非洲黑人音乐:标点符号教学的七种意识（转自新浪博客乐山乐水）

标点符号教学的七种意识

              转自：新浪博客乐山乐水http://blog.sina.com.cn/u/1300220630

要让学生掌握标点符号的用法，特别是在作文中熟练使用标点符号，单靠一道道地做题讲题是难以奏效的。在多年的教学实践中，我逐渐体会到，让学生树立如下七种意识，可以收到事半功倍之效。

一、如说意识 也可以叫做“朗读意识”

标点符号是辅助文字记录人类有声语言的符号系统，它是书面语的有机组成部分，除表示词语的性质和作用外，主要用来表示言语的停顿和语气。因而，许多标点符号尤其是点号的使用，绝大多数都是与口头有声语言一致的。怎么说就怎么写，读写一致，应是师生首先具备的意识。例如：

1﹡优秀影片：《风暴》《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大城市放映。①

排除原有标点的误导，或者干脆去掉所有标点符号，朗读一下这个句子就可以发现，全句第一处停顿是在《风暴》之后，第二处停顿是在《青春之歌》之后，这两处都是表示句子内部并列词语之间的停顿；而在“优秀影片”之后，并没有停顿。所以，句中冒号的使用是多余的、错误的。再如：

2 在这次汇演中，上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，都带来了新剧目。

3 一望二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

4﹡ 她看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。

5﹡我们要集中力量打好“三大战役”——扫除“黄、赌、毒”、打击假冒伪劣、制止公款吃喝，把精神文明建设搞上去，为经济建设增加动力。

一般说来，顿号表示的是句子内部并列词语之间最短的停顿。朗读一下就不难发现，例2中顿号的使用是正确的，例3在相连的几个数字之间不使用顿号也是正确的。而例4中“七”“八”之间的顿号则是多余的，因为人们在说这句话时，“七”“八”之间没有停顿；同样，例5中“黄、赌、毒”之间的顿号也是多余的。

例3虽然是诗歌，但是，它也反映了口头有声语言的实际，是个很好的例子。

针对例4的情况，人们总结说，用相邻或相近的数字表示概数时，中间不能加顿号。如“一两年”“三两个”“三五斗”等。针对例5的情况，人们总结说，固定的集合性并列词语之间，尤其是一些约定俗成的词语内部，一般也不用顿号。如“中小学”“文理科”“国内外”“工农兵”“教职员工”“公安干警”“城乡接合部”“春夏秋冬”“东西南北”等。

并列的词语后加上了“啊”“呀”“呢”等语气助词，说话时各自具有了独立的语气，停顿也相对长了一些，书面上就不再用顿号，而用逗号了。请比较一下：

6 牡丹呀，兰花呀，月季呀，……都是很好看的花。

7 在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！

有的句子虽然使用了疑问词，但是，读一读就可以发现，整个句子没有疑问语气，不是疑问句，因而句末不能用问号。例如：

8 我们应该研究一下，这件事究竟应该怎么办。

9 他家住哪里，我不知道。

10 谁也说不清他到底是什么人。

例8是说“我们”应该研究一下处理这件事情的办法，例9是说自己不知道他家的地址，例10是说大家都不知道某人的底细。从语法的角度说，“这件事究竟应该怎么办”“他家住哪里”“他到底是什么人”都不是独立的疑问句，只是三个比较复杂的短语，分别作了“研究一下”“不知道”“说不清”三个谓语部分的宾语，这三个句子的语气，都是陈述语气。关于语法分析，下面还要专门谈到。

二、简约意识 也可以叫做“简便意识”

追求简约方便，是人类劳动的共同特点，也是使用标点的基本原则之一。例1中三部影片“《风暴》《青春之歌》《林则徐》”之间可以用顿号，也可以不用。从简约的要求来看，以不用为好；因为三部影片的片名上都有书名号，三个书名号不仅标明了这三个词语作为影片名的性质，而且在客观上也起到了顿号的作用。当然，遇到连用引号的情形，也应以此为准。如：

11 他常用“烧香找错庙门”“蚊子叮泥菩萨，看错了对象”等四川俗语，幽默诙谐地批评那些不重视侦察和调查，指挥莽撞，办事马虎的同志。

再如：

12﹡写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。）

这是现行国家标准《标点符号用法》（GB/T 15834-1995）中的一个例句。从简约的角度看，括号内的句号是多余的。因为有了括号的后一半，就意味着注释的结束，除了问号、叹号以外，句末的点号没有写出的必要。

