阿瓦罗萨指引着我:关于生命密码（上）

关于生命密码（上）

    我在找关于生命密码测试的资料时，浏览到一个网页，里面对于生命密码有个比较深入的阐述，而对人生的意义以及如何积极面对遇到的问题有独到的见解，大家不妨看看。我想，假如你能够一直看到最后，一定会有一点启发的。

文章转载自：

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生命密码（一）——事出必有因　

     古代的人相信事出必有因，无所谓巧合。生死有命，吉凶贵贱、聪明驽钝皆非偶然。时至今日，越来越多人相信老祖宗所言不虚。

　 　现代科技提供一些令人振奋的新证据，证明古人的想法确实有道理。我们现在知道人体的能量可产生磁场，它和环境的磁场交互作用。这种作用如影随形，时时在发生，因此我们和环境产生了不可见的关联，藉此关联，我们可以影响周遭的一切。这不是巧合。我们的思绪和感受在改变身体的能量，影响周遭的环境，我们的每一次呼吸都牵动宇宙的运行。

　　因此，下次你遗失物品、意外受伤、遇见老友或认识新朋友，别当作是偶发事件，就此抛诸脑后，更别说这只是巧合，这些事件和你的磁场牵引有关，说明了你的能量处于何种状态，甚至牵连更多。

　　记住这点之后，请努力了解这些看似巧合的事件背后的意义。第一步是了解能量互动的物理定律，其中最基本的一种是磁力。磁力吸引金属，尤其是铁。磁力让我们一窥能量互动之奥秘。磁力有阴阳两极，同极相斥，异极相吸。

　　每一种能量都有两极，同性相斥，异性相吸。光也不例外，偏光太阳眼镜即是利用这种原理和一层特殊薄膜阻绝部分紫外线进入眼内。

　　人体的能量也一样，会吸引和排斥某些事物。

　　这项认知弥足珍贵，试想你若能产生正确的能量，吸引梦寐以求的职业、爱情、让身体永保健康，该有多好。

　　最妙的是你不必费力去追求，他们会受能量发出的频率吸引，自动投入你的怀抱。你的一生就像永远鸿运当头，无往不利，不想成功都不成。

　　如何办到呢？基本要点是建立一种生活形态，使身体自然产生某种能量而使心想事成。但是身体的极性远比磁铁的南北极复杂。身体的振动和极性的种类、程度各有不同。整体产生的效果才能发挥作用。

　　能量导正之后，力量也要恰当，因为能量互动的形式中，最重要的因素就是强度规模。唯有力量的等级适当，我们盼望的事情才会发生。

生命密码（二）——能量的意义

一、研究人类的身体和心灵

　 　调整能量的适当强度需要仔细研究人体和心灵——何种食物使身体健壮、该发挥何种天赋、培养积极思绪，以及如何控制其他影响能量强度的因素等。学习改变体 内环境以便改进身体的能量，了解能量与环境互动的关系，才可善加利用，之后再灵活运用这些知识以符合个人需要。每个人都是独一无二的，我们必须找出自己的特点，选择适当的生活方式，包括饮食、衣着、住家等，并且掌握任何其他影响能量强度的因素。

二、解读巧合的意义

　 　巧合随着能量之变化而产生。既然环境和身体的能量互动牵引，而且每一椿巧合和改变背后都蕴含意义，当然具有解析价值。解析巧合的意义可使我们深入了解身体产生的能量是哪一种，而强度又属哪个等级，才好调整自己，修订计划和想法，趋吉避凶，吸引成功到来，用不着再杞人忧天，悽悽惶惶于未知的将来。视巧合为 预兆及人生旅途的指标，即可自我领航，引导人生朝幸福的道路前进。

三、和潜意识对谈

　　潜意识对体内和体外发生的一切都知之甚详，比医生或任何专家都了解你适合哪种生活。

　　与潜意识对谈需要逐步训练。生命密码能帮助你找出自己的宿命，亦即你的天赋；并教你如何自我改进，计算人体周期，不致因时机不当而铸下大错。藉着人生循着正轨，自然产生强大的能量。但是，你仍必须终身学习才能到达最终目的。

