长春峰所有歌曲:七年级新教材三
来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/04/29 16:50:08
第三课时
一、教材分析
教学重点:肯定生命、尊重生命
教学难点:怎样的生命才更具有价值?怎样才能让自己的生命更有价值的?
二、学生分析
三、综合设计思路:
本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上,第三个框题接着延伸,探讨如何珍爱生命。
教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命:一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命,强调能承受挫折、勇敢坚强;二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度,感受“天生我材必有用”;三是珍爱生命的最高表现:不断延伸生命的价值,激发学生努力突破自我,不断实现自我价值。
教学过程:
1、永不放弃生的希望
2、肯定生命、尊重生命
生活增色。
3、延伸生命的价值
四、教学中存在的疑问:
第四课时
一、教材分析
教学重点:步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化
教学难点:开启青少年的心扉,正视自己青春期的种种变化
二、学生分析
“羞答答的玫瑰静悄悄的开”,在进入初中阶段的学生,身体发育加速,与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑,以至影响自己的健康成长。因此,同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导,有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。
三、综合设计思路:
本课是从生理的变化引入,然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。
[ 导 入 ]
分析:1、活动中为何出现张冠李戴的现象?
2、以小组为单位,每个学生拿出自己事先准备好的照片,对照归纳出主要有哪些变化?
3、男生、女生的变化是否一样?
4、这些变化说明了什么?
同时,以小组为单位自制下表,根据本组实际情况填写:
角色 生理变化
男孩
女孩
链接1:女性青春期有哪些生理特点? (必要时补充)
链接2: 青春期的发育特点(必要时补充)
链接3:青春期生理变化 (必要时补充)
推 荐:http://zfr.nease.net/amkt/hk2/11.htm(知心网)
http://www.6to23.com/s1/s1d1/show1.htm(中国学生网)
结 论:我们在成长!青春已经悄悄地来了!
分 析:1、除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗?(提示:心理变化)
以小组为单位根据本组实际情况继续填写下表
角色 生理变化 心理变化 (由学生根据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。)
男孩
女孩
链接1:http://zfr.nease.net/amkt/hk2/51.htm(青春期心理变化特征)
链接2:青春期心理变化(必要时补充)
四、教学中存在的疑问:(备课中的疑问和教学中有待探讨的问题)
每个人都不喜欢揭示自己的隐私,更何况是学生呢?而对于这一框来说,如果不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起又很难揭示青春期的种种变化,因此,如何为学生创造一个值得信赖的青春期身心变化的环境,有效的使学生开启青少年的心扉,探究自己身上有哪些变化,正视自己青春期的种种变化是值得研究的话题。
第五课时
一、教材分析
教学重点:让学生体验青春期的心理特征
教学难点:让学生能正视自身存在心理卫生问题。通过列举学生身边的事例,阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。
二、学生分析
三、综合设计思路:
欣 赏:《小小少年》(附歌词)
分 析:1、这首歌能否使你产生共鸣?是什么?
2、你是否也象歌中唱的那样“但有一天,风波突起,忧虑烦恼都到了”?
3、在成长、学习、生活中你都遇到了哪些烦恼?
活动:争当“排忧王”
1) 每人将自己在青春期(成长过程中)遇到的烦心事写下来,塞进
事先准备好的箱子里,不记名
链接1:生活中的压力
2) 以小组为单位,每组抽3个,讨论分析该如何为同学排忧解难,并宣读,其他小组学生可补充
3) 最后将各组宣读的烦心事归类,课上没能解决的留待课后查资料、请教师长或专家
4、歌中唱到“小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶……但愿永远这样好”,是否说明我们遇到的烦心事都是不好的?有哪些切实有效的方法或途径可以让我们的青春期“无忧无虑乐陶陶”?
推 荐:青春健康青少年服务中心求助热线87972613、88085999
青少年心理咨询热线 87065454
西泠学生青春热线电话 87025885
特困生援助热线电话 87080132 87914582
孙云晓先生E-MAIL:sunyunxiao@cycnet.com
http://www.zw705.com/homepage.htm(国防科大附中青春期教育网)http://zfr.nease.net/amkt/hk2/21.htm(知心网)
本校心理辅导站电话 / 老师姓名 / 接待时间等
结 论:成长不烦恼!
四、教学中存在的疑问:
第六课时
一、教材分析
教学重点:针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。
教学难点:在课堂上现场提取出带有普遍性和典型性的问题,来解决学生认识和行为上的误区。
二、学生分析
三、综合设计思路:
本课针对学生在青春期可能存在的一些思想认识上的误区进行专门的讨论,进而引导学生全面把握青春的含义来“感悟青春”。
1、导入新课:
投影:要爱惜自己的青春!世界上没有再比青春更美好的了,没有再比青春更珍贵的了!
那么,我们应该如何解读青春,又应该如何度过我们的青春时光呢?
2、新课分析:
感悟青春:青春误读(板书)
学生活动:针对下列问题进行小组讨论或自由发表自己的意见
问题1:拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?应该如何对待青春期的生理变化?
总结出:同学间可以相互交流,共享成长的经验,但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中,我们将进一步体会到青春成长的美好。
问题2:如何表现自己的个性?(可以联系扩展资料《纹身少年:刺激?自虐?“酷”?还是残酷?》进行讨论)
总结出:真正的个性在于从内心深处散发的美丽,真正的独立是逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神。
问题3:男女同学之间要不要交往?应该如何交往?
总结出:男女同学之间的正常交往,有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点:要端正态度,培养健康的交往意识;要广泛交往,避免个别接触,交往程度宜浅不宜深;交往关系要疏而不远,若即若离,把握两人交往的心理距离,排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触