陈阅增普通生物学 pdf:关注时事·走进网络·放飞个性

    《语文课程标准》指出，“国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”。从近年写作命题来看，涉及的内容越来越现代化、现实化和热点化，强调“三关注”，即关注社会、关注人事、关注人生。这就要求学生及时广泛、深刻精确地了解社会时事、生活见闻，而这些信息来源均要从新闻媒体或报纸杂志中去获取，从生活中去感悟。但学生们在疲于应付各科作业之余，很难有许多时间遨游书海，更谈不上澄心静虑，思考写作。我们不妨让他们走进网络世界，狭窄的生活空间会变得宽广开阔，单纯的生活阅历会变得丰富多彩。
    比尔·盖茨在《未来之路》中指出，计算机提供的信息，可以激发学生的求知欲和想像力，可以让学习变得充满乐趣，让教育环境更富于人性。借助网络，我们可以将各种发生的或正在发生的生活场景真实生动及时地层现在学生面前，这样将“生活原生态”直接呈现，有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发学生的想像力和创造力。去年初，“安徽阜阳劣质奶粉事件”引起国人关注，我抓住这一热点新闻，指导学生利用网络优势，搜寻相关信息，引发深度思考，拓展写作思路，激发了学生的写作热情。
    　　　　一、整合信息，追踪社会热点
    我将作文课堂设在微机教室，首先指导学生搜索信息，可以直接在网址栏输入关键词，也可利用搜索引擎（如百度、3721、google等）查询，当有些学生在google输入“劣质奶粉”后，0.08秒内一下子跳出127000项符合查询信息的结果，一个个兴奋不已。面对纷繁复杂的信息，如何选择呢？首先让学生们了解事件起因，关心一下“大头娃娃”的命运。于是在首页及第2页显示的20条信息中选择了这样几项：1.阜阳劣质奶粉事件（雅虎新闻）；2.[专题]安徽阜阳劣质奶粉害死婴儿（北方网）；3.劣质奶粉事件（人民网）。对于奶粉追查、案件追踪等新闻暂且搁置一边。于是相关的信息跃入眼帘，既有文本信息，也有图片资料、视频直播。然后让学生交流，你印象最深的一个画面（一个镜头、一篇报道）。学生们讨论时有话可说，有感可发，自然滔滔不绝；声情并茂。连平时作文课上很少发言的小坤，竟也模仿一位老人哽咽着说道：“我那娃儿，现在体重比出生时轻半斤多，娃这么小就受这么大的罪，他妈都急成精神病了！”
    对事件有了初步了解后，如何指导学生整合信息，引发深度思考呢？不妨先看看网友的评论，于是继续搜寻——同学们纷纷到“中青网评论频道”、南方网“劣质奶粉”评论等专栏淘金寻宝。面对众说纷纭，如何形成自己独到深刻的看法呢？先让学生进行小组讨论，各抒己见，再集中交流。一个个发言精彩纷呈：
    有的说，打假，刻不容缓！在我们身边，假冒伪劣商品充斥每一个领域、每一个角落，从救命的药，到吃的食品，再到生产、生活用品，真是无孔不入，分分秒秒威胁着每一个人的生命安全，该是根治的时候了。
    有的目光关注到社会深层：欠薪、失学、工伤事故、劣质种子与化肥、甚至黑网吧下乡，不断有这样的负面新闻选择了农村与农民，当农民已经无力依靠自己的力量来保护自己的时候，当一些奸商专挑农民下手的时候，我们的法律与政府非出重拳不可！
    还有的引发生命意义的思考：“生命，岂容漠视！劣质奶粉并不可怕，可怕的是这些人对于百姓痛苦的漠视、对于生命的漠视。我们何时才能树立起对生命的尊重？难道一次次惨痛的代价就换不回对生命的敬畏吗？”
    　　　　二、读写结合，拓展写作思路
    在了解事实并初步思考的基础上，为了帮助学生从热点问题中提取自己的观点，表达自己的感情，我设计了这样的话题：安徽阜阳毒奶粉事件令人发指，环顾我们身边，假冒伪劣似乎一直与我们同行，从假药、假种子、假化肥到盗版书籍、假证件……当我们看到大头娃娃的悲剧，应该引起我们的警醒，其间有道义，有责任，有亲情，更有我们对社会的热切关注的职责，对真、善、美的不断追求，请围绕“劣质奶粉事件”，用你的笔记下你的思考，抒发你的真情，发表你的真知灼见。为了激活学生的发散思维，我引导他们多角度地思考问题。有的从农民的角度出发，认为应该提高自我保护意识；有的从生产、销售商角度出发，认为应该唤醒他们的良知；有的从监管部门角度出发，认为应该加大管理惩治力度；有的还联系“诚信”“责任”“关爱”等一系列关键词确立了文章的中心。
