九乡新闻网飞机豪华舱图片:教学创意10谈
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 22:09:39
1、 什么是创意
创意就是充满新意的有个性的带有一定创造性的教学构想，就是准备实施教学的新点子，新角度，新思路，新方案，新策划。
教学创意不等于教学方案。方案是创意的细节化，他是具体的备课课程。创意是角度好，去实践效果更好，更有艺术性，更实在。
2、 教学创意讲究“新”
“新”字主要体现在角度上，因为角度好，角度与众不同，便有了个性，于是就叫做创意。
如鲁迅的《雪》，集中放在作品感受上，不必讲深讲透，怎样实现作品感受呢？课中比读（比较阅读），课中比读是《雪》的创意。如何上的美呢？朗读！放在不同的感情色彩上，每一段用不同的感情色彩读。
第一段赞许的，第二段欢愉的，第三段惋惜的，第四、五段热烈的，第六段沉思的，……
比读感受：老师用事例去让人感受，用十分钟的时间让生安静，沉思（很需要），不要去打乱这种静，任何事物都是动静相连的，课堂也不例外，让他们的思绪飞扬（沉思）….
3、 教学创意讲究“简”
即简洁、明了、实用、深入
现在的课堂现象，观念新，手段新，课堂繁华；学生在课堂上得不到展示。我们应在“简”字上做文章，“简”中求“丰”。
好“创意”能够让人一眼看出他的简明思路，于是他就“可用”“有用”，创意离开了有用二子，可能只是“畅想”。
例：2007年南京市暑期培训课《说屏》课文五个段落，几个字带动了学生对全文内容的研读理解：“假如没有这一段？”（简中求丰）一句话研读教学。又如：本文是优雅小品：选几个词读一读（积累熟悉文章），选几个句子说一说（浓缩，气息），选一个段落评一评（层次、语言、情感）。
4、 教学创意讲究“实”
即实实在在地学语文，作积累，练能力，少一些花架子。
如《春》：以朗读为线索，（每一个步骤都要朗读），用朗读串起三个大活动：分析课文的结构美；品位课文的顺序美；欣赏语文的语言美。（关系到学生的思维……让学生出言有序）
怎么解决这个“顺序美”？五幅图有鲜明的时令特征，“春草图”必须摆在第一位，春草图，春花图着眼与自然现象，春风图春雨图着眼与自然气象。
变节奏：作者写春草、春花、春风都是热热闹闹的，而春雨就静下来，在不断的变节奏，使人产生节奏感，本课节奏变化很奥妙。
5、 教学创意讲究“活”
“活”就是灵动，就是有变化，就是不局促不呆板，就是有一点诗意手法。
教学细节也要灵活多姿，《荷叶，母亲》（余老师用“一课多案”）如《说屏》的导入
一（师）：请同学告诉我《说屏》的“屏”上的引号作用是什么？（引出话题）
（生）：说明一个特定事物，将“说”与“屏”两个事物分开 。
师：其实引号是知识，本课是“学知识，练能力”
二（师）：你们学生拿的是油印的材料，无任画面材料，朔平是有图片的，问学生读了没有，老师拿一张纸，请同学上来撕成“屏”的模样，了解学生是否读书了。
三（师）：本文文前有一个框里的文字，从文中摘取一个句子放在框框里，
生：到处找韵味的句子。
6、 成功的教学创意产生的基础
一是深入扎实的课文研读；二是求美求实的教学思想
语文老师的看家本领的第一块就是读教材，即使读到退休仍有很多问题未能解决。
如《雪》中“为什么说雪是雨的精魂？（解释不清）《爱莲说》的结尾讲不清楚，《与朱元思书》的议论讲不明白……
用变形阅读的方法来多角度品位课文层次（朗读！）用设问方法品读文章：《继承天寺夜游》品味愉悦情感的语段：欣然起行，……怀民亦未寝（2处）
找规律再背，请同学分层背，教师小结两部分，记叙抒情，三部分记叙描写抒情，四部分起承转合…再背就流畅，能力得到培养（简中求丰）。
7、 成功的教学创意的设计要求之一
简化教学头绪；优化教学内容
8、 成功的教学创意的设计要求之二
学生活动充分；课堂积累丰富
9、 成功的教学创意的设计要求之三
手法生动；个性鲜明
10.成功的教学创意高层次要求
一课多案
成功的教师多用“一课多案”的训练方法来训练自己能让自己灵动起来。
创意就是充满新意的有个性的带有一定创造性的教学构想，就是准备实施教学的新点子，新角度，新思路，新方案，新策划。
教学创意不等于教学方案。方案是创意的细节化，他是具体的备课课程。创意是角度好，去实践效果更好，更有艺术性，更实在。
2、 教学创意讲究“新”
“新”字主要体现在角度上，因为角度好，角度与众不同，便有了个性，于是就叫做创意。
如鲁迅的《雪》，集中放在作品感受上，不必讲深讲透，怎样实现作品感受呢？课中比读（比较阅读），课中比读是《雪》的创意。如何上的美呢？朗读！放在不同的感情色彩上，每一段用不同的感情色彩读。
第一段赞许的，第二段欢愉的，第三段惋惜的，第四、五段热烈的，第六段沉思的，……
比读感受：老师用事例去让人感受，用十分钟的时间让生安静，沉思（很需要），不要去打乱这种静，任何事物都是动静相连的，课堂也不例外，让他们的思绪飞扬（沉思）….
