鹦鹉晒月潇湘书院:童画权兴老师感觉写生素描教学 [2010年12月9日QQ群讲座] - 素描色彩区 - --...

从“以学生为中心”的教育观口号到以“具体学生个体为中心”的教学实践。

目标和指导思想：因材施教--孔子。

具体战略：知己知彼，百战不殆----孙子 ， 各个击破---克劳塞韦茨

艺术教师作为一个领导者，父母，朋友，演员，智者，心理分析师。。。角色的整合，从陌生人到艺术和人生的指引者。“以己蒙蒙，焉能使人昭昭”（？）认识你自己------古希腊德尔斐神庙门上镌刻。艺术作为表达沟通的媒介；了解自己，同时了解你的学生，学生的家长，平等交流原则。确定你自己的教学目标，创造出你自己个性化的教学方式。

我觉得我给学生的作业纸也许是最全面有效最直观的解说（还有一个月时间，我得把时间和精力用在孩子身上，这一学期还没有结束，是另一个借口）：

作业一：

9月11（12）日第一堂课内容提要：怎样自我介绍—“画”如其人；学习素描最重要的素质：勇气，（不怕错误，敢于尝试）：充足的准备：不要妄图一下子立即达到目标。TRY，TRY，TRY 。相信自己的感觉，达到：自信，自立。

家庭作业：（欢迎PAPA，MAMA 们也写下自己的思考）

1：你为什么要学画画？

2：画画都能作些什么？比如说：画一幅漂亮的画，设计一栋房子，画就是划划。。。。。。

3：你想学些什么？你觉得老师应该教什么？怎么教？我应当怎么对待你？象？

4：除了今天“跳”着画，我们还能怎么画？“溜冰”式？。。。。。。展示一下，

5：如果你过去（包括最近）画过一些有趣的画（或者爸爸妈妈觉得有趣的画，如果方便携带的话），能不能带来让我看一下？

注意：下次上课时间为9月  日

提前五到十分钟到教室，作好准备工作，这样你就不会手忙脚乱，影响其他同学，影响自己的心境。如果生病（懒病和“恐惧症”不算）不能上课，请爸爸妈妈打电话和老师联系。

作业二：

9月23日第二堂课内容提要：自我介绍—突出个性; 利用所有的感官来创造：眼睛是怎么看的：跳着画，滑动着连贯着画，姿态画法（年纪小的同学“象蜗牛一样爬着画，小蚂蚁旅行记”），从内向外，从外向内。物体的特性，你的个性，你就是你所画的东西，因为那是你的选择（感觉和行为），你的运动，你在时间和空间中的运动——你的生命，而画面只是运动留下的痕迹，你生命的记录。自由开放，不怕错误，敢于尝试。JUST TRY，用心。

家庭作业：

1：一道简单的算术题，但绝对不容易算对，可以和88MAMA 一起讨论一下，或者考他们一下：

如果一个一年级的小学生每天记住三个新的英语单词（早晨用十分钟，晚上用五分钟复习，一个好笨的小学生），但他从来都不忘记自己的“每天三个新单词”，也不妄想“每天三十个”（因为他也想有足够的时间玩，玩也是一种学习，主要看玩什么，怎么玩）。

问题：当他考大学时他学会了多少英语单词？-------------------------------（             ）

注意：一个英语专业八级（英语专业研究生标准）的词汇量要求为12000（一万两千），也就是说他可以随意拿起一份并非牛角尖专业的英文书籍和刊物读下来，从头到尾几乎不用查字典。。。。权老师名言录：第一条，“天才是天天---才？”有些口吃，请自己改进或补充一下。

作业1：在十一长假期间多进行一些户外活动，旅行。。。。。。见多视广。你举双手同意。

作业2：每天，每天给自己二十分钟时间，用跳着画，滑动连贯的画的方法。。。还有你自己发明的方法，观察，画你心爱的东西，画你想画的东西，你感到有意思的东西；或者用这种方法作为打草稿，（不允许用橡皮）画你自编自导的故事，你的想法，想象，抗议，苦恼，问题。。。。。。（年纪小的同学可以首先采用自己习惯的“连续线”的方法画一张，然后尝试断续线的方法）。快乐的时候画，看到新东西时画，伤心的时候画，生气的时候画。。。。。。

