鹿邑吧鹿邑新闻事件:三大法宝——高考作文的审题与立意

三大法宝——高考作文的审题与立意

●命题作文的审题与立意:确定写作的重点与范围。

(一)  命题作文的审题：

题目作文一般由“引入性材料+阐释性话语 +写作要求”构成。“材料”主要用来引出题目，同时对题目的走向起导向和提示作用；“提示语”主要是启发审题立意，打开写作思路；“要求”则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。题目作文审题包括：审材料，审提示，审题目，审要求。最关键的是审题目，包括审准题目的写作范围与写作重点。

⑴单个词语型题目：其题目本身是一个字或词语。名词要注意其本义，引申义和比喻义。如：“脸”本义“人脸部”，引申义“表情，情感”（妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义“面貌”（城市的脸）。形容词与动词话题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。

⑵偏正短语型题目：正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：生存的智慧，“智慧”是写作的重点，“生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

⑶动宾短语型题目：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如：战胜诱惑，“战胜”是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。

⑷主谓短语型题目：谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答案丰富多彩，“丰富多彩”是写作的重点，“答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案”，而不是别的事物。

⑸并列短语型题目：主要是关系型题目，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。关系型题目的主要关系有：①依存关系，如《看到自己与看到别人》；②主次关系《自我认识与他人期望》；③取舍关系，如《材与非材》；④条件关系，如《人文素养与自我发展》。

⑹完整句子型题目：以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。如：细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么决定，怎么样决定），“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。

特别强调：审题时，要注意题目中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义，往往会适使文章立意深远深刻。

●材料作文的审题立意与写作

第一讲：新材料作文的审题与立意

新材料作文的要求:（要求全面理解材料），可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义和内容作文，不要套作，不得抄袭。（注意: 有的省市表述形式不同,但这种表述更具有提示性,可视为新材料作文的普遍要求.）

审题： “全面理解材料”，把握材料的中心意思（内容），即一般所说的整体性阅读。

立意： 在全面理解材料的基础上，“选择一个侧面或角度”（主体与陪体，正面与反面）。

行文：  最好引述材料(或正面直接转述,或反面假设转述,或同向类比转述,或侧面暗合转述)

验证： 用你的观点和素材代入原作文材料，看是否能印证原作文材料的事实（道理）。

第一类  故事寓言类(叙事型):由果索因而立意

     ------全国卷模式

     示例一:06全国题

　  一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

　　一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

 (1)从牧羊人认为“这是一只忘记自己叫什么的鸟”角度追因:

乌鸦不从自身实际出发，才落得被捉的下场。由此可立意:不能刻意模仿他人，一切要从自己的实际情况出发。可以立意为“了解自己，认清自我”等，如“做真实的自己”、“正视自己做自己最适合的事”、“给自己的人生定位。

(2)从儿子认为“它也很可爱”角度追因:

乌鸦做了别人不敢做也不敢想的事，尽管没有成功，依然值得鼓励。由此可以立意为“勇于尝试”,如“有异想才会有天开”、“明知不可为而为之”“勇于实践也是一种美丽”等。       

(3)从整体的角度追因:

从乌鸦失败角度追因:   可以立意为“既要有勇气又要有能力，二者不可偏废”等；

从父子评价的不同角度追因: 可以立意为“对于同一个对象、同一种行动，不同的人可能用迥然有别的眼光来审视” 。

     小结:任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。我们如果从这个结果出发，去探究原因，往往可以找出一些实质性的东西。阅读分析叙事类材料的因果联系，是行之有效的方法。

第二类 话域范围类(题引型):抓关键词而立意

       ------上海卷模式

示例二:

(2006年上海高考题)古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的课钟，还是窗外的风雨?是新岁的爆竹，还是梦中的短笛?或者是……

分析: 关键词: “牵动你内心深处的(声音)” 。

          立 意: 这类材料只提出了写作的范围(话域),没有具体的立意导向,抓住关键词后,按命题(话题)作文的思路展开即可。

第三类： 诗词格言类(哲思型): 选择(揭示)哲理而立意

    ------北京卷模式

示例三 :

     (1)07北京题:  “细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章

(2)06山东题:               星 星（雷抒雁）

　　           仰望星空的人，总以为星星就是宝石，晶莹，透亮，没有纤瑕。

　　           飞上星星的人知道，那儿有灰尘、石渣，和地球上一样复杂。

分析比较:尽管都是“诗词格言类”材料作文, 北京题有提示(立意)，选择一个就可以了(当然也可以另外立意) 。山东题无提示语,立意难度大:

角度一：是从“远看”的角度去理解，比如距离产生美，引发人对美好事物的憧憬与追求；人应该怀有梦想，去实践理想的过程最美，强调追求的过程，往往过程比结果更重要等。

     角度二：在远望和近观中，强调、肯定只有近观才能了解事物的真相、本质，深入地看问题或着是说实践出真知。

角度三：三是将“近观”和“远看”结合起来进行分析， 思考“远望”和“近观”的辩证关系，如“要一分为二看问题”，如“既不能沉溺于幻想，也不能让自己飞翔的思想湮没于现实”等。