九乡新闻网马库斯莫里斯:现代汉语语法
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/30 20:47:55
第一章 现 代 汉 语 语 法
一、什么是语法？
1、语言有三个要素：
语音——语言的物质外壳；
词汇——语言的建筑材料；
语法——语言的结构规律（包括词法和句法）。
2、在语言交际中，语法——通不通；逻辑——对不对；修辞——妙不妙。
比较分析：人咬狗。狗咬人。狗咬狗。
3、语言的五级单位：（1）词素（语素）<（2）词<（3）短语（词组）<（4）句子<（5）句群
语法对语言五级单位都有所涉及，但重心在词法和句法。
二、六书——汉字的六种造字方法
1、象形：依物体的轮廓，画成相似的图形的造字法。用象形这种方法造出的字称象形字。如：山、水、日、月、刀、木
2、指事：用简单的符号指明要说的事物。同样，用指事法造出的字便称指事字。
（1）纯符号指事：一、二、三、四、上、下
（2）在象形基础上加指事符号：甘、亦、本、末、刃
3、会意：两个或两个以上单体字合成合体字，单体字的意义会合起来表示新的意义（即合体合意）。
（1）同体会意：炎、焱、林、森、从、众、多、 磊、淼、猋、骉、犇
（2）异体会意：卡、尖、尘、孬、歪、；休、牧、莫、采
4、形声：用一个单体字表示新字的意义范畴，另一个单体字比况新字的读音的造字法。表意义范畴的部分叫形旁或意符，比况读音的部分叫声旁或声符。形声字按形旁和声旁的结构方式可分为：
（1）左形右声：潇、聆、把、靶、粳、赈
（2）右形左声：郊、鹏、期、功、飘、鹅
（3）上形下声：震、菜、莲、宇、简、蒂
（4）下形上声：怒、忍、婆、赏、盆、裘
（5）外形内声：圆、囿、固、裹、衷、闾
（6）内形外声：闷、闻、辩、辨、辫、瓣
（7）形占一角：载、裁、腾、滕、颖、颍
（8）声占一角：庖、述、房、病、旗、遒
5、假借：借用已有字中读音相同的来表示尚无法造出的新概念。如：借用“易”（象形字，“蜥蜴”的意思）来表示“难易”的“易”。
6、转注：形旁相同的字义互释。如：“考”与“老”，“颠”与“顶”。
练习
1、形旁声旁结构方式完全不同的一项是（ ）
A领、翻、切、政、剩 ；B 肤、诬、航、根、谋
C想、恭、腐、背、合 ；D攻、究、园、闻、忠
2、挑出形声字结构完全相同的一组是（ ）
（1）袤（2）辜（3）飘（4）膏（5）肓（6）渺 （7）紊（8）撇
A 1257、B 2457、C 368、D 157
3、下列各组中全是形声字的一组是（ ）
A拦恐芳根歪斧、 B 贡园氛骑休雌
C 枝洞钢警据呜、D 衷硝扉故爸闻
4、选出下列汉字中的形声字（ ）
翅、本、草、病、弓、明、颅、叹、己
三、词素
词素（又称语素）是构词的要素，是最小的语音语义结合体—是有一定意义的音节，词素不能再分割。它是最小的语法单位。根据音节分：
（一）单音节语素：山、水、白、天、你、走
（二）复音节语素：蟋蟀（再分就只有语音，没有语义了）、坎坷、参差、苍茫、纷纷、悄悄、奥林匹克、阿斯匹林、布尔什维克
四、词
词是有固定的语音形式、表示一定的意义、可以独立运用的最小的语法单位。
（一）词的结构分类：
１、单纯词：有一个词素构成的词叫单纯词。
（１）单音词：一个音节构成的词。古汉语中单音词占多数。如：山、水、马、羊。
（２）复音词：指由两个或两个以上的音节构成的词。
A:连绵词：由一个双音节语素构成的词。
a双声词：两个音节声母相同：坎坷、崎岖、嘹亮、参差
b叠韵词：两个音节韵母相同：苍茫、玫瑰、蜿蜒、缠绵
c其他词：非双声叠韵的连绵词：逶迤、磅礴、月季、杜鹃
B：叠音词：同音节重叠：悄悄、纷纷、猩猩、惺惺
C：音译词：从外语中音译过来的单纯词：吨、雷达、咖啡、沙发、摩托、模特、布尔什维克、奥林匹克、阿斯匹林
2、合成词：两个以上词素组合成的词。根据词素的意义和结构关系，可分为几类：
（1）联合式：语言、人民、斗争、买卖、迟早、忘记
（2）偏正式：铁路、火车、飞快、大胆、冰凉、雪白
（3）动宾（支配）式：知心、司令、扶手、出席、放心
（4）补充式：说服、说明、提高、推广、改善、建成
（5）主谓（陈述）式：头疼、眼花、心虚、民主、军用
（6）重叠式：妈妈、奶奶、星星、本本、哥哥、妹妹
（7）附加式：A前缀+词根：老虎、老鼠、阿姨、阿哥
B词根+后缀：——子、儿、头、者、化
C词根+中缀：土里土气、古里古怪、来不及、吃得开
（二）词的功能类别
1、实词（词汇表实在意义、能独立充当句子成分）
（1）名词：表示人或事物的名称的词。