纸张大小不限，材料不限。尝试不同的纸张，“废”纸铅笔圆珠笔蜡笔水彩笔马克笔手指头黑色灰色兰色绿色红色**墨水水彩水粉。。。。。。

反对，无效。算一下时间？我的要求过分吗？时间刚好是你周六上课的两个小时加上来回路上花的时间，平均一个半小时。就象有一个猴子分栗子的故事，下次讲，或者也许你的爸爸妈妈知道，请他们讲给你听。但这二十分钟必须用心，记着：你画的东西就是你自己，用心你的画才会有心。

附加题：把你一个星期画的东西或者其中的一个通过想象组合成一幅画。或者发展成一个连环画。COMICS

附加附加题：“看不见的画”，如果你坐在车上或者飞机上，没有带速写本的话，你也可以在空气中比画，其他人会说你是一个小傻瓜，你会很得意：他们不知道我的小秘密，我画的就是他。当你遇到一个很难画的东西或者人，可以试一试先在空气中画几遍----大画家绝招。

下一次上课时间：10月16日，星期六，10：10分。

OHOO，好长的假期，23天，那个一年级的小学生将学会69个新单词，你们中间的几个人会一下子画出别人画不出来的东西，进步飞快，希望你也是其中一员。天天----才，用心。

家长意见和签字（期限：2010年9月24日）：

作业三：

10月16日内容提要：阿利亚斯的故事，走出迷宫的线索：热身练习圆和椭圆，圆的透视：线的转折和编织，明暗。

需要掌握的艺术词汇，请解释一下：

运动move 德语be-weg-ung （在路上）

节奏rhythm

线line

轮廓线contour

形状form

方和圆square and round

家庭作业：

1：每天二十分钟画你想画的东西，可以是对着一个物体{叫做写生）或者快速的画（速写），可以想象画一个故事，或者天知道什么，可以用任何方法任何材料，我教的方法只是一种，不允许只用我教的方法，注意：不允许---只用，你必须寻找自己画每个东西也许更好的方法。

比如说怎么画一棵树？这棵树那棵树，这种树哪种树，想象，用不同方法。

2：寻找自己或爸爸妈妈拍的照片，和爸爸妈妈讨论一下为什么好而另一些为什么不太好，下次上课最好带上一只轻便的简单的数码相机，去游园之前我们准备一下，半个小时摄影课。

3：年龄较大的同学象上课时一样用纸制作几个立体模型，画上线，观察写生，研究一下光线和明暗。

附加纸：

“他还听话，我得加强他的基础，他耐心差一些。。。。。。”我说。

“我让他参加版画班就是为了培养他的耐心”孩子的妈妈说，d’accord, einverstanden, 达成共识，我很释然，我知道将来针对他在哪一方面加强我的教学，孩子妈妈知道她儿子比我清楚的多，这就是交流。

我经常很惊异，事实上（统计学上讲）我每节课在每个孩子身上可能支配的时间，在心理上我和他们每一个都一起工作了两个小时，但计算一下实际时间很少，比如这一节课，大致是这样安排的：

1;首先询问孩子们最近发生的新鲜事，询问家庭作业，对做得好的学生进行鼓励了解他们目前的发展状况和可能面临的问题，作为这一节课可能的挑战和指引方向--针对于他个人或者最好的情况普遍的问题。对没有做的同学委婉的提出批评，不挫伤他的积极性或者上这一节课的心情。消除陌生恐惧心情，放松，5到10分钟。

2：引入一个石膏像，提出问题这是什么（what)？估计是什么时间(when)?什么人(who)?为什么人(for whom)为什么（why）?他是怎么做的（how）? 它背后的神话故事：阿里亚斯的线团，发展孩子们对艺术史文化史的了解和兴趣，逐步建立艺术词汇，没有词汇无法思考；建立讨论的氛围和习惯；发展自己看，形成自己的意见，自信的发表自己意见的能力和习惯；倾听他人意见尊重他人意见的能力，团队融合能力；对于年纪小的同学增加他们的兴趣和想象空间。10到15分钟。

3：热身训练：圆形和椭圆形，通过身的运动带动心的运动和参与，首先在空气中，其次在纸上，观察自己画的圆，感受它在空间中的变化。5分钟warm up.