成功之秘诀乃在不断学习。生命密码帮助你如何发现自我，锁定目标，以激发能量的极致，但你还需要学习控制思维和感受、饮食得当、抵御他人无形的负面能量入侵。此外，解译巧合的意义与其背后蕴含的无穷天机，它提示了生活中现在种种的具体指标，了解人生的真谛。

生命密码（三）——人类诞生的意义

　生而学习

　　人的诞生究竟是偶然的奇迹还是上苍的旨意？或者两者皆是？大哉斯问。人们恒常渴望了解生命的奥秘、人生的课题，以及课题存在的目的。

　　可怜我们呱呱坠地时身无寸缕，并没有什么手册或指南随身，说明我们降生的原因和人生的目的，但是上苍以其无穷的睿智早有安排。因着某种巧合，无须任何手册指点我们该如何走过这一遭。一切玄机自我们出生那天起即次第展开。

　　从那天开始，我们的人生道路受到诸多因素影响，例如父母的为人和教养之道，出生的地点，以及我们选择的生活方式等。有些人认为这类的环境因素决定了我们的一生。

　 　这种看法或许有几分道理，但是人生祸福难料，最料想不到的事情却最有可能在眼前发生。比方说，有的人先天条件和环境优渥，似乎一生不愁吃穿，结果往往潦倒以终；有些人家境清寒，却能冲破横逆，力争上游。这些例子不禁令人深信，冥冥之中确有未知的事物左右我们的人生。有些人认为，反正命运使然，根本没有选 择机会，因为命运已经注定，凭人类的力量无法与之抗衡，该来的总是会来。如果有人功成名就乃是他命中注定；若有人因意外而伤残或罹患绝症，也是他们命该如此。因此，人若失败不需要怪谁，只能怨叹万般皆有命。这种想法是否有道理？真的有所谓“命运”这种东西吗？

　　古人认为人的出生并非巧合，人的生年时辰已决定了他的性格和未来的命运。直到今日，许多现代人对占星术和点数术等预卜命运的方法也都深信不疑，对可能存在的命运充满好奇，而且投注很多的时间和心血希望能未卜先知。

　 　现代科学斥算命为无稽之谈，认为生年时辰没有什么特别意义，人人生而平等，而且出生的时辰并未造成多大差异。我们初生之时犹如一张白纸，经由教育和人生历练而烙下痕迹。的确，科学的解释有些道理，人格形成于幼年期，而且所有的人生经验都会使我们的性格有所改变。问题是，除了这些外，是否还有一股隐形的力 量在幕后操纵呢？

　　为人父母者，泰半会同意，每个孩子先天上的差异左右了他们的人生。他们并不认为每个孩子都一样，孩子的个性因遗传基因不同，性格和气质也各个具独特性。例如有些孩子天生脾气好，有些则脾气暴躁；有些人热爱艺术，有些则偏好科学。

　　假若每个孩子的性格天生与他人不同，是否为命运使然？命运和基因是否有关？基因是否决定我们具有何种性格和才能？基因影响我们的喜好，继之影响我们的决定，人生的历练又修饰了我们与生俱来的性格。这个说法比初生儿如白纸的理论更接近事实，而且由来已久。

生命密码（四）——何谓占数术

　纪元前五百八十年到纪元前五百二十年之间，希腊哲人兼数学家，也是数学之父的毕达哥拉斯（Pythagoras）已传授一个类似的概念。毕达哥拉斯认为数字具有精神上的意义，可以揭露万事万物背后的真理。他发明了和一门艺术兼科学，称之为占数术，藉数字来诠释人生的意义。

　　毕达哥拉斯的理论是：与我们切身相关的数字，如生年时辰，加以“解释”，即可明了我们性格的优缺点和与生俱来该学习的课题。按照毕达哥拉斯的说法，天生的性格会自动牵引我们学习命定的课题。人生之成败也系于我们是否学会了该学的功课。

　　毕达哥拉斯认为美好人生之前提，是发掘人生的课题到底是什么，发挥优点改进缺点。为了帮助众人，毕达哥拉斯创立了一所神秘学院，专攻占数术并推广其理念。这个学派的目的是帮助人们了解命运，说得更精确一点，是了解自己，诞生世间究竟该学习什么，以成就和谐人生。