具体名词：人、水、山、香烟、牡丹
抽象名词：思想、精神、风气、友谊
集合名词：布匹、车辆、花卉、马群
处所名词：非洲、上海、南京路
方位名词：东西南北左右中、傍边、附近
时间名词：早上、昨天、三月、星期五
专有名词：长城、鲁迅、黄河、《围城》
（2）动词：表示人或事物的动作、行为、发展、变化的词。动作行为：走、看、笑、告诉、讨论
发展变化：生长、扩大、提高、缩小
存现消亡：出现、消失、现成、诞生
使令：使、派、让、请、求、禁止、命令
趋向：来、去、上、下、过来、出去
判断：是
心理活动：爱、想、喜欢、思念、讨厌
能愿：能、敢、会、应该、可以
（3）形容词：表示人、事物的形状、性质或动作行为发展变化的状态的词。
形状：红、白、大、小、方、圆、正、歪
性质：好、坏、冷、热、酸、甜、伟大、勇敢
状态：快、慢、安静、熟练、喧闹、陌生
区别：小型、慢性、公共、西式
如何区别名动形三类词呢？（1）前面+“不”（2）前面+“很”（3）后面+宾语
(4)数词：表示数目和次序的词。
基数词：一、三、十、百、万、九十九
序数词：第一、初三、老五
确数：五、八十八
概数：二三十、八十多、六十以上
（5）量词：表示单位的词。
物量词：米、升、亩
动量词：次、回、阵
现代汉语中，数词和量词常构成数量短语出现。如：三对、五回、九块、一阵
(6）代词：代替名、动、形和数词的词。
人称代词：我、你、他、它、咱们、你们
疑问代词：谁、什么、哪、哪里
指示代词：这（近指）、那（远指）、这里
（7）副词：用在动词、形容词前，表示程度、范围、时间频率、肯定否定、语气情态的词。
程度：很、最、极、挺、顶、十分、非常、更、分外、越、稍、略微、几乎、尤其、格外
范围：都、总、共、总共、统统、只、仅仅、单、光、一概、单单、就
时间、频率：已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、在、将、将要、就、就要、马上、立刻、顿时、终于、常、常常、时时、往往、渐渐、早晚、一向、从来、总是、始终、永远、赶紧、仍然、还是、屡次、依然、重新、还、再、又、也、再三
肯定、否定：必、必须、当然、准、的确、不、没有、没、未、别、莫、勿、是否、不必、不用、甭
情态、方式：大肆、恣意、特意、亲自、猛然、忽然、公然、连忙、赶紧、悄悄、暗暗
语气：难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、就、可、也许、难怪、大约、幸而、反倒、反正、果然、居然、竟然、何尝、何必、明明、恰恰、未免、只好、不妨
（8）介词：用在名词代词、名词短语前面，组成介宾短语，表示方位、处所、时间、对象等的词。在、从、向、比、把、被、对于
（9）连词：连接语言单位的词。和、如果、假如、倘若、虽然、但是
（10）助词：帮助语言单位表附加意义或语气的词。结构助词：的、地、得；时态助词：着、了、过；语气助词：吧、吗、呢、啊
（11）叹词：表示感叹或呼唤应答的词：啊、哎呀、喂、呸、唉、吆
（12）拟声词：摩拟事物声音的词。啪、呼呼、轰隆隆、砰、哗啦啦、噼里啪啦
练习：指出句中的词性：
1、四个人把一具沉重的尸体抬到我们面前，扔到地上。不等它落地，胡狼们就叫了起来。
2、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
3、如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。她和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的褶皱里，从春到夏，从东到秋，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。
五、词组（短语）：
词组是由词组合成的没成为完整句子的语言单位。
（一）词组按结构分类：
（1）并列：老师和学生、调查研究、干净整齐
（2）偏正：我们的祖国、热烈地讨论、很美丽
（3）动宾（支配）：歌唱友谊、抒发情感、踢球
（4）补充：看得很仔细、漂亮无比
（5）主谓（陈述）：天下雨、雨淋人、人洗澡
（6）介宾：在上海、被他、向西、对于分数
（7）“的”字词组：打猎的、唱歌的、见到的、
听到的、说的、吃的
（8）复指：首都北京、我们大家、大鲨鱼奥尼尔、
（9）连动：张嘴就哭、出门上学
（10）兼语：让我发言、禁止儿童下河、命令他滚
（二）词组的功能类别：
1、名词词组：定+名
