销轴联轴器:苍南县括山乡初级中学 初中思想品德学科教学常规

初中思想品德学科教学常规
初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。本课程主要有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。本课程的基本理念是：
1．初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础。
2．帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。
3．坚持正确价值观的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
本课程的教学要努力体现以上的课程特点和基本理念，基本要求如下：
一、备课
备课是教师进行教学活动的必要的准备过程，也是一切教学活动的起始阶段。高质量的备课是提高初中思想品德教学质量的基本保证。备课工作也是教师自我提高的有效方式。
备课工作，包括制订学期教学计划和设计课时教学方案两项内容。
（一）制定学期教学计划。制定计划包括以下内容：
1．学校、班级情况分析。主要分析学校的传统和特点，包括校园文化特点等。分析本年级（班级）学生的知识、能力、情感情况，了解学生的在思想道德方面的特点和存在的问题。对学生做到知情、知心，提高思想品德学科教学的针对性和实效性。
2．学期教学要求。在学习《思想品德课程课标》和研读教材的基础上，结合学生情况，明确本学期学科教学要达到的情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标。
3．确定教学内容和进度。按照课程目标和教学内容，写出单元和课的教学时数。本学科的教学内容必须包括社会实践和时事政治教学的安排。每学期的必须安排至少一次的社会实践活动。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。教学计划要在教师独立思考的基础上制定，经教研组协商形成。
（二）设计课时教学方案
按课时备课，写好教案（包括社会实践活动、时事教学等）。设计课时教学方案不论详简，必须包括以下六个方面：（1）课题；（2）教学目标；（3）教学重点、难点；（4）教学过程、方法和媒体；（5）板书设计；（6）作业或活动设计等。具体要求如下：
1．钻研教材。要理解教材编写意图和编写思路，把握教材的内在结构，对照《思想品德课程课标》的要求，紧扣本课主题词，确定教学目标和重难点。要求：
（1）确定课时教学目标。课时教学目标的制定要体现三维目标，即情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标，做到：第一，依据“课标”。教学目标的确定，必须体现《课程标准》的“课程目标”和“内容标准”。第二，结合教材。结合教材的逻辑体系和内容具体确定教学目标，要结合教材中每课的主题词，确定教学目标。第三，体现学情。根据学生的认知水平和发展要求确定目标。第四，陈述科学。教学目标陈述要具体、恰当，尽量运用行为动词进行正确地陈述。
（2）把握教学的重难点。根据“课标”、教材和学情做到重点突出、难点抓准。
2．设计教学过程和方法。根据教学目标选择恰当的课型，设计操作性强的教学过程和方法。根据教学实际和学校现有条件选择教学媒体。要求：
（1）科学利用教材。根据正文（如“国情导读”）合理使用教材的“探究园”、“实践与评价”、“阅读与感悟”以及“引言”、“小链接”、“小提示”等栏目内容。发挥它们的教育教学功能和对正文的辅助作用。
（2）开发新的课程资源。要从教学目标出发，联系社会生活和学生实际，努力开发课程资源，丰富教学内容。
（3）创设问题情境。努力利用课程资源创设情境，结合情境设计具体、明确的问题。问题情境要引导学生思考、探究和体验。
（4）教师、学生活动环节明确。特别是学生活动的目的性要明确。注重小组合作学习的有效性，注重学生的情感体验，以及能力和知识的提高，不能为了活动而活动。
（5）提倡写过程式教案。教学过程书写一般要包括：情境、问题、教师活动、学生活动等。
3．设计板书和作业。教案中要设计好上课的板书。板书设计和作业要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。板书设计要有科学性、整体性、条理性。科学性：板书内容正确、布局合理、具有美感；整体性：内容有高度的概括性，内容完整简明、凝练，是教案的缩影；条理性：层次分明，要点醒目，重点突出，便于学生观看。板书提倡创新。
