鹤鸣拳:如何使记叙文中的人物鲜活起来1、2

描写人物最难的地方是使人物能立起来。——老舍

1、   写事容易写人难，这是因为要把一个人和一群人的音容笑貌和思想行为写得明明白白，要从多方面下功夫。这里既有对人的观察、分析认识的能力，又要掌握写人的技巧。

2、  写人与记事的区别：写人是通过事件表现人物的高贵品质，记事是通过人物的语言、行为、心里活动记叙完整的一件事。

3、  怎样写好一个人

[一]：突出人物形象：

1、外貌：身材、面容、表情、姿态、服饰五方面。

2、语言：言为心声，人物说话的内容常常表达人物的思想品质。

3、动作：行动受思想支配，行动写得真实、生动，人物形象才能立起来

4、心理活动：通过心理活动刻画人物的思想品质。

[二]：写好典型事例：

1、真实性：选择真实的材料。

2、典型性：有代表性的材料。 

3、 新颖性：选择新颖的材料。

[三]：写人枝法： 

 1、欲杨先抑：要突出人物品质，先写不足之处，然后写优点。

2、环境衬托：用环境来烘托气氛。

3、衬托法：包含正衬和反衬。

4、对比法：用相反的人或事进行对比。

5、误会法；先设悬念，然后解开误会。

6、侧面描写：通过对其他人和事的描写来突出主要人物的品德。

7、夹叙夹议：一边叙述一边议论。

8、双关法：“一语双关”突出人和事的两个方面。

 9、题目新：题目新颖。   

10、角度新：思维角度新。

[四] ：写人物文章的结构：

1、  一件事记人：用一件事来突出人物思想品质。

2、  多件事记人：

[1]、多件事一品质：  总分总、并列式、详一略几、线索式、先概括后具体。[2]、多件事多品质：  并列式、 照应式

 [五]：人物类型：  1、写自己；  2、写同龄人； 3、写父辈；4、写老师；5、写祖辈；6、写陌生人；7、写两个人；8、写儿童；9、写群体；

 记人系列写作知识问答题目

1、怎样写好一个人？答：写好人物抓两点： 突出人物形象  抓好典型事例                      

2、人物形象包括哪几个方面？ 答：人物形象包括：外貌、语言、行动、和心理活动四部分。

3、人物外貌包括哪些方面？答：包括身材、面容、表情、姿态、服饰，五部分。

4、怎样描写人物外貌？答：要根据人物的性格特点突出中心，不能面面俱到。

5、为什么要重视人物的语言描写？ 答：“言为心声”人物说话的内容和形式常常能表达人物的内心世界，从而能突出人物的思想品质。

6、 人物对话有几种形式？   答：人物对话有四种形式：（1） 提示语在前，用冒号；人+话，用冒号；    低年级可用：（2） 提示语在中间，用逗号； 话+人，用逗号  ；（3）提示语在后，用句号；  话+人，用句号；（4） 没有提示语，单独成行。    话+人+话，用逗号。

7、人物语言描写有哪几条原则？答：人物语言要简练；要口语化；符合人物身份。

8、为什么要重视人物的行动描写？答：人物行动受思想支配，能体现人物的高贵品质。只有行动写得真实、生动，人物形象才能立得起来。

9、描写人物行动有哪几种方法？ 答：（1）、写好人物的连续动作；（2）、连续动作的间隔写法；（3）、不但要写好做什么，还要写好怎样做；（4）、写好动作细节；（5）、要精选动词。

10、从你学过的课文中举出写好连续动作的典范。 答：《董存瑞舍身炸暗堡》在记叙董存瑞舍身炸暗堡时，连续动作是：“左手……托……右手……拉……顶住……眼睛眺望……喊…… ”表现出董存瑞为了战斗的胜利，英勇献身的英雄形象。

11、 从你学过的课文中，举出写好连续动作 间隔写法的典范。答：《今天我喂鸡》连续动作：  间隔写法 ：    扫鸡栅栏————    插入心理活动表现人物热爱劳动不怕脏。放鸡————        插入鸡群争先恐后出窝的情景增加情趣。 和食————        插入心理活动表达让鸡多下蛋的愿望。   喂鸡————        插入鸡抢食的情景增加情趣。

12、  怎样写好人物的行为？举例说明。 答：要在动词前增加修饰成份。如：“走”可以写：1、慢慢腾腾地走；2、大步流星地走；3、迈着矫健的步伐走过……4、他在乡间小路上漫无目的地走。

