锦绣满堂花园 自杀:綦敦田：播种良好的学习习惯 收获灿烂辉煌的明天

播种良好的学习习惯 收获灿烂辉煌的明天

城南中学    綦敦田

成功的教育从习惯养成开始，良好的学习习惯是学生可持续发展的源动力，它是一个人存放在大脑里取之不尽、用之不竭的资本。现代教学论专家卡斯特金指出：“学习不是玩耍，而是劳动，也不是轻松的劳动，它要求全力以赴。”播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获成功。因此，我们教师平时在学习常规方面对学生进行严格规范、细致指导、耐心培养就显得十分重要，这也是使学生学会学习、形成学习能力的基本保证，是改变学习方式的重要前提。为此，我校在注重进行自信教育的基础上，通过各种渠道大力培养学生的探究、合作、质疑和运用能力，促进学生良好的学习习惯的养成，有效地促进了教学质量的提高。

一、增强培养学生良好学习习惯的意识，让学生的良好学习习惯在丰富多彩的活动中形成。

在学年初的一次教学沙龙上，有不少教师反映，班级中有一部分学生的学习习惯很不好，课前不准备，上课走神，做小动作，交头接耳，懒于动脑、动手、动笔，作业潦草照抄，不及时上交、学习没有热情等等。这些习惯，直接影响了老师的课堂教学质量。为此，学校层层召开专门会议进行讨论研究，最后大家一致认为：作为一名教育工作者，应当时刻抱着教学生一天，想学生一生，为师一届，造福一代的思想，遇到学生出现问题，我们不应当把板子打在学生身上，而是应当积极主动的反思我们的教育，反思我们的平日具体的教学行为。为此，我们得出结论：学生学习行为习惯的培养宜早不宜迟，学生学习习惯不好，责任不全在学生，关键是我们教师没有始终如一地注重学生学习习惯的培养，没有持之以恒地强化学生学习习惯的养成，致使学生对自己的学习习惯的养成没有得到很好的重视，以至于在不注意、不自觉中形成了一些不好的，甚至是影响自己一生前途命运的不良习惯。于是我们专门组织了学校部分骨干教师组建了学习习惯督察小组，形成了校长负责，业务副校长分管，教导处主管学生学习活动规范化，政教处主管学生日常行为规范化，任课教师具体负责的管理网络；制定了《城南中学学生学习活动规范化实施方案》，并出台了《城南中学学生学习行为规范》、《城南中学良好习惯学生表彰办法》和《城南中学良好习惯班级表彰办法》等相关制度，确保这项活动的顺利开展。各学科也在此基础上，结合本学科教学实际情况制定出符合本学科学情的学生良好习惯培养方案。要求学生做到：自尊从书写自己的名字开始，自爱从自己的每个动作做起，自强从改进自己的不足开始，自信从自己的言语行动开始；学校开展了“让花朵证明我们的纪律，让果实证明我们的素质，让字代表我们的形象，让话代表我们的品位”、“人生舞台我是主角”、“精心打造自己的名片，用心擦亮自己的品牌”、“学生个人荣誉申请达标”、“良好行为习惯展示会”、“优秀学法报告会”、 评选“书写状元”、“学习进步之星”、“十佳中学生”、“感动校园杰出学生”等活动，强化学生良好学习习惯的培养和养成，加快学生健康快乐成长的步伐，为学生将来的幸福人生奠定坚实的基础。

二、注重培养学生良好学习习惯的方式和方法，加快学生良好学习习惯的养成。

我们在培养学生良好学习习惯时，坚持做到“四有”，确保工作的开展扎实有效。

（1） 有章可循：给学生明确的良好的学习行为习惯养成的具体指导，让学生知道培养良好的学习行为习惯的具体做法，鼓励学生持之以恒，坚持始终。在具体实行时，我们不图多，图快，总是根据学生的实际情况，在某一阶段重点提出一至两项内容，提出明确的具体的培养良好的学习行为习惯的做法，不仅要做到让教师明确，更要让学生明白这样做的道理和意义，然后让学生根据自己的实际情况制定出具体的行之有效的练习方案，坚持训练，不断进行自我检查、自我反思、自我改进和自我调控。