3、 教学创意讲究“简”
即简洁、明了、实用、深入
现在的课堂现象，观念新，手段新，课堂繁华；学生在课堂上得不到展示。我们应在“简”字上做文章，“简”中求“丰”。
好“创意”能够让人一眼看出他的简明思路，于是他就“可用”“有用”，创意离开了有用二子，可能只是“畅想”。
例：2007年南京市暑期培训课《说屏》课文五个段落，几个字带动了学生对全文内容的研读理解：“假如没有这一段？”（简中求丰）一句话研读教学。又如：本文是优雅小品：选几个词读一读（积累熟悉文章），选几个句子说一说（浓缩，气息），选一个段落评一评（层次、语言、情感）。
4、 教学创意讲究“实”
即实实在在地学语文，作积累，练能力，少一些花架子。
如《春》：以朗读为线索，（每一个步骤都要朗读），用朗读串起三个大活动：分析课文的结构美；品位课文的顺序美；欣赏语文的语言美。（关系到学生的思维……让学生出言有序）
怎么解决这个“顺序美”？五幅图有鲜明的时令特征，“春草图”必须摆在第一位，春草图，春花图着眼与自然现象，春风图春雨图着眼与自然气象。
变节奏：作者写春草、春花、春风都是热热闹闹的，而春雨就静下来，在不断的变节奏，使人产生节奏感，本课节奏变化很奥妙。
5、 教学创意讲究“活”
“活”就是灵动，就是有变化，就是不局促不呆板，就是有一点诗意手法。
教学细节也要灵活多姿，《荷叶，母亲》（余老师用“一课多案”）如《说屏》的导入
一（师）：请同学告诉我《说屏》的“屏”上的引号作用是什么？（引出话题）
（生）：说明一个特定事物，将“说”与“屏”两个事物分开 。
师：其实引号是知识，本课是“学知识，练能力”
二（师）：你们学生拿的是油印的材料，无任画面材料，朔平是有图片的，问学生读了没有，老师拿一张纸，请同学上来撕成“屏”的模样，了解学生是否读书了。
三（师）：本文文前有一个框里的文字，从文中摘取一个句子放在框框里，
生：到处找韵味的句子。
6、 成功的教学创意产生的基础
一是深入扎实的课文研读；二是求美求实的教学思想
语文老师的看家本领的第一块就是读教材，即使读到退休仍有很多问题未能解决。
如《雪》中“为什么说雪是雨的精魂？（解释不清）《爱莲说》的结尾讲不清楚，《与朱元思书》的议论讲不明白……
用变形阅读的方法来多角度品位课文层次（朗读！）用设问方法品读文章：《继承天寺夜游》品味愉悦情感的语段：欣然起行，……怀民亦未寝（2处）
找规律再背，请同学分层背，教师小结两部分，记叙抒情，三部分记叙描写抒情，四部分起承转合…再背就流畅，能力得到培养（简中求丰）。
7、 成功的教学创意的设计要求之一
简化教学头绪；优化教学内容
8、 成功的教学创意的设计要求之二
学生活动充分；课堂积累丰富
9、 成功的教学创意的设计要求之三
手法生动；个性鲜明
10.成功的教学创意高层次要求
一课多案
成功的教师多用“一课多案”的训练方法来训练自己能让自己灵动起来。
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