4：开始画更复杂更有挑战性的静物，让他尽快回到它能达到的水平，也许是23天以前，如果他在这期间很少动笔的话，对新内容不加干预，观察它的状态，对新的挑战的反应，激励他自我探索表达的能力和信念。对于年龄小的同学引入一个有趣的内容，开始画。10到15分钟。

5：本课正题《转折，进入空间（内部，心里哲学角度）〉，提出问题：如何把一张纸立起来，凭什么来判断他是正方还是圆柱体？明暗？了解渐变和突然转折，如果画上线条怎样？轮廓的概念，“编织”的概念。展示各种筐子织物，增加理解和看世界的能力。15分钟。

6：正式画静物，重点转向低年龄组，了解进展给与支持和鼓励。

7：。。。。。。课间休息5分钟。。。。。。。

8：杂事总结〉最少10分钟。

保守的估计这些“公益事业”占据50到70分钟时间，也就是说我的单独辅导时间只有70到50分钟，平均到每个孩子身上3分钟左右。事实上我每隔一天都要把孩子们的作业浏览一遍，询问自己这是一个怎样的孩子，怎样能尽快把它引导向更自信自立，在艺术上在生活中。因此我很希望作为孩子的家长您能够向我提供一些您的想法，也许写下来装在信封里带来，或者电话预约时间谈一下。（12点到下午两点除外，晚上11时后，会议或上课时关机）

作业四：

10月24日内容提要：热身练习圆和椭圆，圆的透视：询问上节课内容：线，轮廓线，学生自己评价上节课的作品; 本课内容重点：用线条和明暗塑造形体和空间，减弱轮廓线，倾斜的圆柱，背景和地面。摄影基本技巧。

绘画更多的是一种情感，态度和观念，而不仅仅是一种技术，或者更进一步的说，模仿相像的技术只是其中很小很小的一部分。艺术和学习艺术是学习自我感觉，自我肯定，自我表达，强调：我的选择，我的决定，我的探索，同时很奇怪的是人们会学会对周围的人和世界充满好奇和尊重。

学会说：“对这个我有疑问，”“我不明白这一点，”学会说“我认为应该是这样的。。。。。。”

需要掌握的艺术词汇，请解释一下：

亮面，暗面，阴影：

结构线 = 构造线 = 建造线 = “搭建”线：

第三轮廓线 = 内部最重要轮廓线=内部面和另一个面的相交线：：

背景：（background）

画面：（picture）_与纸面相比较，

家庭作业：

1：每天二十分钟画你想画的东西，作为游园活动的准备，快速的画（速写），可以用任何方法任何材料，我教的方法只是一种，不允许只用我教的方法，注意：不允许---只用，你必须寻找自己画每个东西也许更好的方法。

比如说怎么画一棵树？这棵树那棵树，这种树哪种树，想象，用不同方法。How about a building?

2：摄影实践题目：寻找自己或爸爸妈妈拍的照片，和爸爸妈妈讨论一下为什么好而另一些为什么不太好，用一只轻便的简单的数码相机拍摄你周围的任何事物。评价好或者普通，给出理由，从画面角度，心理角度。。。。。。

你是不是忘记了：两个活动，和爸爸妈妈商量一下做出自己的一半决定。

1：本月底10月31日游园活动。如果你或者你的父母31号没有时间，30日也可以。

2：绘画竞赛活动，主题：和平，关于和平你有哪些想法和念头，试着写下来画下来。和平是否一定要用和平鸽来表现？

尽快报名！！！

现在可以看一看老师在德国画得画-------www.artm2.blog.com 或者在网上查找：艺术平方，权兴。问题：他为什么这样画？他想传达一种什么样的心情和想法？

附加纸：

业精于勤，荒于嬉。-----？

We can do anything we want to if we stick to it long enough. ---Helen Keller (如果我们坚持的时间够长，我们就能够做成我们想做的事。----海伦。凯勒)

我给学生布置的十一假期作业是一个尝试，我原来的期望不是很高，我本想也许大部分同学画几张就不错了。结果让我很感动，有些同学确实每天坚持画，而且不止二十分钟，让我不免有些歉疚，担心是否会影响他们的其他功课或者游戏，睡眠。。。。。。

但看到他们的成果和课堂上突然表现出来的进步和熟练，以及他们在作业中表现出来的热情和幽默，让我得出结论，这是一个很好的尝试和办法，应当坚持下来。

我所期望的家庭作业并不是纯粹的技法训练，甚至超出了绘画的范围，我希望他们画“视觉日记”，记录下自己的所见所思所想，我想他们会从中受益良多，这也是在强调我的（或者更恰当的说现代艺术教育的观念）艺术更多的是情感，观念和态度，教育以学生为中心，全面完整的身心发展教育观。