2、动词词组：动+宾；动+补；状+动
3、形容词词组：状+形；形+动
练习：指出词组的结构类型和功能类型：
一泻千里、好为人师、笑容可掬、勃然大怒、烟消云散、发号施令、一望无际、莫名其妙、啼笑皆非、不约而同、千山万水、被别人、总理温家宝、开口大笑、禁止学生中午打球、读书的、在上海
六、句子
（一）定义：句子是由词或短语构成、带有一定的语气和语调并有较大停顿、能表达一个相对完整的意思完成交际任务的语言单位。
（二）句子的类型
1、按结构分：单句和复句。单句又分主谓句和非主谓句；复句分一般复句和多重复句。
2、按用途分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
3、按陈述对象分：主动句、被动句
4、按排列顺序分：常序句、倒装句
（三）单句
1、定义
2、句子成分及简易符号
3、用简易符号法分析主谓句成分的方法：
（1）用“||” 将句子分成主语部分和谓语部分
（2）用符号标示主要成分（找句子主干）
（3）用符号标示附加成分
4、六种成分间关系图通常如下：
[句首状语]，(定语)的主语||[状语]地谓语得<补语>（定语）的宾语
练习：用符号法分析下列句子成分。
1、枫叶红了。
2、十月，香山的枫叶红得像燃起的野火。
3、我去黄山。
4、最近两年，喜欢旅游的我兴奋地去了四次风景绝美的黄山。
5、中午，天热得狗都趴在树阴下伸长舌头喘粗气。
6、英勇的战士在战场上顽强地打退了五次敌人的进攻。
（四）复句
1、定义：复句是由两个或两个以上意义上密切联系、结构上互不包含的单句形式组合构成的比较复杂的句子。构成复句的单句形式在复句中叫分句，常用关联词连接。分一般（一重）复句和多重复句。
2、根据分句间意义和逻辑关系，复句可分为多种类型，并有相应的关联词。基本类型如下：
并列、递进、选择、假设、因果、条件、转折
复句的类型
名 称
说 明
关 联 词 语
例 句
并列
几个分句分别说出事物几个方面，或平行的几个事物
“一边…一边…”“又…又…”“不是…而是…”
“也”“同时”
（1） 他一边走路，一边唱歌。
（2） 不是警察怕小偷，而是小偷怕警察。
递进
后一分句意思比前一分句意思进了一层
“不但…而且…”“不仅…还…”“尚且…何况…”“并且”“甚至”“反而”
（1）中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。
（2）见面尚且怕，更不用说有托付了。
选择
几个分句，分别说出几种情况，表示从中选择一种情况。
“或者…或者…”“要么…要么…”“与其…不如…”“宁可…决不…”“不是…就是…”
（1）上北京要么坐火车要么乘飞机。
（2）宁可站着死，决不跪着生。
转折
后一分句意思不是顺着前一分句，而是有转折
“虽然…但…”“尽管…却…”“固然…但…”“然而”“可是”
（！）自然是伟大的，然而人类更伟大。
（2）尽管雷声阵阵，却不见半点雨滴。
因果
分句间有原因|结果或依据|结论的关系
“因为…所以…”“由于…就…”“既然…就…”“之所以…是因为…”
（！）由于社会的严酷和不平等，她心情总是抑郁的。
（2）既然服务对象是人民群众，就应该深入到他们中间去。
条件
前一分句是条件，后一分句是这条件下产生的结果
“只有…才…”“只要…就…”“除非…不…”“无论…都…”
（1） 只有全力拼搏，才有成功的可能。
（2） 除非身体不好，她干工作从不懈怠。
假设
前一分句是假设情况，后一分句是假设下产生的结果
“如果…就…”“假设…也…”“纵然…也…”“哪怕…也…”“即使…也…”
（1） 如果没有扎实功底，要想深造是困难的。
（2） 即使条件不具备，我们也要创造条件上。
练习：指出下列复句的类型。
（1） 你去，我也去。（2）不单你去，我也去。（3）你去，还是我去
（4）要么你去，要么我去。（5）因为你去，我才去。（6）只有你去，我才去
（7）不是你去，而是我去。（8）不是你去，就是我去。（9）是你去，而不是我去。（10）要是你去，我也去。（11）既然你去，我也去。（12）只要你去，我就去。（13）与其你去，不如我去。（14）你去，可我不去。（15）即使你去，我也不去。
3、多重复句
（1）定义：有三个以上的分句、具有两层以上的关系的复句叫多重复句。例如：
A、①我们要提倡正确的东西， ②反对错误的东西， ③但是不要害怕人们接触错误的东西。（该句有三个分句，两层关系，是个二重复句， ① ②与③之间是第一层，转折关系， ① ②之间是第二层，并列关系。）
