阔腿裤女款:小学六年级语文总复习重点

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/02/29 04:10:59

小学六年级语文总复习重点内容

 

 毕业考试复习,是对整个小学阶段语文知识的复习和巩固,也是使学生语文能力再提高的过程。因此,复习承载着“查漏补缺,巩固知识;归类整理,系统提高;迁移运用,促进发展”的功能。

因此,我们的复习工作应该对照六年级学生的学习目标,合理计划、系统安排,有目的、有重点地帮助学生进行系统的、高效的复习,努力提高复习的效益,力求每一个学生在毕业考试中都达到目标水平。

   我们如果把平时的教学比作“栽活一棵树”,那期末的总复习就如同“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林却要花一定的功夫。那么,我们应该如何有效地指导小学毕业生进行复习,帮助他们“查漏补缺,归类整理,巩固提高,迁移运用”,过好复习这一关呢?

 

一、确定复习方向

 

《语文新课程标准解读》中有一句话:“确定语文课程目标,与理解语文课程关于语文素养的总要求直接相关。

    “语文素养” :字词句篇的积累,语感,思维品质;语文学习方法和习惯;识字写字、阅读、写作和口语交际能力;文化品位,审美情趣,知识视野,情感态度,思想观念

   

 

二、构建复习框架

通过分析近几年的小学毕业考试试题,我们可以发现,这些试题难易适中、紧扣书本、联系实际。本着“对症下药、有的放矢”的原则,我们可以把复习内容基本分为七项内容扎实进行:汉语拼音、识字写字、词语、句子、阅读、习作、口语交际。

 

第一,汉语拼音。练习形式可以设计让学生写出相应的大(小)写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音写词语写句子等。要使学生做到能记住声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确熟练地进行拼读,能认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》。

 

第二,识字写字。复习内容主要为汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构;用硬笔写字,写得正确、端正、整洁;多音字和同音字;形近字、形声字和多义字;查字典。复习形式包括改错别字;发现词语、成语、广告语、句子等中的错别字;确定字的偏旁部首,除部首外还有几画;辨字组词;多音字组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音;选择正确的字填空;查字典填表,选字义。

 

第三、词语

 

重点是词语的理解、积累与运用。着重关注:①近、反义词,成语,关联词语;②词语搭配;③根据要求写出词语,④用指定的词语造句;⑤正确地理解具体语言环境中的词义;⑥体会、辨别词语的感情色彩。

 

第四:句子部分 。

 

【复习要点】

 

1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。

 

2、扩句和缩句练习。

 

3、认识几种常见的修辞手法。

 

4、认识并修改常见的病句。

 

5、进行句式变换练习。

 

6、掌握标点符号的用法。

 

【知识平台】

 

(一)句子及其类型

 

1、认识什么是句子。

 

句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

 

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

 

(二)改变句式

 

【备考点】

 

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:

 

1、把字句、被字句、陈述句的互换;

 

2、肯定句、双重否定句的互换;

 

3、陈述句、反问句、感叹句的互换;

 

4、直接引用和转述句互换。

 

(三)修改病句

 

【备考点】

 

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有:

 

成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。

 

【应考点】

 

1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。

 

2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

 

3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。

 

4、如果确有错误,就开始动笔修改。  

 

(四)扩句和缩句

 

【备考点】

 

扩句就是通过添加词语,把简单的

 

句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

 

缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。

 

【应考点】

 

扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。

 

缩句可按三步进行:

 

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

 

2、找每部分的主干部分。

 

3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。

 

(五)修辞手法

 

【备考点】

 

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

 

【应考点】

 

要掌握几种修辞手法的特点:

 

1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

 

2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。

 

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。

 

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

 

5、设问也就是明知故问、自问自答。

 

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排

 

(六)排列句子

 

【备考点】

 

会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。

 

 【应考点】

 

1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。

 

2、用“排除法”找出首句。

 

3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序:时间先后、事情发展、地点空间转换等)

 

 (七)标点符号

 

【备考点】

 

掌握标点符号的用法,会正确使用标点符号。

 

第五:阅读部分。

 

阅读板块涉及的知识点庞杂,能力点容量大,难成系统,因此,是历来语文复习的难点。

 

  【备考点】

 

  1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

 

  2.默读一般读物每分钟不少于300字。

 

  3.理解词语在语境中的意义,辨别词语的感情色彩;联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句(有一定内涵)的意思,体会表达效果。

 

  4.联系上下文,理解句子的意思,体会文章中关键句子在表情达意方面的作用,推想文章中有关句子的内涵,体会其表达效果。积累课文中精彩的句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

 

  5.阅读文章能把握主要内容,体会思想感情,揣摩文章的表达顺序,领悟文章基本的表达方法。对文章内容或写法能提出自己的看法,作出自己的判断。

 

  6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法;阅读叙事性作品,了解事件梗概,简述印象最深的场景、人物、细节等,能表达自己的感受;阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌意境,体会诗人情感。

 

  7.背诵、默写优秀诗文(重点是第十一、十二册中要求背诵或默写的课文)。

 

  8.有一定的课外阅读量,并能从课外阅读中掌握知识。

 

复习策略:

首先,阅读的复习要避免两种倾向,一种是认为它是在平时教学中逐渐形成的能力,难

 

复习则不复习,只是利用模拟试卷练习练习;另一种是通过做许多阅读练习搞题海战术,认为做多了自然好。那么,阅读复习如何才能做到有目的、有计划、有针对性地进行复习呢?

