陕西富平婚礼主持:人类历史应科学地看待

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人类历史应科学地看待

吴新智 2008年01月17日 14:30 阅读(641) 评论(9) 分类：个人日记

科学教育实际就是科学精神、科学思想、科学方法和科学知识的教育。过去人们往往专注于传授科学知识，虽然现在对青少年培养知识是需要的，但是重要的是通过科学知识理解科学精神和科学思想，掌握科学方法，这样才不至于走弯路走错路，就不会是亦步亦趋。科学精神、科学思想、科学方法和科学知识，这四者的核心是辩证唯物主义的。那么学习人类起源和进化，培养学生辩证唯物主义世界观就重要了，它是做好科学教育的基础啊！

我们祖先有一种看法，说人类是上帝造的，这对不对呢？不对。我们现在有具体的化石可以证明，人类是由猿一步步转化来的，古猿转变为人的过程符合辩证的过程，通过科学的教育和具体的知识形成思想，学生就相信了。

在上个世纪70年代以前，大家一致认为能够制造工具的就是人。这是不科学的。现在的猿和人的区别，人能够制造工具，猿只能利用自然界的东西，它不能够自己制造，只是将自然界的东西稍加改变为其所用，这和制造工具是两个概念。

很早以前的古猿如果能够“制造”工具，就承认它已经变成人了，而不能制造工具就还不是人。

古希腊时，柏拉图给他的学生讲课时，说人是什么？是两个脚行走的、没有毛的动物。有一天，他的学生拿来一个脱了毛的鹅，问老师，这是人吗？当然不是人了，所以后来在书上就把这叫做柏拉图的鹅，说人是柏拉图的鹅。因此，这个定义就被废弃了。上个世纪60年代，英国有一个中学生叫珍妮·古道尔，她住在杂草丛生的丛林中，观察黑猩猩的生活和行为。经过长时间的跟踪，她发现黑猩猩能将草棍分枝劈掉，用这只棍子伸进蚂蚁窝里，粘到棍子上的蚂蚁就成了它的美餐。既然，它能够把自然界的草变成一根草棍子，那也就是说，黑猩猩也能够制造工具。因此，制造工具就不只是人的专利，以此为标志区分人和猿就有了问题和分歧。

这时，人们就回想柏拉图提出的那个定义，觉得还是有些道理，经过修改就是两个脚行走，另外身体要直的，只要能达到两个脚直立行走的标准就是人。于是，大家都同意采用这个标志。现在用人本身的身体结构，来科学的定义人跟猿的界线，这样才更好一点，所以这样人的定义一改，把人的历史记录又延长了。

人类历史的发展很漫长、很遥远，这样的情况下就需要运用科学手段和科学技术去求证，然后再以负责的态度告诉世人。

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