　 　如果真如毕达哥拉斯所说，我们都有命定的课题该学习，和独特的天赋，然而为何天才横溢的人却如凤毛麟角？为什么芸芸众生劳劳碌碌却迷失其中？为什么只有少数的孩子清楚自己未来的志向是什么？如果我们真有独特的天赋，难道我们自己都不知道吗？问题的症结就在当今的教育制度。

　　当今教育制度认为人生下来只是一张白纸。授课内容全无二致，老师极少或根本不曾费心去发掘学童的潜能，我们只能默祷他们的天赋，有朝一日能遇见伯乐而获得栽培。

　 　教育制度的另一个问题，就是它有某种“自然淘汰”的现象发生。学童的天赋若是符合社会需求——如医生、律师、工程师——较有可能得到发展。反之，若是学 童的天赋不怎么符合市场需求，如艺术家、音乐家、诗人等，那么发挥天赋的机会就会微乎其微，就算天公巧安排，他们有机会发挥，日后也很难找到糊口的工作。在这个重视金钱的现实社会中，他们往往得放弃梦想，以谋生计。

　　这种学非所长，人未尽其才的情况亟需改变。现代教育制度认为所有的孩子都是一样的，这种观念是否正确？如果因材施教，是否每个孩子都能发挥潜能？果真如此，现今的教育制度无疑扼杀了百分之九十九学童的天赋，这跟黑暗时期没什么两样。

　 　如今越来越多的人开始质疑现今的教育制度，并否定其所认定的“白纸”论调。新的理念认为每个孩子都有潜能，施以适当教育或可将其天赋发挥到极致。学校之职责应为帮助学童发掘己身之天赋，并琢磨成器。学童知道自己的特长，能引以为并对自己满意，进而建立自信。现代人最欠缺的就是自我肯定。

　 　回想一下你自己的童年，你上学最喜欢做什么？你最能发挥的兴趣是什么？是什么阻碍了你继续培养它？你认为班上同学的资质都与你相同，还是因人而异？冯良心老实思考之后，你或许会赞同新的教育理念，认为人人都具有不同的潜能，好像生下来就注定做某种工作似的。听起来很像古代的宿命论调，只是现代所谓的宿 命，是将与生俱来的天赋尽情发挥。

　　想像一下，学校若采 行新的教育理念，该有多不一样！首先，老师会观察各个学生的特异资质，再因材施教。学生因被尊重而懂得自我欣赏并建立自信。继之，从人尽其才的成就感中，更能体会人生的真谛，自工作中获得成就感，过着幸福美满的人生。只要我们谨记天生我才必有用。不断让自己的专长璀灿发光，幸福充实的人生即在眼前。

　　全面实践这样理想的教育或许还很遥远，但我们不须守株待兔，可以立即从自我教育着手。我们可以教育自己去发掘潜能，一展长才。但首先必须明白人生之目的何在。

生命密码（五）——人生之目的

　　一般人总认为探讨人生意义是哲学家的事，既然这些专业的思想家依然众说纷纭，莫衷一是，我们又何苦去伤这个脑筋？虽然没有人明白生命存在的意义或人生的真谛是什么，但是人要有信念，生活才会幸福，存在要有意义，人才会感到满足。

　　很少有人懂得生命为何存在，而人生又该成就些什么，因为我们为日常琐事所困，忘记了人生苦短，每一秒钟流逝，我们就更接近死亡。如果人生有什么事情是肯定的，那就是：人皆有死。世间一切皆是身外物，生不带来，死不带去。诚如我们中国人所说，富贵如过眼云烟。

　　既然一切肯皆如过眼云烟，人生是否便无意义？没有人能百分之百的肯定答案为何。人人理念各有不同，随他爱信什么就信什么，但是他的选择会影响他一生。既然我们可以自由选择人生之目的，就应该选一个可以使人生较幸福的目的。其实大多数人的目的皆是如此，只是不自知罢了。

