九乡新闻网鲜花陪伴你形体舞:班主任工作中的七种“武器”
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 21:58:25
古龙先生曾在《七种武器》一书中描写了长生剑、孔雀翎、碧玉刀、多情环、离别钩、霸王枪和拳头这七种名震江湖的武器。侠客手中有武器，教师心中有方法。我比照古龙的七种武器，总结出教师工作中的七种“武器”。
第一种武器：关爱的椅子
师请学生到办公室解决问题已是司空见惯。然而学生站在你面前，任你是“和风细雨”也好，“狂风暴雨”也罢，他就是软硬不吃，让许多老师大伤脑筋。可有一次，我意外地发现了一件“征服”学生的“武器”——椅子。
一天下午，王凯在课堂上打瞌睡，我请他站一会儿，让头脑清醒清醒，却遭到他的拒绝并与我争执起来。下课后，我把王凯叫到了办公室。谈话开始前，我搬来一把椅子示意他坐下。王凯愣了一下，坐下的时候脸上那种满不在乎的神情已收敛了许多。谈话的过程比较顺利，王凯认识到了自己的错误并向我道了歉。走出办公室前他主动将椅子放回原处，并郑重地说了声“谢谢老师”。
在这个事例中，椅子显然起了关键作用。我把椅子放在身边并示意他坐下，这表示我和他是平等的，我是尊重他的，同时也使他意识到他在课堂上的表现既没有尊重老师也没有尊重其他同学。
所以，第一种“武器”椅子的真正含义是“尊重”。
第二种武器：真诚的微笑
我永远记得第一次以班主任的身份走进教室的那一天，我特意穿了身黑色的套装，戴着眼镜，表情严肃，以为这样就可以镇住那些个头几乎比我还高的学生。结果这第一次见面的情况糟糕透了，下课后没有一个孩子过来和我打招呼，过了好几天学生们和我仍然形同陌路。直到有一天我在课堂上因为学生极妙地回答了一个问题而微笑了一下，我们师生关系才有了转机。在检查学生周记的时候，我发现有不少学生对我那个“微笑”念念不忘。有孩子写道：“我开始有些喜欢她了，因为她笑了。”我这才意识到自己犯了怎样的错误。
雨果曾说过：“微笑是两人间最短的距离。”老师的微笑是向学生表示“我很喜欢你， 因为看到你，所以心里很高兴。”看到你的微笑，你的学生才能感受到你的爱，他们才会用微笑向你表示“我们也很喜欢你”。
所以，第二种“武器”微笑的真正含义是“友爱”。
第三种武器：哲理故事
学生犯错误的时候，枯燥的说教不仅不能使他们听从，反而会让他们产生抵触和反感情绪。如何让学生明白老师的苦心呢?
刘仪，骄纵任性，经常与同学产生摩擦。一次在她和同桌又发生矛盾以后，我给她讲了一个故事：汤姆脾气很坏，为了帮助他改掉这个毛病，爸爸给了他一袋钉子并让他每发一次脾气就钉一颗钉子在篱笆上。一段时间后，汤姆每天在篱笆上钉的钉子越来越少了，他的脾气也好了很多。爸爸又对他说：“再想发脾气但成功控制住了自己就从篱笆上拔一颗钉子。”又过了一段时间，汤姆高兴地对爸爸说：“篱笆上的钉子我全拔出来了。”爸爸带着汤姆走到篱笆前说：“孩子，看看这些孔吧，虽然你把钉子都拔掉了，脾气也改好了，可是你以前对别人的伤害却像这些孔一样永远不会消失呀。”
听完故事后，刘仪若有所思。从此之后，她和同学之间的摩擦明显减少了，有时看到她又想发脾气的时候，我就对她做钉钉子的动作，她就会马上克制住自己。
简单明了、充满趣味、寓意深刻的故事，能引导学生们去感悟、思考日常生活中小事里蕴含的道理。
所以，第三种“武器”故事的真正含义是“思考”。
第四种武器：温暖的爱抚
心理学家研究发现，人的皮肤也有饥饿感，肌肤的接触是最有力量的爱语之一，也最能满足饥饿感。作为老师，你是否对你的学生使用过这种爱语呢?