又如：

13 “呜——”火车开动了。

14 “小林——，我来了!”他大喊着。

15 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棱啊……”

例13是现行《标点符号用法》中的一个例句，破折号表示声音的延长；例14中破折号的作用与之相同。将两例比较一下就可以看出，例13在破折号之后、引号的后一半之前省略了句子末尾的点号，体现了简约意识；例14中的逗号表示句子中间的停顿，可以保留。例15和前文例7在省略号之后没有使用句末点号，也是简约意识的体现。

省略号不能和“等”“之类”连用，破折号不能与“是”“有”“即”等提示性的词语连用，也可以看作简约意识的体现。

另外，按照《出版物上数字用法的规定》，含有月日简称表示事件、节日和其他意义的词组，如果涉及一月、十一月、十二月，应用间隔号将表示月和日的数字隔开，并外加引号，以避免歧义。例如：“一·二八”事变(发生在1月28日) ，“一二·九”运动(发生在12月9日)， “一·一七”批示(产生于1月17日)， “一一·一Ｏ”案件(发生在11月10日)。涉及其他月份时，不用间隔号，是否使用引号，视事件的知名度而定。例如：五四运动，五卅运动，七七事变，五一国际劳动节，“五二Ｏ”声明，“九一三”事件。

这就是说，遇到含有月日简称的词组，必须用间隔号、引号的才使用这两种符号，不必使用的就不用。《出版物上数字用法的规定》照样体现了简约的精神。

三、辈分意识 也可以叫做“层级意识”

不同的点号表示长短不同的停顿时间，并以此来区分句子内部的不同层次。一般来讲，根据停顿时间的长短，可以将点号分为四个层级。层级越高，停顿的时间就越长；反之，停顿的时间就越短。这四个层级就像是“四世同堂”的一家人。列举如下：

①第一层级,曾祖辈三人：句号、问号、叹号，表示句子末尾的停顿或语气，停顿时间最长；

②第二层级,祖辈一人：分号，一般表示并列分句之间的停顿，在多重复句中，也表示第一层为因果、转折等其他关系的分句之间的停顿，停顿时间较长；

③第三层级,父辈二人：冒号、逗号，表示句子内部分句或词语之间的停顿，停顿时间较短。冒号的停顿时间，有时比逗号略长；

④第四层级,己辈（子辈）一人：顿号，表示句子内部并列词语之间的停顿，停顿时间最短。

例如：

16 原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。

17﹡这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点。

18﹡这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

例16的主语部分有两个层级的并列：第一层级是两弹爆炸与人造卫星发射回收的并列，第二层级是原子弹和氢弹的并列。第二层级之间使用了顿号，第一层级之间只好使用逗号。如果把“原子弹、氢弹”简称“两弹”，第二层级就不复存在，那么，“爆炸”之后的逗号就应当改为顿号。例17顿号的使用显然是混乱的，是没有辈分意识的。统观全句可知，第二层级并列的是“制冷”和“解冻”，二者之间应该用顿号；第一层级并列的是“迅速”“方便”和“性能高”，三者之间应该用逗号。例18 与例17 相近，只不过句子更长，更复杂一些而已。分析此例关键是要有辈分意识，弄清“具有”的宾语由“科技信息”“工业基础”“市场”和“资源”等四项联合而成，这是“父辈”的并列，之间应该用逗号；而“生活资料”和“生产资料”之间，“动植物”和“矿产”“海洋”“旅游”之间，都是“子辈”的并列，应保留顿号。

再如：

19 天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，幽深秀美。

20﹡增加清明、端午、中秋这三个传统节日为法定节假日是没有问题的；把除夕纳入假期也是没有问题的；但是，对于取消五一黄金周，社会上却存在较大争议。

例19是一个二重复句，第一层关系在“磅礴”之后，第二层分别在“临下”“环抱”之后，标点使用是正确的，是有层级意识的。例20 有两处分号，第一处是第二层关系，应改为逗号。

四、辅助意识 也可以叫做“从属意识”

前面已经说过，标点符号是辅助文字记录人类有声语言的书面符号系统。这个“辅助”至少有两层意思需要强调：一是一定要明确辅助的对象；二是不要喧宾夺主，滥用某种标点符号。先看第一个方面的例子：