　 　不论是多赚点钱也好，求治病良方，少痛苦多享乐也罢，人人都在追求幸福的生活。问题是人多半不知道如何追求，连该如何着手才会发财都一无所悉。他们不明白哪一种生活比较幸福？发财是难题还是惹祸上身？换份职业是否会比较快乐，或者一样挫人心志？换个恋人是否比较顺利，或者感情又会再度亮起红灯？

　 　你得先明白人生之目的才能回答这些问题。大多数人所谓的“人生目的”不外乎是，过幸福的生活，问题是该怎么做才能达到目的？人生要幸福只有一个诀窍—— 知识。我们终其一生都在汲取使人生幸福的知识。如果人生之目的仅止于外在事物之追求，如金钱、美貌、名利、爱情、权势等，没有人敢打包票说你达到目的之后，一定幸福又快乐。幸福不二法门既是：追求使人生幸福的知识，知识之路无他，以学习为终生目标既是。

　　你若认真思索即会发现，生活逼使我们学习。学习能力之强弱关乎生死，生活的压力迫在眉睫，不学习就是死亡。学习就是适应环境，解决生活困难。人类因具有学习能力而优于其他生物。学习之重要性，决定了我们一生是贫是富、是忧是喜、是病是健康。

　　此话怎讲？因为人生经验之累积来自个人的抉择，我们选择悲或喜、勤或惰、成或败、养生而健康或疏忽而致病。生活的型态既是一连串选择的结果，我们不能将生活中的不如意怪罪他人，因为一切都是自己决定的。

　　既然生活的一切全取决于我们的选择，那非得有知识作后盾才能做正确的决定，开放的心胸才能获得知识。开放心胸的第一步是认识学习之重要，视之为人生的主要目的，这是实现人生之目的的唯一方法。选择了人生以学习为目的，人生便无时不刻在学习，生活也因此变得充实精彩。

　　以学习为目的之人生将充满刺激和满足，错误给我们新的体认，是学习的好机会，不应以犯错为耻，只要从中记取教训，不重蹈覆辙，犯错也间接帮我们达成人生以学习为目的。

　　首先，我们必须懂得学习的方法。

生命密码（六）——人生幸福的学习方法

 　　现今学校的教育方式并没有教导学生学习的方法，反而强调记忆力，但学习和记忆之差异岂能以道理计。学校仅补充事实与数据，要求学生强记以通过测验。这种只重记诵的方式无助于学习。缺少了教导如何学习的课程，我们怎么懂得学习的方法呢？
 
    学习之窍门在于发问。发问，是世上最强大的力量，如果我们懂得运用，即能任我们差遣。古希腊人以发问为哲学和科学的基础，造就了今日之科学和艺术。发问是一切问题的解答。遗憾的是学校并未在我们求学期间训练我们发问的技巧，仅有大学的某些哲学课程提及。
   
     学龄前儿童是学习的专家，因为他们不断以提出问题的方式来学习，这点和古希腊人不谋而合。儿童老是问个没完没了，唯有父母回答得厌了或不知怎么回答时，他们才会住口。许多家长不但不鼓励这种天生的好奇心和学习能力，反而叫小孩子闭嘴，甚至殴打他们，令他们屈服。
 
     这全是家长自私又懒惰的结果，他们宁可要片刻安静也不愿帮助孩子发展学习技巧。学校和家长不知不觉扼杀了孩子的学习能力，要求孩子在家和学校都要保持安静，以致孩子不喜欢学习——其实是不喜欢问问题——因为发问等于自找麻烦。
 
     孩子入学之后变得更困惑，因为学校一方面希望他们充分运用自然的学习能力，但同时又希望他们压抑天生的好奇心，把安静当成守规矩。换句话说，老师盼望学生控制发问的行为，方便老师教学。
 
     老 师不曾教导学生如何发问，也不容学生质疑教学内容，学生太好问会令老师不快。在课堂上发问的是老师，不是学生。老师要学生学习却不要他们发问，好像希望飞 机不靠翅膀就飞起来一样。学童被迫只能发展记忆力。最后学童如洗脑般认为学习即是记忆一些细节，真是错得离谱。
 
