活实践中养成观察习惯，随时留心观察身边事物。
• 要养成实事求是，从实际出发的作风。
• 要学会认定目标，自觉、持久地进行观察，如果漫无目的，必然漫不经心。
• 知识准备充足。有效的观察，必须具备关于观察对象的预备知识，知识准备越充足，对观察对象的理解就越深透。
• 学会观察方法。采用科学方法来进行观察，通过锻炼会增强观察力，提高观察效率。这些方法有：顺序观察法、比较观察法、隐蔽观察法等。
提高观察力的根本途径是增强自己的求知欲，事业心和责任心。
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人的观察力虽然受先天生理、心理因素的影响与制约，但主要是在后天实践中形成和发展起来的。因此观察力是可以培养和训练的。这可以从如下几个方面入手。
１确立观察的目标，提高观察责任心。人的行为是有目的的。只有带着目的和任务进行观察，提高责任心，才会对
2用心观察，多做记录，注意细节
3要锻炼一个人的观察力 ：一个是观察自己身边的事物 或者 观察人的特点
比如 1.你今天放的东西的位置有轻微改变 2.你周围的人的表情 别人的穿着 3.或者你在下雨天的时候出门去逛一圈 4.回来之后 你就观察裤腿上被溅上的泥土的颜色 范围 5.然后你再推理出是在哪溅的 6.裤腿上泥土的颜色决定了你在哪些地方走过 7.然后你再通过仔细观察
确定先后顺序 这对于训练观察力是很重要的
不过观察泥土一般只有在下雨天才能进行
除此之外 要锻炼一个人的观察力
还有一个办法 就是玩游戏
在这里 我隆重的推荐一款小游戏
找别扭
这款游戏很有意思 既锻炼一个人的观察力
也锻炼一个人的判断力以及冷静思考的能力
就我自己来说 我是从来没把这款游戏玩翻版过
即使是现在的我也不行
其中我最喜欢的 是有拼图的那版
就是从左边这张图上截下几块
然后你再到右边的一大堆错误的图片当中寻找正确的图片
就我目前来说 我也只能玩到20关左右
这是自己的最高记录
越到后面 时间就越少
就越要在短时间之内找到正确图片
这个时候就很锻炼一个人的冷静程度了
你越慌 那你就越容易失败
我也是经过了很长时间才克服了这个缺点的
同时这样的拼图游戏也锻炼了一个人的瞬间记忆力
我的瞬间记忆能力就是在这种条件下一点一点锻炼出来的
大家如果有兴趣 可以去试试
真的很锻炼一个人的思维
我记得拼图的那一版好像是 找别扭 的第三的一个版本
真的很有意思
如何提高观察力－－细节决定成败
【 www.FsTaoci.Com 】作为销售人员，敏锐的观察力会带来意想不到的效果。汪中求的《细节决定成败》我想已经成为大家口头上常用的话。其实我的理解是一件事情的成败不单单是在细节上，还要有战略高度的思想控制策划等等问题。当然细节还是能够在一些问题上起到左右进程和发展的因素。所以要学会观察细节。
都知道了细节的重要性，那么细节如何去观察和发现？至于发现了细节如何去正确运用的问题，以后会有分享。这里主要探讨提高观察力。
观察力是一个销售人员必须具备的素质。良好的观察力可以使我们对问题和客户有更深层次的了解。从需求理论上来讲，一般低层次的需求是表象的，而高层次的需求是内涵的，不轻易表露的。注意细节和观察全面，才会找到真正的需求或者说把需求层次引向高层。
而往往当高层次的需求被满足后，客户会比满足他的低层需求更加忠诚。举个常见的例子：现在的医药销售分学术化营销和利益化营销，学术化营销所注重的是学术上的满足（大部分是以学术地位的提高为主）+关系学的巩固利益化营销所注重的是利益上的满足（大部分是以金钱为代表）+关系学的巩固。医药销售的客户，他们的需求是什么？或者说他们的需求分几个层次？
按照马思洛的需求理论来看，医生也是人，也要生存和生活，所以就具有普遍意义的生理需求，当然这里就包括金钱等物质因素在内，但医生在人群中属于中高收入阶层，而且医生的行业文化素质平均很高，这就决定了他们不单单会寻求物质满足，还会有更高层次的需求存在。比如社交，比如晋升，比如学术上的领先。因为医生阶层也属于技术工人范畴，他们对技术和学识的提高有着很强的渴望。所以即使是对物质上的不满足仍然存在，相比下还是对于能给予他知识和技术满足的需求更加渴望。
当然，深层次的需求是不容易被发现的，这就需要我们具有观察力。根据我个人的经验和总结，有这么几点。
1．观察力首先是要有目的的观察，要针对你想了解的方面，通过有效的倾听和提问，从对方口中或神态中找到对你有指导的含义。这个需要对自己的口才和提问技巧的提高。而且事先要有所准备和归纳，通过几个之前设定好的问题的答案，来判断客户的需求和爱好。这是所谓耳的观察。
2．要在日常的生活中多锻炼自己发现的本领。可以给自己锻炼一些小游戏，比如大家来找茬，就是要养成一种对周围事物的敏感。与正常的不一样的东西都要留意，从中总结和摸索。通过一些枯燥的数字游戏也可以锻炼自己的观察能力。这是所谓眼的观察。
3．感官的东西是最直接的，但有时候会有偏差。比如与客户交谈中，并不知道他所说的是不是真心想的，很多时候都是在敷衍或者隐藏。没有人在开始就会表现的很真诚，除了4岁以下的孩子。这时候就要有更深的观察力。通过与客户的交往中的点点滴滴，来判断他所说的所想的是不是一致。这是所谓心的观察。
4．观察力也是一支箭，要做到有的放矢会得到事半功倍的效果。带着提前组织好的计划去拜访，在过程中针对你想了解的问题重点突击，往往会得到好的效果，能挖到有用的信息。有的人讲老是找不到客户需求，老是浮于表面，不能把关系和层次加深，就是在这里。因为你去之前没有用心。或者说没有用正确的方法。这是所谓脑的观察。
5．其实观察力是个很复杂的过程，而非技能。经验和经历也是对于观察力有着很大影响的。你所经历过的事情，就很容易的知道事情的发展规律，如果没经历过，难免有顾忌和紧张。随着阅历的增加和信息的增长，会有更多的观察人和事的办法。
怎么练敏锐的观察力？
观察是对对象的一种主动的、有目的、有计划的知觉,是人们认识世界的门户,是智力活动的源泉。人们在观察对象时,不是无选择地感知对象所展现出来的一切,而是有选择地区分出其中对自己最直接有关、最重要或最有兴趣的东西。观察力就是善于看出对象和现象的那些典型的、但却并不很显著的特征的能力。对于同一事物,观察力敏锐者,能比他人看得更多些,理解得更深刻些,因而能较快地看出事物的虽不大明显却具典型意义的特征,亦即抓住事物的本质。有的心理学家认为,具有敏锐的观察力比拥有大量的学术知识更为重要。此话并不过分。例如,当有人要求巴甫洛夫为苏联生理研究所题词时,他写下了“观察、观察、再观察”的字样。达尔文则直截了当地说:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在观察的能力上我可能在中人之上”。观察力既然如此重要,那么,怎样才能使自己有敏锐的观察力呢?