4．及时书写教学反思。教案应留有适当空白，供记录教学情况和课后反思，便于及时总结经验，改进教学。反思字数不限。
5．提倡集体备课。集体备课主要进行单元备课，着重研究探讨教学目标、重难点、教学过程和方法、课程资源开发选用和媒体选择等。集体备课应以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不能照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
每单元至少集体备课一次。
6．提前备课，教案必须在上课前一天编写好。上课时可作适当调整。教龄三年内教师必须写详案。
附：教学方案参考格式
编写教案的基本方法有文字表达、表格表述等方法。
格式一：文字表达法，是指教师编定教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。
课题：《ＸＸＸＸＸ》
课的类型：单一课或综合课；复习课或活动课等。
课  　时：所用的课时
教学目标：包括情感、态度和价值观目标；能力目标；知识目标。
重点和难点：重点是本课所必须解决的关键问题，难点是本课学习时，学生容易产生的困难和认知障碍。
教具准备：所使用的辅助教学用具、媒体等。
教学过程：教学的环节、步骤、时间分配等。
板书设计：呈现完整的板书设计。
作业布置：什么作业以及作业要求。
教学反思：对本课教学效果的分析和反思。
格式二：表格表述式
表格表述法就是教师根据教学要求，按照课时教学内容而设计的一张“教案一览表”。它具有言简意赅，一目了然的特点，有利于教师熟记教学内容，避免产生教学失误。
表格表述法的设计要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，避免顾此失彼。
课  题：《ＸＸＸＸＸ》
类型
课时
设计者
ＸＸＸ
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教    具
教学思路
教    学    过    程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图（或课堂生成记录）
过程步骤
板书设计
教学反思
二、上课
上课是教学实施的关键环节。教师必须做好课前准备。思想品德教师在上课过程中，除必须落实《温州市农村中学教学常规》外，还要根据本学科的特点，做到以下要求：
1．坚持正确的思想导向。教师要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。课堂要避免科学性、政治性错误，要使用规范的学科语言。
2．坚持正面教育的原则。教师要以优秀的传统、先进的文化、正确的理念、积极的行为以及社会发展的趋势等来引导学生、感染学生、激励学生。对社会的负面现象和消极情况，要以正确的方法来分析和对待，从积极的、正面的角度做辩证的分析。思想品德教师要坚持为人师表、教书育人，做到以德育德、以情激情、以行导行。
3．有效利用课程资源。教师要在开发课程资源基础上，发挥好教学媒体、教师、学生的作用，选用古今中外的具体事例，创设具体的教学情境，利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题开展教学。
4．发挥问题情境作用。教师要充分利用具体生动的教学情境，在情境中提出问题、解决问题。教师要结合情境、问题，引导学生思考或展开活动。在情境中开展师生互动，让学生主动、充分地充分地参与课堂教学。
5．注重情感体验。思想品德教师在教学中要根据学生的心理发展特点及道德经验水平，利用课程资源，创造条件，创设情境，让学生在活动中产生情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。
6．加强学法指导。教师要根据教学实际，努力创设条件、营造氛围，积极引导学生自主学习；要指导学生进行调查、讨论、访谈等活动；要培养学生观察、发现、提出、分析、解决问题的能力以及表达交流思想的能力，培养学生良好的学习习惯。
7．围绕目标组织教学。课堂教学目标明确，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点。教学要体现备课的成果，不能完全脱离教案内容。教师活动、学生活动的目的明确，组织科学有效。