     记忆归记忆，学习归学习，不可完全互相替换。电脑能记忆，却无法利用储存资料创新，因为电脑只会遵照指示，没有学习能力。拥有自由发问的空间和技巧并寻找解答，才是学习的基础，也唯有如此才能发展学习技巧，牢记学习的成果。除此之外的方法都不算真正的学习。
 
     真正的学习过程受到阻碍，便会逐渐失去发问的能力，大脑的功能也开始退化，我们便会成为傀儡，任人操纵。
 
     鼓励发问或改进发问技巧是比较自然、比较有建设性的教育方法。学校应训练学生的发问技巧，“读、写、算”这三个教育重点应改成“读、写、问”。如果学生懂得学习的正确方法，他们就会乐在学习，因为学习很快乐。
 
     如今的教育制度既不自然又缺乏效率，我们不能坐视不管，应该立即采取行动。解决的办法就是：做自己的老师，勿执着于外物，才能有效率；保持开放的心胸，懂得变通，如果改变能改善自己，就要乐于改变；以个人成长为目标，并且经常向自己发问。
 
    必须终身不断学习，才能化失败为转机；自错误中学习，才能跳脱现代社会加诸在我们身上的负面模式，这是通往幸福人生的必经之路。
 
     我 们上学的时候知道自己念几年级，上哪些课，人生也是如此，只是学习的地点不限于课室。而且人人都有资格念“人生”这所学校。在这所学校里，每位学生的班级 皆不相同，有自己的私人教师——他自己，也有个人该学的课程和该通过的测验，不再是大班中一个面目模糊的学生。

生命密码（七）——知识的三个层次

我们如何得知自己确实学会了该学的课程？古希腊人认为知识的层次有三。
 
 第一个层次是阅读而来的知识。你了解其为真，却无实际经验，只是知道而已，是种二手的知识。
 
 第二个层次是亲身的体验。第一个层次好比阅读驾驶说明，第二个层次则是亲自开车上路。第二个层次的知识来自运用所学，知道并且能做到。
 
  第三个层次的知识乃是深入了解而且彻底考验过。你开始对学得的知识或第一手的有更深刻的认识。这个层次的知识较形而上，因为你已融会贯通，可以直接自性灵深处自我进阶。至此你已可独当一面，大可再进修更高深的学问。
 
   据说第三层次的知识只能意会，不能言传，与佛家所言的顿悟相同，唯有亲身体会才能得知。

生命密码（八）——了解自己的命运

 自我了解是件无价之宝，明白自己的弱点即可着手改进，如此可使学习更轻松、更快速，以利于追求更深奥的道理。了解自身命运的方式很多，你不需要特别的技巧或信奉某个宗教，最简单的方法就是回想你童年时的梦想。你最喜欢而且最拿手的是什么？然后分析你喜欢的原因。你小时候有哪些天赋或喜好？
 
    比方说，如果你喜欢音乐，是因为想向演奏技巧挑战，还是因为音乐令旁人开心？如果是喜欢挑战，表示你擅长分析，因此你的命运与研究和分析有关。如果因为音乐可以娱人，表示你有治疗他人的天分，将来可朝医疗方面发展。
 
    这个简单的例子只是诸多自我分析法之一，但问题是，很多人早已遗忘他们小时候做什么，以及为什么喜欢的原因了。因此我们需要另寻他法：探讨我们该生而学习的课题和该发展的天分。
 
    自 我分析法中最令人惊异的，莫过于古希腊人于两千五百年前创立的占数术。当时毕达哥拉斯自埃及和一些东方国家游学归国，在西西里创立了一个学派，他的门生必 须学习数学和占数术达五年之久，而且五年之中不得开口说话。门生必须吃斋并接受轮回之说。毕达哥拉斯的哲理和佛教、道教，以及其他的东方学派近似，后三者 皆认为人生之目的在追寻宇宙和人生的真理，而这个真理即是人生幸福健康之钥。
 
    如今，毕达哥拉斯学派虽已不存在，幸而学理尚未完全失传。现代占数术能藉生年时辰的简单运算，提示你该学习的基本课题。占数术告诉我们该学习什么课程，弱点何在，该发挥哪些天赋以求美满幸福的人生。占数术之奥秘无人能解，但它确实准确。

生命密码（九）——命定的课题和天赋