1.养成观察兴趣。古语说: “智者见智,仁者见仁”。对于同一对象,不同的人会根据自己的兴趣,注意到它的不同方面。有了兴趣,就会津津有味地进行细微的观察；反之,不感兴趣,“走马观花”，必然只能获得肤浅的印象。在弗莱明发现青霉素之前,许多细菌学家都看到了同类现象,但他们司空见惯,不以为然,没有兴趣研究其中的奥秘,结果使他们都错过了科学发明的良机。
2.需要全神贯注。观察要求观察者的随意注意十分稳定,以保证他能长时间地察微知著,耐心细致、“契而不舍”地进行观察。这是因为一事物区别于它事物,除了其内部本质外,还有各不相同的外在条件和因素。一个复杂的事物往往涉及到极其广阔的领域,而且具有很长的发展变化周期,某种主要的现象往往稍纵即逝。因此,如果不能全神贯注,耐心细致地重复观察,是无法捕捉的。
3.避免错觉干扰。观察时常伴随错觉。错觉产生的原因来自观察者的主观臆想。司马懿看见诸葛亮大开城门时,想起诸葛亮一生为人谨慎,不致冒险,便误认为有埋伏而急令军队撤退,便是错觉干扰观察的例子。因此,科学家认为,观察时不要带框框,不要瞎猜想,看到什么就是什么。
4.掌握观察方法。良好的观察方法主要包括:①制定观察的任务和计划。为了使观察活动有明确的目的和指向,保证观察者把注意力集中在观察对象上,必须预先规定观察任务；为了使观察活动有条不紊地进行,使之达到全面、细致、清晰、深刻,必须预先制定观察计划。②从不同的角度进行观察。一个事物要从不同角度观察才能认清它的真面目。只从一个角度观察,一点论看问题,无异于盲人摸象。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”就说明了这一点。有时,从别的领域向自己所探索的这个领域进行观察,反而可以看到埋头于本领域时所看不到的奇光异彩。例如,气象工作者魏根纳在观察地图时获得启发,提出了著名的“大陆飘移说”,就是证明。③注意观察细节。相传英国某医学院的一位教授上课时曾用手指蘸着糖尿病人的尿并用舌头去品尝味道,然后叫所有的男女学生都这样做,学生们愁眉苦脸地勉强照办了,并一致报告尿有甜味。这时教授笑着问大家: “我这样要求你们是为了什么?”学生们齐声回答说:“为了让我们知道糖尿病人的尿是甜的”。教授说:“不对。我这样做的目的是为了教育你们要观察细节。如果你们观察很细心的话,应该看到我伸进尿里的是中指,舔的却是食指,而你们却谁也没有看得出来”。从此,他的学生在观察时总是认真地搜寻每一具体的细节。“差之毫厘,失之千里”。许多科学发现都起源于对细节的观察,但粗心的人往往却忽略了细节。④要养成随手写观察记录的习惯。俗语说: “好记性不如烂笔头”。由于遗忘是人的本性,所以不要指望靠记忆来保存观察结果,要利用随时记录来及时整理和保存观察结果。⑤要开动脑筋思维。“有比较才能有鉴别”。在观察时,要边看边想。如果只看不想,就不能分清主要和次要、必然和偶然、本质和现象。
（1）、观察力训练： 培养自己具备敏锐的观察力对于任何有志于从事侦探工作的人而言，都是必须通过的一课！
在侦探的实际工作中，需要观察的事项很多，而且在具体运用时，观察与分析、判断等思维过程也往往是紧密联系在一起的！而所谓要提高观察力，首先就应搞明白两个问题： 1、究竟该观察什么（观察的目的性）？——只有明确了这一点，才能集中注意力！ 2、如何才能在各种现象中去发现可疑与线索？——这就取决于观察者本身的观察技巧与知识储备了！下边，我们就以此两点为前提探讨一下几种最经常的目标的观察要领与训练技巧：一、对人的观察：会看人，是一个侦探在平时工作与生活中必须具备的素质！广义上的会看人，包括对目标人员的体貌特征、性格、经历、职业、现实处境、当前意图等诸多情况的观察与判断！在这里，从侦探实际工作需要与观察力训练的角度，所谓的“会看人”主要指对目标人员三方面情况的观察。（1）、一般性观察，亦即基本体貌特征观察：如观察对象的身高、面像、发型、体态、习惯性动作、服饰等。
（2）、身份背景与当前意图观察：这一着是平常用得最广泛的！打个比分说，侦探在外经常要主动与某人结交，在事先对对方一无所知的情况下，如何与对方搭上讪呢？这就用得上这类观察及相应推理能力了——如果通过对这个人的服饰、外表、气质、言谈能对其职业、身份背景、现在处境（现在出现在这里是打算做什么，等人还是办事？……）作出判断，那么对于侦探确定能被对方感兴趣的接触方式肯定是有帮助的！ 方法： 1、从现象看本质：现象有真象与假象，不过在大多数情况下，外部表像与内在本质的偏离并没有想象的那么大！一个人的衣着打扮、神态气质（如果还不放心，还可以留意一下他的言谈举止）在通常情况下就能够很直接地反映出这个人所属的阶层、文化程度与职业背景。只不过要真正能看准，那就要求侦探本身要有相当的社会阅历，熟知社会各类人士的一般打扮与行为举止特点。 2、由小及大：很多侦探小说里都有这样的例子，从一位绅士外表光鲜但衣领油腻看出他实际上居无定所；从一个人买长途车票的目的地与选择的交通工具判断他是出公差还是办私事，及其经济状况、消费倾向！
（3）、投石问路：当通过一般方法还是无法确定对方的身份与背景时，设个局或安排一个短暂的接触（象伪装成社会事务部门的调查人员进行社会调查、找个女搭档拿个摄像机，化装成记者伪装采访；或者直接就某事求助等），看看其反应或套套话就行了！训练方式：培养良好的观察人的能力关键在于三点，
第一，有明确的观察目的与观察意识——亦即知道要对什么进行观察及应从哪些方面去观察一个人；
第二，有较丰富的社会阅历并掌握相关的背景知识——观察者只有对要观察的对象领域有一定了解，才有可能从旁人看起来平常的地方看出不平常之处！发现疑点，作出判断；
第三，平时多实践，养成随时随地对身边人员的体貌特征、身份背景与当前意图进行观察和判断的习惯！只要肯这样坚持下去，其观察人的能力肯定会有较大的提高！下边，就介绍一个根据以上三点所细化的观察训练计划：时间：可安排一个月为一个训练阶段，地点：一般在车站、机场、大型商场等各色人出没较多的场所。（有条件的，还可安排在监狱、看守所等地，这里更有利于对各类罪犯的外表神态进行观察）方式：每次按工人（其中又可具体分工厂工人、水电维修、电信线路维护、清洁工、搬运工人等，具体根据个人需要而定）、农民、军人、警察、公务员、商人、专业人士（律师、会计师、记者、广告策划人）、业务人员等标准，选取1- -2名作为“模特”，将其体貌特征（身高、面像、发型、体态）、衣着、与人讲话或静思、休息时神态、习惯性动作一一记录下来，描写应尽量准确传神。
在不会引起麻烦时，亦可用像机将这些“模特”在不同场合、情境下的样子拍下来。每天晚上回去后再根据像片对记录再作修改，直到自己看了满意为止！这样坚持二、三个月，当每类被记录的人都不少于二十个，记录下来的“模特”总数达到一千个以上，这时就可以进行归纳分析工作了！按照上边或自定的类别，把各类人在与人交谈、走路、购物、休息时的神态分类列成一个表，这样就能对不同身份、背景人员在不同场合下的外表、装扮、神态获得一定规律性的认识！借这张表与观察记录过上千人的神情举止的经验，往后再在外边与人接触，要观察判断出对方的职业、此刻估计比起福尔摩斯来也差不了多远了！