时间的长短，可以根据他（她）自己的情况，由他（她）自己掌握，也许几分钟，也许延长到几十分钟，如果他愿意做就让他做。一个人愿意做的事他一定能做好，不需要任何人督促。就像一颗小小的种子，他已经包涵他最终长成一棵参天巨木的一切信息，它需要的只是一个适当的环境，鼓励，和在困难的时候坚持。。。。。。

五分钟摄影指南：

1：形象

首先你必须有一个你感兴趣的东西，人，事件。有---感而发。

其次：走近它，近摄；或者拉近它，远摄（也就是“窄角”，象一个望远镜把远处的东西拉到近处来，也意味着拍摄一个小部分，舍弃周围的东西。）通过广角可以拍摄一个大范围，比如一群人。

第一原则：画面上只有你真正感兴趣的东西，比如一只眼睛。换句话说形象尽可能大。大胆剪裁，会出现意想不到的形状。。。。。。只留下最必要的东西。

第二原则：背景单纯。选择单一颜色或者将其模糊化。

2：光线

顺光安全，逆光（迎光）危险。学会围着对象转，如同电子围绕原子核，从各种角度。

如果迎着光的景象是那么迷人，解决办法：逆光把EV曝光补偿调到+2，拍摄白色物体和特别亮的东西也是如此。

反之：拍摄黑色和特别暗的物体EV设为-2，暗是负数。

3：运动

运动会导致模糊，不管是拍摄对象动，或者你的相机动；运动越大越模糊，会产生“运动线”，恰如其分的模糊非常值得一试。

作业五：

11月13（14）日课程内容：为什么我们总画这些简单的瓶子罐子？你的凳子---你的宝藏；明确的概念：上下----你眼睛的高度把世界分成两半，上帝的视点—鸟瞰vs乞丐的视点---蛙视；左右前后，顶和底，明和暗。美是一种理想，符合道理，理应如此的构想，因此不是照相式的描摹，而是在纸上创造秩序---变化中的秩序。要带着放松自由的心态来画，不要缩手缩脚，这只是一张纸，一个尝试，但是同时放松不等于轻率，轻松但准确=艺术，凡事首先是认真------把它“认为是真，当真”，你才可能做好。

我的名字的解释：XING兴，三个与绘画相关联的谐音（相同的拼音）。

形：形状，圆，放，三角形，物体有形状，亮面有形状，暗面有形状，阴影也有形状。

性：性质，直或曲，亮或暗，粗糙和精细。。。。。。

行：行动，运动，节奏。。。。。。

家庭作业：1对于已经养成每天画二十分钟的同学，继续画，我希望有更多的同学加入这一行列。对于至今为止还没有养成习惯的同学，从本周起，每周一个强制性作业：在速写本上把你这一堂课所学内容重画一次=默写，允许改动，但必须更细致，下次上课逐个检查评分。

2：下次上课时携带一两件自己最喜爱的小物品，小玩具。（平时留心给我们的工作室收集一些家里要扔掉的好看的瓶瓶罐罐，小器具。。。。。。）

一些思考和建议：

我很想并且很高兴看到你们的家庭作业，通过这些画我知道你们理解了什么，欠缺什么，分享你们的快乐和烦恼，但是，我不可能在上课时看，如果有十个同学，每人画了七张，每幅画我最少看一分钟（看一幅画需要很多时间，扫一眼只会是浮光掠影），这将意味着一个小时多，因此我总是收集起来带回工作室仔细品味。请大家理解，不要兴冲冲的拿来了，看到我没看，又悄悄拿回去了。

上节课我提到园博园的活动，我说我很感谢你们很听话，让我可以腾出手管理其它班级的孩子，但我希望你们在外面“不听话”一些，WE ARE NOT STRANGER ANYMORE, 我希望，强调一下，我希望你们能够说出你们的感受，想法（包括对活动的看法和建议），对课程的意见，和我进行讨论，甚至提出建议。我希望一个平等开放的课堂，我希望培养出自信开放的人，而不是唯唯诺诺但心里很不情愿的人。