13、在你学过的课文中，找出用得准确的动词。 答：《林海》一课中：春天，树木抽出嫩芽，“抽”字就比“长”和“发”准确，它表达了树叶长得特别快。

14、什么是人物的心理活动的描写 ？有几种形式？答：就是对人物的内心活动的描写 。方法有三：1、直接描写；2、内心独白；3、寄托梦境

15、写人物文章的结构有哪几种？ 答：1、用一件事写人：结构：1、按记事文章写起因、经过、结果写。2、介绍人物；典型事例；总结人物。

16、用多件事写人的文章结构有哪几种？答：有二种：1、多件事一品质；2多件事多品质。

17、多件事一品质的结构有哪些？答：1、总分总；2、并列式；3、详一略几；4、详一略一；5、线索式；6、先概括后具体。

18、多件事多品质的结构有哪几种？答；1、并列式；2、照应式；3总分总；

19、什么是文章的过渡？ 答：文章从一层意思到另一层意思，常常在表现形式上需要一些标志，这些标志就是过渡。

20、文章有哪些地方需要过渡？ 答：（1）、文章内容的转换处；[两个内容之间的过渡]。（2）、文章内容的开合处；[文章结构之间的过渡]。（3）、表达方式的转换处；[不同的表达方式之间的过渡]

21、文章过渡方式有哪几种？ 答：1、词语过渡：“由此可见”、“因为”、“但是”、“总之”、“不仅如此”。2、句子过渡：在上一段结尾或在下一段开头，使用一句承上或启下的句子。3、段落过渡：一般用在较大的转折处，起承上启下的作用。

22、什么是文章的照应？有几种形式？答：文章照应是指上下文之间的关照和呼应。形式：1、开头与结尾的照应；2、上下文之间的照应；3、正文与标题的照应。

23、描写人物可以以哪些技巧？答：1、欲扬先抑法；2、衬托法；3、对比法。

24、什么是欲扬先抑法？答：要想突出人物品质，先写不足之处，然后再写优点，使不足之处也觉得很可爱。 例如：《老师，真帅！》文章一开始，就采用“欲扬先抑法”描写人物外貌：“一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的‘啤酒瓶底’，黑黑的面庞，长满了‘青春美丽痘’构成了毫无气质的他。他看上去有二十多岁，教我们语文。

25、什么是衬托法？ 答：为了突出主要人物先描写与之相关的事物，作为陪衬烘托的一种写作方法。例如：〈话娄子同桌〉。详请看例文。

 26、什么是对比写法？ 答：把两个相对或相反的事物，或一个事物的两个不同方面并举出来，相对比较，突出主人公的品质的一种写法。 例如：〈爱管闲事的陈哲〉详请看例文。

  第二讲：如何描写人物的外貌

在游戏中引导学生观察人物，学写人物外貌。

一《猜猜他（她）是谁？》

1、  讲清观察顺序：身材、面容[头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴]、服饰；

2、  观察在桌的同学，动笔写一写；

3、  到讲台前描述“他[她]”的外貌特点；

4、  大家猜，猜对了得一朵小红花；猜错了，告诉大家是谁，然后大家给人｛她｝修改文章，从而明确了怎样抓好人物特点。

二《猜猜我是谁？》

1、  每个人对自己的外貌是最清楚的，所以，先让学生对着镜子给自己画像，（引起兴趣）并用语言文字描述出来，特别强调要突出自己与众不同的特征｛不写姓名｝。

2、  学生准备好以后，我让专门人抄写在统一的纸片上，｛防止通过笔迹猜人｝悬挂在教室四周，让全班学生根据内容猜人名。

3、  猜对的纸片摘下来，纸片逐渐地减少，最后剩下几张纸片，大家实在猜不出来，我便让这几名同学出来，让大家观察，帮他们修改文章。从而提高了同学的写作能力。

外貌描写为中心服务

小练笔（一）：《七品芝麻官》——卫生委员    ｛外貌描写｝

1、  正面描写：不含糊。小红是我们班的卫生委员，虽然官不大，但检查卫生却一点也不马虎。她眉一扬，你就合格了；倘若她双眉一锁，你就等着挨批吧！

2、  反衬：小红身材矮小，很瘦。小鼻子，小眼睛，平时性格内向，遇见生人就不好意思，可检查卫生却是特别认真，毫不讲情面。

3、  正衬：小红身高力不亏，干起活来一个顶两。她爱劳动的性格赢得了同学们的赞赏，于是她当上了卫生委员这个“七品芝麻官”,她平时不仅常常清扫教室，而且管理严格，毫不留情面。不讲卫生的同学都被这个小官改造过来了。

