魔卡幻想关卡奖励15:爱的驾驭

爱的驾驭

——班主任工作点滴谈

    著名教育家柏林斯基告诉我们：“爱应该是教育的工作，又是鉴别教育的尺度”。热爱学生是教师的天职，也是教师的可贵品质。特别是担任班主任的教师，爱这种情感的力量就显得尤其重要。因为，只有班主任具备了爱心，才能热心做班级工作；才能去接近学生、了解学生，才能同学生有水乳交融的关系；只有班主任具备了爱心，才能为学生铸造开启智慧门扉的钥匙，把学生引进人才的殿堂；只有班主任具备了爱心，才能在学生心灵的戈壁上引来情感的清泉，播种绿色的希望。反之，如果班主任不具备爱心，他就会冷漠地对待班级工作，采取放任自流的态度。这样，不仅浪费了人才，埋没了人才，更严重的是还会给社会埋下难以预防的隐患，从某种意义上讲，这是对人民的犯罪。

是不是班主任只要具备了爱就够了呢？当然不是！

一个优秀的班主任，他不仅要具备纯真、高尚的爱，而且还必须具备驾驭爱的超常能力。

班主任的爱如果驾驭得好，他的爱就像阳光雨露滋润学生的心田，让学生的心灵之树开了灿烂的花朵，结出丰硕的果实；班主任的爱如果驾驭得好，他的爱就是江河湖海，载着学生的理想之舟，在人生的航道上扬帆奋进，驶向光辉的彼岸。班主任的爱如果驾驭得不好，他的爱将是脱缰的奔马，难免会践踏稚嫩的幼苗，损伤蓓蕾的天性、扼杀智慧的萌芽；班主任的爱如果驾驭得不好，他的爱就是害蛹，随之羽化成蝶，在情感的花园中产下蛀蚀花木的虫卵，贻患无穷。

那么，班主任的爱应该怎么去驾驭呢？

愚认为：班主任驾驭爱要遵循“正、严、耐、勤、帮”六字原则。

1、“正”：正是爱的尺度。从横向讲，所谓正，就是公正，不偏不倚。班主任的爱，给班上学生应该是同等的，不能有丝毫或多或少，要做到这一点，说起来容易，做起来却很难。每当班主任拿起“爱”这把尺子去衡量他的学生的时候，总会要受到情感、物质、生活、成绩、社会等方面的干扰，遇到这种情况，班主任必须清政廉明，公正无私地去度量。从纵向讲，所谓正就是正好，不深不浅。班主任的爱具体给一个学生时，爱的程度既不能深，也不能浅。浅了，缺乏情感力量，不能携他（她）与之同步。深了，情感过量，会漫过常理或伦理的堤坝，流入爱的误区。在这纵横交错的复杂情况下，班主任必须用高尚的情操、纯真的爱心、清廉的作风作为原动力，去正确地驾驭爱，唯有如此，班主任的爱才能发挥出神奇的力量，点石成金。

2、“严”：严是爱的升华。严就是从严治教。俗话说：“严师出高徒”。这里包含两个概念：“严明”与“严格”，“严明”，就班主任而言，要从严治教，明察秋毫，不能有半点糊涂。事事要调查研究，处处要明明白白。处理学生中的大小事情，都不能有丝毫疏忽或闪失。否则，严就会失去基础，爱就会走向反面。“严格”是双向的。一方面班主任要严格律束自己，道德品质、思想作风、言谈举止都必须为人师表。另一方面，班主任必须严格要求学生。一提严，人们往往把严和爱对立起来。事实上“严”和“爱”是和谐的统一体。班主任对学生的爱，只有通过严才能得到升华，成为一种神奇的力量，既要严，又要爱，怎么样把它们统一起来呢？那就要看班主任如何驾驭从严里走出来的爱。班主任热爱学生，并不等于爱屋及乌。对学生的缺点错误，绝对不能姑息迁就。对学生的思想品质，必须严格要求，对学生的学业成绩，必须严格督促，这里的两个“严格”都是针对“要求”而言的，都是爱的外延。因此，在促使学生适应这两个“严格”的过程中，班主任必须运用爱的方式，用爱的力量去诱导、去感化他（她）们，使其逐步达到这两个“严格要求”。

3、“尊“：尊是爱的内涵，尊就是尊重学生、尊重学生的自尊心。前苏联教育家苏霍姆斯基曾说：”……儿童心灵最敏感的角落——人的尊严“。对于学生的自尊心，班主任要把它当作圣洁的上帝，不能随意伤害。爱学生就要首先想到学生的自尊心。因为自尊是人格的顶峰，也是学生最敏感的角落，是学生参加各项活动的内驱力和精神支柱。一旦他（她）们的自尊心受到伤害，他们的精神支柱很可能会崩溃。因此，班主任不论在何时何地遇到何种情况，都不能伤害他（她）们的自尊心。否则，就不可能正确的驾驭爱。

4、“耐”：耐是爱的强化，“耐”指的是耐心。著名生物学家巴甫洛夫曾强调：“你们要养成谨严和忍耐的习惯。”尽管他是针对表看科学工作者而言的，但也同样适应做班主任工作的人。搞科研要有耐心，搞班主任工作就更需要耐心。因此，要当好一个班主任，就必须具备最起码的素质——耐心。许多思想品质或成绩差的学生，通过班主任的耐心教育后，就有可能朝好的方向转化，有的甚至还可能转化成优秀人才。许多学生中的奇迹，都是在耐心的等待中出现的，耐心是没有极限的，班主任驾驭的爱，是在耐心的无数次同义循环中强化的。

5、“勤”：勤是爱的体现，这里的勤包含四个不同的概念：即“勤劳”、“勤快”、“勤奋”、“勤恳”。班主任对学生的爱只有通过这“四勤”才能得到具体体现。勤劳：经常走访学生家庭、不顾疲劳；勤快：当天的作业当天批改，当天能处理的问题必须当天处理；勤奋：认真调查了解，及时发现班上各种思想动态的萌芽，并耐心细致地做好思想教育工作；勤恳：班主任必须勤勤恳恳地关心学生生活，为学生服务，任劳任怨。

6、“帮”：帮是爱的延伸，帮就是学生相互帮助，要当好一个班主任，光靠班主任一人对学生的爱是不够的，还必须把班主任对学生的爱加以延伸。怎样延伸呢？那就是发动班上的学生开展互帮活动，在开展互帮活动的过程中，培养学生的善良，培养学生的爱心。这样，班主任对学生的爱就会逐渐延伸开去，校园里就会充满爱，成为美好的乐园，再向外延伸到社会，我们的社会就会变成美好的人间。当然，班主任的爱能不能延伸，延伸到何种局面，那就要看班主任驾驭爱的能力了。

前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情，都要以自己美好的感情去教育他。”这段话的核心意思就是教师对学生要充满爱。凡是有作为的教育家，都有一颗金光灿烂的爱心。他们的不朽成果都是他们用爱浇铸而成的爱的丰碑。

我们如果要想成为一个有作为的教育工作者，就要扬起时代的长鞭，驾驭着爱的骏马，在花红树绿的校园里驰骋，扎扎实实地做好班主任工作，教育好每一个学生。

精诚所致，金石为开！