B、 ①人能力有大小， ②分工有不同，但是， ③只要坚持为人民做好事， ④尽自己最大的力量， ⑤那就是一个高尚的人。（该句有五个分句。 ① ②与③ ④ ⑤之间是第一层，转折关系； ③ ④与⑤之间是条件关系， ① ②之间是并列关系，都是第二层； ③ ④ 之间是第三层，也是并列关系。这是个三重复句。）
C、 ①想有乔木， ②想要好花， ③一定要有好土， ④没有好土， ⑤便没有好的花木，⑥所以土实在比花木还重要。（ ① ② ③ ④ ⑤ 与⑥之间是第一层，因果关系； ① ② ③ 与④ ⑤ 之间是第二层，并列关系； ① ② 与③、 ④与⑤之间分别是假设关系，都是第三层；最后 ① ② 间也是并列关系，是第四层。这是个多重复句。）
有的复句虽然有好几个分句，但在结构上却只有一层关系，这不能算是多重复句。例如：
D、我们的党是伟大的党，我们的人民是伟大的人民，我们的事业是伟大的事业，我们的祖国是伟大的祖国。（该复句虽有四个分句，但分句之间处在同一平面上，都是并列关系，所以结构上只有一个层次，不是多重复句。）
（2） 分析多重复句的方法：
（3） 第一、辨清标明分句数；
（4） 第二、统观全句划准第一层（|），标明关系（这第一层关系也就是这个复句的类型）；
（5） 第三、依次划分第二层、第三层…直到不能划分为止，并分别标明关系。注意：要注意关联词语；没有关联词语的要从分句间的意思上分析，并可试加适当的关联词，以帮助确定分句间关系。
练习：分析多重复句。
1、他虽然没很用力，可是因为他是特警，流氓的胳膊一下子就断了。
2、没有知识，工人就无法做好工作；有了知识，工人才能更好地完成任务。
3、在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上先进势力这一方暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。
4、不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，就永远飞不到高空。
5、正确的观点，不是简单的教条，不是空洞的理论，而是从具体材料引出的正确的结论。
6、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔一己到店，才可以笑几声，所以至今记得。
7、 科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火花，但学者是属于祖国的。
8、要是知道自己懂得太少，那就要设法使自己懂得多一些，如果有一个人说自己是共产主义者，同时又认为自己根本不需要知道其他事物，那他就根本不能成为共产主义者。
（五）病句的修改
（一）常见的病因
1、搭配不当
（1）学校采取各种办法培养和提高教师水平。
（2）他的立场站得很牢固，感情表现得很丰满。
2、成分残缺或多余
（1）听了同学们的发言以后，对我的启发很大。
（2）听了他的一番话，我内心真是由衷地感激。
3、语序不当
（1）在社会注意建设事业中，应该发挥广大知识分子的充分的作用。
（2）他不但是学校学生会干部，而且是我班班长。
4、句式杂糅（一个意思有时可有两种不同表达方法，拿不定主意，既想这样说，又想那样说，结果把两种说法杂糅在一句中，反形成了病句。）
（1）关键在于人生观起决定作用。
（2）当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。
5、多重否定不当
（1）我们作了周密的规划，下了很大的工夫，能顺利完成任务，不是不难想象的。
6、产生歧义
几个农场的青年都发表了意见。
7、错用关联词
（1）他在学习中遇到了困难，不仅不灰心，不退缩，而是迎着困难上。
（2）只要努力学习，就一定能取得好成绩。
8、一面和两面不能呼应
（1） 是否不断积聚能量，是生命力经久不衰的关键。
(二）练习：指出病因，修改病句。
1、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
2、经过这次的讲课，对大家的启发很大。
3、这种管子要不要换?在领导和群众中广泛地引起了议论。
4、考场是设在一间大厅里举行。
5、是否努力，是能成功的关键。
6、他不但很瘦，而且精神饱满。
7、不等大家到齐，就他一个人干起来了。
8、它是把事情的结局先写出来，然后再按照时间的顺序叙述事件发生、发展的经过叫倒叙。
9、对我来说，这件事包含着深刻的一种教训。