21 如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集）。

22 皮之不存，毛将焉（哪里）附。（《左传》）

23﹡我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。

这三个例子都关乎括号的用法，前两例正确，后一例错误。例21解释的是全句最后一个词语《四库全书简明目录》，所以括号用在了句号之前。与此相对，例22中《左传》注解的是全句的出处，所以括号用在了句号之后。而“哪里”是对句中“焉”字的解释，所以括号紧跟在“焉”字之后。由此看来，括号及括号内的文字，从属于某词语，就紧跟在这个词语之后；从属于某句子或段落，就紧跟在这个句子或段落——包括句末或段末的标点之后。与之相反，例23中的两个括号的使用都是错误的，分别应该提到“蔬菜”和“作物”之后。

滥用标点，喧宾夺主的情况比较复杂。

个别同学，在一句话之末重复使用几个问号或叹号，这是不明了标点符号辅助作用的典型事例，思想感情靠语言文字来表达，不是说问号、叹号画得越多感情就越强烈。也有个别同学作文中叹号用得太频繁，以为带感情的句子都须用叹号；其实，叹号只表示强烈感情，如果滥用，反而失去了它的辅助作用。有的反问句表达了强烈的感情，就应该用叹号，并且只用一个叹号就足够了；可是有的学生在叹号前后还要再加上一个问号，这也是一种叠床架屋、滥用标点的表现。

有些学生不会用句号，写文章一“逗”到底，层次不清；与之相反，有的学生滥用句号，把文章写得松松散散。产生这些现象，大都是因为缺乏明确的句子尤其是复句的正确观念。

滥用省略号的情况也比较常见。有的学生在举例论证时，只字不提具体事例，只是简单列举一些英雄人物的名字，并且，在列举了三两个人名之后，就画省略号。如说“例如郑培民、牛玉儒、任长霞……”，这种论证毫无说服力。有的同学写作文虚张声势，写不出好的句子和段落，就用省略号唬人，或借以显示其含蓄深沉，都是不好的文风。

滥用括号也不是十分罕见的现象。有些同学写作文不打草稿，又因思虑不周，一句话写出之后，立马发现有漏洞，可是下一句又无法挽回，于是灵机一动，请括号来帮忙。可惜的是，这种情形在一篇作文中又不是一处两处，所以，整篇文章读起来就显得支离破碎，零零散散。

树立了标点符号的辅助意识，这些问题就可以得到解决。

(说明:此文发表于中语会会刊<语文教学研究>2009.6)

五、相关意识 也可以叫做“联系意识”。前面分析例16时说过，如果把“原子弹、氢弹”简称“两弹”，那么，“爆炸”之后的逗号就应该改为顿号。由此不难看出，标点符号是一个完整的系统，各种符号往往是紧紧联系在一起的；一个符号的使用，常常影响到另一个符号的使用。所以，让学生树立“相关意识”十分必要。又如：

24﹡小王的手机响了两下，是小丁发来的短信，邀他一起去逛江滩。他立即回复“现在没空，明天下午再说。”

因为“回复”的内容前后使用了引号，况且，句号又在引号的后一半之前，所以，“回复”后面就应该使用冒号，以略作停顿，并表明下面的内容属于直接引用、独立引用。

人们处置冒号、引号和句末点号（包括句号、问号、叹号等）三者之间的关系，大概有如下四种情形：

A 正所谓：“书生意气，挥斥方遒。”

B 正所谓“书生意气，挥斥方遒”。

C ﹡正所谓“书生意气，挥斥方遒。”

D ﹡正所谓：“书生意气，挥斥方遒”。

如果为了读出铿锵的节奏，或者因为引用的内容太长，引文就必须独立，那么，标点的用法就应该如A。如果引用的内容不长，或者也不太强调节奏感，引文没必要独立，那么，标点的用法就应该如B。总之，如果引号的前一半之前有冒号，那么，引文部分句末的点号就应在引号的后一半之前；如果引号的前一半之前无冒号，那么，引文部分句末的点号就应在引号的后一半之后。照此看来， CD两式都是有错误的。

再如：

25﹡在教职工大会上，校长任命了一批中层干部。其中包括：教学处主任：王丽华，政教处主任：刘明德。

人们总结说，一句话之中，不能连用两个冒号。为什么呢？这个问题仍然与句末点号（常见的是句号）相关。因为冒号所统辖的范围只能到下文第一个句号处，如果在一句话之中连用两个冒号，那么，它们各自的管辖范围就会显得模糊不清，从而给人们的阅读理解带来混乱。显然，例25中后两个冒号都应删掉。又如：