轻轻抚摸孩子的背部、头发、手臂或者肩膀，他们会体会到老师的关爱，感到心情舒畅，更愿意与你沟通，也更容易消除一些误会。学生们犯了错误，老师不要一味地指责，可以换种方式处理，比如，用手摸摸他们的头，拍拍他们的背，传递给他们一种爱的信息。这样，即使是很严厉的批评，在他们听来也不会那么刺耳了，变得容易接受了。当学生不理解你，和你发生冲突时，真心的爱抚可以安抚他的情绪，让他们感受到老师是爱自己的，这小小的举动往往会促使学生主动检讨自己的行为并努力改掉一些不良的习惯。当学生取得进步和成功时，你的拥抱就是最好的礼物，会让他充满自豪感和满足感，并且会尽力做得更出色。
总之，你的爱抚会让学生感到你是关心他、爱护他、重视他的，是师生间传递感情最直接的途径。
所以，第四种“武器”爱抚的真正含义是“关爱”。
第五种武器：适时的沉默
十三四岁的青少年虽然在身心方面有了一定的发展，但是并没有完全成熟。他们的自控能力还比较差，受到外部的强烈刺激，容易被激怒，有些内心很敏感的学生就更容易将这种情绪扩大，这时候，即使是微不足道的一件小事情也可能导致一场情感大爆炸。所以，当学生的情感要爆炸的时候，老师最好保持沉默，让学生的情绪恢复平稳安定。这就好像发生火灾时搬走所有的可燃物一样，没有可燃物，“火”也就烧不起来了。
不管学生的情绪当时多么难以控制，先让他冷静5分钟，等他情绪稳定后再做决定。冷静下来之后，学生们可能会想：“原本事情没有那么严重，老师其实也不是在针对我，或许这件事真的是我错了。”
所以，第五种“武器”沉默的真正含义是“冷静”。
第六种武器：正确的批评
在学生成长的道路上，犯错是难免的，有时甚至会迷失方向，误入歧途。这时老师们需要拿出第六种武器——批评。没有批评的教育是不完整的教育。
当然，在批评之前必须好好斟酌一番。批评是工作“艺术”而不是情绪“发泄”。正确的批评会让学生认识到自己的错误与不足，会让他们明白承认错误不是胆怯，无理顶撞不是勇敢，投机取巧不是智慧，退让舍弃不是愚蠢。有时我们还可以给批评裹上一层糖衣，批评前先对学生先赞扬一番，让学生更容易接受你的批评。方式正确的批评能让学生们在错误面前止步，让他们明辨是非曲直，正确认识自己的优点与不足。
所以，第六种“武器”批评的真正含义是“明辨”
第七种武器：智慧的惩罚
惩罚是七种武器中最严厉的一种。当前，老师们对“罚”尽量避而远之，尤其对“体罚”更是谈虎色变。其实我们所说的惩罚是指在关爱的前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。
比如，收起自己的微笑和热情，让孩子们知道你对他们的错误行为感到生气；暂时禁止他们做自己喜欢的事；一周之内不准那些喜欢足球但犯了错误的孩子踢球。还可以采取“自食其果”的方法，就是让孩子自己消除其不当行为所产生的不良影响。如：在教室里乱扔东西，就要自己打扫干净；损坏了公物，就要自己修理好或者赔偿。这种方法能使孩子学会对自己的行为负责，懂得要为自己的过失负责，并要对自己的不当行为造成的不良影响做出一定补偿。这也可以为学生们人格的不断完善奠定基石。
所以，第七种“武器”惩罚的真正含义是“让学生为自己的行为负责”。