10、上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。
一、什么是语法？
1、语言有三个要素：
语音——语言的物质外壳；
词汇——语言的建筑材料；
语法——语言的结构规律（包括词法和句法）。
2、在语言交际中，语法——通不通；逻辑——对不对；修辞——妙不妙。
比较分析：人咬狗。狗咬人。狗咬狗。
3、语言的五级单位：（1）词素（语素）<（2）词<（3）短语（词组）<（4）句子<（5）句群
语法对语言五级单位都有所涉及，但重心在词法和句法。
二、六书——汉字的六种造字方法
1、象形：依物体的轮廓，画成相似的图形的造字法。用象形这种方法造出的字称象形字。如：山、水、日、月、刀、木
2、指事：用简单的符号指明要说的事物。同样，用指事法造出的字便称指事字。
（1）纯符号指事：一、二、三、四、上、下
（2）在象形基础上加指事符号：甘、亦、本、末、刃
3、会意：两个或两个以上单体字合成合体字，单体字的意义会合起来表示新的意义（即合体合意）。
（1）同体会意：炎、焱、林、森、从、众、多、 磊、淼、猋、骉、犇
（2）异体会意：卡、尖、尘、孬、歪、；休、牧、莫、采
4、形声：用一个单体字表示新字的意义范畴，另一个单体字比况新字的读音的造字法。表意义范畴的部分叫形旁或意符，比况读音的部分叫声旁或声符。形声字按形旁和声旁的结构方式可分为：
（1）左形右声：潇、聆、把、靶、粳、赈
（2）右形左声：郊、鹏、期、功、飘、鹅
（3）上形下声：震、菜、莲、宇、简、蒂
（4）下形上声：怒、忍、婆、赏、盆、裘
（5）外形内声：圆、囿、固、裹、衷、闾
（6）内形外声：闷、闻、辩、辨、辫、瓣
（7）形占一角：载、裁、腾、滕、颖、颍
（8）声占一角：庖、述、房、病、旗、遒
5、假借：借用已有字中读音相同的来表示尚无法造出的新概念。如：借用“易”（象形字，“蜥蜴”的意思）来表示“难易”的“易”。
6、转注：形旁相同的字义互释。如：“考”与“老”，“颠”与“顶”。
练习
1、形旁声旁结构方式完全不同的一项是（ ）
A领、翻、切、政、剩 ；B 肤、诬、航、根、谋
C想、恭、腐、背、合 ；D攻、究、园、闻、忠
2、挑出形声字结构完全相同的一组是（ ）
（1）袤（2）辜（3）飘（4）膏（5）肓（6）渺 （7）紊（8）撇
A 1257、B 2457、C 368、D 157
3、下列各组中全是形声字的一组是（ ）
A拦恐芳根歪斧、 B 贡园氛骑休雌
C 枝洞钢警据呜、D 衷硝扉故爸闻
4、选出下列汉字中的形声字（ ）
翅、本、草、病、弓、明、颅、叹、己
三、词素
词素（又称语素）是构词的要素，是最小的语音语义结合体—是有一定意义的音节，词素不能再分割。它是最小的语法单位。根据音节分：
（一）单音节语素：山、水、白、天、你、走
（二）复音节语素：蟋蟀（再分就只有语音，没有语义了）、坎坷、参差、苍茫、纷纷、悄悄、奥林匹克、阿斯匹林、布尔什维克
四、词
词是有固定的语音形式、表示一定的意义、可以独立运用的最小的语法单位。
（一）词的结构分类：
１、单纯词：有一个词素构成的词叫单纯词。
（１）单音词：一个音节构成的词。古汉语中单音词占多数。如：山、水、马、羊。
（２）复音词：指由两个或两个以上的音节构成的词。
A:连绵词：由一个双音节语素构成的词。
a双声词：两个音节声母相同：坎坷、崎岖、嘹亮、参差
b叠韵词：两个音节韵母相同：苍茫、玫瑰、蜿蜒、缠绵
c其他词：非双声叠韵的连绵词：逶迤、磅礴、月季、杜鹃
B：叠音词：同音节重叠：悄悄、纷纷、猩猩、惺惺
C：音译词：从外语中音译过来的单纯词：吨、雷达、咖啡、沙发、摩托、模特、布尔什维克、奥林匹克、阿斯匹林
2、合成词：两个以上词素组合成的词。根据词素的意义和结构关系，可分为几类：
（1）联合式：语言、人民、斗争、买卖、迟早、忘记
（2）偏正式：铁路、火车、飞快、大胆、冰凉、雪白
（3）动宾（支配）式：知心、司令、扶手、出席、放心
（4）补充式：说服、说明、提高、推广、改善、建成
（5）主谓（陈述）式：头疼、眼花、心虚、民主、军用
（6）重叠式：妈妈、奶奶、星星、本本、哥哥、妹妹
（7）附加式：A前缀+词根：老虎、老鼠、阿姨、阿哥
B词根+后缀：——子、儿、头、者、化
C词根+中缀：土里土气、古里古怪、来不及、吃得开
（二）词的功能类别
1、实词（词汇表实在意义、能独立充当句子成分）
（1）名词：表示人或事物的名称的词。
具体名词：人、水、山、香烟、牡丹
抽象名词：思想、精神、风气、友谊
集合名词：布匹、车辆、花卉、马群
