非开挖拉管:养成读书习惯，成就一生事业 _教书育人的“源头活水”_

 我当老师26年了，有时候站在讲台上，面对一双双求知若渴的眼睛，还会蓦然感到教书人的责任重大，重大得让我有些惶恐——担心自己存在知识死角，讲错了或者把握不准而误人子弟，似乎在“底气”上有点儿怯。

这有点像老司机说的，越开车胆子越小。

为啥呢？在初出茅庐的时候，难免有点儿“年少气盛”“粪土当年万户侯”的胆色，有点儿“无知者无畏”的张狂，绝非是“艺高人胆大”。随着阅历的增加，才逐渐领悟到“知无涯、学无边、人外人、天外天”的深邃。

我十分欣赏朱熹的《观书有感》：半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。

 仔细琢磨，书本正像一块鉴开的“方塘”，天光云影，丽水秀川，人间万象，生活百科，异彩纷呈。时尔涓涓细流，似春水之悠远，时尔奔腾跌宕，如大海纳百川。它以丰厚的人类智慧和历史积淀作为源头活水，滋润着人们的心田，浇灌出人间精英秀木出林，培育出知识巨匠名彪千秋。

书籍是天才留给人类的宝贵财富，世代相传。从那洪荒时代走来，人类的声音凝结成文字，文字运载着思想，思想把人推入进化的隧道，于是，人才有了“芝麻开门”的秘诀，得以进入书的宝藏，跨越自身与环境的限制，成为世界上优秀的物种。人生天地间，物质生活总是有限的，精神生活却可以广阔无边。高尚的文化，精美的文学，将我们阅读的视野延展到六合八方。

 迪金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方。”书籍是时代波涛中航行着的思想之船，读书，给人以乐趣、以光彩、以才干。读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师。你可以和亚历山大大帝一起远征，向苏格拉底请教哲学奥秘；你敢和雨果一起探讨《悲惨世界》中的悲悯情怀，与孔老夫子大话《春秋》切磋兴邦的大计；你不仅体会到《蓝海战略》的激越奔放，还能体味《盛大传奇》的波澜不惊……你那精神上的收获，如果用物质的现金流比喻的话，就好像拥有几家银行，需要多少都能随时支取。

 古人历来主张“开卷有益”。据《渑水燕谈》、《宋实录》记载，宋太宗赵光义命李昕等人编撰了一部千卷书《太平编类》。他每日抽朝政之暇，至少读二、三类，当时有人劝他少看些，以免劳神，他却说：“朕性喜读书，颇得其趣，开卷有益，岂徒然也。”历史上大凡有作为的帝王天子、先哲文圣、墨客骚人，多有“敏而好学”、“挑灯夜读”、“韦编三绝”之类的记载。当然，在书市充斥物欲以致鱼龙混杂的时候，也并非都是“开卷有益”，这里还有个选择与借鉴的问题。

 人生不可无书。“读一本好书，像交了一个益友”。面对广漠的大千世界，置身变幻的社会环境,谁都会遇到无穷的未知数，欲求答案,只有求教，只有读书，只有探索。在当今应试教育的重压之下，更需要老师广泛深入地读书学习，拥有广博的知识，精湛的技艺，去实现学生学校家长共同的祈愿。

 教育的目的是什么？从根本上来说，就是教会学生如何读书，培养他们学习吸纳创新的能力，造就终生学习、不断进取的人。本身从事教育行业，身为教书的人，理所当然，要成为爱书、读书的表率，成为学生和社会的楷模。但遗憾的是，我们有的人很少读书，更不用说养成读书的习惯了。

 业内同行常常说，要给学生一杯水，自己先有一桶水。从“师者所以传道、授业、解惑”的作用来看，是这个道理。但我更欣赏“老师一杯水，换来学生一桶水”的提法，这是从启发学生的创造力说的。但无论从任何角度来看，既然选择了教书的职业，就必须让自己的“水源”充沛，水平不断提高，储量日益深厚，蓄厚积而待发，才能润泽更多的心灵，达到 “风调雨顺、水到渠成”的教育的效果。

 教书人的“水”从何而来，不是“黄河之水天上来”，也难以 “不尽长江滚滚来”，只能是涓涓细流，千淘万漉，是学来、读来、积来的。读书，是最为便捷的路径，正如朱熹所言，为有源头活水来。日积月累，细水长流，“读书破万卷，下笔如有神”，而不至于捉襟见肘、江郎才尽。我切身体会到，这些年的每一点进步，可以说，都是我坚持经常读点书的回报。

 我们有必要呼唤读书热潮的兴起，在教育行业，大力倡导读书之风。挤一点时间，少一点闲散，逛一逛书店，去去图书馆，或买或借，每月认认真真读它一本书，细心体味个中原委，感悟其间蕴藏的真谛，撷取书中的精华，擦拭人生之灯的浮尘，让自己获得感动，获得明白，获得成功，由此帮助更多的学子，走向成功，培养出令老师仰慕的学生。

 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。读书吧！这是我们自己可以把握的机遇，是创造和识别机遇的基本准备，当真正的机遇到来之时，才不会因为准备不足而失之交臂，也不会在“嗷嗷待哺”如饥似渴的学生面前露怯，从而多了几分的底气。

 为自己、为学生、为未来读书吧，养成读书的习惯，来成就我们为之终生奋斗的光荣的教育事业。