教育其实也是一个“江湖”，对于我们这些行走其间的老师来说，七种“武器”是远远不够的，我们必须不断探索，寻找更多的“教育法宝”，才能承担起我们肩上这份沉重和光荣。
第一种武器：关爱的椅子
师请学生到办公室解决问题已是司空见惯。然而学生站在你面前，任你是“和风细雨”也好，“狂风暴雨”也罢，他就是软硬不吃，让许多老师大伤脑筋。可有一次，我意外地发现了一件“征服”学生的“武器”——椅子。
一天下午，王凯在课堂上打瞌睡，我请他站一会儿，让头脑清醒清醒，却遭到他的拒绝并与我争执起来。下课后，我把王凯叫到了办公室。谈话开始前，我搬来一把椅子示意他坐下。王凯愣了一下，坐下的时候脸上那种满不在乎的神情已收敛了许多。谈话的过程比较顺利，王凯认识到了自己的错误并向我道了歉。走出办公室前他主动将椅子放回原处，并郑重地说了声“谢谢老师”。
在这个事例中，椅子显然起了关键作用。我把椅子放在身边并示意他坐下，这表示我和他是平等的，我是尊重他的，同时也使他意识到他在课堂上的表现既没有尊重老师也没有尊重其他同学。
所以，第一种“武器”椅子的真正含义是“尊重”。
第二种武器：真诚的微笑
我永远记得第一次以班主任的身份走进教室的那一天，我特意穿了身黑色的套装，戴着眼镜，表情严肃，以为这样就可以镇住那些个头几乎比我还高的学生。结果这第一次见面的情况糟糕透了，下课后没有一个孩子过来和我打招呼，过了好几天学生们和我仍然形同陌路。直到有一天我在课堂上因为学生极妙地回答了一个问题而微笑了一下，我们师生关系才有了转机。在检查学生周记的时候，我发现有不少学生对我那个“微笑”念念不忘。有孩子写道：“我开始有些喜欢她了，因为她笑了。”我这才意识到自己犯了怎样的错误。
雨果曾说过：“微笑是两人间最短的距离。”老师的微笑是向学生表示“我很喜欢你， 因为看到你，所以心里很高兴。”看到你的微笑，你的学生才能感受到你的爱，他们才会用微笑向你表示“我们也很喜欢你”。
所以，第二种“武器”微笑的真正含义是“友爱”。
第三种武器：哲理故事
学生犯错误的时候，枯燥的说教不仅不能使他们听从，反而会让他们产生抵触和反感情绪。如何让学生明白老师的苦心呢?
刘仪，骄纵任性，经常与同学产生摩擦。一次在她和同桌又发生矛盾以后，我给她讲了一个故事：汤姆脾气很坏，为了帮助他改掉这个毛病，爸爸给了他一袋钉子并让他每发一次脾气就钉一颗钉子在篱笆上。一段时间后，汤姆每天在篱笆上钉的钉子越来越少了，他的脾气也好了很多。爸爸又对他说：“再想发脾气但成功控制住了自己就从篱笆上拔一颗钉子。”又过了一段时间，汤姆高兴地对爸爸说：“篱笆上的钉子我全拔出来了。”爸爸带着汤姆走到篱笆前说：“孩子，看看这些孔吧，虽然你把钉子都拔掉了，脾气也改好了，可是你以前对别人的伤害却像这些孔一样永远不会消失呀。”
听完故事后，刘仪若有所思。从此之后，她和同学之间的摩擦明显减少了，有时看到她又想发脾气的时候，我就对她做钉钉子的动作，她就会马上克制住自己。
简单明了、充满趣味、寓意深刻的故事，能引导学生们去感悟、思考日常生活中小事里蕴含的道理。
所以，第三种“武器”故事的真正含义是“思考”。
第四种武器：温暖的爱抚
心理学家研究发现，人的皮肤也有饥饿感，肌肤的接触是最有力量的爱语之一，也最能满足饥饿感。作为老师，你是否对你的学生使用过这种爱语呢?