（4）、对人的“安全性”观察：安全性观察顾名思义就是对目标人员是否对自己或他人具有危险性所作的观察！很多朋友在观看警匪片或侦探电视剧，或者阅读此类书籍时，常为其中主人公那种对危险的准确洞察力与预见性所折服！在现实生活中，情况当然没有那么悬！不过比较有经验的警探或侦探对突如其来的危险往往能预先有所察觉，这倒是很普遍的，里边的奥妙说起来也没什么巧——主要也就是因为他们掌握了一套实用的观察方法，并在实践中把这种观察能力和意识训练到了炉火纯青的地步罢了！呵呵，感兴趣是吧？！下边我就对这种观察的要领与训练方法作一个介绍！此类观察的目的就是及早发现可能的危险以利于作出防范！结合一般近身袭击所采用的方式以及袭击者在采取这种行动时在生理与心理上必然产生的一系列变化，此类观察的核心就是“四看”： 1、看眼神与面色：记得是古书里曾说过：血勇（小勇）之人面赤，骨勇（中勇）之人面白，而神勇之人面不改色！确实，当一个人要对另一个人（甚至还是很有自卫能力的人）进行袭击时，其肾上腺素加速分泌，其脸色与眼神没有一点异常变化，其可能性是很小的！因此，直接地盯住可疑接近人员的眼睛，往往能奏奇效！ ——对方若心中有鬼，不是立刻就在表情上流露出来，要么就是不敢直视你的眼睛！ 2、看手：无论是枪支还是刀具很多情况下都是直接拿在手上，若一个人接近你时你看不到他的手，那就很值得提高警惕；另外，在一些场合中，对方即便身手上未拿凶器，但他确对你有不利企图时，手一般也会攥得很紧！ 3、看脚步：当处在不安全的环境里，特别是在那种旁边无人的小胡同里，若对面走过来的人虽然面部表情、手上都看不出有什么异常，但接近你时却步履异常凝重、小心的话，那你就得小心了！——他多半是对你有所企图的。
观察力训练的主要内容与方法
观察目的性训练 观察有目的、有计划是观察效果的首要保证。观察目的性、计划性也是重要的观察品质，是观察力训练的基本内容。
任务法 未经过训练的人在观察时，往往注意力不集中，东看看，西瞧瞧，容易受不相干事物的干扰，忘记了观察目的。因此，在观察训练的初期，在观察活动之前，应适时地给自己或训练对象提出一些要求，下达一定的任务，确立一定的观察目的，使观察有计划地进行。如观察对象有什么特征？周围的环境怎么样？有什么变化？等等。
任务法是比较常用和易行的方法，它有利于观察计划的顺利实现。
列项划勾法
列项划勾法是任务法的进一步深化，具有更强的实际操作性。
在明确观察任务和目的后，可以给自己列出一个转绕观察任务的项目表，恰似上街购物前的"购物提示"，它能够促进使训练者有计划、有目的地观察相关内容。
列项划勾法在每一次观察结束后，实际已保留了较完整、较全面的观察记录，故而实际上也是养成观察摘记习惯的良好开端，有利于观察知识积累和观察自觉性的形成
超级记忆力训练——记忆的基石：观察力
仔细观察一切，你就会发现，原来生活如此美好。
生活中有这种现象：当你用一个锥子在金属片上打眼时，劲使得越大，眼就钻得越深，记忆的道理何尝不是如此？印象越深刻，记得越牢固。深刻的事件、深刻的教训，这通常都带有浓厚的客观性。如你看到一架飞机坠毁，这当然是记忆深刻的；又如你因大意轻信了某人，被骗去了一大笔钱，这也容易记得深刻。但生活中许多事情并不是这样，它本身没有什么动人的场面，跌宕的变化，那么，我们从主观上要获得强烈的印象，就要——观察。我们脑海中所存的记忆，像银行存款一样。假如没有钱存着，无论怎样努力设法，也不可能有现金提取出来。这就等于我们所经验过的事物，如不把它们储存在记忆中，回想又从何谈起呢？
因此，我们要把经历过的事物，像去银行存款似的储存起来，以备应用时提取。这种储存叫“铭记”。铭记分两种，一是自发地、主动地去记的，叫“自发铭记”；另一种是无意识的，但因印象强烈而自然“浮现”脑海的，叫“被动铭记”。而观察的精细可以使我们达到“自发铭记”的目的，只有这种铭记才能记得更多、更准、更有储存可能，从而也就更有意义。
一切事物，只有经过深刻的观察后，才可以使印象深刻化。反过来说，要印象深刻化，非要经过深刻的观察不可。
根据心理学家做的实验结果，证明即使是极有训练的观察者，也难以把亲眼见到的事物作出正确的报道来。因为一般人对他自己见过的事物，总是观察得不够仔细，报告时往往加进了自己的想象。所以，在不少犯罪案件中，几个现场目击者的证词往往风马牛不相及，造成了破案的困难。
这是由于他们对突发事件既没有事先的记忆意图，也不可能冷静地观察，这样就极容易在主观的偏见中个自觉地歪曲了事实的真相。
观察对于记忆有第一等的意义。因为记忆的第一阶段必须要有感性认识，又只有强烈的印象才能加深这种感性认识。从眼睛接受信息时，就要把它印在脑海里。对于同一幅景物，婴孩的眼和成人的眼看来都是一样的；一个普通人及一个专家眼中也是一样的，但引起的感觉不一样的，但引起的感觉不一样。在观察时，一定要在脑海中打上一个烙印，这种烙印包含着对事物的理解和想象，而不足一个只有光和形的几何体。
达尔文曾对自己作过这样的评论：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”
大凡智力商数高的人，其观察力总是不一般的高。科学家从平常的现象中可以悟出非同一般的规律，艺术家可以抓住一刹那间的事物特征而构思出美好动人的艺术形象，正是由于他们超人的观察力所带来的。
如果说一切思维活动始于记忆力，而记忆力又始于观察人。假如最初的印象是错误的，那就说不上正确的记忆。义假如最初的观察与过去雷同，那就不对能产生新的记忆，更谈不上运用两次记忆的差异产生新的联想，推动思维的进一步开展了。
那为什么有的人观察问题往往会有错误呢原因是：
1．人们只是对刚刚能意识到的一些因素发生反应，而事物的组成是复杂的，有时恰恰是那些不易被人注意的弱成分起着主导作用。如果一个人太过拘泥于事物的某些显著的外部冈素，观察就会被表象迷惑，深入不下去。
2．只是对无关的一些线索产生反应，结果把观察、把思维引入歧途。
3．为自己喜爱或不喜爱之类的情感因素所支配。与自己的爱好、兴趣相一致的，就努力去观察，非要搞个水落石出不可；反之，则弃置一旁。这样使人的观察带有很大的片面性。
4．受某些权威的、现成的结论的影响，不敢超越雷地半步，人云亦云。这种观察毫无作用。
5．不能识别影响感知的全部因素。
在上述情况下，人们的观察往往是个全面的，甚至是错误的。那么正确的观察怎么做呢？
1．要有明确的目的。为什么观察，观察什么．都应预先了解清楚，做到心中有数。
2．观察之前作好准备工作，即预先制定观察的计划、步骤，并熟悉观察对象的有关知识。
