九乡新闻网风流乡村小神医:养成教育应重视行动研究
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/27 18:19:28
养成教育应重视行动研究
2010-09-09 14:40:52| 分类： 博客原创 | 标签： |字号大中小 订阅
著名教育家叶圣陶老先生对教育本质曾做过前卫精辟的诠释:教育就是培养习惯。一个人的良好习惯需要长期反复训练才能养成，因此说，养成教育就是培养学生良好习惯的教育，好习惯成就好人生。
前几天看到这样两则事例。事例一：在足以容纳万人的体育场看台，分别坐着来自太原市教育局各直属学校的师生。活动结束后，山西通宝育杰学校学生所坐之处，竟然一片纸屑都看不到，会场清洁工为之赞叹。实例二：通宝育杰学校高二的一位女生，有一次和父亲去大连旅游时，发现荷花池里有一个垃圾袋，她特别想捞起来，可以看周围人多，当时没好意思，就继续往前走，走了十几米，心里总是感觉不舒服，就又返回去，可垃圾袋已经飘远了，怎么也够不着。她让父亲抱着自己的腿，伸长身子，终于捞起来了。周围人向她竖起大拇指，她想，这不需要表扬啊，我只是看着不舒服、不习惯而已！
究其原由，就是因为这所学校早在十几年前，采取了“文明班级申报制”行动研究方法。其申报程序为：全校动员、班级申报、人人签字、演讲宣誓、隆重挂牌。学校采取成熟一个班发展一个班的办法。“文明班级申报制”让学生自信乐观，给每一位学生带来积极地情感体验，是每个学生学习的内驱力，也是提高学生文明素质的催化剂。“文明班级申报制”作为一个承载物，给学生的健康成长创设了一个最佳环境和氛围，全体学生人人参与其中，并切实感受到“这是我的校园，我的责任”。这一活动的开展，充分调动每一位学生的参与热情，从而学校进一步减少外力，依靠学生的“内力驱动”，使学生养成一个个好习惯。
山西通宝育杰学校成功的经验告诉我们，对学生进行养成教育，学校施行检查性评价手段 、靠外力驱使，或利用权威强制学生遵守，强迫学生实现某种目的或达到某种目标是解决不了实际问题的。作为教育工作者，必须确立以学生为本的主体地位，从学生的视觉出发，让他们在道德教育中体验到愉快、幸福与满足，激发学生自我发展、自我进步、自我超越的潜能，让他们得到自我的充分发展与自由，让教育回归生活、回归到育人的原点。
教育的最高境界，是使学生达到由“他律”到“自律”，最后到"无律"的目的，只有这样，学生才能摆脱各种所谓制度、规则、条例等的束缚，从而形成自觉行为和习惯。青少年时期，是形成良好行为习惯的最佳时期，因此，中小学（包括幼儿）阶段，根据儿童不同年龄阶段成长的规律及发展特点，有针对性的采取行动研究，加强对学生进行养成教育的训练，定会收到良好的教育效果。
美国著名心理学家威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”让我们扬养成教育之帆，乘行动研究 之舟，载每一名学生顺利到达理想的彼岸，实现人生的美好价值和愿望。