九乡新闻网雷动九天txt:教育如何因材施教？
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/03 16:07:57
本文摘自台湾教育同仁张仁章先生之博客
教育很简单：因材施教而已。但所有的学校教育都偏离了这个主题，所有的学生都在浪费生命，包括台大这些顶尖的孩子，他们只是比较幸运，受到比较少的伤害而已。
「一个自由人不应该在被迫的情况下去学习任何事物。虽然，强制的体育训练对身体并无伤害，但强制的学习却不会在心灵里生根。」—柏拉图，《理想国》
「我要阐明两条教育的诫律：『不要教太多的学科』以及『凡是你所教的，都要教得彻底』。…介绍给儿童的概念要少而重要，并且要让这些概念运用在各种可能的组合之中。让儿童把这些概念转化为自己的东西，理解这些概念在实际生活中如何运用。」—怀海德（A. N. Whitehead），《教育的目的（The Aims Of Education）》
「读、写、算这些基本能力固然是必要的，但我们要的是阅读的理解力和对阅读的热爱，而不只是识字；是运用写作或算数的能力，而不只是会写作技巧或背数学公式。」—J. G. Brooks & M. G. Brooks，《理解的追寻：建构式教室的例子(In Search of Understanding: The Case For Constructivist Classrooms)》
「学习是个人的事。一个人必须先有学习动机，然后运用各种感官、肌内筋骨、以及各种脑内思考来学习。只要他自己真的想学，就会有毅力学到令他满意的地步才停下来。…事实上，孩子比大人更爱学习，整天学个不停，一点也不嫌累。只不过他们想学的，不一定是大人要他们学的。」—Daniel Greenberg，《自主学习（Worlds In Creation）》
「最致命的一点是『进度』这个老魔头。如果老师决定，无论如何都要把整本书教完，此举无异向学生保证，大部份学生都无法真正学会课程内容。…唯有深入研究某一事件的细节，发展思考能力，才能具备训练有素的思维，光是把脑子填满事实是不够的。」—Howard Gardner，《学习的纪律（The Disciplined Mind）》
以上这些数据是在怀鸣的部落格上的摘要，他的文笔很好，教学经验丰富，这篇文章很值得推广细细品味。
以下是我对教育的看法：
一个老年人在树下泡茶聊是非，是教育；孩子偷东西被抓到，是教育；玩捉迷藏、打篮球，是教育；做家事、买菜，也是教育。唯独学生上课排排坐、考试、改考卷、写作业、打手心、因打架被记过，这些不是教育。连背唐诗、背数学公式、背英文单字，都不是教育，因为这些不是「因材施教」。
所以，学生在学校的生活，百分之九十以上的时间不是在受教育，而是在管理，甚至是反教育，让他丧失本性，以符合社会的道德规范。我们制造出很多的乖乖牌的学生，但他们受到的反教育，是要受到惨痛的代价的，使他们懦弱、胆怯、叛逆、自卑的心理，却要以坚强、服从、命令、冲突等方式来伪装自己。以我的标准，台湾社会的所有人都是教育的受害者，都因学校教育而造成人格扭曲，包括我自己。
教育既然是「因材施教」，就应该以学生为主体，以生活为教材，由学生自己来决定他要的教育内容。能达到这样理想的教育规模，人数当然不能太多，每班以５－８人为宜，只有「私塾教育」能符合我的理想。在私塾里，学生都在忙什么？读书、讨论、研究、发表、参观、欣赏、运动、休闲、聊天、旅行、体验、实作……，每个人依照自己的读书计划及进度，忙着充实自己的生活。这种学生哪里找？我要说的是，每个学生都可以，只要我们给他空白的时间，给他们自己规划的权利，他们都会找出自己的读书计划。当然，教师的职责，是要协助他拟定读书计划，私塾还有全年的读书计划，透过小组讨论的方式去强化个人的学习动机，如安排到欧洲自助旅行一个月，就值得忙上三个月了。
人类的社会发展与信息发展，已使得学校型态无法满足现代社会的需求。以往，在落后社会才需要盖学校，让孩子仿真未来社会的型态。但今日，知识的快速更新、整体台湾的小区营造，已使各地的环保工作及文化产业，都成为活生生的教材，不需再纸上谈兵了。
私塾的投资当然比送到学校要贵，但这绝对是值得的，用对的方法在办教育，学生不仅学得快乐，更有效率，一个月的美国生活，英语就能顶刮刮，何必背得那么辛苦且无效。读到大学毕业，需要花十六年的时间吗？我很怀疑。