26﹡目前大学毕业生就业存在一种奇怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营企业以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的原因之一在于大学毕业生没有树立正确的择业观。

这是一个当用句号而误用逗号的例子。根据句子的意思，本句中的冒号只管辖到“工作人员”，所以，“工作人员”后边的逗号应改为句号。

还有一个分号与逗号相关的问题，放到下面讲，暂不赘述。

六、语法意识 也可以叫做“析句意识”。近年来，许多中学生缺乏必要的语法知识。如对于例17，因为缺乏词性的知识，学生读不出“制冷”与“解冻”两个动词间的并列关系，也搞不清“迅速”“方便”“（性能）高”三个形容性词语之间的并列关系。受错误标点的误导，以为 “制冷”与“迅速”“方便”“性能高”处在同一个层面上。面对这种情况，教师就要适当地为学生补一点语法知识，让学生明白并列短语作定语与逐层修饰的区别，并使之清楚，并列关系往往是词性相同、结构相近、字数大致相等的语言材料的组合。再如：

27﹡考生如拿到印刷不完整，套色错位，有破损污染的答题卡，应立即找监考老师更换。

28﹡今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。

29 你要不断进步，识字，生产。

这三个例子都牵涉到顿号和逗号的用法，其中例27和28是错误的，例29是正确的。通过语法分析不难看出，在例27中，“印刷不完整”“套色错位”“有破损污染”都是影响答题卡使用的瑕疵，三项联合起来，构成并列短语，一同作答题卡的定语，属于句子内部词语的并列，所以，三者之间应该用顿号；而在例28中，“任务重”“工程难”“规模大”都是主谓关系的句子，三者之间属于并列复句内部的关系，所以，两个顿号都应该改为逗号。在例29中，“识字”“生产”同“进步”一样，是动词，它们前边都承前省略了“你要不断”四个字，把省略的内容补齐，就可明显看出，这也是一个复句，所以，句中应该用逗号，不能用顿号。

再如：

30 陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”

31 写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

32﹡以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。

这三个例子都牵涉到冒号、句号的使用或句号与引号的相对位置问题，这个问题在前面讲“相关意识”时已经讲到，这里再从语法的角度加以分析。例30属于独立引用，冒号、句号和引号的使用都是正确的。通过语法分析不难看出，例31是一个单句，全句是说写文章应做到什么，“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”只是“做到”的宾语，虽然属于直接引用，但不是独立引用、完整引用，所以，“做到”之后没有冒号，并且句号也应在引号之外。而在例32中，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”只是“这句话”的同位语，二者同作宾语“真正含义”的定语，这两个同位语之间没有停顿，所以，“光阴”后面的句号是多余的、错误的。

再看两例：

33﹡她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想?能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题?

34 要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。

这两个例子牵涉到使用问号还是逗号、句号的问题。通过语法分析，不难看出，在例33中，后两句都是说“不知道将来会发生什么情况”，显然，这两句都是陈述语气，所以，第一个问号应改为逗号，第二个问号应改为句号。而例34后两句是说“许多人都非常关心这两个问题”，全句也是陈述语气，所以，前一处就应该用逗号，句子末尾就应该用句号，两处都不能换成问号。

七、相对意识 也可以叫做“灵活意识”。语言的复杂性和灵活性，标点符号的层级性、相关性和辅助性等等，决定了标点符号运用的相对性和灵活性。所谓相对性，就是标点符号运用的相对正确性；所谓灵活性，就是标点符号运用的可变通性——这是一个问题的两个方面。标点符号的教学，切不可让学生胶柱鼓瑟，一定要让他们树立起相对意识，也就是说，要让学生认识到，在有些情况下，标点符号的运用是可以灵活掌握的。

当然，这种相对性，又有“常规”和“临时”的区别。先看“常规性”的例子：

35 多美呀，祖国的春天！

36 怎么了，你？

37 这究竟是怎么回事呢，同志们？

例35和36都是主谓倒装句，各自都是一句话，所以，辅助表达全句语气的点号（叹号、问号）都应该放在句末，这是毫无疑问的。而例37却有所不同，通过句法结构分析，我们可以看出，这原本是两句话，而不是一句话，更不是主谓倒装句。如果给“同志们”三字加上独立的语气，或者将这三个字调到“这究竟是怎么回事呢”之前，就可以明显地看出，这三个字本身就是一个句子（称呼语，属于独词句，或称独语句）。但是，按常规，遇到这样的句子，也把问号打在“同志们”之后，这本身就体现了标点符号运用的灵活性。

