九乡新闻网铝板和铝扣板的区别:无心健乐 《过程调用——制作图展》一课说课材料
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 05:51:32
《过程调用——制作图展》一课说课材料
我说课的内容是：吉林省小学信息技术教材五年级（下册），我超越教材自己增加的《过程调用——制作图展》。
一、 说教材
《过程调用——制作图展》一课是在学生已经掌握了LOGO语言中一些基本命令，过程的定义方法、过程的保存和装载等许多知识。我在学生能绘制丰富多彩的简单图形和较复杂的图形基础上，设计的《过程调用——制作图展》一节，是帮助学生熟练掌握将基本图形定义成过程，形成新的画图命令，既形成一个独立的模块，教会学生应用这些模块拼装、组合成更具规模，能突出某个主题的复杂图形，让学生掌握过程调用的方法，学会应用等待命令。对学生学会思考、提高空间想象力和思维能力，培养创新能力都有着非常重要的意义。
根据教材和学生年龄等特点和学生对所学知识的掌握情况，我制定了如下的教学目标：
（一）知识与技能目标：
1. 掌握过程定义的方法，保存过程建立图形模块。
2. 学会过程调用的方法，学会应用等待命令，完成幻灯片式的图展方式。
3. 能独立应用过程调用制作图展，修改、完善、增加、保存、装载过程。
（二 （二）过程与方法目标：
通过学生自主选择喜欢的图形定义成模块，小组合作交流，完成具有个性风采的图展。
（三）情感、态度与价值观目标：
1. 通过绘制丰富多彩、图形各异的图形，培养学生的审美意识，陶冶学生的情操。
2. 培养学生的合作意识，学会取长补短，举一反三；让学生养成善于思考、勤于思考的习惯.
3. 提高学生慎密思考的能力，培养学生丰富的空间想象力。
4. 培养学生综合、灵活地运用所学知识，有创造性的应用知识的能力。
5. 培养学生严谨治学的学习态度。
教学重点：学会应用过程调用、等待命令制作图展。
教学难点：灵活的综合运用所学知识丰富图展。
二、说教法
1. 教法及依据
依据新课改要求的教师作为学生学习过程中的启发者、引导者、组织者、帮助者和促进者，充分体现学生在学习过程中的主体地位，我会引领着学生学习新知，在与学生在共同探讨中完善过程。让学生明白其中的道理，制作的目的，让学生学会学习。
2. 教学手段及依据
本节课我采用演示我课制作好的图展，明确学习制作目标。学生自定义图形过程，放手让学生自己操作。示范讲解过程调用方法。学生看到他们熟悉的图形，会有一种亲切感，消除其恐惧心理，使他们愉悦地进入创作状态，以达到提高教学质量和有效教学的目的。
三、说学法
教学是师生双方的相互交流与合作的过程，教师的“教”要为学生的“学”服务。在教学设计时要针对学生的年龄特点和知识结构，学习能力，选择适合学生认知规律，尊重学生的个性差异，梯度适中面向全体。因此，我采取由学生要根据自己的能力与喜好自主选择图形，定义成过程；小组互助，以优带弱，共同提高。信息技术课本身就操作性极强的学科，供不同能力学生发展的空间很大，有助于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现。
四、 教学过程
1、巩固复习
广播教学出示复习内容，帮助学生熟悉所学过的命令、格式及应用方法。
2、操作练习，我设计了如下环节：
（1） 演示激趣
（2）学生选择自己喜欢的图形定义成过程
（3）示范讲解，应用过程调用制作图展的方法。
（4）学生操作练习，应用过程调用将其组成图形展
（5）解惑答疑，针对学生存在的问题，进行解答
（6）展示作品、择优奖励
3、 扩展延伸
展示更复杂的图形展，幻灯片式与拼图组合式联合展出，激发学生探究欲望，引领学生向更高、更深的方向发展。
这毕竟是我个人的见解，有不足、不当之处，敬请各位领导、老师点评指导，谢谢！