我翻译的《直觉素描》（广西美术出版社）已经出版发行，有兴趣可以去大书店看一下。

作业六：

11月20（21）日课程内容：一个小结；我学习舞蹈的小故事，循序渐进，让后进的同学，第二梯队赶上来，“先锋队”巩固所学内容。

杀手和侦探的故事，你的眼睛要有十字瞄准线，你要判断那是（线或者轴线）几点钟；你要学会看到躲藏在后面的东西，你要有“火眼金睛”看透一个东西。

透视，一个描绘三度空间的法宝，用一句话来概括：近大远小，和画面不平行的----互相-平行的直线相交于一点。

视平线----眼睛的高度，把世界分成两个部分，低于视平的我们看到顶面，高于视平的我们看到底面。

要求：1看得“远”，把一条线（无限）延长，几何体的轴线---射向无限远处的目标之箭；2看“透”，画出背后的东西，内部的东西。

“道可道非常道”，绘画之道也是人生之道，这两条也可以作为你成长的人生准则和处世之道。

学习构图：你在画之前应当有一个大致的想法和“（想象出的，你感觉美或者有趣的）画面，或者采用一个更稳妥，更好的办法：画一张小草稿。而不是我给你一张纸，画到哪算哪；学会做出自己的抉择：我想用多大的纸，怎样的纸，哪种材料；我准备画什么东西，从哪个角度，站着还是坐着（视平线高度）；我画几件东西，怎样开始。。。。。。。

鼓励“错误”，那些你在探索和尝试中的所谓“失败”---你会从中学到许多，而且艺术中许多所谓的错误恰恰是闪光之处；反对“草率”，那种急于求成，没有耐心，自以为是，自暴自弃。

写生和素描起初作为收集素材和为正式画作打草稿，发展到今天作为独立的画种，始终强调保持它的直接性，探索性和“未完成”状态。探索和自信是素描（家）的精神。

家庭作业：重复一次，1对于已经养成每天画二十分钟的同学，继续按照你的意愿和心情去画，我希望有更多的同学加入这一行列。对于至今为止还没有养成习惯的同学，从上周起，每周一个强制性作业：在速写本上把你这一堂课所学内容重画一次=默写，允许改动，但必须更细致，下次上课逐个检查评分。

2：下次上课时携带一两件自己最喜爱的小物品，小玩具。（平时留心给我们的工作室收集一些家里要扔掉的好看的瓶瓶罐罐，小器具。。。。。。）

3：寻找一些废弃的就报刊杂志，观察其中的图片，尤其是建筑和街道家具。。。用一只细铅笔或者其他细细的笔延长图片中建筑物的边线，看看发生什么，当你有了经验之后可以把这种试验扩展到人的照片，比如：延长两只眼角的连线，两只嘴角的连线。。。。。。看看发生什么。

作业七：

作业七：11月27（28）日课程内容：

一个背后的小故事：上一次下课后我后悔“不已”，我为什么没有表现出更多的耐心，我为什么要“威胁”那几个不太听话的男孩子---把他们“放逐出去”，这只表明我还没有完全控制局势，没有找到通向他们心灵大门的钥匙，上课时我总觉得你们进步不够快，下课时当我审视你们的课堂作业，我发现事实上你们已经从丑小鸭变成大天鹅了，尤其是总会有一两个同学会突然进步，像是中了魔法，他们或者突然理解了我想传达的要点，或者突然“现出了原型”展现出自己美丽的一面。也许这一定程度上取决于信任吧？

这是第九次课，也就是说这学期已经过去了一半。我想告诉你们的最基本的“技能”知识点已经初露端倪（？），剩下的时间我们一方面巩固深化这些知识点，另一方面我们将重点，或者说“焦点（能量巨大，足以烧焦）”转向“美”和“美的画面”。

我不知道你们这节课会带来什么东西---你们喜欢的自己的“模特”。

但是你是否已经发现：画什么事实上并不是最重要的，最重要的是怎么画，带着一种怎样的心态去画。你画得究竟美不美最重要，而不是象不象，画理想而不是随便看到的现象。

和做数学题不一样，艺术没有一个固定的答案，画面展示的是你的心态（认真和草率，投入和不当一回事。。。。。。。）展示你对外部现象世界以及文化的探索和认识过程。

美需要你长“心眼”，（无论是画面的美还是生活中自己的外表美），你要学会用心去看，带着感受和思考去看。

你可以从一大群人中间一眼看到自己的爸爸妈妈，或者在几百个穿着相同校服的小朋友中间找到你的好朋友，也许在其他人眼里，他们很普通并不抢眼----只因为你带着“心眼”去看。