3．观察要系统全面。聚精会神、反复琢磨，有利于发现别人没有发现的特点。
4．要尽可能计多种感觉器官参与观察、不仅用眼，也用耳。用了，用脑记。
5．观察要勤于记录。有记录才可以据此作出必要的总结。这些总结可以作为下次观察的基础。
在日常生活中，要从“观人于微”、“观事于微”、“观物于微”着手锻炼，从观察速度广度、深度这三个方面努力。
但这些仅仅是观察的一般方法以，如果具体要观察到某一图景，却还有具体的方法。
例如要观察日出，如果只是一般地粗略说出红霞万丈，朝阳东升，那毫无疑问是看不到细处。善于观察大自然风貌的屠格涅夫，他观察得」卜常细致：从太阳与云的关系、太阳本身光和热的变化、周围云霞的色彩变化等因素来观察，结果得出一幅十分精细的具体的画面，试看他的一段文字：……朝阳初升时，并未卷起一天火云，它的四周是一片浅玫瑰色的晨践。太阳，并不厉害，不像在令人窒息的干旱的日子里那么炽热，也不是在暴风雨之前的那种暗紫色，却带着一种明亮而柔和的光芒，从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露面，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去l在舒展着云层的最高处的两边闪烁得有如一条闪闪发亮的小蛇；亮得像掠提耀眼的银器。可是，那跳跃的光柱又向前移动了，带着一种肃穆的欢悦，向上飞似的拥出一轮朝日。
请看，作者的观察多么细致。作者观察的焦点主要抓住太阳渐渐升起几个阶段，给云层带来的变化，以及光线的变化。他抓住这一点，就使整个画面清晰地呈现在读者面前。
比较平常的观察，是看建筑物。例如看一座大会堂，如果你由长至宽、由匕至下，再看了其他细节，即使当时记忆再深，过厂48小时以后，要你准确地描述一下，你将会感到困难，因为那样的观察只能是走马看花，而不是观察入微。
不如给你介绍一个方法：
1．先观察全貌：长方形、三角形还是球形。
2．规模大小和长、高的比例，等等。
3．观察建筑艺术：正面、四角、柱子、窗户、几层楼、屋顶
4．观察细节：飞檐、雕刻、金属饰品，等等。
这样才能算得上真正的观察，才会在你的记忆中留下持久的印象。
那么，如果不是观察建筑物，而是要观察风景、图画、实物、人貌，那怎么办呢？我们可以按下列的步骤去做：
——观察全貌、占地大小；
——观察和估计规模的大小；
——整个结构（外表、风格和色调）；
——研究各部分的关税及其特点；
——研究再深入至各部分的细节，
这办法的步骤也不能死记，最好的办法是你自己提出问题，并向已来回答它。如：屋顶是什么形状的？是三角形的。高度是否大地宽度？否，高度不到宽度的四分之一。有几根竹子？正面有八根。建筑物墙脚卜面的雕刻图案表示什么，表示占代的战役，等等。
运用这些程序，我们来看雨果在观察巴黎圣母院之后的描述：
巴黎圣母院就像杜赫吕大寺院一样，没有那些有回环的圆拱顶作为的教堂惯有的厚而重的四方形，圆而大的拱顶，冰冷的隐蔽所，威严的淳朴。它也像布赫斯的大教堂一样，没有巨大的、轻捷的、重叠的、拥塞的、粗糙的、风化的穹隆。不可能把它列入这些暗淡、神秘、低矮，好像被国拱割裂了的教堂里面；它的天花板差不多是埃及式的；一切都是象型的，一切都是经典式的，一切都是象征式的；装饰品中菱形和锯齿形比花纹多些，花纹比鸟兽多些，鸟兽又比人像多些；与其说是建筑家的作品，不如说是主教的作品；它是艺术的第一个变形，全受了始于东罗马帝国时候、而终于好征战的居约姆王朝的神政和军政的锻炼。我们的大教堂也不可能列入另一些教堂里面，那些教堂巍峨临空，全是彩绘玻璃和雕刻，形状尖峭，姿态生硬；一方面有带着政治意味的公共场所气派和小市民气派，一方面又有艺术品的自由、广阔和倔强；建筑的第二个变形，就不再是象形的、不可更改的和祭典式的了，而是美观的。进步的、平民化的，始于十字军时代而终于路易十一王朝。巴黎圣母院不是像第一种那样的纯粹罗马式，也不是第二种那样的纯粹阿拉伯式。
从上面的描述可以使人看出伟大作家的观察力是多么的精细！他不但在看，而且在想。既有历史的对比，又有同类的对比，把一座古建筑“看”出了剔透玲拢的形体感来。
观察的顺序反映了一个人头脑中的条理性。从远到近或从近到远，从大到小或从小到大，从浅到深或从深到浅，从静到动或从动到静，等等，无不是这种条理性的表现。在与客人初次会面时，也有一定的观察顺序，因为以后还要详细谈到，这儿先简单提及一下：
1．仔细听清人家的姓名；
2．注意其脸部特征；
3．鼻子是高是平？
4．双眼皮或是单眼皮？
5．他的名字能否和其他人名或事物联想起来？
按这样的顺序反复地进行观察，对记住别人的姓名和容貌会有帮助。
又例如学习单词，也应有一定的程序。每遇到一个新词的时候，就要进行下列程序的记忆：
1．注意：这是新词。
2．细心注意它的拼法，把它的词义弄清。
3．研究其拼写法与发音的特点，最好查一查较详细的词典。如“high”（高）这个单词，寻找其发音特点，可知“hi”是发音部分，而“gh”是不发音的。
4．注意单词的前后关系，在文句中的位置及其作用。最后，还要分辨出它是主语还是谓语，以及是动词还是名词等。
5．分析其拼写法有什么容易记住的特征。如“forget”（忘却）一词，就是由“for”（替代、因为、关于）和“get”（得）二字拼连而成。
6、该词的拼法、发音、意义等能否联想起其他单词？
通过上述的观察程序，我们对这个词的记忆将会大大加深。
注意力和观察力是记忆的双翼。善于观察的人，容易把握事物的基本特征，对观察过的事物记忆深刻。在实验课上进行物理或化学实验，观察能力强的学生收获就比观察能力弱的学牛大得多。创造性的活动更需要良好的观察力。许多有巨大成就的科学家，都具有非凡的观察力，一些科学家能滔滔不绝地说出许多争理，甚至许多事物的细节，也是得益于他们精细的观察及思考。例如巴甫洛夫就提倡“观察、观察、再观察”，并把这作为座右铭，刻在他实验室的门墙上。达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物；并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”一个求知者，对周围的事物观察得越精细，越全面，就越能发现问题，越能对事物提出更多的“为什么”，促使自己不断地思考，智力就会相应地发展。思考的过程就是大脑神经细胞兴奋、新的暂时神经联系形成的过程。从脑生理机制来看，这种活跃十分有利于记忆。比如一个刚学植物知识的一年级学生观察种子的发芽，并不仅是视觉器官感受事物形态后直观反映到大脑。当他在观察中发现，不同的培养环境，有的种子发芽，有的不发芽，将观察到的情况作对比，就会由思考而认识到种子发芽的条件是必须有充足的空气。适宜的温度和足够的水分。在观察芽的各部位时，关于种皮。子叶、胚芽、胚轴、胚根的已有知识，重新在他头脑中活跃起来，参与对新事物的分析判断，促使了进一步的思考。伴随着观察、思考、理解、再思考的过程，知识就被牢牢地记住了。