8．重视时事教育。时事教育是思想政治课教学的重要内容，也是理论联系实际的重要方面。教师应在平时的教学中结合教学内容适时开展时事教育。同时也要开展专题的时事教育，专题时事教育每学年不得少于10课时。
三、作业布置和批改
作业是学生深化和巩固知识、训练技能、提高发现和解决问题的能力的手段，也是教师了解教学效果的重要渠道。作业布置是教学常规的重要组成部分。作业的功能应强调形成性和发展性，作业的内容应突出开放性和探究性，作业的容量应考虑量力性和差异性，作业的评价应重视过程性和激励性。要求：
1．精心选、编作业。教师应依据《思想品德课程标准》、教材内容和社会实际、学生实际，抓住重点，体现教学三维目标，精心选择，设计练习题。
2．作业形式应该多样。可以是口头作业和书面作业，也可以是实践探究活动、社会调查、小论文、研究性学习、情景测验等。除常规作业外，每单元至少布置一次实践性、活动性作业。
3．严格控制作业的数量。作业在容量上要考虑量力性，既不加重学生学习负担又尽可能发挥学生潜能；提倡在课内完成作业，可以留少量课外作业。
4．作业要有差异性，部分题目可以只要求部分学有余力或有特别兴趣的学生完成。作业本中的题目，量很多，也可以有选择地做。
5．认真、及时批改作业。做到有发必收，有收必改。每两周至少批改一次作业。批阅作业要有批改日期、等第，要尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性；学生也可以参与作业的批改。
6．认真记录与讲评。掌握学生是否按规定时间完成作业，达到教学要求的学生比例、作业反映出的普遍性问题要注意分析，做好记录，针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生总结规律；对个别学生特殊的错误，要有针对性地进行辅导。
7．努力开展社会实践活动
初中思想品德课具有实践性 ，农村初中要立足学校实际，结合教学内容，因地制宜开展系列思想品德学科社会实践活动。如：新农村建设主题（环境保护、乡风文明、农民增收、村容整洁等）社会调查，撰写社会思政小论文；开展“爱心行动”“感恩行动”“志愿者行动”“社会公益活动”等。
四、质量测评
教学质量检测评价是教学的重要组成部分。 本课程评价的目的是为了了解教师的教学效果，了解学生达成学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现。评价应成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。
本学科的评价要以人为本，以学生的发展为中心；结果与过程并重；既关注知识的评价，又关注学生的能力，情感、态度、价值观的评价。初中思想品德教学质量评价方式是多样的，考虑实际操作我们可从学生思想品德行为实践评价和考试成绩两方面来综合评定。
1．学生思想品德行为实践评价。教师通过观察、小组合作、学习项目评价、谈话、学生自评、同伴互评等方法了解学生态度和行为表现，给每个学生评定学期思想道德发展水平。采用定量与定性相结合的办法来评定的学生学期思想道德发展水平作为学生综合素质评价的一个重要依据，并及时记入学生成长记录袋。各校定性和定量评价的具体方法可以根据实际情况制定。
2．考试。考试方式应灵活多样，可以是辩论，情景测验等。书面考试只是考试的一种常见方式。思想品德书面考试一般采用开卷考试。书面考试应注意：
⑴命题以课程标准为基本依据，注重对学生的能力和情感、态度、价值观的考察。试题应重点考核主干知识，考查知识既要有一定的覆盖面，又要突出重点，杜绝怪题、偏题。
⑵试题材料要贴近学生生活实际，联系时政热点、焦点问题，体现时代性、生活化的特点。试题要情境化，考查学生在新的情境中应用知识的能力。
⑶试卷题量和难度适宜。整卷难度值不小于0.75。试卷难度结构的易中难题分布比例，七年级、八年级、九年级试卷分别为8：1：1，7：2：1，7：2：1。
⑷非选择题中要有一定比例的开放性试题，允许学生根据实际来回答，言之有理即可。鼓励学生个性化、创新性答案。
⑸测评后要认真做好试卷的评阅工作，及时统计，分析讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和后进生进行个别指导，不能用校对答案的方法代替讲评。
⑹每学期教师要编制一份试卷，写出一份所任教班级（年级）教学质量分析报告。