一次体验到成功的快乐，就会激发出千次万次追求成功的欲望。教师要特别注重对学生已经形成的好习惯，甚至是偶然性的好行为进行及时的表扬肯定，以此巩固学生的成绩，加快学生的进步，让学生体验到成功的快乐。例如：我们对语文、数学学科的学生预习提出了以下目标，以便学生及时进行训练和自查自纠，养成良好的预习习惯。

（2）有形可查：有可以检查落实的具体内容和形式，包括书面的和行为的。学生要每天反思自己的学习习惯，并及时进行学习习惯检查总结，各任课教师每周对班内学生学习行为习惯培养情况进行总结，及时反馈给学生，提出新的要求，以促进提高；学校每两周举行一次以“良好习惯伴我行”为主题的班会，每月组织一次教师 “81218”反思和专题研讨交流，达到相互学习，共同提高的目的。

（3）有矩可依：我们通过具体的规章制度，制约不符合要求的行为。学校教导处每月进行学习习惯的检查与通报，要求班级对学习习惯不规范的学生，在老师的面前进行规范行为的不断重复，集中行为不规范的学生进行集中训练，帮助、巩固习惯的养成。例如对于不积极回答问题的同学，各任课教师形成共识，课堂上多提问、勤提问，两周下来，学生就会有所转变，从而形成良好的习惯。

（4）有绩可计：为检验效果，我们在定期让学生对自己的学习行为习惯进行自查的基础上，还对形成好习惯的经验进行交流和总结，授予班级、学生“学习行为习惯规范班级”、“良好学习习惯星级标兵”等称号；在校内开展书法比赛、优秀试卷展示、“我讲我的好习惯演讲比赛”等活动，充分发挥榜样的作用。

三、构建立体化教育网络，培养学生良好的学习习惯。

学校不是孤立存在的，教育需要家长的密切配合和社会的大力支持。学生良好学习习惯的养成是教师的殷切期望，也是家长们的迫切希望，更是社会的强烈愿望。通过观察与不完全调查，发现每位学习习惯不良学生的背后都有不良家庭教育或家长不良生活习惯的影响。有许多家长对子女的学习很关心，他们对子女的指导主要是：一是盯着子女做好作业，二是每次考试后，询问分数。但是对关系成绩好差的学习习惯不大关心，或不懂得如何指导。

为此，我们就向家长提出“不在于学生对着打开的书本坐了多久，而在于坐在那儿学的效果”，向学生提出了“抓住分分秒秒的学习，不如抓住学习的分分秒秒”的倡议。同时，利用校报《密水泉》向家长介绍好的学习习惯和学习方法，提出了城南中学学生良好学习习惯“十个一”：1、及时完成规定的学习任务的习惯。2、各学科全面发展，不偏科的习惯。3、预习的习惯。4、认真听课习惯。5、上课主动回答问题的习惯。6、多思，善问，大胆质疑的学习习惯。7、敢于发表不同见解的习惯。8、上课做笔记的习惯。9、写作研讨的习惯。10、及时完成作业，进行练后反思的习惯。使家长了解良好学习习惯的要求，帮助他们指导子女学习。

为调动家长参与学生学习习惯的培养，我校采用了形式多样、简单易行的方法。如“让家长当一次教师”——利用学校班团会时间邀请家长到校讲学，每次升国旗时邀请家长在国旗下讲话；“家长学生合作制”——让家长与学生共同读一本书，同学生一起制作自我展示牌，参加学生个人荣誉申请——自我素质展示会和学生个人荣誉达标——我讲我的自信故事演讲，并担任评委等。通过这些活动，我们不仅让家长及时了解孩子的近况，更主要的是让家长积极参与到学生良好学习习惯的培养工作中来，以便今后有的放矢地协助学校，帮助学生养成良好的习惯。

同时我们还组织学生进行了题为“良好的学习习惯与人的成功之间的关系”的社会调查，通过调查，学生得出了：良好的学习习惯有利于人的事业的成功；良好的学习习惯更有利于打造幸福人生的结论。

教学生一天，想学生一生；为师一届，造福一代。学生良好的学习习惯的形成不是一朝一夕的事，需要长期训练，不断巩固，需要教师、学生共同的毅力和耐力才能逐渐养成，在今后的工作中我们将继续努力，通过不断强化，正确引导，使每位学生从现在起就养成良好的学习习惯，长大后成为祖国的栋梁之才。