要想获得较好的观察力，必须掌握观察要领。
首先，要有明确的观察目的任务，没有明确的目的任务就没有注意力的集中。如同我们漫游百老打＿大街，所见到千千万万的人与物都没能留在脑海里，印象中只有满街模糊的脸孔。又如在旅游活动前，老师嘱咐学生注意观察，回来后写作文。由于没有明确说明写什么，一些学生事先又不会拟定计划，所以尽管看到了许多东西，但却写不出好文章来。
其次，观察要有必要的知识准备。这是因为观察伴随着思考，思考需要有关的知识作对比、作判断依据。
第三，要有周密的观察计划。外界是事物在不停地运动变化，时间一分一秒地流逝，使得我们要观察的对象也随之出现、变化、消逝。因此，有意识的观察应配以周密的观察计划，免得到时候因事物的变化而手忙脚乱。例如学生带着写《欢乐的节日》的作文任务去参加节日活动。事先就要计划好怎样观察节日的气氛，怎样观察活动场面，怎样观察一些细节来表现人们的欢乐心情。否则，回来只能写一些“人群招展、掌声雷动”之类的词语，一些最有表现力的细节，如人物的神态。动作等都没观察到，文章就显得空洞无物。
除上述三点外，在观察中还要注意实事求是，与自己原先设想不符合时要尊重客观事实，多问几个为什么。
要想提高观察力，最重要的是多实践。各行各业的人都可结合本职工作去锻炼观察力。如中学生在做大量的实验。写观察日记、写说明文之前，都可以事先作好知识的准备和观察计划，然后才着手。一般的观察步骤是：
l．先观察全貌，得出总体印象，找出总体特征；
2．找出总体中各个组成部分的特征及相互间的关系；
3．观察各个部分的重要细节。
观察力训练
训练1
选一种静止物，比如一幢楼房、一池水塘或一棵树，对它进行观察。按照观察步骤，对观察物的形、声、色、味进行说明或描叙。这种观察可以进行多次，直到自己已能抓住满意的特征。
训练2
以运动的机器、变化的云或物理、化学实验为观察对象，按照观察步骤进行观察。这种观察特别强调知识的准备，要能说明运动变化着的形、声、色、味的特点及其变化原因。
训练3
抓住生活中的一件事，比如班里有位女同学因身体不适呕吐了。马上注意全班同学的各种反应：有的嫌难闻，招鼻子往外跑；有的调皮鬼说：“啊！丰富的午餐。”男班十假装看不见，在做作业；文班子及热心的同学扶生病同学去卫生室，帮打扫脏物……这件事继续发展如何，结果如何，都要留意观察。经常有意识培养自己的观察能力，智力的各方面素质都将会得到有效的提高。
训练4
选一个目标，像电话、收音机、简单机械等，仔细把它看几分钟，然后等上大约一个钟头，不看原物画一张图。把你的图与原物进行比较，注意画错了的地厅，最后不看原物再画过一张图，把画错了的地方订正过来。
训练5
随便在书里或杂志里找一幅图，看它几分钟，尽可能多观察一些细节，然后凭记忆把它画出来。如果有人帮助，你可以不必画图，只要回答你朋友提出的有关图片细节的总是就可以了。问题可能会是这样的：有多少人？他们是什么样子？穿什么衣服？衣服是什么颜色？有多少房子？多少窗户？图片里有钟吗？钟上几点了？等等。
训练6
把练习扩展到一间房子。开始是你熟悉的房间，然后是你只看过几次，最后是你只看过一次的房间。不过每次都要描述细节。不要满足于知道在西北角有一个书架，还要回忆一下有多少层？每层估计有多少书？是哪种书？等等。
训练7
画一张美国地图，标出以下地方：
你所在的那个州的州界
你所在的那个州的首府
纽约
首都华盛顿
圣路易斯
洛杉机
伊利湖
苏必利尔湖
密西西比河
俄亥俄河
哥伦比亚河
标完之后，把你标的与地图进行比较，注意有哪些地方搞错了，木过地图在眼前时不要去订正，把错处及如何订正都记在脑子里，然后丢开地图再画一张。错误越多就越需要重复做这个练习。
在你有把握画出整个美国之后就画整个北美洲、然后画南美洲、欧洲以及其他的洲。要画得多详细由你自己决定。
训练8
训练你的估计距离和数量的能力。散步时估计一下到达远方某一房屋、树木、纪念碑或其他东西有多少步远。然后数一下你走了多少步，自己核对一下。如果你信得不对，下一次估准一点。望着一所大房子，估计一下窗户的数目；看一下商店的橱窗，估计一下陈列商品的数目，然后实打实地数一下，自己进行核对。
训练9
辨别各种声音。坐在家里或办公室里，你可以听到数不清的各种各样的小声音，有的是家里的，其他是邻居家的，还有街上的、河里的或你住的那个地方的声音。大多数噪音你是熟悉的，但要把一种和另外一种区别开来并不是件容易的事。如果你从来没有做过这类练习的话，请辨别一下这些声音。
训练10
辨别人的声音。要区别家里的人或朋友的声音当然没有问题，但对那些只听过几次甚至一次的声音，辨别起来可能就有困难了。你可能注意到电话里的声音变了，其变化的程度也因人而异。要注意音调的高低和变化，注意说话在模式和速度，下次再听到时，设法把它们辨别出来。
训练11
另一个好的训练方法是听收音机。随便选一个台，收听收音机里的声音。如果觉得声音很熟悉，想办法辨别出讲话的人来，随后再核对一下是对是错。如果你记得说话的人的面孔，但想不起名字，查查节目预告或等到节目完了时注意听一下。一般说来，结束时会重提一下他们的名字。
这些练习要反复做，直到你比较熟练为止。
训练12
在有条件时经常做一做如下的练习：在看到一辆汽车或自行车时，用二秒钟的时间看完它的车牌号，然后马上闭上眼睛，回忆这个号码。开始时可能不习惯或回忆不上来，但经过一段时间的训练，观察能力就人越来越敏捷。六七位的数字只要扫一眼，马上就能回忆出来。
训练13
回忆自己比较熟悉的一个人的相貌，回答下列问题：
（l）他的脸形与脸色；
（2）头发的颜色和发型；
（3）鼻子的形状；
（4）眼睛的特点；
（5）眉毛的形状及浓淡；
（6）牙齿的情况；
（7）下巴的形状；
（8）耳朵的特征；
要求：回答完后，下次再见到他时，再进行仔细观察，就会发现自己尽管很熟悉他，但对他观察得很不够。 观察力
珠海教育学院附属小学 林春爱
一、观察力的概念、意义
（一）观察力的概念
观察 (observation)是有目的、有计划、比较持久的知觉。 在观察的时候、观察者要预先提出一定的目的和任务，拟出一定的计划，按计划仔细地察看知觉对象，向它提出问题，从中寻求某种答案。观察过程包含积极的思维活动，稳定的有意注意，并借助过去经验来组织知觉，因而观察是一种系统的、较持久的知觉。
观察力就是观察的能力。
（二）观察力的重要性
1 、感觉和知觉是人对事物属性的直接反映，通称感知。 因为感知是人们接触和认识世界的门户，感知能力有缺陷的人就不能正常地认识事物。所以感知是认识的开端，学习的基础。
2 、小学生学习时常见的感知障碍是感觉迟钝，例如视力差， 听力差，如果不矫正，学习效率肯定不高。 另外，幻想性错觉 和幻觉也属于感知障碍。对严重的感知障碍，应到医院治疗。一般障碍要及时得到矫正，以免影响学习。