初中历史与社会学科教学常规
一、备课
备课是课堂教学前的准备工作。包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
㈠ 学期计划
认真研读并深刻领会《历史与社会课程标准二》及其课程标准解读，通读各年级历史与社会教材，全面掌握教材内容，了解各册教材之间的关系。结合学校、班级、学生具体情况制定教学计划。学期教学计划要求个人先拟订计划并经备课组（教研组）集体协商后通过，开学后二周内上交。
学期计划一般包括以下内容：
1．所授班级情况分析。包括学校概况和学情分析，如：学校教学环境、班级人数、学生的学习纪律、品德行为、预期知识、兴趣爱好等情况；后进生、优秀生情况及如何采取因材施教的措施。
2．目标要求。本课程总体目标是：在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史与现实问题进行综合探索的过程和方法，正确面对人生和社会发展的各种问题，逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想，初步形成科学世界观、人生观和价值观。
教师在理解本课程的总体目标基础上，结合学生实际情况，确定本学期的知识技能、过程与方法及情感态度价值观的教学目标。
3．教学进度。包括学期、单元、周课时的教学安排，要体现日期、课题、课时数、教学内容（包括综合探究、社会实践活动、复习及检测）等项目，要求以表格的形式呈现。
㈡课时计划
课时备课是教师在课堂教学之前进行的教学程序设计，它是课堂教学的基础。对课时备课的基本要求是：
1．认真研究课程标准、教材和阅读有关参考书
①明确单元、课时教学目的，把握教材内容及结构。
②确定重、难点，挖掘教材中的思想教育因素。
③阅读参考书，更好地掌握教材，充实教学内容。
2．深入了解和分析学生实际
分析学生现有知识基础和生活经历，教学设计既要符合授课班级大多数学生实际水平，同时又要兼顾优秀生和后进生的发展。
3．有效组织集体备课活动
教研组（有条件的学校可以是年级备课组）要组织集体备课活动。集体备课任务主要是讨论并确定教学目的，研究教学内容，安排教学进度，分析并确定教材的重难点，交流教学方法等。教师要积极参加集体备课活动，但教师不能照抄照搬集体备课教案。
4．提前撰写教案
认真按课时备课，必须提前一天写好教案，备详案还是简案应根据教师的个人经验和学校要求等来决定，但三年以下教龄的教师必须写详案。其他学科教师兼任历史与社会学科教学的，也必须要撰写教案，但可以是简案。详细教案是指把教学过程中的教学内容、教学步骤和教学方法都详细地写出来；简案指只写出主要教学活动安排、教学内容的要点、教学步骤和教学方法。
5．精心设计好教案
教案应包括以下内容：课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、教学反思。教学过程包括教学活动设计，教学内容安排，教学方法运用，教学时间分配，板书设计及作业布置等。教案设计具体需注意：
(1)教学目标的设置
①分析《历史与社会》的课标要求和现行教学资源条件；
②分析本课时的教学地位和教学内容，明确教学主题；
③充分了解学习者的学习准备态度，包括学习者预备知识和技能，已有的经验等；
④教学目标的呈现应采取行为化的陈述方式，要防止教学目标的超标或降格。
(2)教学重难点的确定
教学重难点的确定要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析、认真研究。教学重点是指体现教学目的、要求最本质部分的教学内容，是集中反映教材中心的部分。难点即大多数学生不易理解和掌握的教学内容。
(3)教学资源的处理
课本、图册和影像材料是最基本的教学资源。若教科书内容充分反映了教学目标的要求，就主要依据教科书展开课堂教学，否则就要补充其他的教学资源。补充教学资源时要紧紧围绕教学目标，要结合乡土教学资源进行因地制宜地教学。
(4)教学方法的选定
选定教学方法需要注意：
①必须符合教学目标要求。对于较低层次的教学目标，可选择教学信息传输较大的教学方法，如系统讲授法；对于较高层次的教学目标，则可选择探究法等教学方法。
②要符合教学内容和学生学习特征。
③要考虑到教学条件。教学条件既包括学校的教学资源条件，也包括教师的自身条件和学生的情况，运用教学方法要扬长避短，恰到好处，不求形式，而求实效。