处所名词：非洲、上海、南京路
方位名词：东西南北左右中、傍边、附近
时间名词：早上、昨天、三月、星期五
专有名词：长城、鲁迅、黄河、《围城》
（2）动词：表示人或事物的动作、行为、发展、变化的词。动作行为：走、看、笑、告诉、讨论
发展变化：生长、扩大、提高、缩小
存现消亡：出现、消失、现成、诞生
使令：使、派、让、请、求、禁止、命令
趋向：来、去、上、下、过来、出去
判断：是
心理活动：爱、想、喜欢、思念、讨厌
能愿：能、敢、会、应该、可以
（3）形容词：表示人、事物的形状、性质或动作行为发展变化的状态的词。
形状：红、白、大、小、方、圆、正、歪
性质：好、坏、冷、热、酸、甜、伟大、勇敢
状态：快、慢、安静、熟练、喧闹、陌生
区别：小型、慢性、公共、西式
如何区别名动形三类词呢？（1）前面+“不”（2）前面+“很”（3）后面+宾语
(4)数词：表示数目和次序的词。
基数词：一、三、十、百、万、九十九
序数词：第一、初三、老五
确数：五、八十八
概数：二三十、八十多、六十以上
（5）量词：表示单位的词。
物量词：米、升、亩
动量词：次、回、阵
现代汉语中，数词和量词常构成数量短语出现。如：三对、五回、九块、一阵
(6）代词：代替名、动、形和数词的词。
人称代词：我、你、他、它、咱们、你们
疑问代词：谁、什么、哪、哪里
指示代词：这（近指）、那（远指）、这里
（7）副词：用在动词、形容词前，表示程度、范围、时间频率、肯定否定、语气情态的词。
程度：很、最、极、挺、顶、十分、非常、更、分外、越、稍、略微、几乎、尤其、格外
范围：都、总、共、总共、统统、只、仅仅、单、光、一概、单单、就
时间、频率：已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、在、将、将要、就、就要、马上、立刻、顿时、终于、常、常常、时时、往往、渐渐、早晚、一向、从来、总是、始终、永远、赶紧、仍然、还是、屡次、依然、重新、还、再、又、也、再三
肯定、否定：必、必须、当然、准、的确、不、没有、没、未、别、莫、勿、是否、不必、不用、甭
情态、方式：大肆、恣意、特意、亲自、猛然、忽然、公然、连忙、赶紧、悄悄、暗暗
语气：难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、就、可、也许、难怪、大约、幸而、反倒、反正、果然、居然、竟然、何尝、何必、明明、恰恰、未免、只好、不妨
（8）介词：用在名词代词、名词短语前面，组成介宾短语，表示方位、处所、时间、对象等的词。在、从、向、比、把、被、对于
（9）连词：连接语言单位的词。和、如果、假如、倘若、虽然、但是
（10）助词：帮助语言单位表附加意义或语气的词。结构助词：的、地、得；时态助词：着、了、过；语气助词：吧、吗、呢、啊
（11）叹词：表示感叹或呼唤应答的词：啊、哎呀、喂、呸、唉、吆
（12）拟声词：摩拟事物声音的词。啪、呼呼、轰隆隆、砰、哗啦啦、噼里啪啦
练习：指出句中的词性：
1、四个人把一具沉重的尸体抬到我们面前，扔到地上。不等它落地，胡狼们就叫了起来。
2、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
3、如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。她和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的褶皱里，从春到夏，从东到秋，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。
五、词组（短语）：
词组是由词组合成的没成为完整句子的语言单位。
（一）词组按结构分类：
（1）并列：老师和学生、调查研究、干净整齐
（2）偏正：我们的祖国、热烈地讨论、很美丽
（3）动宾（支配）：歌唱友谊、抒发情感、踢球
（4）补充：看得很仔细、漂亮无比
（5）主谓（陈述）：天下雨、雨淋人、人洗澡
（6）介宾：在上海、被他、向西、对于分数
（7）“的”字词组：打猎的、唱歌的、见到的、
听到的、说的、吃的
（8）复指：首都北京、我们大家、大鲨鱼奥尼尔、
（9）连动：张嘴就哭、出门上学
（10）兼语：让我发言、禁止儿童下河、命令他滚
（二）词组的功能类别：
1、名词词组：定+名
2、动词词组：动+宾；动+补；状+动
3、形容词词组：状+形；形+动
练习：指出词组的结构类型和功能类型：
