九乡新闻网铝液熔炉知识:“听君一席话，解我多年惑”
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“听君一席话，解我多年惑”
文登第三中学 崔世波 2011年7月22日 10:09
张海华于11-7-22 12:02推荐"在这里我大声呼吁降低教学难度，还课堂给学生，让学生快乐环境和心境中学习数学！"这也是新课标的呼唤！支持你！张蕴禄于11-7-22 14:01推荐把课堂还于学生，把时间还给学生，把思考的空间还给学生，这个道理我们都懂，其重要性也十分清楚，但就怕学生活动多了，影响教学内容的完成，所以很多情况下教师还是不敢放手的。希望老师们就这一问题多提出一些可行的做法和建议。“听君一席话，解我多年惑”
有幸从事高中数学教学工作已经七年了，七年来面对死气沉沉的数学课堂，面对一双双两眼无光的眼睛，我一直在思考一个问题。那就是如何改变当前学生极不情愿的听课方式，而是自己主动的，快乐的听课。也就我们常说的快乐数学。
经过几年的观察和思考，我发现学生厌恶数学的最主要原因是由于素质教育的推广，由于素质教育现在还不成熟，高考的风向标作用还不明显。高考难度，还居高不下。本来数学课本上内容就很多，但是为了应付高考还在添加课本外内容。时间上的限制，内容上的不变。这就使得老师们为了赶进度而忽视了学生的接受能力，甚至有时侯为了赶进度，直接放弃了课堂引入的环节，而直接实行五步曲——讲授定义，巩固定义，典例讲解，课堂巩固，小结。课堂引入环节缺失，从而使学生直接面对新知识，而没有任何的缓冲。遇到难理解的新知识，学生虽然竭力想跟上老师的节奏，但是力不从心。久而久之，就出现了班级内数学课堂死气沉沉的现象。
我在苦苦寻觅解决之法之时，听了钟老师这节关于椭圆方程的课后，我的眼前为之一亮。这不就是我苦苦追寻的快乐数学吗？
我想大部分老师在讲授这节课时，都是把教学的重点放在如何化简椭圆方程上。学生只是瞪着两眼看着老师在黑板上龙飞凤舞的书写着化简步骤，（应该很少有老师有胆量，放手让学生化简），学生不打盹才怪那。而钟老师这堂客独辟蹊径，把课堂放给学生，让学生主导课堂，而不是单纯的看客，学生深入其中，享受着课堂带来的快乐。
钟老师从学生对熟悉的圆和圆的方程的认识，类比联想提出椭圆的方程和椭圆的定义。因为学生对圆的方程非常熟悉，所以一看到圆和圆的方程学生会非常的兴奋，马上就会意识到圆的方程的特征是它的横纵坐标的扩展量是一样的，而椭圆最大的特征是在于它的横纵拓展不同，那学生由这种猜想去进行目标证明，再进行代数化的研究，最后带着这个的方向，去证明了枯燥的椭圆方程的推导过程，在整个这堂课上学生会感觉非常有趣，老师也觉得这个推导的这种过程不那么的枯燥。在教学的过程中，努力地做到把课堂还给学生，让学生更多的成为学习的主人，在课堂进行的过程中，老师和学生，学生和学生之间充满了一种合作与分享。
由于课堂时间所限、课程内容所限、难度所限，可能很多情况下，我们可能总是关心的是我们教学过程的实施、教学过程的完备性，包括这个难度，包括例题铺设的梯度，整体的水平是否达标？而有的时候可能我们容易忽略的是学生接受的程度到底是什么？怎么能够让学生自然的轻松的愉快的接受整体的学习过程？把面向全体学生，以学生发展为本，作为了教学的指导思想，无论是课题引入的方式、教学过程的实施、教学语言的运用和学生合作方式的选择，方方面面应该体现了老师内心的这种热爱学生、关注学生。我想这也正是我们的教育最终能够实现快乐教育的教育根本。
在这里我大声呼吁降低教学难度，还课堂给学生，让学生快乐环境和心境中学习数学！