早晨八点来到学校，听说崔校长已经在一个小时以前召集领导和班主任开过会了——因为昨天他在球场边的墙上发现了一个脚印。他说任何事都是品位，如果有人看到不好的事，却没感到不好，这才是最可怕的事。崔校长就是这样，善于也敏锐地利用各种小事及时对老师们进行引导。他特别说，可怕的不是出现不好的现象，而是大家看见了却没有感觉到不好。
上课了，我随便走进一间教室听课。这是一节思想品德课。内容是通过学习培养人的高雅情趣。一个女生正大大方方地在讲自己的爱好。对这种场面以及场面中学生的自信我已经很熟悉了。这个同学正说自己喜欢“赡养小动物”，她说完后，其他同学正要站起来说，老师问：“刚才你说你喜欢赡养小动物，同学们知道‘赡养’两个字怎么写吗？”
于是，呼啦啦上去一群学生写了起来，当然有对有错，老师表扬了写正确的同学，然后又问：“‘赡养’这个词可以用来说小动物吗？一般来说，这个词使用的对象是谁呀？”
多数学生说：“赡养老人。”
老师肯定道：“对的，我们不说赡养动物，那么如果是动物怎么说呢？”
“饲养！”
“如果是对孩子呢？”
“抚养！”
“如果是老师对学生呢？”
“培养！”
老师让同学们把这几个同义词一一写在黑板上。教室里又“乱” 了起来。
然后老师引导同学们讨论“玩”和“迷”的区别，其中有同学们谈到“酗酒”，说“酗酒”不仅仅是长时间喝酒而且还喝得过量。
下课的时候，老师布置作业：“请同学们运用今天所学的知识设计问题考考其他同学。”
第二节课，我又来到一间教室，师生正在学习王安石的《伤仲永》。我来迟到了几分钟，黑板上已经写上了学生们展示的内容。
一个男生首先站起来背诵，声音洪亮，而且富有表情。他背完之后，一女生给他纠正了一个错字，然后也背诵了起来。然后又一女生上去翻译，翻译之后又一女生详细讲解字词。学生抢着展示，整个教室里充满一种活泼热烈的气氛。往往是一个学生发言完了，便总有其他学生纠正其错误的地方。学生们发言的覆盖面很广，基本上都涉及到本课的学习重点和难点。
老师当然也没闲着，当一个学生翻译“利其然”的时候，老师问：“这是什么用法？”
学生答：“意动用法。”
老师说：“意动？嗯，那类似的意动用法在课文中还有哪些？”有同学说：“父异焉。”
接着又有同学起来分析课文的写法，比如一个女生说，“世隶耕”是对仲永天资的衬托。
同学们还围绕老师所提“‘父利其然’的原因是什么”进行激烈的讨论，老师又问：“你认为父亲做的对吗？”
多数学生都说不对，但又同学认为这是对的，因为父亲为了摆脱贫困，这是可以理解的。于是，其他同学纷纷发言表示不同意这个观点。
作为一个旁观者，我已经不在乎学生谁是谁非，而赞赏学生这种积极参与、忘我投入的精神面貌。每一个孩子都那么自信，那么可爱，而且声音都是那么响亮——这是一种灵魂深处的声音。
课后，我和孙玉生老师聊了一会儿。孙老师是负责质检工作的。他说，质检重在静态的结果，验评重在动态的课堂。如果验评不过关，就不质检了，直接打零分。
我问：“课堂上并不是所有学生都有机会发言的，这怎么办呢？”他说：“我们特别注重弱势群体的展示，如果我们发现近期发言不好的学生，就专门叫他们到另外的办公室，重新叫他演说。以此对老师们进行评定。这样老师们就非常重视对每一个学生展示演说的训练了。”
他说：“我去听课，我的课堂记录，着重看老师的课堂引导，看学生是否主动、生动、快乐、有效。”
谈到杜郎口中学课堂改革的历程，他说最初大多数老师不支持，主要是担心成绩。于是学校采取的策略是：思想引领，榜样带动，强势推进（比如强行规定讲课模式为“10+35”），跟踪评价。
我又问：“从大多数老师不支持到全民共识花了多少时间？”
孙老师说：“改革从1997年崔校长来了之后起步，但最初几年力度不够，主要是慢慢摸索和统一认识，真正大规模改是从01年开始的。”
谈到“小组合作”，孙老师说了三句话：“任务具体化，单位缩小化，效益最大化。”他强调：“教学人物一定要落实到最基层。要分到两个人才真正有效。是“互助”不是“帮扶”，因为是平等的。”
我又有疑问了：“两个人的成绩是相当的吗？”
他说：“那当然，如果悬殊就不可能合作。”
我问：“两人小组如果不能解决怎么办？”
他说：“就交给四个人解决。不是六个人一组吗？”
我特别赞赏杜郎口中学近乎于“不尊重老师尊严”的“反思文化”，我问是不是一开始老师们就接受这种方式。
孙老师说：“这种反思形式是从01年开始的。刚始谁不愿意，但老师随大流的多。崔校长先从领导开刀，领导先公开自己的弱点。把自己工作中的不足写出来，贴出来。对犯了错误的干部，事先先打招呼，再在会上公开批评。这样，慢慢地老师们也就认可了并接受了。”
