锦衣卫甄子丹:[原创]德育工作三年规划

 龙潭区江密峰中学
一、学校德育教育现状：
    学校十分重视德育工作，将德育工作放在首位，通过多渠道、多角度，强化学生的行为习惯。多数学生行为文明，有一定的自制能力，教师举止较为规范，校园文化氛围浓厚。但是部分学生维护校园环境卫生的自觉度不强，一部分教师不会运用情景教育，有极个别教师没有充分利用好各类教育阵地。学生的行为习惯、学习习惯、自主学习诸方面都需要加强。因此学校还要拓展工作的深度与广度，学生的自律意识有待于进一步培养。
二、学校德育工作目标
　　1、学校工作总目标
        根据社会进步、教育发展的实际，结合我校具体实际，我们提出了“提升学生综合素质，为学生成才奠基”的办学理念，提出了“学生成才、家长满意、社会认可”的办学目标，提出了“文明、勤奋、励志、创优”的校训和“尊师爱生、修德笃行、和谐民情、情满校园”的校风。要求教师奉献求实、严谨生动，要求学生团结惜时、主动创新。学校制定了总体目标即：完成学校所有硬件设施建设，使各项配备指标达到规定指数；加强和完善“以人为本”的管理、评价制度；在渗透贯彻规范的渐进中形成良好的校园氛围，实现教学质量上的一中保一个争两个，参考人数进入重点线不低于45%的目标。
         2、德育工作总目标
在学校工作总目标的基础上，制定德育目标是：塑造健全人格（使学生懂得珍爱自己，尊重别人，处理好各种关系，养成讲文明、懂礼貌的良好习惯，树立正确的人生观、世界观、价值观）；培养综合素质（教育学生发展全面，有创新意识，遵纪守法），发展个性特长（强化“自理、自律、自主、合作”的学生个性发展），夯实人生基础。
　　3、年级德育目标
　　七年级德育目标：规范行为，打好基础，立志成才。
　　八年级德育目标：关爱生命，学会尊重，健全人格。
　　九年级德育目标：强化责任，关注社会，报效祖国。
　　力求使总目标与分目标能协调统一；力求学生的思想教育与文明教育相融合；力求符合学生年龄特点和心理发展实际。
　　三、德育内容
　　1、构建德育课程（教育、引导）
　　（1）、主题班团会系列化教育
　　七年级以“适应”为着重点，为学生从小学到中学的心理适应提供多方面的帮助。对学生集中进行“如何迈好初中第一步”、“融入集体”、“竞争与合作”、等系列主题教育。
　　八年级以“人格”为着重点，为学生健全人格，形成较强的自控能力、强烈的责任感和使命感提供帮助。对学生集中进行“健全人格”、“做守法公民”、 “审美与人格陶冶”、“环境保护”等系列主题教育。
　　九年级以“成年”为着重点，围绕学生步青春期所面临的问题给予帮助，指出追求真理、积极向上、奉献社会、报效祖国的正确目标。对学生集中进行“步入青春期”、“做具守法公民”等系列主题教育。
　　（2）、主题活动系列化教育
　　3月份“学雷峰活动月”，4月份“爱国卫生运动”，5月份“纪念五四活动”，寒、暑假社会实践、社会调查活动。9月份“弘扬民族精神主题月活动、教师节征文”，10月份“庆十一活动、学生综合素质展示会”，11月份“纪念一.二九活动”。
　　（3）、心理健康教育课程——关注学生心理健康教育塑造健全人格。
　　组织教师参加进修、培训，设立心理咨询室，开设心理健康辅导讲座，关注心理问题学生，培养优良心理品质。
　　2、实践德育内容
　　（1）、养成教育——认真贯彻中学生日常行为规范，以培养良好的卫生、文明、秩序习惯和责任感、公德心为重点；进一步抓学风校风建设，提高教育教学质量，使学生养成自学规范、勤学乐学的风气。
　　（2）、法制教育——培养良好的法制意识。
　　（3）、安全教育——三年内争取校园安全综合治理每年考核达标；确保学校责任性事故和群体的安全责任事故不发生、全校学生违纪违规行为的数量逐年减少。