看是一种选择，你的爸爸妈妈你的好朋友就是你看的“焦点”。

“画”（目前）是把你看到的世界转移到纸面上，把你的“焦点”转移到纸面上，而且让别人也能够一眼看到你的“焦点”。画是一种设计，设，设想，计，计划，小计谋。。。。。。。也就是说你要采用小计谋让我也能从几百个人里面认出你的“视觉焦点”。

解词：

视平线：

轴线：

结构线：

“画面杀手”的十字线：

“画面侦探”的时钟：

透视“箭”和“靶子”：

“乞丐“的”万宝箱----凳子“：

对于没有养成每天画习惯的同学，每周一个强制性作业：在速写本上把你这一堂课所学内容重画一次=默写，允许改动，但必须更细致，下次上课逐个检查评分。

2：下次上课时携带一两件自己最喜爱的小物品，小玩具。（平时留心给我们的工作室收集一些家里要扔掉的好看的瓶瓶罐罐，小器具。。。。。。）

3：寻找一些废弃的就报刊杂志，观察其中的图片，尤其是建筑和街道家具。。。用一只细铅笔或者其他细细的笔延长图片中建筑物的边线，看看发生什么，当你有了经验之后可以把这种试验扩展到人的照片，比如：延长两只眼角的连线，两只嘴角的连线。。。。。。看看发生什么。

家长签字并且请回答一个问题：到目前为止您总共看到过大约几张我分发的作业纸？

作业八：12月4（5）日课程内容：

像上次一样，我不知道你们这节课会带来什么东西，你们总带给我惊讶，惊喜和“不解之谜”---但我有自己的计划：溜溜球（这样写是否正确？）手机，手表，小贮存钱罐，橡皮小骷髅。。。。。。你们上节课带来，画出的东西，或者还是几个BOTTLES，但画得不够好。我预计到你们的“失败”，虽然我极其希望会有几个同学创造性地寻找到新路径。你们不能等着我告诉你们怎样画，因为我不想指令你们画好这个东西，这幅画，（那样的话，那是我的画，你不过是我的手而已，你永远离不开我的头脑和指令和好恶）而是引导你们画任何东西，画自己的画，你自己的生活，也意味着你得面对新的“失败”---当你用老方法解决新问题时大部分时候你会“失败”，你得尝试，你得坚持，你要坚信自己探索的力量，你要自信。

你画不出来画不好是因为你没有去思考，去感受，没有去探索溜溜球的“精神”---你自己身上的溜溜球精神，虽然我想当你画溜溜球时你第一次发现溜溜球竟然这么奇妙。

你最喜欢溜溜球什么？飞速转动，不可思议的平衡---倾斜着在地上用一个点保持不动，不对，依然转动，只要给它一点点力气，他就能反反复复上下。。。。。。。那么要画它你必须像他一样，运动，转动，围绕一个轴线，像风一样，用一点点精确的力量去平衡？

手机哪？那看不见的无线电波，信号，重叠的网，想一想在一瞬间有多少信号在我们旁边穿过，飞翔，射向无穷远处，一个极好的“透视”主题。。。。。。而不是画出一个盒子就万事大吉，手机上的相机比你“画”的快得多准确的多，你何必学画画？艺术是观念和感受，是学习培养人格，我再重复一次，或者很多次。

手表？你是否想到过时间？。。。。。。

我再重复一次：画什么事实上并不是最重要的，最重要的是怎么画，带着一种怎样的心态去画。你画得究竟美不美最重要，而不是象不象，画（道）理想（像，想法---想然后找到相应的方法）而不是随便看到的现象。你要画的东西就是你自己。

艺术没有一个固定的答案，画面展示的是你的心态（认真和草率，投入和不当一回事。。。。。。。）展示你对外部现象世界以及文化的探索和认识过程，展示你认识自己发现自己的过程。

美需要你长“心眼”，（无论是画面的美还是生活中自己的外表美），你要学会用心去看，带着感受和思考去看。

1：象往常一样：2：下次上课时携带一两件自己最喜爱的小物品，小玩具。（平时留心给我们的工作室收集一些家里要扔掉的好看的瓶瓶罐罐，小器具。。。。。。）

3：寻找一些废弃的旧报刊杂志，观察其中的图片，尤其是建筑和街道家具。。。用一只细铅笔或者其他细细的笔延长图片中建筑物的边线，当你有了经验之后可以把这种试验扩展到人的照片，比如：延长两只眼角的连线，两只嘴角的连线。。。。。。看看发生什么。