轻轻抚摸孩子的背部、头发、手臂或者肩膀，他们会体会到老师的关爱，感到心情舒畅，更愿意与你沟通，也更容易消除一些误会。学生们犯了错误，老师不要一味地指责，可以换种方式处理，比如，用手摸摸他们的头，拍拍他们的背，传递给他们一种爱的信息。这样，即使是很严厉的批评，在他们听来也不会那么刺耳了，变得容易接受了。当学生不理解你，和你发生冲突时，真心的爱抚可以安抚他的情绪，让他们感受到老师是爱自己的，这小小的举动往往会促使学生主动检讨自己的行为并努力改掉一些不良的习惯。当学生取得进步和成功时，你的拥抱就是最好的礼物，会让他充满自豪感和满足感，并且会尽力做得更出色。
总之，你的爱抚会让学生感到你是关心他、爱护他、重视他的，是师生间传递感情最直接的途径。
所以，第四种“武器”爱抚的真正含义是“关爱”。
第五种武器：适时的沉默
十三四岁的青少年虽然在身心方面有了一定的发展，但是并没有完全成熟。他们的自控能力还比较差，受到外部的强烈刺激，容易被激怒，有些内心很敏感的学生就更容易将这种情绪扩大，这时候，即使是微不足道的一件小事情也可能导致一场情感大爆炸。所以，当学生的情感要爆炸的时候，老师最好保持沉默，让学生的情绪恢复平稳安定。这就好像发生火灾时搬走所有的可燃物一样，没有可燃物，“火”也就烧不起来了。
不管学生的情绪当时多么难以控制，先让他冷静5分钟，等他情绪稳定后再做决定。冷静下来之后，学生们可能会想：“原本事情没有那么严重，老师其实也不是在针对我，或许这件事真的是我错了。”
所以，第五种“武器”沉默的真正含义是“冷静”。
第六种武器：正确的批评
在学生成长的道路上，犯错是难免的，有时甚至会迷失方向，误入歧途。这时老师们需要拿出第六种武器——批评。没有批评的教育是不完整的教育。
当然，在批评之前必须好好斟酌一番。批评是工作“艺术”而不是情绪“发泄”。正确的批评会让学生认识到自己的错误与不足，会让他们明白承认错误不是胆怯，无理顶撞不是勇敢，投机取巧不是智慧，退让舍弃不是愚蠢。有时我们还可以给批评裹上一层糖衣，批评前先对学生先赞扬一番，让学生更容易接受你的批评。方式正确的批评能让学生们在错误面前止步，让他们明辨是非曲直，正确认识自己的优点与不足。
所以，第六种“武器”批评的真正含义是“明辨”
第七种武器：智慧的惩罚
惩罚是七种武器中最严厉的一种。当前，老师们对“罚”尽量避而远之，尤其对“体罚”更是谈虎色变。其实我们所说的惩罚是指在关爱的前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。
比如，收起自己的微笑和热情，让孩子们知道你对他们的错误行为感到生气；暂时禁止他们做自己喜欢的事；一周之内不准那些喜欢足球但犯了错误的孩子踢球。还可以采取“自食其果”的方法，就是让孩子自己消除其不当行为所产生的不良影响。如：在教室里乱扔东西，就要自己打扫干净；损坏了公物，就要自己修理好或者赔偿。这种方法能使孩子学会对自己的行为负责，懂得要为自己的过失负责，并要对自己的不当行为造成的不良影响做出一定补偿。这也可以为学生们人格的不断完善奠定基石。
所以，第七种“武器”惩罚的真正含义是“让学生为自己的行为负责”。
教育其实也是一个“江湖”，对于我们这些行走其间的老师来说，七种“武器”是远远不够的，我们必须不断探索，寻找更多的“教育法宝”，才能承担起我们肩上这份沉重和光荣。