外界很多人都说杜郎口教师的“业务素质低下”，如果仅就专业水平而言，这个说法不无依据。据我所知，直到现在杜郎口中学的教师中仅有一人是本科学历，其他均为专科或中师，但杜郎口中学很重视教师的学习。孙老师说：“我们为了提升教师的业务素质，向老师们提出了五个‘学习’——向专家学习，向先进理念学习，向同龄人学习（包括来研修的老师学习），向学生学习，向实践学习。我们还特别注重老师的读书，现在我们每周二和周四的下午第四节，都是老师们的读书时间，所有老师都到阅览室阅读，这是强制。”
“你认为杜郎口中学的老师快乐吗？”我问这个问题是有感而发，因为外界一直流传着杜郎口老师很辛苦的。孙老师笑了：“老师们是否快乐，关键是他们工作是否主动，并且是否有创新性。老师工作主动了，也就幸福了”
这话引起我的共鸣：“我同意这个观点。就像学生的课业负担，其实孤立地看学生的作业量很难说负担重还是不重，关键是学生是否主动学习。如果学习被动，甚至不想学习，布置一道作业他就觉得很累；但如果孩子有学习的主动性，布置十道作业，他也不觉得累。”
我问杜郎口中学老师每一天的作息时间，孙老师说：“学校规定老师们早晨七点四十签到，上午十一点离校；两点半到校，四点半离校。凡是有晚自习的老师晚上六点五十必须来，晚自习总共两个小时。所有老师都有住宿的地方，有晚自习就住在宿舍。”
我一听，觉得从作息时间看，杜郎口中学的老师负担并不比一般的学生更重。
孙老师说：“其实，很多老师都自愿早到学校，而下午离校时间远远超过四点半。但老师们不觉得累，他们乐意呀！因为他们都把学校当做自己的家，为自己是这个学校的老师而自豪！”
他说：“现在的老师的待遇非常不错，一日三餐免费，穿着不要钱，学校发校服，老师们中已经有三十辆车了，老师们考驾照学校报销费用，如果老师要买车，学校补助三万。教师子女上小学有专人接送，如果老师的孩子上幼儿园，全部免费。因此，虽然一般老师的月工资不过两千元左右，但一般都不动的。”
我一直认为，教师因教育本身而发财是很光荣的！崔校长创造了中国教育奇迹，也给老师们带来了财富，我觉得这没有什么可耻的！老师们用自己的劳动和创新换来的钱，无论如何都比贪官污吏的钱干净一万倍！
而且受益还不只是老师，学生们也沾光，几年前我来的时候，孩子们每周只有五块钱的伙食费，而现在，他们每月只交五十元伙食费，剩下的全由学校补贴，并且吃得非常好。学生们的校服全免费，全校学生都住校，一分住宿费不交，学校还免费给孩子们提供被褥等生活用品，平时学生必须油印一些习题之类，也一律不收油印费。
我问：“学生的负担重吗？”孙老师显然知道我这个问题的潜台词，他说：“我还是给你说学生的作息时间吧！学生上午四节课，每节课四十分钟。中午吃了饭，十二点半到两点钟，学生不许在教室里，一律在宿舍午休。下午三节课，然后第四节课是学生的课外兴趣小组活动时间，每个学生都参加一项活动，我们学校共有19个兴趣小组：书法、象棋、舞蹈、管弦乐（乐器依然是学校买的）、太极拳、绢花、剪纸、健美、影视评论、朗诵艺术、篮球、排球等等。晚自习结束后，学生回宿舍洗漱，九点半熄灯休息睡觉。”
我问：“学生不会偷偷把灯重新打开吗？”
孙老师笑了，“不可能的，因为拉了闸，拉灯也没用。只有睡觉！”
高老师补充说：“我们严格保证学生每一天有十个小时的睡觉时间！”
我又问：“学生的作业能够完成吗？”
孙老师说：“没有课外作业，因为在课堂上都已经解决了。”
我还以为晚自习是学生做作业的时间呢！孙老师说：“不是的，晚自习就是边预习边展示，最后半小时完全由学生自己预习，进入‘真空状态’，也就是说没有老师。”
我问学校的生源怎样，孙老师说：“一直没变化。我们的学生都是杜郎口镇的孩子。这里的招生政策就不可能允许我们大面积地招收外地学生。当然学校也有个别外地学生，但不多。最近几年政府要求向职高推荐生源，今年有12个学生读职高。我们这里的学籍管理非常严，学校不可能撵走‘差生’的。”
杜郎口中学成名已经好几年，却一直没有“优化生源”，星星还是那个星星，月亮还是那个月亮，但他们的升学成绩一直保持在全县十九所学校中前三名。这不能不让我肃然起敬！
我又想到，课间我曾和迎面而来步履匆匆的中年女教师相遇，几秒钟的犹豫，我终于还是鼓起勇气问了她一句：“你感觉累吗？”她一边走一边不假思索地说：“不觉得，习惯了。”本来她都已经和我擦肩而过了，突然又回头补充了一句：“事情再多再累都是我自己的，我们许多老师都把学校当做自己家嘛！”估计有人又会认为她在说“假话”，可是我却感到这是灵魂深处的声音。
许多人都以为杜郎口中学的老师生活在地狱中，并为他们竟浑然不觉而叹息不已，觉得他们很“奴性”。可我要说，人与人之间心灵的距离有时候比地球与火星还遥远。既然“燕雀安知鸿鹄之志”，又怎么能期待所有的人能够进入杜郎口中学老师高尚的心灵呢？
（未完，待续）
2010年6月
九乡新闻网