    读写结合训练一直是提高作文教学的有效途径，不少教师由于资料限制，很难及时选择相关主题的优秀范文，通过网络就便捷多了，为了节约时间，避免学生在浩如烟海的电子文本面前迷失方向，我选择了一些优秀作品，供学生进行选择性阅读，借鉴写作方法。于是“链接”了这样一组文章：1.《天堂里有没有劣质奶粉》（杂文）；2.《哺乳期妈妈，请停下你们离乡的脚步》（抒情散文）；3.《孩子，如果不是假奶粉》（书信）等。如果采用书面阅读的形式，学生读完这一叠厚厚的材料要用一节多课时间，而采用网上阅读，学生可以分组进行，有选择性地阅读，从中领悟写作方法。
    通过阅读鉴赏，学生收获颇丰：有的选择写成议论文，由表及里，深入剖析；有的选择抒情散文，截取画面，描摹细节，抒发真情；还有的采取多种新颖的形式，如童话、书信、日记、小小说等；有的干脆来个故事新编，结合《水浒》、《三国》等经典故事，联系话题，贴近现实，重新加工，颇有创新精神。于是，同学们迅速进入写作状态，在键盘上或熟练或生疏地录入文字，神情兴奋而又专注……
    　　　　三、网络写作，面对精彩世界
    传统作文批改的“教师高投入，学生低收效”的现状一直难以扭转，如果我们把网络技术引入作文评改之中，师生互动会十分便捷。我把作文评讲课设在微机教室，通过网络系统将范文显示在屏幕上，师生一起修改，既有对文章的具体词句进行点评，也有对整篇文章的综合评价。还以网络为平台，选择所要修改的片段，讨论如何运用多种描写方式使文章具体生动，然后直接在屏幕上修改，比一比，看谁改得最精彩。在此基础上，修改自己的电子文本，学生的参与热情很高。
    网络写作还可以使所有学生的文面变得美观整洁，有的“网络高手”还从网上相关专题下载了相关图片，使作品的内容与形式相得益彰。这种图文并茂的多媒体表达形式，使写作成了一项极富趣味性、挑战性、创造性的活动，当学生的习作变成了铅字在报刊上发表时，那种喜悦之情是不言而喻的。可惜这种成功感只有为数不多的同学享有，更多的学生习作被藏入深闺，这部分学生的写作热情自然日趋减弱以至对写作产生反感。而网络发表的自由性，可以使每一个学生尝到成功的欢乐。
    我们参加了朱永新教授的“新教育实验”，在他主持的“教育在线”网站的论坛区域设有“新教育学生习作专栏”（http：//www.eduol.com.cn/web-ia/bbs/），我们建起了主题栏目“劣质奶粉，一个沉重的话题”，我将这次作文的话题及一些背景资料粘贴在上面，学生写好以后可以直接登录，也可将电子文本交给老师上传到网上。家庭可以上网的同学可以跟贴发表评论。“小网虫”谢子杰迫不及待地将小小说《猪八戒·大头儿子》贴上网站，我立即抓住时机跟了贴子，大加褒奖：
    作者巧借西游记故事重新加工，结合社会现实，描摹世间百相，揭露社会弊端，颇有讽刺意义。结尾处“雀巢”与“雀窠”，一字之差，解开悬念。造假者害人也害己。立意深刻，构思巧妙。文章采用幽默夸张的语言，与这篇小说的讽刺主题相符合，生动有趣，引人深思。
    加上了我的点评，其他同学也按捺不住了，纷纷走进网络，这一主题贴一度点击率颇高。在郝文璇同学的《我，死不瞑目！——摘自一袋假奶粉的日记》文章后，附有学生的跟贴；
    运用日记形式，结合童话手法，以一袋奶粉的亲身经历，真实地再现了现实社会。将奶粉拟人化，注重心理刻画，不仅使文章真切感人，也讽刺了不法厂商的自私、无情、冷漠。你的文章棒极了，不愧是我班的才女！
    将写作背景放在新年前后，既切合事件发生时间，也与新年的喜庆气氛形成对比。结尾处写雨天淅淅沥沥的雨声，渲染悲凉气氛，真是神来之笔！向你学习！
    暑期一日打开邮箱，收到陶馨竹同学发来的电子邮件，主题是“有文发表”，打开一看，原来她将作文《论假奶粉可造的n条理由》，发了几份电子邮件给报刊社，没想到竟然发表在《中学生学习报（语文周刊）》（2004.8.4）上。她的热情洋溢的电邮，有对老师的感激，有初次接触网络的兴奋，也有习作发表的喜悦。这不仅让我想起英特尔总裁克瑞克·贝瑞克博士在《英特尔未来教育》中说的一句话：“计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”让我们成为一名真正的魔术师，引导学生走进网络世界，一次次的亲密接触，定能使学生的写作个性飞扬！^