3 、人们把有目的。有计划、较持久的知觉称为观察。观察在 学习中十分重要，可以说观察是智慧之母。
4 、有的小学生不善于观察。 不会观察的学生在游览动物园后写作文只有两句话： “ 动物园里动物真多，人比动物还多。 ” 会观察的小学生就不一样了，同样是游览动物园，事情就写得清楚。一个五年级的女学生是这样写的： “ 有一次，我去动物园，在可以喂食的小动物乐园中、看到一只可爱的小山羊正在吃草。当时我想： “ 小山羊能不能吃肉肠呢？爸妈从来没有说过羊能吃肉，老师也没有说过，书上我也没看到过。我就用手中的肉肠喂它。我十分惊讶，小山羊竟然律津有味地吃起来了。看来小山羊不仅能吃草，也能吃肉。我从这件事情体会到了实践和观察的重要性。学习也是这样，不能盲目，要多看看，多想想，多问几个为什么，要通过实践去了解事情。这样才能发现新的东西，得出新的结沦，才能使学到的知识更加有用。 ”
（三）小学儿童观察力发展水平的特点
小学儿童 观察力 的发展水平随年级增高而提高，具体表现在两大方面。
1．小学儿童观察能力的发展
我国学者对幼儿园到小学高年级儿童观察图画能力发展的研究，发现有下列四个阶段： ①认识“个别对象”阶段，儿童只看到个别对象，或各个对象的一个方面；②认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各对象之间能够直接感知的空间联系；③认识“因果联系”阶段，儿童可以认识对象之间不能直接感知到的因果联系；④认识“对象总体”阶段，儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题。小学儿童分属于②、③、④阶段。其中小学低年级儿童大部分属于认识“空间联系”和“因果联系”阶段；小学中年级儿童大部分属于认识“因果联系”阶段；小学高年级儿童大部分属于认识“对象总体”阶段。
2．小学儿童观察品质的发展与特点
(1)观察的目的性。 初入学的儿童，观察的目的性较低。他们一般还不会独立地给自己提出观察任务，即使对于教师提出的任务也不能很好地排除干扰，集中注意观察的目的。他们的知觉主要由刺激物的特点和个人兴趣、爱好所决定。因此，小学一年级儿童观察的时间短，错误较多。三、五年级儿童有所改善，但提高不多。
(2)观察的精确性。 低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间细微的差别难以觉察，不能表述。例如，在刚学写字时，常常不是多一点就是少一横， “己”和“已”、“析”和“折”等形近字常混淆。三年级学生观察的精确性明显提高。五年级学生只是略优于三年级学生。
(3)观察的顺序性。 低年级学生观察事物零乱、不系统，常常东看一下西看一下，看到哪里算哪里。中、高年级学生观察的顺序性有较大发展，一般能做系统观察，而且在表述观察的情况前，往往能先想一下再做表述，即把观察到的点滴材料进行加工，使观察内容更加系统化。
(4)观察的深刻性。 低年级学生对所观察的事物难以从整体做出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。例如，有位教师将语文课本第三册《美丽的公鸡》这课的插图涂上色彩，并且放大，让学生观察。许多学生只看到公鸡的大红鸡冠、美丽的羽毛和金黄色的爪子，而偏偏就没有看到公鸡站在水边欣赏自己的形象、表现出洋洋得意的骄傲神态。三年级学生观察的深刻性有较大的提高。随着抽象思维的发展，五年级学生观察的深刻性更有显著发展，表现为正确判断明显提高。
从以上小学生观察各品质的发展，可以看出小学一年级学生各方面的水平都较低，而经过两年的教育到小学三年级时，已有明显的发展。
二、观察力训练的方法
（一）观察目的性训练的方法
1 、任务法
学龄初期儿童感知觉的显著特点是无意性、情绪性和笼统性。未经过训练的低年级小学生在观察时，往往注意力不集中，看看这又看看那，而且是很容易受不相干事物的干扰，忘记了观察目的。
教师直接提出、疑问式的，如“小乌龟长得什么样子？”，“下雨前天空有什么变化？”，“柳树一般长在什么地方？”等。这些问题可以是较为概括的，也可以是较为细致的，应该根据具体的观察内容和儿童的年龄特点来提出。
2 、列项划勾法
列项划勾法是任务法的进一步深化，具有更强的实际操作性。
提出任务以后，可以启发儿童列出一个观察任务的项目表，恰似上街购物前的“购物提示”。它能够促使儿童有计划、有目的地观察相关内容。而且，在实际运用中，儿童每观察得出一项内容，便在相应位置后划勾，并记录简要结果，这种形式类似孩子酷爱的“贴小红花”，对低年级小学生有很大推动作用，效果好。
列项划勾法在每一次观察结束后，实际已保留了较完整较全面的观察记录，故面实际上也是养成观察摘记习惯的良好开端。有利于观察知识积累和观察自觉性积累和观察自觉性的形成。
下面列出一个简单的观察项目表，以便参考。
观察项目：我家的画眉鸟
观察项目
头的形状
头部羽毛颜色
嘴巴形状
翅膀颜色
身上的羽毛
尾巴
爪子
吃的食物
发出的声音
一天主要活动
是否有结果（ √或×）
简要记录
3 、看图说话法
在刚开始进行看图说话的时候，孩子往往东一指、西一点，杂乱无章地表达他所看到的东西。看图说话法最关键之处在于教师和孩子同看画面时，教师直接或间接的言语指导。“这幅画画的是什么呀？”，孩子可能有好几种回答，这时，教师不要急于下结论，而是帮孩子比较，对照画面，分析孩子所说的年一个内容是否准确、全面，再和孩子一起找出较恰切的说法。
对于高年级小学生，看图说话法仍然不失为训练观察目的性、完整性的好方法。这时，可以选择一些颜色单一、情节暗示性不强的独立图画，不但可以提高观察分析力，而且，应该多鼓励其展开想像，大胆表达图画上所没有直接显示的内容。
（二）观察积极性训练的方法
1 、发展特长法
有一个小学生，从他幼年时就十分善于模仿，尤其能把各种动物的叫声学得惟妙惟肖。进入学校以后，由于调皮好动，又经常在课堂上利用他这一“专长”制造闹剧，以引起哄堂大笑，严重破坏了教学秩序。因而成了年级的“淘气王”。后来，他的一位老师和他父亲抓住他善于模仿的特长，向他解释了观察的科学含义，引导他进行比较，发展其对各种动物的兴趣，结果情况大为改观。在他小学二年级时，爱捣乱的“淘气王”变成了认真的“观察迷”。
2 、远足法
远足郊游绝不仅仅是简单的“玩”，也不是什么耗力的“出远门”。真正有益的郊游，应该是一次生动、活泼、形象、丰富的观察教育活动。首先，在郊游前，要有意地选择一个跟近阶段观察力训练内容有一定关系的地点，并最好对该处主要景点有一定了解，做好事先的“预谋”。与之同时，在郊游过程中，要有意引导儿童的观察，加强成人的言语指导，或讲述提问或讨论。我们提倡放慢速度、减慢步伐，一则避免自己过于疲乏、体力不支，二则可以在游玩过程中充分交谈。远足活动结束后，应该鼓励孩子作些心得或随想，低年级学生作些简单摘记即可。