　　（4）、公德教育——对学生进行社会公德、文明礼貌和人生观等具体内容的教育，让学生明确哪些行为可以做，哪些行为应该做，让学生懂得做人的道理。把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，内化为自身的道德信念和行为准则，从而形成公德心和公民的责任心。
　　三、德育措施
　　1、拓宽德育渠道
　　（1）、形成全员育人氛围
　   （2）、强化实践活动——通过主题班团会、重要节假日活动、主题演讲、征文等系列丰富多彩的活动，教育学生。
　　（3）、加强家校联通——充分利用家庭教育资源，达到对学生教育的目的，
　　2、德育管理队伍建设
　　（1）、班主任队伍培养建设
　　目标：经过三年优化调整，建立一支学科结构、年龄分布合理，学习型、智慧型班主任队伍。
　　措施：1、班主任培训。2、完善考核评价体系。　3、强化班主任常规工作要求。4、班主任工作与晋升、评优挂钩。
　　（2）、副班主任队伍培养建设
　　目标：培养一支有干劲、有激情、有初步班级管理经验，随时能根据学校需要勇挑重任的班主任后备力量。
　　措施：1、上岗培训。2、常规工作要求落实考核。3工作与晋升、评优挂钩。
　　3、学生自主管理目标措施——力求提高教育效果促进学生生动、主动、自觉和可持续的发展。
　　1、学生干部培养。2、学生主体意识的培养。 3、学生自主管理组织建立完善。
　　四、创新德育评价机制
　　1、学生评价——建立以“自我申报、分级考评（合格、优秀、示范）、动态管理”为主要内容的自主发展性评价系统，力求突破德育评价形式主义流弊，提高评价系统的激励性、发展性功能。
　　2、班主任评价——关注班主任过程管理的细节，注重班级管理的实效，兼顾班主任自身素质的提高，定性与定量相结合与学生评价相结合。
        五、年度目标
2009年
        1、抓教师德育队伍建设。创设“全员育人”的氛围，提高教师的德育工作能力和水平，强化“人人都是德育工作者”的意识。
        2、在教师中开展行风建设活动，辅之政治、业务学习，提高教师队伍  的综合素质。
        3、继续开展“流动红旗评比”等活动。开展特色教育活动。
        4、加强校园文化建设，不但在设施、布置上得到上层次、有品位的彰显更要在学生，更要在学生中以树立良好中学生形象，养成良好行为习惯为主，促进校园文化建设，促进学生健康成长。
2010年
        1、引导学生做到“文明在口中，文明在手中，文明在脚下”，树立公共意识，践行公共道德、规范公共行为，培养学生具有理解、宽容、谦让的待人态度和热情友好、礼貌待人的文明举止。
        2、加强班主任队伍建设，通过对班主任培训、班主任经验交流等形式，及时总结在学生行为规范教育中取得的经验与不足。促进全体教师在行为规范教育工作上主体能动性的发挥。
        3、根据学校的实际情况，依据学生家庭背景不同所体现出的不同行为特征，制定有针对性的方案。使学生们在文明礼仪、个性特征、文化学识等方面的做到相互交融。
        4、构建学校、家庭、社会三位一体的育人网络。使德育教育与课堂教育、课外活动、社会实践等融为一体。
2011年
         1、在行为规范教育上形成特色教师与特色班级。
         2、创建和谐校园，建设温馨教室。优化以人为本的校园文化环境，一是注重环境的布置与点缀，完善班级文化。二是围绕“班级人际关系、课堂教学环境、自身心理环境、教室物质环境”四大关键元素，营造和谐的师生关系、生生关系和有利于学生身心健康发展的“和谐校园”环境。三是以各种活动为载体，培养学生的兴趣与爱好，使学生“全面发展、学有所长”。

                                                                                       2009年3月