④要力求创设适宜的教学情境，设计问题要贴近学生学习和生活实际。
(5)教学媒体的选择
①要考虑学校现有的教学设备条件。要充分利用“小黑板”“教学挂图”“教具模型”“投影图片”等教学媒体；
②更要提倡用现代化的多媒体教学手段，如CAI课件运用等。
(6)板书和作业的设计
板书设计要有科学性、整体性、条理性，作业设计要少而精、要围绕教学目标，要有一定比例的实践性作业、要有利于巩固与反馈。
(7)写好教学反思
要及时总结每节课的经验与教训，进行再教设计，提倡记录课堂中生成的问题。
附：初中历史与社会教学方案参考格式二例
编写教案的基本方法有文字表达、表格表述等方法。
格式一：文字表达法，是指教师编定教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。
课题：《ＸＸＸＸＸ》
一、课的类型：单一课或综合课；复习课或活动课等。
二、教材分析：包括课标要求、教材内容分析、学情分析等。
三、课时：说明所用的课时。
四、教学目标：说明本课要完成的教学任务，包括知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观目标。
五、重点和难点：重点是本课所必须解决的关键问题，难点是本课学习时，学生容易产生的困难和认知障碍的问题。
六、教具准备：说明所使用的辅助教学手段
七、教学过程：说明教学的环节、步骤、时间分配等
八、板书设计：呈现完整的板书设计。
九、作业处理：说明如何布置和处理作业。
十、教学反思：对本课教学效果的分析和反思
格式二：表格表述式
表格表述法就是教师根据教学要求，按照课时教学内容而设计的一张“教案一览表”。它具有言简意赅，一目了然的特点，有利于教师熟记教学内容，避免产生教学失误。
表格表述法的设计要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，避免顾此失彼。
课  题：《ＸＸＸＸＸ》
类型
课时
设计者
ＸＸＸ
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教　　具
教学方法
教    学    过    程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（或课堂生成记录）
过程步骤
板书设计
教学反思
二、上课
上课是教学实施的关键环节。教师必须做好课前准备，熟悉教案，理清教学思路，准备好教学用书和教具等。预备铃响后，任课教师必须到达教室候课，督促、检查学生做好课前准备工作。在课堂上要做到仪表大方、态度和蔼、语言规范、清晰准确，坚持正面教育。围绕教学目标组织教学，按照教学进度有计划、有规律地进行教学。要符合学生的认知水平，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，要充分体现学生的主体地位，促进学生的全面发展。其基本要求有：
1．教学目标：
①依标施教，科学、具体、合理地落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三维教学目标。
②遵循学生的发展水平，既把握全体学生的认知情况，又兼顾不同学生的个体差异。
2．教学内容：
①注重历史、地理和各种人文学科知识间的合理渗透、相互融合、必要联系，使教学内容具有一定的综合性和开放度。
②坚持直观教学，有机地运用各种教学媒体，使教学内容直观地呈现出来。
③在重基础知识的同时增强趣味性，注意联系实际，防止学生死记硬背、机械记忆。
④挖掘地方课程资源，关注学生身边生活，有机地渗透乡土教学。
3．教学过程：
①要把握课程内容的重点和难点，要讲究教学方法，采用启发式、讨论式教学，做到概念准确，思路清晰，科学直观，明白易懂。注重与学生交流对话，力戒“照本宣科”“唱独角戏”。引导师生互动，让学生主动、充分地参与课堂教学。
②积极创设教学情境，把教学活动与解决一定问题的具体情境挂相结合，在情境中提出问题、解决问题，激发和促进学生的认知活动和探究活动。精心设计问题，开启学生思维。问题设计要面向全体学生，做到启发性，层次性、开放性。
③合理处理课堂预设与生成的关系，有一定的应变能力和课堂调控能力。对学生的回答做激励性的评价，鼓励学生从多角度认识问题、培养学生创新思维。注重学习方法的指导，掌握学习和认识社会的基本技能和方法。如从图表、文字等材料中获取信息的能力；论从史出；多维度、综合分析解决问题的能力等。