3 、智力竞赛法
智力竞赛法即是通过一些生动有趣的智力训练题的练习来提高孩子对观察活动的积极性。
首先对智力题的选择要认真谨慎，要分清题型，看看哪些是考查孩子观察力和观察品质的，还要看清不同题本所适应的年级范围。
（三）观察准确性训练的方法
1、中心单元法
所谓“中心单元法”，即围绕某一观察对象或内容开展一系列观察活动，以求完整、准确地把握和理解事物的现象和本质。
例如：有一位家长为了提高孩子的观察力，设计了一系列的观察星月的活动。首先，他和孩子一起在夜空下观察星星和月亮，让孩子获得初步的印象，用自己的话简要地记录下来。接着，要求孩子观察星星和月亮的出现，比如，什么时候看见了第一颗星星，到了什么时候，星星有几颗，什么时候是满天星斗等。
中心单元法贵在围绕“中心”坚持下去，否则无法获得对事物的完整印象和深入了解。另外，中心单元法的坚持也是有序进行的，要根据孩子的材料和知识积累而循序渐进，否则，杂乱无章的内容构不成一个单元，而且也不利于坚持。
2、艺术法
从七至十二三岁的儿童，一般都非常爱画画。而观察力是感觉美、欣赏美、表现美和创造美的重要能力，是发展儿童美术才能的关键。因此，家长应根据美术——这一造型艺术的特点，运用科学方法，有目的、有步骤地发展儿童观察力尤为重要的是，一次完整的造型艺术活动同时也是一次有序的观察活动，因而造型艺术法是训练观察完整性、有序性的好方法。
所以，绘画水平的提高也伴随着儿童合理地、有计划、有步骤地运用视觉能力的增强，是观察准确性训练的良好途径。
3、视觉法
观察力准确性高的人，其观察的一个突出特点是“既见森林，又见树木”，即，能把握事物的整体，又能敏感地观察到事物的细节。这一能力需要观察者具有较广泛的视觉范围，又有较高的视觉敏感度，为此，可进行边缘视觉法训练。
训练方法是：先保持固定的目光聚焦，凝视正前方，同时，又用眼观望四周。比如，当孩子静坐在房间里时，可以让其直视前方，将目光集中于前面的某一物体上，坚持固定的聚焦。同时，环视周围，但不要以头的扭动或转向而带动目光去看，而是用通常所说的“眼睛的余光”，尽量往式、往右、往上、往下，多次训练，提高孩子辨别物体的清晰程序。这种方法所训练的视觉就是“边缘视觉”。
（四）观察训练的其它方法
1 、程序法
指 的 是按一定顺序观察。观察顺序，首先指的是被观察事物的不同空间顺序。观察顺序，还可以指被观察事物的不同结构组成部分的次序，依循其空间顺序，也可以从其不同结构次序入手。经过这多种顺序地有步骤观察，孩子就可以获得一个完整、清晰的观察印象，对画的认识也比较确切、生动了。
有人做过一个试验，让小学四年级学生，分两组观察一只小乌龟。甲组不做任何提示，然后让他们描述，结果只能说出４条腿、一个硬壳、脖子能伸缩等最粗略 的 特征，很不细致，也不准确。乙组让他们按头、躯干、四脚、正反面 的 顺序进行观察，结果大不相同，单是头部就能按顺序说出：头呈三角形、眼睛黑亮像一粒米大小、鼻孔细小像两个小针眼、嘴紧闭着像一条线一样 …… 这种顺序，可按空间部位 的 不同，排出观察者或被观察物体 的 观察顺序，也可以按时间来说，排出时间先后或情况变化 的 顺序。
观察要得法，首先就得学会有计划、有次序的顺序查看，才能把握观察对象的整体和实质。因此，教孩子从不同角度、不同顺序上去观察同一事物；或用同一顺序观察不同事物，以获取丰富信息，并学会分析比较，提高观察力。
2 、比较法
观察方法训练的又一重要内容是要使孩子学会比较、求异同，从而抓住事物特征，提高观察力。而“比较法”就是对这一方面的训练。即为寻找有共同点的不同事物，比较它们的特征，并试图发现其间的联系。
对于小学一、二年级的孩子，这一方法的运用重在求“同”，找出同伴事物的相似性。比如，孩子对蚂蚁发生兴趣时，可以引导他仔细观看蚂蚁的形状、体态，找出图片“放大”了看看小蚂蚁的结构。然后，以让他想一想，长得像蚂蚁的、头上有触角，有好多条脚的昆虫还有哪些？孩子首先可能会提出蜘蛛、蜻蜓、苍蝇、蚊子等等。这时由于探究的好奇心理，孩子观察的兴趣可能会大大增强，一一寻找实物或图片，发现有的的确有触角，有的短而小甚至没有，有的有翅膀，有的有甲壳（如瓢虫）等等，这样就会发现昆虫家族的许多“秘密”，进一步观察 ] 进一步比较的积极性自觉产生。
随着“相同点”的增加，孩子们会越来越多地注意到事物间的不同，而到了三、四年级，观察力有了长足进步时，就可重点引导其找出同伴事物间的差异，并分析其间的关系。
这些求同找异的活动，既是观察分析、比较、归纳的训练和培养，也是早期科学实验、发明创造的萌芽。
3 、补全法
没有经过观察方法训练的儿童，在观察中常常不得要领，丢三落四，获得的印象往往是支离破碎的。要使儿童观察全面、细致，可以从这一方面入手，采取“补全法”。比如，在孩子幼年时期初学画人时，在人脸上通常只画两个“圈”代表眼睛，其余器官则一概略去，这是因为婴幼儿对人脸上的眼睛往往最为注意，而对人脸其它部分只有模糊整体印象的缘故。这时，家长常常会拿起笔、指着自己的脸，问道“脸上有眼睛，还有什么？还 有……”，边说边在纸上一一补全。而这一过程的基本要领与儿童观察方法训练中的“补全法”是类似的。
“补全”法一方面可以用于将观察的支离破碎片段“补”完整、“补”全面；另一方面还可将笼统、模糊的印象“补”生动、丰富而细致。比如，不少小学生在写作文时常感到无话可说，描写事物时“词穷气短”，老是写“大桥真大啊”，“满天的星星啊，真美丽”等等，这时，用补全法，启发他们描述主要特征，并运用联想和想象，将景物变“活”、变充实。除了桥长而大外，桥还可分几部分？桥上有什么？桥孔、桥拱象什么？桥两端联接了什么？
4 、回忆法
这是达．芬奇常用 的 一种方法。他曾让学生先注意某个物体，然后闭目回想它 的 所有细节，之后重新看这个物体，检查一下头脑中 的 表象有多少和原物符合，有多少不符合。做这种练习，可以自我检索，简便易行。如果有几个人一起互相问答，切磋琢磨，效果更好。
5 、记录法
记录有利于收集和整理，也能促进观察 的 细致和准确，同时表达能力也受到训练。具体方法很多可以灵活掌握，如做卡片、写摘要、记日记、整理分析材料等。
三、观察力的训练要注意
1．观察要有目的。 本来观察就是有目的的知觉活动，所以要让小学生在观察时明确目的任务，避免抓不住要领。例如在观察晶体溶解的过程中，不能只看晶体溶解的景象，还要注意观察温度计和秒表上的数字，不然实验报告就写不出来，晶体溶解的规律就掌握不了。
2．观察应当有步骤。 观察前应作好一定的知识准备。因为观察时思维也会参与，使人能更精细地去感知事物。考古学家从一片残缺不全的龟壳上读出甲骨文，而门外汉看龟壳却一无所得。可见，为了很好地观察事物和现象，必须具备有关知识，然后有顺序。有系统地进行。观察不能东看一点，西看一点。可规定一定的顺序，如从左到右，或从上到下，或先里后外，或先两边后中间。观察也不光是眼看，有时可以耳听、鼻嗅、舌尝、手摸。为了能更精确地观察，也可以利用照相、录音、录相等手段。