     小练笔｛二｝：一个学生迟到了，进教室后的尴尬场面：

1、  连续动作：敲……进……低……手搓衣襟……眼看脚尖……

2、  表情：涨红了脸……不好意思……瞟着老师……食指不停地放在嘴巴上，尴尬极了。

3、  语言：“老师，我迟到了。”；  “早晨闹钟没响，全家都晚了，也许爸爸、妈妈也像我一样在向老板承认错误呢！” ；“我的东西不见了，我找了半天才找到。我以后……不迟到了。”

4、  心理活动：

｛1｝小红在心里骂着自己：“谁让你起来晚了，真是自作自受……”

  ｛2｝ 小红怀里像揣了一只小兔，心里怦怦地跳着——完了，完了，老师一定得批评我了！

       小练笔｛三｝：突出何鹏“爱清洁”的特点，还应给下段人物外貌描写补充什么内容？

   何鹏长得眉清目秀的，白净的脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛。左嘴角上有一颗红痣，笑起来，就露出来满口洁白的牙齿，还带点小酒窝呢！

   补充：他穿的衣服总是干干净净的，连他掏出的小手帕也叠得有棱有角，整整齐齐的。

        小练笔｛四｝：读下段外貌描写 ，完成下面练习。

   他（朱德）身材魁梧，腰间扎着一条皮带，脚上穿着一双磨光了后跟的草鞋。赤铜色的脸上，两只眼睛炯炯有神。

1、这段话描写了朱德同志的｛衣着  ｝和｛ 面容 ｝。

2、这段话写出了人物的什么特点？｛提示：描写了朱德同志衣着朴素，身体魁梧，表情坚毅，身经百战的形象。

小练笔｛五｝：具有下列人物品质的外貌怎样写？

1、开朗大方的女班长： 2、淘气大王——左翻天： 3、性格内向的小女孩：

描写人物的神态，要注意以下四点：人的感情，往往是通过神态反映出来的。作文时，如能恰当地运用神态描写，文中人物就能栩栩如生，文章就会更具体，更形象，更生动。描写人物的神态，要注意以下四点：

1、  神态描写要为人物的特点服务。例如：“火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟，两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放出坚毅的光芒。”

   这样描写董存瑞在炸药包既将爆炸时的神态，充分表现了他视死如归的英雄气概。

2、  神态描写与人物的语言相结合。例如：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他……坚决地说：“连长，我去炸掉它！”这表明了董存瑞对敌人仇恨的强烈和请求任务的态度。

3、  神态描写与人物的行动描写相结合。例如：在《丰碑》一文中，当得知冻死在行军途中的竟是掌管部队给养、被服的军需处长时，“将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他……缓缓地举起手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。”

   “愣住”、“眼睛湿润”的神态描写和“举手”“敬了一个军礼”的动作描写，表现了将军对一心为公、专门利人、毫不利己的军需处长的崇敬之情。

4、  神态描写要和心理活动相结合。例如：《考卷发下来之后》

   今天考卷发下来了。一路上我都在想：“爸爸看了了考卷准会瞪圆了眼睛，拉长了脸，一拍桌子，扯开嗓门儿训斥我：‘你真是越来越糊涂了，我算是白疼你了。’爸爸会越说越生气，一步一步地向我走来……”想到这儿，我不由自主地摸了摸耳朵——爸爸每次打我总是先拧耳朵，再打屁股。我硬着头皮推门进屋，爸爸不在家！妈妈和奶奶迎了上来，见我垂头丧气的样子，妈妈赶紧问：“谁打你了，还是挨老师批评了？”我连连摇头，跑进卧室，把卷子扔给门外的妈妈，然后锁上了门。一会儿，门响了，爸爸回来了。这次他意外地一点也没发火。他不仅没有打我的屁股，而且还心情愉快、和颜悦色地给我讲题。[后来我才知道，爸爸今天买彩票中了大奖。]奶奶一直都很紧张，随时准备拉架。这回却放心地织起毛衣来，还自言自语地说：“瞧这父子俩，一会哭，一会笑，就像股市一样！”我心想：爸爸总像今天这样高兴该有多好呀！