④教学结构安排合理完整，时间分配科学合理，各个环节承转自然，符合学生的认知规律，有利于课堂教学的发展。
⑤能充分利用教学媒体资源，教学手段多样、有效；板书结构清晰，条理清楚，有利于学生建构知识。
⑥重视教学过程中的训练，每节课有适量的训练，训练讲究科学性和针对性，并做好及时地反馈与评价。
4．教学效果：
①关注学生的学习过程，使大多数学生在原有基础上获得知识、技能、情感态度的发展，特别是实践能力和创新精神的培养，转变学生的学习方式，达到预期的目标要求。
②师生参与积极互动，共同发展，学生学习的自主性、独立性，能动性和创造性得到张扬和提升。
③作业效果好，学生绝大部分能顺利完成作业。
三、作业布置与批改
1．作业布置
科学布置作业是学生达到良好作业效果的基础，要做到：
①目标明确，作业布置要围绕教学目的，紧扣教学内容，精心筛选，针对性强。
②份量适中，题目要具有典型性、实效性，做到以质胜量，提倡以课内作业为主，布置少量课外作业，活动类作业可结合综合探究活动，建议每单元一次。
③难易适度，要面向多数、兼顾两头，以多数学生的水平为着眼点，强化基础知识，同时考虑优秀学生并适当照顾后进生，力求不同层次的学生都能得到和谐发展。
2．作业批改
①批改形式灵活多样，尊重学生个性差异，注意面批和课后批改的结合，全批全改和抽查批改的结合。
②课内作业每周全批全改一次，要认真及时，做到有发必收、有收必改；其余作业可抽查批改，但每次抽查人数不得少于总人数的三分之一。
③批改作业应准确无误地指出学生的错误，作业评判结果上既有批改日期、等第，又有一定的批阅评语。批阅评语尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
3．作业讲评
针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生掌握解题思路和方法，及时订正错误。对个别学生的特殊错误，要有针对性地进行辅导。
4．建立作业批改档案
将学生作业完成情况作为平时成绩之一，对作业优秀的、有进步的学生要予以表扬和鼓励，充分调动学生学习积极性。
四、质量测评
历史与社会课程的评价不仅要对学生掌握的知识和技能做出评价，而且要对学生认知能力、思维水平、认知策略、情感态度和个性发展等方面进行整体评价，尤其要关注学生在这些方面发生的变化及在原有水平上的提高。
1．学习过程考查。要建立实施简便的学生成长档案，记录学生在较长时期内学习态度与习惯的变化，反映学生的成长发展轨迹，并在期末学习报告单中予以体现。评价记录方式的选择要根据实际情况而定。如：项目评价，学生分小组合作研究，教师对其完成情况进行判断；教师观察，教师通过课堂教学的微观分析，应准确把握学生的学习状态；学生自评，教师引导和帮助学生审视自己的作业，反思已取得的成绩和进步等。
2．纸笔测试内容方式。测试内容要以历史与社会课程标准要求为依据，结合学生使用的教材和学生学习实际，适当地运用乡土材料和热点材料。整卷以主观题为主，难度不低于0.75。测试方式可以采用开卷或闭卷的方式进行。
3．命题体现学科特点。要有利于促进学生全面发展，有利于历史与社会学科新课程教学实施。根据“人文性、综合性、开放性”学科特点，测试命题要考查学生对知识的重现或记忆方面，更应该考查学生整合历史与社会学科知识的水平。要考查学生对学科基本技能的掌握，更要考查学生解决问题的能力。要重视情景化命题，考查学生认识和解决生活实际问题的综合能力。要适当考查学生情感态度与价值观的发展变化。
4．质量测试目的。要坚持发展性评价，诊断性是为了改进。教师要及时认真改卷，总结分析测试中出现的问题，及时讲评。提倡教师面批和个别指导，不能公布学生成绩。
5．学业成绩报告单。期末学业报告单成绩单由期末测试成绩40%，平时测试成绩30%，学习态度与习惯（成长过程记录）30%组成。可分档评定学生学业报告单：
序号　　　　　 档次       　　　　　　　　分 值
A　　　　　　   优秀       　　　　90以上（或占人数的25%）
B　　　　　       良好       　　　　75-89 （或占人数的30%）
C   　　　　　　合格       　　　　60-74 （或占人数的40%）
D   　　　　　　不合格    　　　　60以下（或占人数的5%）
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