请没有签字的家长签字并且请回答一个问题：到目前为止您总共看到过大约几张我分发的作业纸？您是否能够每周用五分钟看一次？

有时我有一个得咬住嘴唇才不至于脱口而出的话，如果您每次有一个多小时来接送孩子，有一千多块钱拿出来教育孩子，却没有五分钟看一看那个教你们孩子的人凝思苦想，花了一个多小时打出来的一页纸，不想了解一下他在干什么，是否误人子弟？如果您没有每周一个小时去督促您的孩子做家庭作业，同时想当然的期望他进步飞速，希望老师对他格外关心，我很怀疑您的智商情熵和常识。您可以试一下，一定会发现：如果您一天拿出来二十分钟监督他的学习，他会进步很快，也许省去他和您日后几年十几年甚至几十年的时间。

我的电话（最后一次提及）134，100，（一百）37（加起来等于十）307（加起来也等于十），上周有家长请假，辗转打听我的号码，我只好承认：他从来没有看到过我的作业纸，或者他们全都在废纸篓着陆了。

作业九：12月11日（12日）

You-you 球，就是你，你要有一个perfect轴线（自己），你要学会只用一点点“巧劲”去转动去平衡，你要用心他才会转得飞快，转出别人转不出的YOU-YOU，你自己也会发现只有你经常练习，比别人更多的练习你才会出类拔萃，成为自由独立坚强上进的YOU-YOU。

重叠。。。时间概念，

准备。。。小稿，大致方向，而不是最后的定论。

大胆开始，大胆尝试。。。不断推陈出新

错了怎么办？从错误中学习，毫不犹豫，换一张纸重新开始

作业：本周完成海报，下周交上来。争取---自创新意。

这一张作业纸主要是针对家长的，尤其是那些没有签字的家长：

已经上过九次课，对于我所教的孩子我已经有了一个大致的了解，虽然我也是处于摸索学习阶段，满打满算半年时间，（在德国，承蒙我老师的信任，有一年辅导德国艺术系大学生的经验，但**或者接近**在我看来更好教一些，因为他们目的明确，已经有了充足的知--识积累, 可以进行开诚布公〈西方文化的优势之一〉的交流。）对于这些二十一世纪初中国深圳的小朋友，我头脑里的“小白鼠”我不得不从头学起，当然我对自己充满信心，因为我的知识积累，我的性格和人生观（和夏老师曾经开玩笑般的说自己是一个“天生的传道士”）。

你们的孩子，他们很幸运，能够从小就接触，事艺术活动（或者很“不幸”被父母逼着“学这学那”）而儿童青少年艺术活动事实上在今天更接近于游戏，一种潜移默化的培养教育“整体人”---“各种潜能得到发展的完整的人”。

有一项心理学脑科学医学研究发现，如果儿童最晚在十三四岁前，不进行视觉艺术活动，主管这一职能----视觉思维的脑细胞和突触连接就会“自杀”急剧枯萎，变得越来越少。有家长对我提出的每天二十分钟绘画的提议觉得不现实，认为会加重学生负担，事实上您看得不透不远，一个在视觉艺术上得到正确引导发展的孩子，他（她）的视觉思维，想象力，联想力，创想能力甚至对待生活的心态，会（无形）的帮助它在其他“实用学科”的学习，几何学，物理化学，甚至做文章。。。。。。。而且这种“不实用”的“浪费时间”可以调节身心情绪，使她能够精力充沛的对付“压力”，使他更容易的观察了解周围环境人，了解自己。艺术事实上是现代教育中唯一一门“整体素质”学科，因此毫不奇怪，六七十年代欧美曾有过取消美术教育的提议和实践，而在八十年代中期重新大力倡导引入美术教育，而且比例不断加大。那些所谓的成功人士往往爱好广泛在文学艺术音乐或者手工上超乎寻常绝非偶然。他脑细胞的联结更多一些，路子更多更好，一通百通。

每天二十分钟，养成一个好的习惯，这只是一个度的问题，时间由您和孩子把握，但时间的质量（身心情感的完全投入）和这种习惯的形成是我要求的实质，---生活在艺术（精神）氛围中。我并不是按照“未来画家”的目的来培养他们，虽然在这一方面我会让他们出类拔萃，他们将来也许是建筑师，设计师，艺术评论家，画廊老板，艺术咨询师，高级文化人，企业高级管理人员，自然科学家。。。。。。我希望自己能够培养出一些自立自强（有能力和性格信念）精神开阔的快乐自信的社会精英，能够应付各种挑战，而且生活幸福。

