九乡新闻网鸳鸯锅中间有个圆锅:王晓春老师教育语录
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王晓春老师教育语录
(2011-07-28 11:07:12)
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语录
班主任
教育
分类： 吾爱吾班1、教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。
2、关爱本身不属于专业本领，谁都会的，只要有一颗善良的心。教师和家长比赛关爱，未必明智。
3、我们不能要求教师对每个学生给予温度极高的爱。如果校长这样要求我，我就会满意怀爱心、满脸微笑地请求他：“麻烦您爱一下我看看！”
4、如果“坦白从严，抗拒从宽”，那聪明的学生就学会赖账了。
5、“大志”是从“小志”变来的，是由各种“小成功”培育起来的。如果一个孩子从小很少成功，你就无法要求他立大志。
6甘为别人当人梯”和“把别人当人梯”是同一种思维方式的两个极端。它们的共同特点是缺乏平等意识。
7、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这属于教育浪漫主义。
8、用道德说教、道德煽情、道德施压来代替科学分析，是我国教育的痼疾，这与我们传统文化的泛道德主义有关。
9、老师死心眼，学生难免“一根筋”。师生打得“激情燃烧”，局外人从思维方式角度看，师生“彼此彼此”。
10、让学生写检讨、下保证，与其说是一种教育方法，不如说是一种教师的自我安慰方法，我把它称之为“心理止痛片”。
11、真正优秀的教师问题更重视学生“不在我眼前”的表现，因为他知道，教育的目的不是为了使学生“让我满意”，而是使学生得到真实的提高。
12、要开心，就从现在开始；要改革，就从点滴做起。
13、“顶撞老师”绝对是一个不科学的概念，而且随时都可能成为一个霸道的、不讲理的概念。因为在这个说法中，决定是非的不是谁真有道理，而是身份。“教师说出的话，学生就不能有异议。你要做的就是顺从！”这是明显的封建主义，权威主义。
14、所以我们的广大教师主要精力就都放在如何嘀咕学生方面了。左手拿着萝卜，右手拿着大棒，威胁利诱，软硬兼施，凡是能弄得学生不得不学的，就是好老师。
15、老师阳光，才能使学生阳光。
16、如果教师不能正确地提出问题，那等于抬脚就走错了路，只能越走越艰难，越走离目标越远。
17、我们帮助学生建立信心的时候，光有情感化的“赏识”是绝对不够的，还要切实帮助学生提高实力。没有实力而自我感觉良好，那就成了阿Q的后代了。
18、很多学生不是因为早恋而走向失败，而因为失败才走向早恋。
19、我亲眼见到许多孩子熟练地使用这两种“大规模杀伤武器”把家长打得落花流水：孩子越退步，得到的好处越多；得到的好处越多，就会更起劲地退步……“渴望堕落”。//家长用亲情压迫孩子，逼子成龙；孩子的回应是用亲情剥削家长，敲诈你的钱财。一还一报。基本原则是：再也不能无原则让步下去，否则孩子气焰会越来越嚣张；但是也不可以硬顶，因为这种孩子往往已经火入魔，硬顶会出事的。
20、细想起来，当老师面对一群孩子的时候，摆出一副居高临下的架势是非常可笑的，因为您很可能只是拥有十分短暂的优势。孩子是小苗，他们会长成大树的，而且其中很多树未来都可能比老师要高大。
21、于是，谁越心狠手辣，谁就能抢到学生更多的时间，谁就能提高本科学生的考试成绩，谁就能受领导表扬，谁就是“优秀”教师。
22、教师参与，适当调整学生提出的方案，其实也是民主。倘若什么全听学生的，那岂不是“学生专制”了？非民主也。
23、所谓“通过集体，在集体中进行教育”，愚以为主要是通过集体环境和集体氛围影响学生。老师应把集体看成一种人文环境，而不是看成一个可以拿来使用的工具。