 

 1、设计阅读训练题型

(1)把握目标——要体现重点训练项目并综合深化各个训练点。要把各项能力培养目标的要素进行组合,选择适合的短文作为载体,设计阅读训练的题型,避免盲目练习的题海战术。

(2)教给常法——注意教给学生不同文体的文章一般的阅读思路,让学生有常法可依(只能意识上渗透,不能讲文学常识),因此,在选择短文时要注意兼顾写人、记事、写景、状物、科普文、寓言童话等各种文体,训练之前本着从整体到部分的规律,在整体感知时渗透不同体裁的文章的阅读常法,再整合阅读能力的各训练点设计阅读题型去训练。

(3)有针对性——针对本班学生阅读能力的薄弱点设计针对性强的单项阅读题,可以每一次阅读训练中都设计一些薄弱项目的练习题型,进行强化训练。

    2、加强阅读习惯的训练

 (1)加强对理解题意的能力的训练。

    学生在做阅读题时常常存在偏离试题要求的情况,要指导学生认真审题,抓住题目中的重点词语进行理解,以便弄清题目要求,再进行深入阅读,再做题。

 (2)指导学生阅读时要“潜心入文”。

    在阅读时,有的学生往往存在畏难心理,有的学生阅读时很表面,很虚浮,因此,阅读复习还要有意识地训练学生面对阅读题消除畏难心理,“静心”、“细心”、“耐心”。

 (3)指导学生养成“据问答题”的习惯。

有些学生读懂了短文,但面对问题不懂答题技巧,仍然拿不到好成绩,要有意识地训练学生据问答题。

 

另外,综合复习也给我们提示了复习的思路和复习方法:选择贴近学生阅读能力的材料,并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目,使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中,听说读写的能力得到巩固和提高。综合复习中选了9篇阅读材料,内容各异,形式多样,旨在坚持学生阅读各类文章的能力,这些能力涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面。我们可以从本班的实际情况出发,切实用好这些综合复习材料,还可以参照这样的思路和方法,适当做一些补充。

第六:习作部分。

 

【备考点】

 

综合考查学生作文水平的发展状况,重视对写作过程与方法、情感与态度的评价(写作兴趣、良好习惯、真情实感),鼓励有创意的表达。

 

    1.能写简单的纪实作文和想像作文,内容具体,感情真实,有一定条理,能分段表述。

 

    2.能写书信、日记、读书笔记和常用的应用文。

 

    3.修改习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。注意不写错别字,正确使用标点符号。

 

    4.40分钟能完成不少于400字左右的习作。

 

策略:可配合阅读进行片段练习或篇章练习;或结合综合性模拟练习进行。

第七:语文综合性学习部分。

内容:语文综合性学习主要包括听力、口语交际、课外阅读、综合实践等

策略:听力考核主要有听记能力、听辨能力、理解能力几个层面,可以进行一些专项练习;口语交际是实践性的内容,可以帮助学生梳理一下活动目标及各种形式、各种情境的活动形式,组织并引导学生在学习生活中有意识地加以运用,在运用中提高。

 

复习策略

 

好的复习课就像一篇优美的散文,形散而神不散,使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果,就必须优化复习方法。笔者认为,在总复习过程中要做到五个为主。

 

1.以学生为主。复习过程是一个信息交流过程,在这个过程中,学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习中切忌喧宾夺主,不要以教师的讲代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。

 

2.以课本为主。现在有很多复习资料,具有新、全、活等特点,知识点多,覆盖面广,问题设计的角度新,题量大,对能力要求高。根据这些特点,复习时既要让学生牢固掌握基础知识,又要使他们灵活运用基础知识去解决问题,既要全面掌握,又要突出重点。因此,扎扎实实抓好课本知识点,把课本与资料有机的结合起来,使之互为补充,相得益彰。

 

3.以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上,上课前要认真做好课前准备,了解学生掌握知识的情况,精心设计教学程序,合理安排讲练时间。讲要讲出新水平,引出新信息,总结出规律性的东西。练要练出新花样,做一题,学一法,会一类,通一片。学生通过教师讲,自己练,有常学常新之感,真正达到温故而知新的效果。

 

4.以练为主。复习课应充分体现“有讲有练,精讲多练,边讲边练”的原则,尽量做到内容全、习题精、方法活、时间足,训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁。同时多练还可以训练学生的心理素质,见多识广才能做到胸有成竹。

 

5.以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。只有有了足够的知识储备,才能产生和发展能力。所谓“万变不离其宗”,主旨抓住了,题型再变化学生也能灵活运用。所以教师在传授知识、技能的同时,重点应放在对学生能力的培养上。诸如:概括能力、分析、综合的能力、提出问题的能力、灵活运用的能力,等等。

 

 

 

复习的方法是多样的,有效的、学生喜欢的就是好的方法。集中复习能起到回顾、整理、归纳知识的作用,平时学习中注意及时巩固、及时消化,也很重要。把各知识点的复习、梳理分散到平时的课堂教学中,期末复习时再画龙点睛,一定会起到事半功倍的效果