一泻千里、好为人师、笑容可掬、勃然大怒、烟消云散、发号施令、一望无际、莫名其妙、啼笑皆非、不约而同、千山万水、被别人、总理温家宝、开口大笑、禁止学生中午打球、读书的、在上海
六、句子
（一）定义：句子是由词或短语构成、带有一定的语气和语调并有较大停顿、能表达一个相对完整的意思完成交际任务的语言单位。
（二）句子的类型
1、按结构分：单句和复句。单句又分主谓句和非主谓句；复句分一般复句和多重复句。
2、按用途分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
3、按陈述对象分：主动句、被动句
4、按排列顺序分：常序句、倒装句
（三）单句
1、定义
2、句子成分及简易符号
3、用简易符号法分析主谓句成分的方法：
（1）用“||” 将句子分成主语部分和谓语部分
（2）用符号标示主要成分（找句子主干）
（3）用符号标示附加成分
4、六种成分间关系图通常如下：
[句首状语]，(定语)的主语||[状语]地谓语得<补语>（定语）的宾语
练习：用符号法分析下列句子成分。
1、枫叶红了。
2、十月，香山的枫叶红得像燃起的野火。
3、我去黄山。
4、最近两年，喜欢旅游的我兴奋地去了四次风景绝美的黄山。
5、中午，天热得狗都趴在树阴下伸长舌头喘粗气。
6、英勇的战士在战场上顽强地打退了五次敌人的进攻。
（四）复句
1、定义：复句是由两个或两个以上意义上密切联系、结构上互不包含的单句形式组合构成的比较复杂的句子。构成复句的单句形式在复句中叫分句，常用关联词连接。分一般（一重）复句和多重复句。
2、根据分句间意义和逻辑关系，复句可分为多种类型，并有相应的关联词。基本类型如下：
并列、递进、选择、假设、因果、条件、转折
复句的类型
名 称
说 明
关 联 词 语
例 句
并列
几个分句分别说出事物几个方面，或平行的几个事物
“一边…一边…”“又…又…”“不是…而是…”
“也”“同时”
（1） 他一边走路，一边唱歌。
（2） 不是警察怕小偷，而是小偷怕警察。
递进
后一分句意思比前一分句意思进了一层
“不但…而且…”“不仅…还…”“尚且…何况…”“并且”“甚至”“反而”
（1）中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。
（2）见面尚且怕，更不用说有托付了。
选择
几个分句，分别说出几种情况，表示从中选择一种情况。
“或者…或者…”“要么…要么…”“与其…不如…”“宁可…决不…”“不是…就是…”
（1）上北京要么坐火车要么乘飞机。
（2）宁可站着死，决不跪着生。
转折
后一分句意思不是顺着前一分句，而是有转折
“虽然…但…”“尽管…却…”“固然…但…”“然而”“可是”
（！）自然是伟大的，然而人类更伟大。
（2）尽管雷声阵阵，却不见半点雨滴。
因果
分句间有原因|结果或依据|结论的关系
“因为…所以…”“由于…就…”“既然…就…”“之所以…是因为…”
（！）由于社会的严酷和不平等，她心情总是抑郁的。
（2）既然服务对象是人民群众，就应该深入到他们中间去。
条件
前一分句是条件，后一分句是这条件下产生的结果
“只有…才…”“只要…就…”“除非…不…”“无论…都…”
（1） 只有全力拼搏，才有成功的可能。
（2） 除非身体不好，她干工作从不懈怠。
假设
前一分句是假设情况，后一分句是假设下产生的结果
“如果…就…”“假设…也…”“纵然…也…”“哪怕…也…”“即使…也…”
（1） 如果没有扎实功底，要想深造是困难的。
（2） 即使条件不具备，我们也要创造条件上。
练习：指出下列复句的类型。
（1） 你去，我也去。（2）不单你去，我也去。（3）你去，还是我去
（4）要么你去，要么我去。（5）因为你去，我才去。（6）只有你去，我才去
（7）不是你去，而是我去。（8）不是你去，就是我去。（9）是你去，而不是我去。（10）要是你去，我也去。（11）既然你去，我也去。（12）只要你去，我就去。（13）与其你去，不如我去。（14）你去，可我不去。（15）即使你去，我也不去。
3、多重复句
（1）定义：有三个以上的分句、具有两层以上的关系的复句叫多重复句。例如：
A、①我们要提倡正确的东西， ②反对错误的东西， ③但是不要害怕人们接触错误的东西。（该句有三个分句，两层关系，是个二重复句， ① ②与③之间是第一层，转折关系， ① ②之间是第二层，并列关系。）
