阻塞性肺炎一般几年:演好课本剧，让语文课活起来

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/04/28 04:28:37

长期以来，受应试教育影响，语文教学一味追求高分高效，使语文课堂枯燥乏味，气氛沉闷而毫无生气。教师虽然绞尽脑汁、精疲力竭，但是学生还是不喜欢语文课，有些同学甚至把语文课视作可有可无的副课。我认为，导致以上现象的原因如下：
1．重工具轻人文
“工具性和人文性的统一”是语文课程的基本特征，这就要求语文教学应重视学生情感、态度、价值观的正确导向，尊重学生在学习过程中的独特体验。而当前的语文教育只注重语文课工具性的特点，在教学中以分数为目的，一味地灌输，反复地背，不考虑我们面对的是一个个活生生的人，忽视了语文学科丰富的人文内涵，不设法去激发学生学习的积极性、能动性和创造性。
2．重知识轻情感
传统的语文课把课文机械地分成若干板快，将文章撕得支离破碎。只注重文字的技巧与功能，忽视了培养学生健康高尚的情感，把学生当作知识的容器、解题的机器，师生之间缺乏情感交流，不能真正发挥语文课程的熏陶感染作用。
3．重学习轻实践
新课标指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。可是在大多数的语文课堂上，学生总是处在被动的位置上，谈不上自主学习、合作和探究，更谈不上创新精神的培养。
为了更好地落实新课改精神，发展学生素质，我在语文教学中尝试开展形式多样的表演课，特别是鼓励学生根据课文编写和表演课本剧，寓教于乐，收到了意想不到的效果。
1、改变了课堂教学的师生关系。
表演课上，教师和学生是活动的共同创意者和实践者，学生自主参与、自主思考、自主探究、自主实践，思维始终处于活跃的状态，师生共同构建了一种平等、和谐、民主、互动式的新型师生关系。
2、激发了学生学习语文的兴趣。
形式多样的课本剧表演，适应了学生的身心发展的需要，使学生感到新鲜有趣，主动参与的热情高涨。每次活动，同学们都争着表演剧中的人物，不少同学由害怕上语文课变为盼着上语文课。
3、丰富了学生的情感体验。
学生参与表演活动不需要太多的知识基础，也没有明显的优劣之分，成功也好，失败也罢，都是一次真实的情感体验。不仅培养了语言能力，而且实现了自我感悟和自我教育，让每个人体验到实践的乐趣。
4、提高了学生的合作能力。
合作性学习不仅是几个同学围在一起讨论问题，然后选代表发言；深层次的合作应是同学们团队精神的体现。合作者应各承担一部分任务，互相配合，共同完成。正如课本剧的表演，在各种角色的排演中，学生有争论，有体验，有感悟，这些都为他们将来走上社会，进一步与人合作奠定了良好的基础。
在新课标的实施中，语文课应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动。我认为编演课本剧、激活课堂教学是一条简捷有效的途径。

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