回到我的正题。没有规矩不成方圆，规矩太多只会死板；至此为止我采用了先松后紧的策略。因为我是一个新手，虽然有夏老师和范老师的支持和引荐，对学生和家长来说我毕竟是一个未知数。（感谢大家的信任，耐心和理解支持。）

有大约三分之一的同学很自觉，我上课也很省力，点到为止，“不忿不启，不诽不发”，他们很少主动去影响其他同学。有时我甚至必须“威逼利诱”他（她）打破自己长久形成的框框。

有三分之一的同学在不断的督促和鼓励引导下变得很好，甚至可能成为潜在的最好，因为“一意孤行”的孩子或者有问题或者有强烈的个性。他们属于需要督促和一定压力的类型。以上这些孩子变得较为积极主动，最明显地表现是他们会提前到教室，会“听话”，会尝试画两张三张而不再消极等待或者说话，会把作业纸交给家长（因为她对自己的进步感到自信，他和老师家长建立了信任友好的关系），会做家庭作业并期望老师看到自己的新成果得到肯定。（他们也想得到家长的肯定，家长也应该对他们的努力进行真实的不断鼓励。）以上的同学让我很有成就感。到目前为止他们可以说已经走上我期望的正轨。

另外少于六分之一的学生属于弱势群体，他们或者由于基础薄弱，或者是家长“揠苗助长”（因为我留学的“牌子”？）家长希望快速有效可以理解，但生理和心理的发展需要一个过程和时间，这样的孩子也会听话，但我只能开小灶，根据他的接收水平量体裁衣。他们可能会羞于和家长老师交流，传递信息。家长应当主动询问给她不断地关心和鼓励。他们的成长只是一个时间问题，耐心和关怀是唯一需要的东西，当然还有我着力要让他们养成的好习惯。

还有六分之一的学生属于我的“问题儿童”，他们会成为课堂中的黑马和“捣乱分子”，他们会占用我一部分宝贵时间精力来防止“战火蔓延”，因为他们不想画，画不好，更不想继续尝试，形成一个恶性循环，于是讲话打闹，会影响他人，他们不会做家庭作业，我想也不会把作业纸交给家长。在课堂上和我进行的“游戏”很有可能（很有可能，根据心理学理论可以删去）是在家里和家长在学校和老师“游戏”的翻版。一种可能：我的教学内容和方法也许不适应他的内心要求，我没有给他足够的积极回馈；另一种可能性是他自己没有形成良好的习惯，单靠我不可能解决问题，因为根源在家长，恕我直言。家长也不能要求和期望我对他们有过多和过分的关心，因为这对其他同学和家长不公平，每个孩子得到的“时间”和“关心”会大致相等，我不会歧视他，但也不会迁就他（也许您可以让他早半个小时一个小时来，我可以额外给它一些时间，您最好开始陪着她，监督），我也必须强调：我并非神人圣人，可以“起死回生立竿见影”，我有一些理想主义的献身精神，但我知道自己的能力和心理承受界限以及时间**，有时上课时我会受到他们“引导”变得烦躁没有耐心（间接地也影响到其他同学，因为我还没能达到完全控制自己情绪的“圣人阶段”，我自己的消极情绪会蔓延到“无辜者”身上，且不说他们的举动会直接影响其他同学），课后分析他们的作业，从长时间段看来他们也有进步，甚至可以看出他们在努力，但他们最主要的问题在于缺少自律，不能利用课堂时间，也没有利用课后时间，因此越差越远，他们的积极性也就越来越低，恶性循环，因此我需要这些家长自己多付出一些，这毕竟是您的孩子，他的行为习惯并非与生俱来，与您的教育有关，您不能放弃自己的责任。

一个好习惯和坏习惯一样难以改变。一个坏习惯和好习惯一样难以改变。习惯久了人们以为这是天性。

对家长的要求：每周花五（六）分钟阅读我的作业纸，对于需要一点督促的孩子，每天五分钟监督欣赏他画一些他自己喜欢的东西或者想象画，利用图画和她交流。

对于没有做家庭作业的同学家长的附加强烈要求：如果他有好习惯，坚持，没有，培养；如果他有坏习惯，从今天开始，每天花一点时间改正。水滴石穿，绳锯木断。（至理名言，老生常谈，现代心理学证明和治疗方法---行为主义，人生发展心理学）