B、 ①人能力有大小， ②分工有不同，但是， ③只要坚持为人民做好事， ④尽自己最大的力量， ⑤那就是一个高尚的人。（该句有五个分句。 ① ②与③ ④ ⑤之间是第一层，转折关系； ③ ④与⑤之间是条件关系， ① ②之间是并列关系，都是第二层； ③ ④ 之间是第三层，也是并列关系。这是个三重复句。）
C、 ①想有乔木， ②想要好花， ③一定要有好土， ④没有好土， ⑤便没有好的花木，⑥所以土实在比花木还重要。（ ① ② ③ ④ ⑤ 与⑥之间是第一层，因果关系； ① ② ③ 与④ ⑤ 之间是第二层，并列关系； ① ② 与③、 ④与⑤之间分别是假设关系，都是第三层；最后 ① ② 间也是并列关系，是第四层。这是个多重复句。）
有的复句虽然有好几个分句，但在结构上却只有一层关系，这不能算是多重复句。例如：
D、我们的党是伟大的党，我们的人民是伟大的人民，我们的事业是伟大的事业，我们的祖国是伟大的祖国。（该复句虽有四个分句，但分句之间处在同一平面上，都是并列关系，所以结构上只有一个层次，不是多重复句。）
（2） 分析多重复句的方法：
（3） 第一、辨清标明分句数；
（4） 第二、统观全句划准第一层（|），标明关系（这第一层关系也就是这个复句的类型）；
（5） 第三、依次划分第二层、第三层…直到不能划分为止，并分别标明关系。注意：要注意关联词语；没有关联词语的要从分句间的意思上分析，并可试加适当的关联词，以帮助确定分句间关系。
练习：分析多重复句。
1、他虽然没很用力，可是因为他是特警，流氓的胳膊一下子就断了。
2、没有知识，工人就无法做好工作；有了知识，工人才能更好地完成任务。
3、在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上先进势力这一方暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。
4、不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，就永远飞不到高空。
5、正确的观点，不是简单的教条，不是空洞的理论，而是从具体材料引出的正确的结论。
6、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔一己到店，才可以笑几声，所以至今记得。
7、 科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火花，但学者是属于祖国的。
8、要是知道自己懂得太少，那就要设法使自己懂得多一些，如果有一个人说自己是共产主义者，同时又认为自己根本不需要知道其他事物，那他就根本不能成为共产主义者。
（五）病句的修改
（一）常见的病因
1、搭配不当
（1）学校采取各种办法培养和提高教师水平。
（2）他的立场站得很牢固，感情表现得很丰满。
2、成分残缺或多余
（1）听了同学们的发言以后，对我的启发很大。
（2）听了他的一番话，我内心真是由衷地感激。
3、语序不当
（1）在社会注意建设事业中，应该发挥广大知识分子的充分的作用。
（2）他不但是学校学生会干部，而且是我班班长。
4、句式杂糅（一个意思有时可有两种不同表达方法，拿不定主意，既想这样说，又想那样说，结果把两种说法杂糅在一句中，反形成了病句。）
（1）关键在于人生观起决定作用。
（2）当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。
5、多重否定不当
（1）我们作了周密的规划，下了很大的工夫，能顺利完成任务，不是不难想象的。
6、产生歧义
几个农场的青年都发表了意见。
7、错用关联词
（1）他在学习中遇到了困难，不仅不灰心，不退缩，而是迎着困难上。
（2）只要努力学习，就一定能取得好成绩。
8、一面和两面不能呼应
（1） 是否不断积聚能量，是生命力经久不衰的关键。
(二）练习：指出病因，修改病句。
1、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
2、经过这次的讲课，对大家的启发很大。
3、这种管子要不要换?在领导和群众中广泛地引起了议论。
4、考场是设在一间大厅里举行。
5、是否努力，是能成功的关键。
6、他不但很瘦，而且精神饱满。
7、不等大家到齐，就他一个人干起来了。
8、它是把事情的结局先写出来，然后再按照时间的顺序叙述事件发生、发展的经过叫倒叙。
9、对我来说，这件事包含着深刻的一种教训。
10、上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。