3．观察时应当好奇。 动脑筋想一想司空见惯的现象中有什么可疑之处，是创造力的一种表现。德国科学家魏格纳看地 图就看出了门道。一次，魏格纳病了，躺在床上无所事事。他偶然看到墙上贴着一张世界地图，就仔细地反复观察，他发现南美洲东海岸和非洲西海岸大致可以吻合，巴西东端凸出部分，与非洲西部凹进去的儿内亚湾可以正好拼起来。后来他又发现某种恐龙化石在大西洋两边的美洲。非洲都有出土，恐龙无法跨越大洋。另外在美国和欧洲还发现了同一种蚯蚓。由此看来，过去世界上的大陆应该是连成一片的，由于地壳运动才 分开成五大洲，他终于创立了著名的大陆漂移学说。
观察力有哪些功能？如何提高观察力？
观察力是人们在对周围事物进行有目的的、有计划的知觉过程中，能全面、深入、准确、迅速地把握事物特征的才能。我们在观察事物时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，用手去触摸，用鼻子去闻，用舌头去尝，更重要的还得用头脑去思考。因此，有人又把观察称为“思维的知觉”。观察比一般知觉具有更大的理解性，也就是说，人的思维活动在观察中有着重要的作用。观察是认识世界，发现科学奥秘，获得知识的大门，只有通过这道大门，才能登堂入室，探索新知。可以说，科学发端于观察。因为人们对客观事物进行观察、记忆，客观事物反映在人们的大脑皮层留下痕迹，这些痕迹的加深，就会形成深刻的印象。这个印象扩展开去，联想到新的事物与新的事物的组合，在脑子里创造出新的形象，这就是从印象扩展到想象的心理过程，人们在学习研究中沿着这个过程出发，就能有所创造，有所发明。
科学研究离不开观察，学生的学习同样离不开观察。我们在学习上也要具有敏锐的观察力，不要轻易放过哪怕是很细微的引起怀疑的地方。观察使人变得聪明，使人开阔视野。正是宏可观宇宙，微可查秋毫，或是通过感观的直接观察，或是借助于仪器观察，都能获得符合客观实际的结果。心理学家认为，观察力实际上是人的智力结构中最基本的一种能力。
要想让自己更聪明些，要想提高学习效率，要想探索科学的奥秘，就得仔细观察。然而，并非任何随便的观察都能在科学上产生作用。没有观察的目的，不懂得观察的方法，这样的观察是不会发现什么的，对学习和工作也不会带来益处；相反，却会浪费时间，影响学习、工作的效率。因此，我们必须善于观察，培养和提高自己的观察力，可借鉴的方法有：
• 要在生活实践中养成观察习惯，随时留心观察身边事物。
• 要养成实事求是，从实际出发的作风。
• 要学会认定目标，自觉、持久地进行观察，如果漫无目的，必然漫不经心。
• 知识准备充足。有效的观察，必须具备关于观察对象的预备知识，知识准备越充足，对观察对象的理解就越深透。
• 学会观察方法。采用科学方法来进行观察，通过锻炼会增强观察力，提高观察效率。这些方法有：顺序观察法、比较观察法、隐蔽观察法等。
提高观察力的根本途径是增强自己的求知欲，事业心和责任心。
如何提高我们的观察力
相信很多小朋友，小记者都看过《名侦探柯南》，《西游记》吧，里面的柯南，孙悟空都有一双很厉害的眼镜，能认罪犯歹徒，辨妖魔鬼怪，他们都是有着敏锐的观察力，我们的小记者也需要这样很好的观察力，这样写出来的文章才会好。做记者的有一篇报道“七分采访三分写”的说法。而在新闻稿件写作上，应该是“七分观察三分写”。从一定的意义上说，观察力简直是写作的基础和前提。因此培养自己敏锐的观察力，实在是不能忽视的事情。
如何才能提高我们的观察力呢？
1、确立观察的目标，提高观察责任心。
人的行为是有目的的。只有带着目的和任务进行观察，提高责任心，才会对自己的观察力提出较高的要求，从而提高观察力。
如何才能提高观察力呢，那么请我们的小记者们来做个小游戏吧，先让我们来看张图片……
这张图片里你看到了几个人？除此之外，你还看到了什么？
当我们带着看找人数的目的去看图片的时候，就会发现有5个人，而当我们带着找特殊符号的目的去看图片时候，我们又会发现有向上指示符，向下指示符。观察的目的，任务不一样，所了解到的结果都会有差别。观察时也一定要全神贯注，聚精会神，注意性是观察力的重要品格之一，只有把注意力集中在了图片上，才能收集到我们所观察对象的细节，从而有组于提高我们的观察力。
2、培养浓厚的兴趣和好奇心。
每个人由于观察敏锐性的差异，在同一件事物的观察上出现不同的兴趣，注意到不同事物或同一事物的不同特点。因此，培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要前提条件。为了锻炼观察能力，必须培养每个人广泛的兴趣，这样才能促使人们津津有味地进行多样观察。同时，还要有中心兴趣。有了中心兴趣，就会全神贯注地对某一领域进行深入的观察。
3、要有丰富的知识和经验储备。
只有这样才能在观察中善于捕捉机遇。科学家巴斯德说过，“在观察的领域里，机遇只偏爱那种有准备的头脑。”书是人类最好的朋友，我们要不断的读书，充实自己，从书里我们能学到很多知识，经验，有了这些才能更好的提高我们的自己的观察力。牛顿就是从苹果从树上掉下来这一个普遍现象中发现了万有引力，从很多科学家的书中，我们能看到他们是怎么从一个普通的自然现象发现到科学的真谛，怎么透过现象的表面从而发现事物的内在联系的，能从他们的身上学到很多知识，所以我在此提议我们的小朋友们在平时一定要注意多读书，读好书。
这是美国智力趣题专家奇而的一道观察力测试题，许多成年人对此不知从何入手，而一些聪明的少年却轻而易举地解开了难题。图中有辆公共汽车，有A和B两个汽车站，问：公共汽车现在是要驶往A车站，还是驶往B车站？请说出理由！让我们的想下日常日常生活里的车，提示：注意汽车的车门。
【公布答案】：美国的車辆靠右行驶，以公共汽車乘客上车的门在车的右侧，图中的公共汽车并沒有发现乘客上车的门，可見门在另一侧，所以公共汽车正向图片的左方——A车站行驶。
那么这道题放在中国呢，答案又是怎么样的呢？相信平时注意观察生活里普通现象的，有丰富的知识和经验储备的同学们，一定不会觉得难了。
观察力的训练主要测重于目力和耳力的训练。看你是否能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身，获得准确的感性材料，同时，也看你是否对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握。所以观察力的训练是伴随着理解思维而进行的，同时也检查你的记忆力，即你是否见多识广，你是否一看就清楚，或者一听就明白。
下面让我们来做道数学观察题吧
请看下图中有多少个正方形？
答案在下一讲中公布哦~~~
小记者们都动起来吧，让我们一起来提高我们的观察力，更好的掌握记者的本领。