当然，在人们平常的口语交际实践中，这三个句子内部都没有明显的停顿，有的只是语气的舒缓（例35），或不易觉察的极短的停顿（例36和例37）。这三个句子的语气都是在全句末尾才完成的，因而，例37将问号用于“同志们”之后，也是符合口语实际的。

但是，为了显示其结构的变化，各句之中虽无明显停顿，却又使用了逗号，这又从另一方面体现了标点符号使用的灵活性。再如：

38 这个故事讲得真实，动人。

一般来讲，表示单句内部并列词语之间的停顿用顿号，但是，为了突出表达效果，按常规，补语的并列就习惯用逗号，例38就是这样。

再看“临时性”的例子：

39 我们过苦日子时，他来了；我们过好日子时，他却走了。

40 人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，又始终在不停地追求，追求自由，追求幸福。

分号首先用于复句内部并列分句之间，不管它是多重并列复句，还是只有一层关系的并列复句，只要分句中出现了逗号，就可以在分句之间用分号。——这一点，也符合前面所讲的相关意识——据此而言，例39中分号的运用无疑是正确的。当然，如果句子较简短，写作者临时将分号改为逗号，只要不影响意思的表达，也不是完全不行。例40中分号的运用也是正确的；但是，因为这一复句的结构层次比较多（有三层），如果写作者临时将分号改为句号，那么，全句就由一个多重复句变成了一个句群（语段），除了中间的停顿稍长一些之外，并不影响思想感情的交流。因而，这里用分号还是句号，也可以灵活掌握。

又如：

41 下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。

42 这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深地陶醉了。

43 北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。

这里牵涉到逗号和顿号能否互换的问题。按常规来讲，构成并列的词语如果较长，或结构较为复杂，它们之间就用逗号，如例41和42；如果较短，或结构较为简单，就用顿号，如例43。当然，所谓长短和简单复杂，也没有一个绝对的标准。尤其是例43，如果作者为了表达出庄严肃穆的口气，也可以将顿号改为逗号。

再看一个例子：

44 这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把他击倒了。

按常规，一个单句，如果结构复杂，字数较多，句子内部往往需要使用逗号。例44就是这样，它的主语比较复杂，在主谓之间使用逗号，收到了突出主语的效果。如果结构简单，字数很少，句子中间一般不用逗号。但是，有时为了取得某种表达效果，即使在较短较简单的单句内部，也可以使用逗号。例如：

45 北京，是我们伟大祖国的首都。

另外，前面已经提到，按照《出版物上数字用法的规定》，对含有月日简称表示事件、节日和其他意义的词组，除一月、十一月、十二月外，涉及其他月份时，在数字外是否使用引号，应视事件的知名度而定。如五四运动、五卅运动、七七事变、五一国际劳动节等，知名度很高，一般就不再用引号；而“五二Ｏ”声明、“九一三”事件等，知名度相对低一些，就使用引号。可是，知名度是也相对而言的，又是随着时间或时代的变化而变化的；所以，用不用引号也不是绝对的。

其他运用数字简称的词语，也有一个社会熟悉程度的问题。例如四化、四人帮、四项基本原则、三好生、“三个代表”、“八荣八耻”这些词语，起初都要加上引号，随着社会对这些词语熟悉程度的加深，写作者就渐渐省略了引号。

需要指出的是，以上这些意识是一个有机联系的整体，运用时不能将它们割裂开来，更不能将它们对立起来。而在多数情况下，同一个语言材料，可以运用几种不同的意识对其标点使用情况进行分析，最终得出相同的结论。仍就例1来说，前文我们是从朗读的角度分析问题的，如果从语法的角度来分析，照样说得通。其中“优秀影片”是主语“《风暴》《青春之歌》《林则徐》等”的同位语，而这种同位语之间一般没有停顿。

还需指出的是，以上七点，在标点符号的教学中，虽然都是师生应该具备的意识或曰观念，但是，在作题、作文的关键时刻，它们又往往是不可动摇的原则。所以，我们进行标点符号的教学，一定要让学生树立这些意识，掌握这些原则。

附  注

① 序数后面带﹡号的例子是错误例句。

_{②此篇发表于<语文教学研究>2009年第7期}

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